# data[].attributes.body
At tænke ud af boksen
at kunne noget kunstnerisk, håndværksmæssigt.
Opfindsomhed,

# data[].attributes.body
LÆRINGSMÅL

FÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER

Følelser, Rettigheder, Personlige grænser:

Eleverne kan samtale om egen brug af mobil/tablet/pc og sociale medier.
Børnehøjde: Jeg kan fortælle, hvordan jeg bruger min mobil/tablet og sociale medier f.eks. Tiktok og FB.

Eleverne kan samtale om positive og negative sider ved digital kommunikation
Børnehøjde: Hvad er godt og dårligt  ved at skrive og snakke med andre på nettet.

# data[].attributes.body
En god fælles oplevelse. Vækker interessen for emnet. Overraskende, problematiserende,

Noget børnene synes er fedt eller sjovt.

Kick-off forløb til det engagernede spørgsmål: Hvordan kan vi ødelægge jorden hurtigere end vi allerede gør.
Grønland - indlandsisen smelter.

# data[].attributes.body
Spørgsmålet skal vække elevernes interesse.
Spørgsmål, der er vedkommende for eleverne.
Spørgsmål, der er åbne, som kræver, at man undersøger, laver forsøg mv.
det skal være forståeligt for eleverne.

# data[].attributes.body
Besøg fra HTH:
Forskelle: Èn lærer til alle fag på HTH, her er der flere, som skal koordinere.
Større engagement med LEAPS.
Træning: Nogle lektioner sættes fra til fag.  Derefter bruges færdighederne i projektet.
Forberedelse: Vi har mere forberedelsestid end på HTH. Arbejdsugen er også længere end hos os.
Eksamen: De lærer nogle kompetencer, så eleverne derfor kan klare eksamen. De skal sikres, at de lærer de de skal i forhold til den nationale eksamen.
Eleverne testes hvert år og dermed kan der samles op på mangler.
Sprogundevisning ligger separat og indgår ikke i projekterne.
Deter en stor udfordring at få det til at hænge sammen skemateknisk.

# data[].attributes.body
Science-tilgangen er oplagt i forhold til N/T, som jeg underviser i, men kan også inddrages i andre fag - man kan jo også have en undersøgende tilgang i andre fag end de naturfaglige.

# data[].attributes.body
Undervisningen kan tilrettelægges ud fra en problemstilling/et spørgsmål, der skal arbejdes med/besvares. Der tages udgangspunkt i læringsmål. Arbejdet stilladseres for eleverne, så de styrkes i samarbejde,, fordybelse og kvalitet i arbejdet. Produktet skal fremlægges/fremvises.

# data[].attributes.headline
Hvordan sørger jeg for en høj faglighed i min undervisning lige nu?

# data[].attributes.subject
Hvordan sørger jeg for en høj faglighed i min undervisning lige nu?

# data[].attributes.body
Grundig forberedelse og fagligt overskud, inddragelse af eleverne, tilpasning af krav/niveau, klasseledelse, organisering af undervisningen - pauser og varierende arbejdsformer i genkendelige rammer. Klare mål. Kollegial sparring, Forældreinddragelse, inddragelse af nærmiljøet.
Hvilke aktiviteter benytter jeg mig af for at skabe en høj grad af faglighed? CL, Praktiske aktiviteter/små øvelser, der kan understøtte forståelsen, Arbejde med forforståelse, Brain breaks,

# data[].attributes.body
Jeg har prøvet protokollen "Skab et Galleri" i min 3. klasse i engelsk. Børnene var engagerede og alle fik talt engelsk for en lille publikum. Prøv det!

# data[].attributes.body
Mig