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Pour bien vivre ensemble, on doit se reconnaître en tant qu'individus et pas seulement  comme des « groupes » de personnes.

De plus, même s'il existe des différences entre des cultures, des pays, etc., nous avons bien souvent plus en commun que ce que nous pensons...

L'idée de cette étape est également de susciter la curiosité des élèves pour des personnes qu'ils considèrent comme très 'différents' d'eux-mêmes.

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Afin d’aborder la diversité d’une manière positive et respectueuse, il est important d’être conscient de ses propres valeurs et expériences.

Dans la fiche de travail ci-dessous, les élèves réfléchissent à leurs propres valeurs et expériences. Cette fiche peut être utilisée tant à l'oral qu'à l'écrit.

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Photographie
Chaque élève est invité à présenter la photographie d'un objet qui représente ou symbolise pour lui quelque chose ayant une valeur importante et qu'il ne voudrait pas perdre. Il est invité à décrire cet objet.

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Découvrir d'autres cultures.

Se rendre compte que chacun est chargé de son vécu, de son passé qui l'a forgé et qu'il a plusieurs histoires à raconter.

Découvrir nos différences mais aussi ce que nous avons en commun.

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Pour toutes questions ou informations relatives à CHANGE, n'hésitez pas à contacter Anouk Severin : 

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Pour toutes questions ou informations relatives à CHANGE, n'hésitez pas à contacter Anouk Severin : 

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par mail : anouk.severin@jrs.net

par téléphone :
0471 55 52 20

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Les préjugés et généralisations à propos de "l'Autre" font obstacle au vivre-ensemble. Afin de faire face aux préjugés : il faut comprendre pourquoi ils existent.

À la fin de cette étape, les élèves sont capables de reconnaître leurs propres généralisations et préjugés, ainsi que ceux attribués par les autres.

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Vidéo "All That We Share" - VOF sous-titrée

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Vidéo "All That We Share" - VOF sous-titrée

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1. Les élèves peuvent regarder cette vidéo (3 min) avant ou durant le cours.

2. Ensuite, ils répondent aux questions sur la vidéo dans la fiche de travail ci-dessous.

3. Les élèves peuvent partager leurs expériences en groupes de trois.

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Vidéo avec la même idée, mais produite en France

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Vidéo avec la même idée, mais produite en France

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Nous avons tous tendance à ‘nous’ considérer différents d'eux’ et à croire que nous n’avons rien de commun avec ‘eux’.

Ce n’est qu’en rencontrant les autres que nous découvrons ce qui nous relie et ce que nous avons en commun.

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Jeu avec les citrons: "Les citrons sont tous les mêmes, n'est-ce pas?" (10-15 min) 

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Jeu avec les citrons: "Les citrons sont tous les mêmes, n'est-ce pas?" (10-15 min) 

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Exercise seulement possible en présentiel.

Les consignes sont expliquées dans le document ci-dessous.

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Consignes - Les citrons sont tous les mêmes

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Thème : "Ma culture, ta culture"

Consignes :

1.     Rédaction des cartes postales : avant le 08 mars

Nous viendrons vous déposer le nombre exact de cartes postales demandé et les affiches explicatives dont vous pouvez déjà avoir un aperçu plus bas.

Chaque élève devra également compléter le tableau des coordonnées pour qu’il puisse recevoir une carte en retour. Notez que vous pouvez demander pour recevoir les cartes postales directement dans votre établissement ou au domicile de l’élève.

2.     Envoi des cartes postales par nos soins : le 08 mars

Une fois que vos élèves ont complété les cartes postales et que le tableau des coordonnées est complété, nous viendrons chercher les cartes postales afin de les confier à Bpost.

3.     Réception des cartes postales : les 18 & 19 mars via bpost

Chaque participant à l’opération recevra en retour une carte postale d’un autre participant.

4.     Évènement de rencontre : date à définir en fonction des mesures Covid-19
Nous vous tiendrons informés des détails ultérieurement. Pour y participer, n'oubliez pas de CONSERVER les cartes postales reçues en retour. Vous pouvez évidemment participer à l’envoi de cartes postales sans forcément être présents à cette rencontre si ce moment ne rentre pas dans vos objectifs et plannings scolaires.

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Pour davantage d'activités et / ou de vidéos : 

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Pour davantage d'activités et / ou de vidéos : 

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Voici le Padlet complet du parcours CHANGE (structuré en 6 étapes) pour un public secondaire.

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Les 6 Étapes et complément de ressources

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Ted Talk de Chimamanda Ngozi Adichie: Le danger d'une histoire unique 

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Ted Talk de Chimamanda Ngozi Adichie: Le danger d'une histoire unique 

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1. Les élèves peuvent regarder cette vidéo avant ou durant le cours.

2. Ensuite, ils répondent aux questions sur la vidéo dans la fiche de travail ci-dessous. Cette étape peut se faire à l'oral comme à l'écrit.

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Transcript of "The danger of a single story"

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TED Talk Subtitles and Transcript: Our lives, our cultures, are composed of many overlapping stories. Novelist Chimamanda Adichie tells the story of how she found her authentic cultural voice -- and warns that if we hear only a single story about another person or country, we risk a critical misunderstanding.

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Activité - Le danger d'une seule histoire

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Nous avons tendance à attribuer une histoire unique à des gens en lien avec leur appartenance à un certain groupe ou à cause de certaines caractéristiques.

Cette histoire unique n'est pas toujours vraie. Plus important encore est de découvrir les histoires que les personnes aimeraient raconter d’elles-mêmes, leurs histoires personnelles.

Lors de l'étape 4 avec l'écriture de la carte postale, chaque élève a la possibilité de raconter une ou plusieurs de ses histoires... Une fois que l'élève aura reçu la carte postale de la part de son correspondant, il se rendra compte que lui aussi a différentes histoires à raconter.

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Note trois idées reçues que les personnes ont sur toi et que tu contesterais.

Notes tes trois propres idées reçues à propos d'autres personnes que tu ne connais pas bien.

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Afin d'avoir une vue d'ensemble sur les professeurs utilisant ce Padlet, veuillez s'il vous plaît remplir le formulaire en ligne ci-dessous. De plus, cela nous permet de vous apporter un soutien si souhaité.

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Utilisez ce formulaire pour inscrire votre classe au programme CHANGE. En nous faisant savoir que vous participez, nous pouvons vous aider à organiser la visite d'une personne réfugiée dans votre classe et nous vous aiderons à évaluer l'impact que CHANGE aura sur vos élèves.

Après votre inscription, vous recevrez des codes d'identification uniques que vos élèves pourront utiliser pour remplir leur formulaire d'évaluation.

Télécharger le formulaire d'inscription :

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Utilisez ce formulaire pour inscrire votre classe au programme CHANGE. En nous faisant savoir que vous participez, nous pouvons vous aider à organiser la visite d'une personne réfugiée dans votre classe et nous vous aiderons à évaluer l'impact que CHANGE aura sur vos élèves.

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L’étape 1 : Reconnaitre ses propres valeurs et accepter/respecter qu’il y ait des différences entre les personnes.

L’étape 2 : Comprendre les mécanismes derrière les préjugés et généralisations.

L’étape 3 : L’importance de ‘briser’ ces cases et comment le faire.

L’étape 4 : Aller à la rencontre des autres en écrivant une carte postale.

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Quelques notes à propos de cette proposition : 

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Quelques notes à propos de cette proposition : 

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Il est tout à fait possible de 'jouer' avec l'ordre des étapes et activités. Il est également possible d'adapter les fiches de travail si souhaité.

Pour chaque étape sont indiqués: les objectifs, les activités proposées, une explication du contenu et un exercice de réflexion.

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Pour toute questions ou informations relatives au Printemps de l'Interculturalité à Gembloux, n'hésitez pas à contacter le Service Entraide Migrants (SEM) : 

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Pour toute questions ou informations relatives au Printemps de l'Interculturalité à Gembloux, n'hésitez pas à contacter le Service Entraide Migrants (SEM) : 

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par mail : projets@semigrants.be

par téléphone :
0495 11 21 65