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Reflexión: Pugliese Débora; Riquelme, Paula (Docentes)

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Reflexión: Pugliese Débora; Riquelme, Paula (Docentes)

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..." Las preguntas que podemos responder hoy son varias, principalmente podemos dar respuesta a las confrontaciones que recibíamos de las familias de los niñxs que tenemos a cargo en la actudalidad, y poder apoyarnos en las leyes para que son el mayor respaldo que hoy nos avala para llevar adelante el este tipo de propuestas, que nos nutren y nos abren la mente a nuevas propuestas  y a trabajar desde otra perspectiva amplia.

Las situaciones en las cuales hoy podemos intervenir hoy son varias pero principalmente atender a los emergentes que nacen en seno áulico, un ejemplo claro es en un salón 1º grado, el niño muestra interés en los juegos, vestimenta y útiles , que están impuestos socialmente a las niñas,  a lo cual la docente no pudo establecer una intervención debido al desconocimiento y miedo a la mala intervención, hoy podemos decir que con lo trabajado y aprendido en la cátedra abierta hemos podido darle herramientas y respuestas a los alumnxs.
Los saberes nuevos, es principalmente los usos adecuados del vocabulario, las leyes que son varios y no conocíamos todas, aprendimos sobre los derechos de todxs lxs peronxs y posibilidad de cada unx, la existencia de dimensiones y su desarrollo en nuestra sociedad. Lo bueno conocer esto es poder abordar la temática a conciencia y comprometidxs en verdadera inclusión y aceptar que tenemos diversidad y que cada uno trae su bagaje y sus propios pensamientos orientación sexual, expresiones de género, identidad de género".

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"...Una de las inquietudes que tenía antes de participar de la Cátedra Abierta fue la posibilidad de desarrollar mi tarea como un agente multiplicador del tema. Me hacía falta una llegada más personalizada de la teoría. Me hacía falta aprender con mayor especificidad. Es un tema sensible en la sociedad en la que nos manejamos y como educadores es sumamente importante habilitar espacios de desarrollo personal y comunitario que construyan y refuercen estas oportunidades.
Considero que puedo participar con mayor conocimiento del tema desde el plano legal y teórico. Sigue el proceso de aprendizaje, aunque no el de sensibilización, ya que es un tema que me mueve a reflexionar y participar activamente desde hace varios años para llevar la educación sexual integral desde el mayor de los respetos en clave de derechos para les alumnes que tenemos a cargo en el Distrito II y XIII.

El gran temor siempre son les adultes que con sus matrices de crianza pueden llegar a dificultar los procesos que se establecen en lo normativo institucional, pero también entiendo y promuevo a que se trabaje con las familias para garantizar una real apropiación de las propuestas a desarrollar.

Me gusta la dinámica de los escenarios y las instalaciones para poder desarrollar temáticas, como así también el dispositivo de taller para interactuar y vivenciar experiencias donde nos comprometamos con el cuerpo y la palabra, donde la sensibilización sea el punto de partida y de llegada.
Me llevo los modos de participación con los que las profesoras y compañeras estudiantes facilitaron abordar el material. También me llevo la posibilidad de reforzar el plantear el tema de manera responsable, respetuosa, precisa y científica para abordar la ESI en las Instituciones Escolares.

Me llevo actualización y nuevo desafío para incentivar a otres en la temática abordada en cada encuentro".

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Reflexión: Cortés Yamila y Latorre Jennifer (estudiantes).

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Reflexión: Cortés Yamila y Latorre Jennifer (estudiantes).

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"Creemos que estamos en condiciones de intervenir en cualquier situación donde se encuentren vulnerados los derechos de los infantes.
... Y consideramos, que depende en la manera en que transmitimos estos saberes que para muchos docentes “son nuevos”. Si bien, acceden a una apertura, siguen presentes muchas estructuras con las que intentamos romper de manera adecuada. Tener presentes las leyes y de qué tratan es muy relevante, ya que a partir de allí no tan solo expresas que es algo que debe estar presente en cada aula y/o sala, sino que al hablar de sexualidad (que es uno de los miedos de la gran mayoría de los sujetos), no nos referimos solamente a la genitalidad, sino a aquel cuerpo que es atravesado por emociones, sentimientos, placeres, entre otros aspectos/dimensiones".

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·         "El taller nos enriqueció con mucha información, así mismo nos ayudó a resolver las dudas que teníamos con el material nuevo, el uso de los lineamientos curriculares y el cuaderno de nivel inicial.

Pero ante todo nos ayudó a sacarnos de encima ese miedo de cómo ponerla en acción, deconstruirnos y construirnos una vez más. Poder ser éticas y comprometidas con nuestra tarea docente. Comprender que la E.S.I no se trata de una elección personal, sino que es un derecho de les niñes que nuestras propuestas estén atravesadas por ella".

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La pregunta que me generaba más que nada duda y que ahora podría responder es: ¿Cuál es la diferencia entre transgenero y transexual?

...(Intervendría  en)... Situaciones de personas que no se sienten bien con el género con el que nacieron; por ejemplo, en el nivel inicial se podría trabajar con cuentos o actividades desde la diversidad de personas y siempre respetando y ayudando a esa persona con lo que desee.

Un prejuicio que dejo atrás gracias a este curso es el lenguaje inclusivo, “agregar la letra E” a las palabras (todEs. Al escuchar estas nuevas palabras inclusivas no me acostumbraba, ya me era suficiente con nombrar hombre y mujer, pero luego me di cuenta que estaba equivocada, que como podía incluir a esas personas que no se identificaban ni hombre, ni mujer. Pero no era a propósito solo faltaba tener conocimiento sobre este tema tratado en esta cátedra abierta.

De esta cátedra me llevo herramientas para poder trabajar diversas situaciones, tanto de perspectivas de género y de diversidad sexual.

Mi inquietud es de cómo abordarlo con las familias desde un punto que no se sientan atacados, sino que logren comprender que el amor es el mismo para todxs y que se debe apoyar a la persona en su decisión".

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Reflexión: RIEDBERGER GLENDA; COFRÉ NOELIA;CHAUSINO FLORENCIA Y CHAVEZ PAOLA (estudiantes).

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Reflexión: RIEDBERGER GLENDA; COFRÉ NOELIA;CHAUSINO FLORENCIA Y CHAVEZ PAOLA (estudiantes).

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"Las preguntas que antes nos generaban dudas o temores eran: el dar ESI. en el nivel inicial, en cuanto a como respondería la familia, cómo lo abordaríamos correctamente sin temor a prejuicios y cuestionamientos. Hoy en día podemos responder ya que contamos con herramientas que respaldan el derecho de los niños/as/es a recibir educación sexual integral desde el nivel inicial. Como también así, plasmarlo a través de las planificaciones  y adecuadas a las edades. Implementando el trabajo en conjunto con la familia.

Creemos que nos encontramos capaces de poder accionar antes situaciones de violencia, abuso, etc. Ya que a través del ESI. pudimos apropiarnos, empoderarnos y ampliar nuestra mirada y sentirnos seguro ante estas situaciones.

Intervendríamos siguiendo el protocolo legal, dentro de los parámetros que exige la ley.

Lo que dejamos atrás son los desconocimientos ante la diversidad sexual y de género. También el poder abordar la inclusión de la ESI, en cada una de las planificaciones ya que es un eje transversal".

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"Para comenzar tenia dudas con respecto a conceptos y diferencias sobre expresión de genero, orientación sexual, identidad de genero, sexo/intersexualidad, aunque en ese momento de la actividad pude identificar correctamente a cual me pertenecia la historia de aquel cantante.

Sexo: es la diferencia organica, física y constutiva del varon y la mujer. Desiganado al nacer.

Intersexualidad: siendo esta una diversidad corporal.

Género: se estable a partir de una construcción social y cultural.

Expresión de genero: como cada persona manifiesta el genero.

Orientación sexual: la capacidad de cada persona de sentir atracción por personas del mismo genero, de un genero distinto al suyo, o de más de un género.

Identidad de género: vivencia del genero tal como la persona la sienta, puede o no corresponder al asignado desde el nacimiento.

Las situaciones que estaría en condiciones de intervenir es la de trabajar en conjunto con la familia sobre ESI (Educación Sexual Integral), en primer lugar porque es un derecho que se debe garantizar. La modalidad que intervendría seria con charlas, con visitas de personas con diversidad sexual y actividades en conjunto con la institución, los niñxs, familia, en las que puedan estar presente para que vean como lo llevamos a cabo, y así también puedan sacarse las dudas que se presenten. Y aprendamos de manera conjunta.

Creo que de mi parte nunca tuve prejuicios al comenzar con este EDI, ya que desde el Instituto Superior de Formación Docente constantemente nos vamos capacitando con estos temas abordados. A demás porque hoy en día estamos con un cambio en todo sentido a la inclusión, a los pensamientos, sentimientos. Y a parte he hechos otras capacitaciones sobre ESI. Si me sirvió para tener en cuenta las leyes a trabajar, lo importante que son y cómo podemos llevarlas a cabo de ahora en adelante, ya que también quiero destacar que estoy trabajando en una uaf y siempre es bueno capacitarse y tener conocimiento y herramientas para poder actuar. Como así también de conocer algunas otras que no conocía".

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Reflexión: Caso Micaela; García Romina;Gimenez Ortega Romina;San Martin Mara;Oehmcke Daiana. (Estudiantes)

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Reflexión: Caso Micaela; García Romina;Gimenez Ortega Romina;San Martin Mara;Oehmcke Daiana. (Estudiantes)

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..."El hecho de saber que hay leyes, resoluciones que nos amparan es de mucha ayuda, al encontrarnos con situaciones como que, educación sexual integral se debe dictar dentro de la sala, por ley y que nadie se debe oponer y si alguien se opone tengo fundamentos en donde pararme son de mucha ayuda.

Como así también respetar a cada infancia en cuanto a elección de identidad de género, que color o juguete le gusta más, etc. Saber que podemos trabajar dentro de la sala, con o sin la familia. Correr nos del “estereotipo” típico de las nenas con las nenas y los nenes con los nenes, atribuirles aquellos colores como el rosada-nena, azul-nene.

Consideramos muy importante que en nuestro profesorado se hable de escenarios lúdicos y no de rincones ya que estos demarcaban mucho la separación niña- niño.

Esta cátedra nos sirvió para abrir nuestras cabezas y ver cómo es nuestras infancias hablan desde muchos aspectos, que estas deben ser escuchadas y respetadas y que nosotras como futuras docentes debemos hacer que estas leyes se cumplan.

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Reflexión Gómez, Yanina; Sanhueza, Vanesa Leonor

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Reflexión Gómez, Yanina; Sanhueza, Vanesa Leonor

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..."veníamos con muchas expectativas de aprender más sobre cómo se va constituyendo cada persona y de qué manera podemos ayudar a nuestres niñes, conscientes que formamos parte muy importante en sus vidas. Las preguntas que teníamos antes y podemos responder ahora es nombrar propiamente la orientación sexual de cada persona, poder entenderlo y no confundir los términos, así como comprender que cada quien merecer la igualdad de derechos y conocer esos derechos nos proporciona herramientas para lograr una sociedad más justa.

Creemos que estaríamos en condiciones de actuar en todas las circunstancias que se nos presentaran porque estamos atentas a situaciones que involucren los derechos de las personas y su identidad de género. Como docentes tenemos un desafío cada día y nos atraviesan situaciones que viven nuestres niñes y sus familias que debemos afrontar como parte de una sociedad.

No tratamos de dejar prejuicios atrás porque no los tenemos ni los tuvimos porque entendemos que las personas tienen derechos, todos somos diferentes, pero finalmente personas que deben ser respetadas. Si empezamos a comprender que parte de respetar la diversidad es utilizar un lenguaje acorde, un lenguaje inclusivo donde se visibilicen a todas, todos y todes, porque lo que no se nombra es como si no fuera tenido en cuenta o no existiera también es parte de salirse de ese binarismo que hemos ponderado por mucho tiempo.

Nos surgen muchas inquietudes, que estamos dispuestas a abordar con la mayor responsabilidad, pero estas no nos paralizan, sino que nos mueven a buscar nuevas alternativas, descubrir nuevas formas de enseñar basados en ese otra/o/e que nos interpela. Estamos en el camino de analizar nuestras prácticas para poder llegar a formar personas más justas, empáticas y respetuosas".

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Reflexión de Orellana, Micela; Ibañez, Noelia (Docentes).

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Reflexión de Orellana, Micela; Ibañez, Noelia (Docentes).

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..."Podemos afirmar que nos vamos con más conocimiento sobre la parte legal donde podemos ampararnos para el abordaje en nuestras clases, y también con muchas herramientas bibliográficas y digitales que nos permitirán acceder fácilmente a la información certera sobre la temática y a actividades para el trabajo áulico"...
"...Confiamos en que nos vamos más preparadas para llevar a nuestras aulas temas referidos a dos ejes de la ESI, que siempre son los menos visibilizados, como lo es la diversidad de identidades, y de sexualidades y la perspectiva de género, ya que siempre enfatizamos en los otros, porque es más común hablar sobre ellos en todos los ciclos de la escolaridad primaria, donde trabajamos".

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Reflexión de Villar Beatriz Elizabeth; Marifil Marisa Natalia;Valeria Noemí (Docentes). 

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Reflexión de Villar Beatriz Elizabeth; Marifil Marisa Natalia;Valeria Noemí (Docentes). 

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.."lo que en general nos llevó a realizar esta cátedra abierta, comenzar a poner en tela de juicio nuestros saberes, confrontar lo “viejo” con lo “nuevo”, desaprender nuestros conceptos e ideas, participar de debates, tener otra mirada y adquirir nuevas herramientas para el abordaje de los distintos ejes de la enseñanza de la ESI"...
Hoy podemos decir que:

+ Combatir y trabajar la discriminación por orientación sexual o por identidad de género no es sólo un tema de gays, lesbianas o trans sino de todes, de la sociedad en general.

+No existe una sola manera de ser gay o lesbiana, como tampoco existe una sola manera de ser heterosexual o una sola manera de ser varón o ser mujer.

+Hoy podemos decir con más seguridad que presuponer que todas las personas con las cuales se interactúa son o deben ser heterosexuales, es algo que nos podría llevar a no darnos cuenta de que inconscientemente pueden aparecer expresiones o bromas descalificadoras o prácticas agresivas hacia las personas gays, lesbianas o trans.

+Los temas abordados durante la cátedra, nos ayudan a no caer en estereotipos e incorporar en nuestras reflexiones que no importa si se habla de un grupo grande o pequeño, si son muchas o pocas las personas con distinta orientación sexual, todes son igualmente importantes, por lo tanto el respeto y los derechos deben ser siempre reconocidos.

+Tenemos más conocimiento para seguir contribuyendo a hacer de las escuelas espacios en los cuales todas las personas tengan la libertad de poder expresar su condición sexual sin temor a ser discriminadas o estigmatizadas

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Trabajo con leyes (internacionales, nacionales y provinciales)

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Materiales ESI: Cuadernos de trabajo-Lineamientos Curriculares-Láminas.

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Nos acompañó en el Sexto Encuentro: Morena Badilla- profesora a cargo de la Comparsa "Aguas de fuego". Cutral-Có.

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Dimensiones de la sexualidad.

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Dimensiones de la sexualidad.

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Árbol que reúne a todxs las personas que formamos parte del proyecto, desde el año 2015 al 2019.

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Nos acompañaron en el Sexto Encuentro: Dir. de Juventud de Plaza Huincul: Carolina Caselles-Mariana Elizondo-Rodrigo Nicloux.

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Sexto encuentro: Coloquio-presentación de propuestas.

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Gafas de géneros(s)