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Tinha uma professora do ensino médio que me inspira demais!
Por volta de 1995 a diretora não queria uma aluna com problemas mentais  e essa linda prof. lutou para que ela ficasse com as turmas que ela dava aula na época.
Assim essa menina estudava em todas as classes e séries, era muito visível a evolução (claro na limitação dela). Isso não importava pq descobri que ela nunca foi matriculada de verdade.
Por mais amor ao próximo.

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Durante três semanas temos trabalhado temas sobre a Felicidades, para comemorarmos o "World Happiness Day". Os alunos tiveram vários momentos em que vivenciaram a felicidade em diversos aspectos, tantos com seus coleguinhas em sala de aula, como em outros ambientes pela escola.

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Inspirado no método de ensino de Matthew Lipman, filósofo americano com ampla pesquisa em metodologias de ensino para crianças e adolescentes, adotamos como prática as "Comunidades de investigação" que consiste na investigação coletiva e previamente orientada de um dado tema (social, político, filosófico, ecológico, etc) e, posteriormente, debatido no grupo. A turma é dividida em grupos menores, cada grupo escolhe uma espécie de líder para organizar os trabalhos, é dado um tempo para o trabalho de pesquisa e, depois, esses grupos todos se reúnem em uma espécie de plenária onde as conclusões acerca do tema são
socializadas  no coletivo. Geralmente essa plenária ocorre eu um espaço fora da sala de aula tradicional (biblioteca, pátio, estacionamento, área de lazer, etc). Uma das principais características da pessoa que investiga em comunidade é o uso da auto-correção: nesta metodologia de ensino-aprendizado o conteúdo não é despejado nem dado pronto ao educando, ele precisa buscar e elaborar conceitos por si mesmo; então, torna-se comum cometer erros e os reconhecer percebendo que a falibilidade também compõe a humanização.

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Aulas interativas em sala de aula invertida...

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Aulas interativas em sala de aula invertida...

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Propomos um projeto de leitura, oratória e interpretação em equipe ou duplas, onde o professor escolhe alguns temas por meio de sorteio e o aluno pesquisa sobre ele ( no mínimo duas fontes), Onde ali eles irão apresentar aos colegas da turma em forma de palestra. Os participantes da turma registram os pontos importantes e elaboram texto e enviam para os professores para fazer seus adendos. E também fizemos um modelo de reorganização das carteiras para tornar mais participativo onde os alunos não ficam mais em fileiras e sim em circulo.

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Projeto Navegando por aí, muita sujeira eu vi - Colégio Sartre Escola SEB - Unidade Nobel - (ABP)

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Projeto Navegando por aí, muita sujeira eu vi - Colégio Sartre Escola SEB - Unidade Nobel - (ABP)

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Numa proposta de educação investigativa, os alunos do 1º ano, através da contação da história do livro paradidático “O Menino Enrolado”, da autora baiana Paula Piano Simões, utilizado na ciranda de leitura, realizaram a reflexão sobre o consumo exacerbado, sobre a importância do compartilhar, de ter consciência e ações que permitam a preservação ambiental.

Durante as atividades desenvolvidas neste projeto, as crianças despertaram a consciência para preservação e conservação da qualidade das águas dos rios e mares, foco principal dos nossos estudos, percebendo as interferências negativas e positivas do homem na natureza, a partir das suas ações.

“O menino enrolado” conta a história de um menino enrolado no seu próprio braço. A primeira palavra pronunciada por ele foi “DÁ”, depois “ME DÁ” e “ME DÁ AGOLA!”. Assim, ele começou a ter um problema: acumular muitas coisas no seu quarto, e como não compartilhava seus brinquedos, um dos seus braços cresceu tanto que ficou enrolado ao seu corpo.

Tendo como ponto de partida a leitura desta obra e a compreensão da problemática vivida pela personagem (o consumo e a consequente produção de lixo), foi apresentada para as crianças uma imagem de um rio poluído para a identificação de um problema apresentado (poluição dos rios brasileiros).

Após análise da ilustração, os alunos concluíram que precisamos ter consciência do que consumimos para não gerarmos mais lixos no nosso planeta. Em seguida, questionou-se às crianças se poderíamos estabelecer alguma relação entre o comportamento de Medhá (personagem do livro “O menino enrolado”) e o que tinham acabado de ver e analisar, através da imagem do rio, pois ele tinha um problema: acumular coisas e não compartilhar com seus amigos. Qual é o problema após observarmos a ilustração do nosso livro? Abaixo, segue a resposta de alguns alunos.

“- A poluição do rio.” (Aluno A)

“-Todo mundo está sujando a água.” (Aluno B)

“-O esgoto polui a água.” (Aluno C)

“-O lixo mata os animais.” (Aluno D)

“-Não conseguimos navegar nas águas poluídas.” (Aluno C)

Após socialização das observações realizadas a partir da imagem, fez-se um questionamento aos alunos: “- Vocês sabem o que acontece com os seres vivos que habitam esses ambientes poluídos?

A partir daí, propôs-se às crianças, nesse momento, realizarem pesquisas, com a família, para buscarem possíveis respostas para essa questão e organizarem uma apresentação, salva em pen drive, para ser socializada com todos, em sala, numa data específica.

Através da socialização das pesquisas trazidas de casa (imagens retiradas da internet e de informações sobre os prejuízos que o lixo causa para a fauna que habita rios e mares).

Como Salvador é uma cidade litorânea, sugeriu-se ao grupo iniciar uma investigação sobre as condições ambientais das praias, na Baía de Todos os Santos, elaborando novos questionamentos, ressaltando a importância da conscientização sobre a nossa influência direta para a preservação das praias e rios da nossa cidade, compartilhando novos saberes, além de ampliarmos as nossas investigações, também, durante as aulas de Informática, numa proposta interdisciplinar.

Após a observação e identificação de alguns problemas ambientais pelos quais passam as praias de Salvador, principalmente pelo acúmulo de lixo e despejo de esgotos a céu aberto, as crianças foram estimuladas a visitar, no final de semana, junto aos seus familiares, uma praia da nossa cidade e fazer o registro das condições ambientais identificadas, através de fotos ou vídeos, para apresentar aos seus colegas.

Concluída esta etapa, mais um desafio foi lançado, para que os alunos pudessem através dos problemas apresentados buscar soluções reflexivas. Que atitude as pessoas precisam adotar para que rios e mares não fiquem cheios de lixo?

Diante das reflexões e comentários pertinentes trazidos pelas crianças, foi elaborado um documentário, com todas as descobertas das nossas vivências, apresentando a situação atual das águas da Baía de Todos os Santos, a fim de conscientizarmos os espectadores para conservação e proteção dos rios e mares, não só da nossa cidade, mas do planeta, instigando-os ao consumo consciente.

Os alunos elaboraram um convite virtual na aula de Informática, que foi enviado através do Binóculo (aplicativo utilizado pela nossa escola), convidando as famílias para a exibição do documentário, na 4ª Reunião de Pais, em uma sessão de cinema.

Na ocasião, os pais foram presenteados, através de mais uma ação consciente, com um canudo de macarrão ziti que é furadinho no meio e pode substituir, muito bem, os canudos de plástico tão prejudiciais a fauna marinha e ao meio ambiente, pois não há componentes tóxicos e a decomposição é rápida.

A avaliação foi realizada de forma processual, com a participação das crianças em cada etapa, através das produtivas discussões em grupo, dos posicionamentos diante de possíveis atitudes a serem realizadas e da busca de soluções para as problematizações apresentadas, bem como a participação e o envolvimento de cada aluno.

O projeto contribuiu, de forma bastante positiva, para que os alunos pudessem experimentar formas diversas de busca de soluções para problemas reais do nosso cotidiano, aguçando ainda mais a sua curiosidade, nata, possibilitando a participação ativa, ampliação e conscientização da sua responsabilidade sobre questões relativas à água no meio ambiente, assumindo, de forma independente e autônoma, atitudes e desenvolvendo valores voltados à sua proteção e conservação.

Durante a execução deste projeto, professores do Ensino Fundamental, contagiados com a proposta de contribuir para a diminuição de descarte de lixo descartável que acabam impactando na morte de animais marinhos, realizaram a campanha de utilização de canecas e copos reutilizáveis, pelas professoras, no lugar dos descartáveis. Assim, neste segmento consumia-se cerca de 400 copos por dia e passou-se a utilizar menos de 10 no mesmo período.

Logo, o projeto ganhou visibilidade na comunidade escolar e cumpriu seu papel de intervenção sustentável no nosso meio ambiente sendo adotado em outros setores.

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Projeto que envolve temas de atualidades e interação de pesquisa e iniciação científica, com uso de ferramentas digitais e metodologias ativas como pano de fundo, para construção de habilidades e competências para o século XXI.

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Um projeto de leitura e interpretação e oratória. duplas de alunos escolhem um tema, pesquisam sobre ele ( no mínimo três fontes), apresentam aos colegas em palestra. Os ouvintes vão registrando dados importantes e elaboram texto em gênero específico , enviando ao professor para apontamentos.

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|                      O historiador Fernand Braudel, ao analisar os modelos históricos, se atenta ao que seria o terceiro componente da História: para além da estrutura e da narrativa, haveria uma espécie de Longa Duração, resquícios históricos, muitas vezes seculares, presentes até os dias atuais.                Na História do Brasil não é diferente: muito do Brasil atual é explicado por nossa História e nosso modelo de dominação colonial. A proposta do presente trabalho consiste, portanto, em identificar e explicar uma reminiscência do Brasil Colonial nos dias atuais.
Passo a passo  :
Fazer uma Pré aula, em casa:
- Pesquisar os principais pontos do Brasil Colonial: Exclusivo Metropolitano, Sociedade do açúcar, Escravidão, divisão territorial.
- Buscar, na atualidade, fatos que ocorrem no Brasil e que possam ser relacionados com os pontos relacionados acima.
Em sala de aula:
- Dividir a classe em duplas
- Essas duplas devem estabelecer um paralelo, mediante a produção de texto , sobre o pesquisado sobre o Brasil Colonial e o Brasil atual.

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O historiador Fernand Braudel, ao analisar os modelos históricos, se atenta ao que seria o terceiro componente da História: para além da estrutura e da narrativa, haveria uma espécie de Longa Duração, resquícios históricos, muitas vezes seculares, presentes até os dias atuais.               Na História do Brasil não é diferente: muito do Brasil atual é explicado por nossa História e nosso modelo de dominação colonial. A proposta do presente trabalho consiste, portanto, em identificar e explicar uma reminiscência do Brasil Colonial nos dias atuais.

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O historiador Fernand Braudel, ao analisar os modelos históricos, se atenta ao que seria o terceiro componente da História: para além da estrutura e da narrativa, haveria uma espécie de Longa Duração, resquícios históricos, muitas vezes seculares, presentes até os dias atuais.               Na História do Brasil não é diferente: muito do Brasil atual é explicado por nossa História e nosso modelo de dominação colonial. A proposta do presente trabalho consiste, portanto, em identificar e explicar uma reminiscência do Brasil Colonial nos dias atuais.

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·         Pesquisar os principais pontos do Brasil Colonial: Exclusivo Metropolitano, Sociedade do açúcar, Escravidão, divisão territorial..

·         Estabelecer um paralelo, mediante a produção de texto em duplas, sobre o pesquisado e o Brasil atual.

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Após a discussão sobre as funções das células nos seres vivos e seus componentes , os alunos em grupos, através de maquetes construiram uma célula animal