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Des matériaux variés sont utilisés pour différents projets. Besoin de formation pour la récupération, la réutilisation, la valorisation, etc.

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La diversité culturelle: Le profil des apprenants.

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La diversité culturelle: Le profil des apprenants.

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Besoin de formation. L'appropriation culturelle/ approche bienveillante. Besoin d'accompagnement pour cet aspect qui fait l'objet de nombreux débats . Une occasion d'utiliser les budgets de la culture à l'école en accueillant des artistes d'origines variées.

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La compétence reliée à la création est plus complexe à évaluer. Besoin de formations et de partage. Les CAP ( communautés d'apprentissages professionnelles) seraient appréciées. Temps de partage entre collègues des arts.
L'évaluation par cote a été expérimentée et appréciée.

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L'enrichissement de la formation et l'éducation relative à l'environnement. 

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L'enrichissement de la formation et l'éducation relative à l'environnement. 

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Un effort conscient a été fait pour incorporer des notions environnementales à pratiquement tous les niveaux.
Nécessaire de continuer en ce sens sachant qu'il s'agira probablement de l'un des prochains grands thèmes du prochain cours d'ECR.

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Le nombre d'élèves est un défi au niveau de la rétroaction, mais aussi une opportunité de penser « à l'extérieur de la boîte ».
En voyant les élèves une fois/semaine, il faut réutiliser les rétroactions concrètement, sinon c'est déjà trop loin dans l'esprit des jeunes.

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1-Favoriser la transversalité;

2-Favoriser des situations d'évaluation qui s'ancrent davantage dans la réalité des jeunes;

3- Développer des habitudes de travail de collaboration entre les enseignants des différentes matières;

4-Reproduire des situations d'évaluation comme on l'a vécu en fin d'année l'année dernière;

5- Permettre aux élèves de lire les romans des autres matières quand vient le temps des romans au choix;

Profil des apprenants
PAS CLAIR POUR NOUS TITRE DE L'AXE ET DÉFINITION

1-Éduquer à la réussite et au succès;

2- Mettre l'accent en MTT sur «apprendre à apprendre»;

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Relatif à l’environnement
- Conscientiser l’élève à faire le bon choix
- Intégrer la préoccupation environnementale à nos SAE
- Réfléchir sur les habitudes de vie (suivi, carnet de bord, consommation)
- Trouver un moyen d’appliquer et de mesurer les changements ou les apprentissages des élèves dans ce module.
- Viser le renforcement positif, en lien avec les comportements éco responsables. Insister sur la solution.
- S’assurer de donner et d’enseigner des solutions.
- Impliquer l’enseignant dans les démarches
- Défis écolo, promotion sur les réseaux sociaux et favoriser une saine compétition entre les élèves/groupe/niveau
- Atelier conceptions ou création éco responsable.
- Ajout de ces concepts dans une concentration existante ou une nouvelle
- Donner de l’information sur les différents produits ou autres
- Ajout de produit éco responsable dans le magasin du monde

Pratiques évaluatives
-Évaluation les élèves en entrevue (fin d’année 2019) (meilleur contact avec l’élève, suivi plus individuel, diminution du stress)
-La pandémie a permis de varier les types d’évaluations
- Évaluation en ligne (peut être utile) (attention lors de la prise de photo/numérisation) (gestion du temps et du stress plus difficile pour les élèves)
- Lors d’évaluation en ligne, donner les consignes avant et expliquer les procédures, afin de diminuer le stress.
- Lors d’évaluation en ligne diminution du temps pour éviter la tricherie
- Limité par les compétences affichées au bulletin
- Varier les évaluations
- On questionne la quantité d’évaluations
-

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Éducation relative à l'environnement and profil des apprenants

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Éducation relative à l'environnement and profil des apprenants

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1- We try to create a safe environment.
2- Opinions are validated.  Positive feedback.
3- In order to learn a new language, we need need to establish a good relationship
4- We listen to the students, try to create activities that will appeal to them.
5- Students are constantly taking risks in our classes.  (Think of out the box)
6- Mutual respect is important.
7- Our job is to nurture them.
8- Communication is important.  We nurture the different means of communication to establish a better relationship with them.
9- We try to find a balance between the different types of students.
10- How do we deal with the shy kids? We put them into small groups.  They will all shine in their own way.  There needs to be a balance.
11- The tutoring program that was put together.
12- NEED: The students that are weak will get help.
13- Differentiation: TEAMS is very good with that.
14- Giving students different options will help with differentiation. That will target different skills.  It creates motivation.  A choice will give them a voice.
15- Many skills get activated, even if they are not evaluated.
16- scaffolding: students get the support.  Everything is there for weaker and stronger kids.
17- Differentiation: Enriched and Regular. Go further in a discussion but we always try to make clear that this will not be evaluated.

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Un moment pas si facile pour discuter de ces aspects, nous vivons beaucoup de changements cette année.
Nous faisons beaucoup de
bons coups.  C'est important de les partager.

Pratiques évaluatives différentes:
- en équipe, des projets
- plus souvent, pour enlever de la pression sur les autres évaluations
- il y a de "l'espace" pour faire autrement
- Échanges très nombreux, grâce à Teams
- Création d'un Kahoot (créativité, ouverture améliorée)
- la C1 permet beaucoup d'ouverture de par sa nature

Pratiques pédagogiques innovantes:
- Le libellé "données probantes" nous semble repoussant
- John Hatie (chercheur en éducation): Importance de la relation profs-élève (les profs de maths sont les plus gentils) + Rétroaction forte, liée à la matière
- Les enjeux à venir, c'est à venir
- Expérience acquise lors de l'enseignement à distance
- Responsabilisation des élèves qui a pris de l'importance

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Enrichissement de la formation et l’éducation relative à l’environnement.

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Enrichissement de la formation et l’éducation relative à l’environnement.

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1- Faire attention à ne pas en faire du militantisme environnemental et qu’il y ait imposition de contenu à l’intérieur des cours, que l’on impose pas des choix aux élèves.  On est très sensible dans nos cours à cela et on doit donner les 2 côtés de la médaille.
2- plusieurs projets parlants déjà en univers social.
3- Dans notre département, on a déjà intégré le volet d’éducation à la citoyenneté.
4- L’enrichissement est déjà fait en classe entre autres en histoire pour faire des parallèles avec des aspects.  Ils faut faire connaître ce qui se fait déjà.
5- crainte par auto censure
6- On va devoir avoir l’appui de la direction là dessus.
7- L’école a un changement de clientèle vers la gauche qui va demander des choses différentes qui demandent aussi la censure de profs.  Près du dogmatisme parfois.

Les pratiques évaluatives

1- Plusieurs évaluations ont été élaborées par les mebres du département depuis le printemps afin de créer des outils d’évaluation diversifiés qui répondent à la rigueur que l’on se donne au Collège et qui répond aux différents types d’élèves.
2- S’attaquer au syndrome de la page blanche pour nos élèves performants.
3- Beaucoup ont soif de points....   Prendre le virage que tout compte sans donner de points concrètement.  Le but est de relativiser et de travailler la créativité.
4- on personnalise les évaluations pour éviter le plagiat.
5- Réactiver la valeur du formatif.