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Nos parece importante que  puedan reflexionar sobre la propia práctica de observación de clases que realizan en sus instituciones. En este sentido, les proponemos intervenir en el muro, reflexionando y comentando brevemente (a través de un archivo de audio o de video, de un texto acotado, o utilizando una imagen acompañada de texto)en torno a las siguientes cuestiones:                                                                   Por favor, no olviden consignar nombre y apellido, identificando su partcipación. 

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Nos parece importante que  puedan reflexionar sobre la propia práctica de observación de clases que realizan en sus instituciones. En este sentido, les proponemos intervenir en el muro, reflexionando y comentando brevemente (a través de un archivo de audio o de video, de un texto acotado, o utilizando una imagen acompañada de texto)en torno a las siguientes cuestiones:                                                                   Por favor, no olviden consignar nombre y apellido, identificando su partcipación. 

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¿Utilizan alguna guía o criterios? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de su uso?

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¿Utilizan alguna guía o criterios? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de su uso?

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¿Para qué consideran que sirve la observación de clases?

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Observar para conocer, comprender, reflexionar  y tomar decisiones ...

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Observar para conocer, comprender, reflexionar  y tomar decisiones ...

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Sí, observamos con una guía, para que no se nos olvide registrar nada. Sirve para valorar los aciertos, corregir y delinear mejoras en la enseñanza.

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OBSERVAR PARA CONOCER LA REALIDAD Y MEJORARLA

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OBSERVAR PARA CONOCER LA REALIDAD Y MEJORARLA

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Buenas tardes, en mi escuela utilizamos una guida de observación que tiene varios items: Si es coherente la actividad con el contenido, relación del docente con los/las alumnos/as (si es de respeto, si el docente se muestra abierto a preguntas o intervenciones de los alumnos/as) , también se observa el tiempo de la actividad y si se distribuye la clase de varias maneras (si la clase es solamente expositiva o se intercala con trabajo en grupo, etc).
La guía sirve para no olvidarse de observar ningún ítem, pero deja poco espacio para la intervención del que observa en la clase) podría ser interesante la intervención del observador, para que sea más distendida la clase tanto para el docenete como para los/las alumnos.

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Considero que observar una clase sirve para analizar, evaluar e investigar. para ello debemos tener un objetivo que consiste en registrar sistemática y  objetivamente lo que sucede en el ala, para luego  estudiarlo e interpretarlo.
observamos fortalezas, debilidades,estrategias en el abordaje de los contenidos, conductas procedimientos  actitudes.
COMPARTO UNA IMAGEN PARA REFLEXIONAR ACERCA DE LA OBSERVACIÓN

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Observar una clase es acompañar al docente en su proceso de enseñanza y a nuestros estudiantes en sus aprendizajes.
Ponemos en juego la practica de lo que establecimos como prioridades pedagógicas desde el equipo directivo y desde el conjunto del equipo docente.
Así es un transitar  donde observaremos las debilidades y fortalezas de cada docente para mejorar en cada clase que llevemos adelante. Cada movimiento, cada gesto y cada palabra cobra un significado.

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Observo a los alumnos, la respuesta de estos a partir de la propuesta docente. En la cara, actitudes, expresiones puedo hacer un análisis de cómo se sienten y cuanto aprenden. 

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Observo a los alumnos, la respuesta de estos a partir de la propuesta docente. En la cara, actitudes, expresiones puedo hacer un análisis de cómo se sienten y cuanto aprenden. 

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Para mi es muy ventajoso, ya que es en contexto aulico donde mejor podemos reveer nuestras prácticas.
Yanina Incarbone, Aula 122

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QUE VES CUANDO ME VES... ZARATE SERGIO

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Estimad@s colegas: en primer lugar quiero agradecerles por la participación y felicitarl@s por animarse a intervenir en el muro y en el foro a través de textos, imágenes y audios.En la clase 5 se señala la importancia de la observación de clases para favorecer la mejora institucional a nivel de las prácticas, y traccionar vínculos de equipo asentados sobre la tarea de enseñanza en sí misma y recuperarla como espacio constructivo de trabajo. Con respecto a los interrogantes planteados, como ustedes afirman, la observación de clases es responsabilidad del equipo directivo, una instancia de acompañamiento, de construcción compartida.Tal como se sostiene en la clase 5 ¨ Las observaciones pueden constituir un insumo de mejora pedagógica en tanto proporcionan un evento concreto para avanzar, un espacio de discusión sobre el desarrollo del currículo efectivo, sobre aquello que efectivamente llega al estudiante más allá de lo prescripto o lo declarado. Permiten retomar, reflexionar y considerar los comportamientos, las decisiones, las acciones y ponerlas en diálogo con la misión institucional acordada. En ese sentido representan una riqueza no solo para el profesor y el equipo directivo, sino para el propio proyecto institucional, dado que a veces desde el campo de la práctica sobrevienen ajustes en lo escrito o en la propia teoría que avanza cada institución.Seguimos en contacto     Saludos           Mariana 

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Estimad@s colegas: en primer lugar quiero agradecerles por la participación y felicitarl@s por animarse a intervenir en el muro y en el foro a través de textos, imágenes y audios.En la clase 5 se señala la importancia de la observación de clases para favorecer la mejora institucional a nivel de las prácticas, y traccionar vínculos de equipo asentados sobre la tarea de enseñanza en sí misma y recuperarla como espacio constructivo de trabajo. Con respecto a los interrogantes planteados, como ustedes afirman, la observación de clases es responsabilidad del equipo directivo, una instancia de acompañamiento, de construcción compartida.Tal como se sostiene en la clase 5 ¨ Las observaciones pueden constituir un insumo de mejora pedagógica en tanto proporcionan un evento concreto para avanzar, un espacio de discusión sobre el desarrollo del currículo efectivo, sobre aquello que efectivamente llega al estudiante más allá de lo prescripto o lo declarado. Permiten retomar, reflexionar y considerar los comportamientos, las decisiones, las acciones y ponerlas en diálogo con la misión institucional acordada. En ese sentido representan una riqueza no solo para el profesor y el equipo directivo, sino para el propio proyecto institucional, dado que a veces desde el campo de la práctica sobrevienen ajustes en lo escrito o en la propia teoría que avanza cada institución.Seguimos en contacto     Saludos           Mariana 