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Mi hijo no ve porno. Documental En Portada TVE

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Mi hijo no ve porno. Documental En Portada TVE

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'Mi hijo no ve porno', reportaje de En Portada de TVE, investiga las causas y consecuencias del consumo de pornografía mainstream por menores a edades cada vez más tempranas. Los primeros accesos se registran ya a los ocho años. En el documental se estudia cómo es este tipo de pornografía, en el que ocho de cada diez vídeos son violentos y la mayoría de la violencia es contra las mujeres. El visionado por parte de los adolescentes de este tipo de contenidos, gratuitos y donde no es necesario acreditar que son mayores de edad, hace que muchas veces se normalicen y repliquen los estereotipos de género. 'Mi hijo no ve porno' comienza con un debate en un sexshop donde son los mismos jóvenes los que hablan de sexualidad y de pornografía. Un equipo de 'En Portada' se traslada hasta Calvià, Mallorca, donde se ha impulsado un proyecto pionero en centros educativos para alertar a los menores de los riesgos de ver pornografía. Ellos mismos cuentan cómo fue su primer contacto con el porno y cómo la industria intenta seducirlos para que consuman este tipo de contenidos. 'En Portada' analiza con expertos si el porno tiene relación con el aumento de las agresiones sexuales, ya que desde 2017 han aumentado un 116% las violaciones donde los autores son menores. Y de la mano de voces acreditadas, pregunta si es posible impedir que los adolescentes tengan acceso a este tipo de contenidos violentos.

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¡Visita nuestro Instagram para ver actualizaciones! @coordinadoraigualdad

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Welcome back to Instagram. Sign in to check out what your friends, family & interests have been capturing & sharing around the world.

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Avui es commemora el 25 de novembre, dia internacional de l'eliminació de la violència contra les dones.

Des de l'any 2003, 1.237 dones han estat assassinades a Espanya per les seues parelles o exparelles, segons dades oficials. Des de 2013, han assassinat 49 menors per violència vicària. En els últims dotze mesos, han assassinat a 93 dones. Pots trobar més informació en la web de Feminicidio.net

La violència contra dones i xiquetes és una de les violacions dels drets humans més esteses, persistents i devastadores del món actual sobre les quals a penes s'informa a causa de la impunitat de la qual gaudeixen els perpetradors, i el silenci, l'estigmatització i la vergonya que pateixen les víctimes.

La Declaració sobre l'eliminació de la violència contra les dones emesa per l'Assemblea General de l'ONU en 1993, defineix la violència contra les dones com “tot acte de violència que tinga o puga tindre com a resultat un mal o sofriment físic, sexual o psicològic per a la dona, així com les amenaces de tals actes, la coacció o la privació arbitrària de la llibertat, tant si es produeixen en la vida pública com en la vida privada.”

Els efectes psicològics adversos de la violència contra les dones i xiquetes, igual que les conseqüències negatives per a la seua salut sexual i reproductiva, afecten les dones en tota etapa de les seues vides. Per exemple, els desavantatges primerencs en matèria d'educació no sols constitueixen l'obstacle principal per a aconseguir l'escolarització universal i fa complir el dret a l'educació de les xiquetes, després també li restringeix l'accés a l'educació superior a la dona i limita les seues oportunitats d'ocupació.

Per tot això i perquè estem de dol, cridem ben fort: ni una menys!
#25N

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Coordinación de Igualdad y Convivencia del CIP FP Misericordia on Instagram: "Demà es commemora el 25 de novembre, dia internacional de l'eliminació de la violència contra les dones.

Des de l'any 2003, 1.237 dones han estat assassinades a Espanya per les seues parelles o exparelles, segons dades oficials. Des de 2013, han assassinat 49 menors per violència vicària. En els últims dotze mesos, han assassinat a 93 dones. Pots trobar més informació en la web de Feminicidio.net

La violència contra dones i xiquetes és una de les violacions dels drets humans més esteses, persistents i devastadores del món actual sobre les quals a penes s'informa a causa de la impunitat de la qual gaudeixen els perpetradors, i el silenci, l'estigmatització i la vergonya que pateixen les víctimes.

La Declaració sobre l'eliminació de la violència contra les dones emesa per l'Assemblea General de l'ONU en 1993, defineix la violència contra les dones com “tot acte de violència que tinga o puga tindre com a resultat un mal o sofriment físic, sexual o psicològic per a la dona, així com les amenaces de tals actes, la coacció o la privació arbitrària de la llibertat, tant si es produeixen en la vida pública com en la vida privada.”

Els efectes psicològics adversos de la violència contra les dones i xiquetes, igual que les conseqüències negatives per a la seua salut sexual i reproductiva, afecten les dones en tota etapa de les seues vides. Per exemple, els desavantatges primerencs en matèria d'educació no sols constitueixen l'obstacle principal per a aconseguir l'escolarització universal i fa complir el dret a l'educació de les xiquetes, després també li restringeix l'accés a l'educació superior a la dona i limita les seues oportunitats d'ocupació.

Per tot això i perquè estem de dol, cridem ben fort: ni una menys!
#25N"

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8 likes, 0 comments - coordinadoraigualdad on November 24, 2023: "Demà es commemora el 25 de novembre, dia internacional de l'eliminació de la violència contra ..." 

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 "🎯 Avui es commemora el 25 de novembre, dia internacional de l'eliminació de la violència contra les dones. 🎯 Les alumnes de segon del cicle de Promoció d'Igualtat han dissenyat aquests cartells que estaran exposats en l'aula del futur del CIP d'FP Misericòrdia durant aquesta setmana.🎯 Alumnes implicades que no callen davant la violència de gènere. I una profe valenta (gràcies, Patrícia) que les acompanya en el seu pas pel nostre centre. 🎯 Avui cridem amb elles ben fort: ni una menys!#25N

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25N Dia internacional de l'eliminació de la violència contra les dones.

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25N Dia internacional de l'eliminació de la violència contra les dones.

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Coordinación de Igualdad y Convivencia del CIP FP Misericordia on Instagram: "🎯 Avui es commemora el 25 de novembre, dia internacional de l'eliminació de la violència contra les dones. 

🎯 Les alumnes de segon del cicle de Promoció d'Igualtat han dissenyat aquests cartells que estaran exposats en l'aula del futur del CIP d'FP Misericòrdia durant aquesta setmana.

🎯 Alumnes implicades que no callen davant la violència de gènere. I una profe valenta (gràcies, Patrícia) que les acompanya en el seu pas pel nostre centre. 

🎯 Avui cridem amb elles ben fort: ni una menys!

#25N"

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2 likes, 0 comments - coordinadoraigualdad on November 25, 2023: "🎯 Avui es commemora el 25 de novembre, dia internacional de l'eliminació de la violència con..." 

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9 Nombres de María Huertas adaptado a lectura fácil. Resultado de un proceso.

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9 Nombres de María Huertas adaptado a lectura fácil. Resultado de un proceso.

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Club de inclusión a la lectura. Proyecto de adaptación y validación de "9 Nombres" de María Huertas

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Juan José Millás participa en un grupo de Masculinidades

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Juan José Millás participa en un grupo de nuevas masculinidades

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Cómo funcionan, qué tipo de hombres y por qué acuden a estos grupos de reflexión | Cadena SER

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Reseña Violadas o muertas de Isabel Valdés

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Reseña Violadas o muertas de Isabel Valdés

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Nuestra alumna de Integración Social de semipresencial, Laura Espí, nos ha dado permiso para compartir el trabajo realizado en la asignatura Apoyo a la Intervención Educativa.

¡Con esta actividad nos estrenamos este año en nuestro Club de Lectura del Centro Integrado Público de FP Misericordia!

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Material de apoyo para trabajar el deseo, el cuerpo y el placer con adolescentes. Toda la dinámica en la web de SIDASTUDI

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Entre les canes tinc un tresor

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Aquí pots trobar el llistat de tots els capítols emesos de Generació porno, ordenats perquè localitzis fàcilment el que busques.

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Sexualidades: Guía inclusiva para adolescentes 

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Sexualidades: Guía inclusiva para adolescentes 

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¡A punto de conseguirlo! — SEXUALIDADES, GUIA INCLUSIVA PARA ADOLESCENTES ESCRITA POR ISA DUQUE E ILUSTRADA POR LYONA

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Estimados/as mecenas de SEXUALIDADES, Un mensaje cortito de agradecimiento por la fantástica respuesta que le habéis dado a SEXUALIADES: GUÍA INCLUSIVA SOBRE SEXO, PLACER, DIVERSIDAD Y CONSENTIMIENTO. Estamos rozando el 90% del objetivo en menos de una semana. Tanto Savanna books como las autoras…

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Entiende cómo te afectará ver porno y toma tus propias decisiones

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Entiende cómo te afectará ver porno y toma tus propias decisiones

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Llevamos casi un año trabajando en esto y por fin podemos compartirlo con vosotras. “El porno no mola” está entrando en el horno y ya podéis reservarlo en vuestras librerías. Llegará a vuestras casas en enero, justo para empezar el año con buen pie. ¡Y tengo que deciros que nos ha quedado chulísimo!

¿Tenéis ganas de acabar con este sistema tan dañino para nuestros adolescentes? Como siempre os digo: La educación es la base de nuestra revolución

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PRODUCTO EN PREVENTA. RESÉRVALO AHORA Y RECÍBELO A PARTIR DEL 20 DE ENERO.

Desde que Internet ha puesto el porno al alcance de todo el mundo, el primer contacto con él se da a una edad cada vez más temprana y su consumo en la adolescencia se ha disparado. En este libro te explicamos cinco razones por las que el porno no mola y te ofrecemos herramientas para que no se convierta en tu educador sexual.

Un libro imprescindible para que entiendas cómo te afectará ver porno y puedas tomar tus propias decisiones.

En este libro aprenderás:

¿Qué es el porno?
¿En qué se diferencia el porno del sexo real?
¿Tener curiosidad por la sexualidad es malo?
¿Qué es la violencia sexual?
¿Qué problemas sexuales puede generar el porno?
¿Por qué el porno es un pésimo educador sexual?

Ficha técnica

Título: El porno nomola (y ahora entenderás por qué)
Autoras: Anna Salvia, Cristina Torrón (Menstruita)
Sello: MONTENA
Fecha publicación: 01/2024
Idioma: Español
Formato, páginas: Tapa blanda con solapas, 160
Medidas: 151 X 195 mm
Edad recomendada: A partir de 9 años

ATENCIÓN: ACTUALMENTE SOLO REALIZAMOS ENVÍOS A LA PENÍNSULA Y BALEARES. SI REALIZAS ALGUNO POR ERROR, NOS PONDREMOS EN CONTACTO CONTIGO PARA HACER EL REEMBOLSO.

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PRODUCTO EN PREVENTA. RESÉRVALO AHORA Y RECÍBELO A PARTIR DEL 20 DE ENERO. Desde que Internet ha puesto el porno al alcance de todo el mundo, el...

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Presentación del libro adaptado a lectura fácil 9 Nombres de María Huertas

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Presentación del libro adaptado a lectura fácil 9 Nombres de María Huertas

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Nueve Nombres de María Huertas adaptado a lectura fácil impulsado desde la Coordinación de Igualdad

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Avui, 28 de juny, és un dia molt significatiu per a molts de nosaltres, perquè celebrem i reivindiquem el Dia de l'Orgull LGTBIQ+. En nom de la coordinació d'igualtat, ens agradaria aprofitar aquesta ocasió per a reconèixer i celebrar la diversitat, la inclusió i el respecte en el nostre centre educatiu.

El Dia de l'Orgull LGTBIQ+ és un moment de reflexió i acció en el qual ens unim com a comunitat educativa per a reafirmar el nostre compromís amb la igualtat i la no discriminació. És una oportunitat per a recordar la importància de crear un entorn segur i acollidor per a totes les persones, independentment de la seua orientació sexual, identitat de gènere o expressió de gènere.

En el nostre centre educatiu, tenim la responsabilitat d'educar i formar a futures generacions, i això inclou fomentar el respecte cap a la diversitat sexual i de gènere. Encoratgem a tot el professorat al fet que promouen la inclusió i l'acceptació a les seues aules, proporcionant un espai on el estudiantat puguen ser ells i elles mateixas sense por de la discriminació o el rebuig.

A més, ens agradaria recordar-vos que el nostre centre compta amb recursos i suport disponibles per a aquell estudiantat que ho puga necessitar. El nostre departament d'orientació, junt a la coordinació d´igualtat, està preparat per a brindar assessorament i suport emocional a aquelles persones que ho requerisquen, tant a l'estudiantat com al professorat i PAS. Juntament, podem crear un ambient en el qual totes les persones se senten valorades i respectades.

Recordem que cada gest d'inclusió i suport compta. El nostre compromís amb la igualtat i la diversitat ha de ser constant i visible en totes les nostres accions i decisions com a professorat.

En resum, volem aprofitar el Dia de l'Orgull LGTBIQ+ per a recordar-vos la importància de crear un ambient inclusiu i respectuós en el nostre centre educatiu. Juntament, podem promoure el respecte, la diversitat i la igualtat a l'aula i més enllà.

Feliç Dia de l'Orgull LGTBIQ+!

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Por las mujeres que han dejado huella…

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Desmuntant mites de l’amor romàntic

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Grup Masculinitats Igualitàries IES MOLÍ DEL SOL Mislata

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Grup Masculinitats Igualitàries IES MOLÍ DEL SOL Mislata

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0:00 / 1:24•Watch full video

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17M dia internacional contra la LGTBIfobia

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67 Vídeos per a treballar la masculinitat

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67 Vídeos per a treballar la masculinitat

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Activitats per a treballar la masculinitat Secundària

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Activitats per a treballar la masculinitat Secundària

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+ Selecció activitats masculinitat Secundària

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EXPLORA I JUGA!

Cicle Superior de Promoció

1a Convenció feminista dels drets de les dones

1a Convenció feminista dels drets de les dones

(dues sufragistes pioneres en la lluita feminista) van convocar en Elizabeth Cady Stanton i Nova York centenars de persones en la primera convenció feminista sobre els drets de les dones, com a manera de rebel·lar-se contra la societat que prohibia a les dones parlar en públic en esdeveniments. Lucretia Mott

Manifestació per la igualtat salarial

Manifestació per la igualtat salarial

El 8 de març de 1875 als Estats Units, centenars de treballadores tèxtils conegudes com " garment workers" d'una fàbrica de Nova York es van manifestar buscant la igualtat salarial respecte als seus companys homes i una millora de les seues condicions laborals. Lamentablement, 1 20 treballadores van ser assassinades en mans de la policia. No obstant això aquesta massacre va servir perquè en 1877 es creara el primer sindicat de dones.

Vot femení

Fàbrica cremada

El 25 de març de 1911, 146 treballadores van morir en l' incendi d'una fàbrica de roba tèxtil. Els amos de la fàbrica Triangle Shirtwaist havien segellat les portes de les escales i de les sortides per evitar que les empleades robaren. La víctima més jove tenia 14 anys i la més major 43. Els efectes d'aquesta dramàtica jornada van provocar el naixement del S indicat Internacional de Dones Treballadores Tèxtils.

L'elecció del 8M no es va oficialitzar fins a 1917, quan les dones russes van exigir " pa i pau" a les autoritats.

Després de la Segona Guerra Mundial molts països van començar a celebrar aquesta jornada. A Espanya va començar a commemorar-se en 1936 i l'ONU va oficialitzar aquesta data en 1975.

Suècia: Primer país amb igualtat salarial

Suècia: Primer país amb igualtat salarial

Primer debat sobre els drets reproductius de la dona

Primer debat sobre els drets reproductius de la dona

Primer debat sobre els drets reproductius de la dona. A la Conferència de Drets Humans de Teheran (1968) es va assenyalar que el dret a la reproducció era un dret dels pares.

Es reafirma el dret de la dona a una atenció sanitària accessible i adequada i a la més àmplia gamma de serveis de planificació familiar, així com a la igualtat d'accés a l'educació en tots els nivells.

L'ONU declara el 8M com a dia de la dona

1a manifestació feminista a Espanya

1a manifestació feminista a Espanya

A Espanya, no va ser fins a 1977 que va tindre lloc la primera manifestació feminista que denunciava la desigualtat de dret entre sexes així com altres qüestions socials: despenalització de l'avortament, llibertat sexual o maternitat. Van participar més de 4000 dones, gràcies a aquesta mobilització es va donar pas a moltes iniciatives, a més d'una millor organització de la lluita feminista.

Conferència de Beijing

Conferència de Beijing

La Declaració i Plataforma d'Acció de Beijing estableix una sèrie d'objectius estratègics i mesures per al progrés de les dones i l'assoliment de la igualtat de gènere en 12 esferes crucials com per exemple, la dona i la pobresa, l'educació i capacitació de la dona, la dona i la salut, la violència contra la dona, els drets humans de la dona...

La conferència de Beijing es va basar en els acords polítics aconseguits en les tres conferències mundials sobre la dona celebrades anteriorment i va consolidar cinc decennis d'avanços jurídics dirigits a garantir la igualtat de les dones i els homes tant en les lleis com en la pràctica.

Llei contra la violència de gènere a Espanya

Llei contra la violència de gènere a Espanya

El 22 de desembre de 2004 es va aprovar la Llei Orgànica de Protecció Integral contra la Violència de Gènere.

Aquesta llei manifesta que la violència de gènere es tracta d'una violència que es dirigeix sobre les dones pel fet mateix de ser-ho, per ser considerades, pels seus agressors, mancats dels drets mínims de llibertat, respecte i capacitat de decisió.

Llei per a la Igualtat Efectiva de Dones i Homes

Llei per a la Igualtat Efectiva de Dones i Homes

La finalitat és fer efectiu el principi d'igualtat de tracte i l'eliminació de tota discriminació contra la dona en qualsevol àmbit de la vida ja siga pública o privada.

El més destacat és que contempla mesures de protecció per a les dones víctimes i incorpora la consideració de delicte a la violència contra les dones .

Moviment #MeToo

A més, va animar centenars de milers de dones anònimes que sota el crit de #metoo (Jo també) i sentint que no estaven soles, van trencar el silenci i van compartir els seus casos d'abús.

Aquest moviment ha aconseguit que la soc ietat, almenys en l'esfera pública, pose la càrrega de la responsabilitat en l'assetjador, no en les dones.

La gran manifestació del 8M a Espanya

La gran manifestació del 8M a Espanya

La mobilització va suposar una jornada de vaga protagonitzada majoritàriament per les dones, on va haver-hi una parada de cures i de consum. A més d'una desocupació estudiantil i parades de dos hores als centres de treball. Entre altres temes fonamentals com la violència masclista i la desigualtat salarial i d'accés als llocs de responsabilitat, la llibertat de les dones a decidir sobre els seus cossos va ser una reivindicació amb molt de rebombori.

Va haver-hi protestes multitudinàries en tot el territori espanyol, les més destacables van ser:

- Madrid: Entre 350.000 i 375.000 persones (Font: delegació del Govern)

La Federació d'Associacions de Dones Rurals va destacar que també les va haver-hi en centenars de municipis xicotets i mitjans de tot el país.

I ara què?

Nous permisos de maternitat i paternitat.

RD 12/2020 es va aprovar durant l'Estat d'Alarma per a la protecció de les dones víctimes de violència de gènere durant la crisi sanitària.

En matèria de violència contra les dones s'està avançant en la modificació de la legislació:

Actuació enfront de les agències que ofereixen ventres de lloguer.

Llei Integral contra el tràfic de dones amb finalitats d'explotació sexual.

Prohibició d'aplicació del conegut com a Síndrome d'Alienació Parental en processos judicials.

Suspensió del règim de visites en contextos de violència quan hi ha ordre d'allunyament.

El Ministeri de Justícia ha acceptat les recomanacions del Defensor del Poble i ha assegurat que el projecte de Llei de Protecció Integral de la Infància i Adolescència introduirà modificacions del règim de visites i de la guarda i custòdia dels menors en cas de condemna del pare per violència de gènere.

Plans d'igualtat i marca d'excel·lència en empreses.

La Delegació del Govern contra la Violència de Gènere (DGVG) i l'Organització Farmacèutica Col·legial han difós un nou protocol per a les farmàcies espanyoles davant la violència de gènere.

Polítiques públiques amb la finalitat de visibilitzar o conscienciar sobre la situació de la dona.

A València les parades violetes per al bus nocturn.

La Unió Europea declara el 8M com a dia de la dona en 1975

Va ser l'Organització de les Nacions Unides

El dia Internacional de la Dona troba els seus orígens en les manifestacions de les dones que reivindicaven els seus drets

Aquestes manifestacions van tindre lloc al començament del segle XX

Les reivindicacions se centraven en el dret a la vivenda

Reclamaven el dret al vot, millors condicions de treball i la igualtat entre els sexes

Què defensaven Elizabeth Cady Stanton i Lucretia Mott davant la societat?

Que les dones parlaren en públic
¡¡¡ERROR!!!
El dret al vot femení

Què va passar als anys 1875 i 1877?
¡¡¡ERROR!!!
Al 1875 es va conéixer la fàbrica de tèxtil "Garment Workers". I al 1877 la primera manifestació de dones

Al 1875 es van manifestar per la igualtat salarial entre homes i dones. I al 1877 es creà el primer sindicat de dones
¡¡¡ERROR!!!
En quin any es va aprovar el vot femení a Espanya?

En quin any va ser l'incendi de la fàbrica de roba tèxtil?

25 de març de 1911
¡¡¡ERROR!!!
25 de març de 1846

En quin any es va declarar el 8M com al "Dia de la Dona"?
¡¡¡ERROR!!!
Al 1944

Al 1975

Quan es va aprovar la Llei Orgànica de Protecció Integral contra la Violència de Gènere?

2004
¡¡¡ERROR!!!
2006
¡¡¡ERROR!!!
Quan va sorgir el moviment #metoo?

Quina és la durada del permís de maternitat i paternitat en l'actualitat?

16 setmanes

¡¡¡ERROR!!! MOLT BÉ!
12 setmanes

la lluita continua,

Obra: Haz Que Pase Música de https://www.fiftysounds.com/es/

Cic le Superior de Promoció

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EXPLORA I JUGA! Cicle Superior de Promoció 1a Convenció feminista dels drets de les dones 1a Convenció feminista dels drets de les dones (dues sufragistes pioneres en la lluita feminista) van convocar en Elizabeth Cady Stanton i Nova York centenars de persones en la primera convenció feminista sobre els drets de les dones, com a manera de rebel·lar-se contra la societat que prohibia a les dones parlar en públic en esdeveniments.

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8 DE MARZO: Día Internacional de las Mujeres

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8 DE MARZO: Día Internacional de las Mujeres

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12 Razones para educar las masculinidades en educación física

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12 Razones para educar las masculinidades en educación física

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What Does GAY Mean?!? - QUEER KID STUFF #1

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11 de febrero es una iniciativa ciudadana para conmemorar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia a través de actividades para: Visibilizar el trabajo de las mujeres que se dedican a las áreas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), creando así referentes femeninos para la infancia que puedan contribuir a la...

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Morado Rojo Mantener Estilo de Vida Saludable Coronavirus Post Instagram-1

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Propuestas didácticas: ¡Hartas pero imparables!

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Propuestas didácticas: ¡Hartas pero imparables!

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25 DE NOVIEMBRE: Día Internacional de la eliminación de la violencia hacia las mujeres y las niñas.

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25 DE NOVIEMBRE: Día Internacional de la eliminación de la violencia hacia las mujeres y las niñas.

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Vídeo animado sobre la identidad de género

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Vídeo animado sobre la identidad de género

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This is "Gender" by Kindea Labs on Vimeo, the home for high quality videos and the people who love them.

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PLURAL, nou centre de Masculinitats de Barcelona

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PLURAL, nou centre de Masculinitats de Barcelona

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Plural, nou centre de masculinitats de Barcelona | Info Barcelona | Ajuntament de Barcelona

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L’equipament està situat a l’avinguda del Marquès de l’Argentera, 22, i disposa d’un equip de deu professionals.

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Recursos pedagógicos para trabajar las masculinidades.

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Recursos pedagógicos para trabajar las masculinidades.

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Donar resposta a aquesta pregunta és un dels objectius principals del present recurs pedagògic, a continuació es detallen alguns dels motius principals:

Freqüentment es cau en l'error de pensar que el gènere es refereix únicament a les dones. El gènere també afecta els homes, ja que, inevitablement, també construeixen la seva identitat en base als paràmetres del patriarcat. Incorporar la perspectiva de gènere en l'estudi dels homes i de la masculinitat, permet conèixer i visibilitzar els aspectes de la identitat que sosté el masclisme i gran part de les injustícies i desigualtats que produeix (ocupant llocs de poder i controlant la majoria de recursos).

Malgrat que la igualtat està reconeguda a nivell formal per llei, encara persisteixen desigualtats reals entre dones i homes. Per aconseguir la igualtat real i efectiva entre dones i homes, cal incorporar els homes. Incloure'ls en les polítiques de gènere fomenta la seva responsabilitat i implicació en el canvi; excloure'ls pot produir hostilitat i resistències, i possiblement, una exacerbació de les desigualtats.

El patriarcat discrimina i oprimeix les dones, però també te conseqüències negatives per als homes. La identitat masculina tradicional es troba en la base de molts conflictes socials, però l'enemic comú no són els homes sinó el masclisme.

La igualtat no només beneficia les dones i la societat en general, sinó que el canvi també té beneficis per als homes. És per això que cal promoure models de masculinitats positius, saludables i lliures de violència.

Existeix una demanda social per incorporar als homes a l'equitat de gènere no només des dels marcs normatius internacionals (ONU, 2004; Consell de la UE, 2006), sinó des dels propis homes. Cada cop més homes entenen que, l'equitat entre homes i dones i una revisió dels rols de gènere i de la masculinitat hegemònica, no només aportaria beneficis per a les dones i la societat en general, sinó també a ells mateixos.

En definitiva, posar en dubte la identitat masculina tradicional és una responsabilitat individual i col·lectiva, que aporta moltes claus en el camp dels reptes per a una societat que ofereixi una igualtat d'oportunitats real i efectiva entre dones i homes.

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Introducció i ús del recurs | Recursos pedagògics online

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Donar resposta a aquesta pregunta és un dels objectius principals del present recurs pedagògic, a continuació es detallen alguns dels motius principals: Freqüentment es cau en l'error de pensar que el gènere es refereix únicament a les dones. El gènere també afecta els homes, ja que, inevitablement, també construeixen la seva identitat en base als paràmetres del patriarcat.

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GUÍA USO LENGUAJE PROGRAMA BICACARO GOBIERNO DE CANARIAS

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GUÍA USO LENGUAJE PROGRAMA BICACARO GOBIERNO DE CANARIAS

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El programa #Bicácaro puesto en marcha junto con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias tiene como objetivo promover los valores de igualdad y diversidad en los centros educativos de Canarias. PRIMER PASO PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL EN 0-3 AÑOS.

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El programa #Bicácaro puesto en marcha junto con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias tiene como objetivo promover los valores de igualdad y diversidad en los centros educativos de Canarias. PRIMER PASO PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL EN 0-3 AÑOS.

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Actividad "Sensibilitats". Desmontando mitos de la Bisexualidad. IS2A

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Actividad "Sensibilitats". Desmontando mitos de la Bisexualidad. IS2A

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Actividad SensiBilitats. Desmontando mitos de la Bisexualidad IS2A

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Actividad SensiBilitats. Desmontando mitos de la Bisexualidad IS2A

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Actividad Sensibilitats: desmontando mitos de la Bisexualidad IS2A

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Actividad Sensibilitats: desmontando mitos de la Bisexualidad IS2A

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23 de Septiembre día de la visibilidad Bisexual

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23 de Septiembre día de la visibilidad Bisexual

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Foro de hombres por la Igualdad. Llamada para la manifestación de hombres contra las violencias machistas del 21 de Octubre de 2021

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Foro de hombres por la Igualdad. Llamada para la manifestación de hombres contra las violencias machistas del 21 de Octubre de 2021

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Repensant-nos en masculí plural. Guia introductoria per a treballar les masculinitats igualitàries a l´aula

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Repensant-nos en masculí plural. Guia introductoria per a treballar les masculinitats igualitàries a l´aula

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Hombres y violencia de Género. Más allá de los maltratadores y los factores de riesgo.

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Hombres y violencia de Género. Más allá de los maltratadores y los factores de riesgo.

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Monográfico BIsexualidad Salud Sexual SIDA Estudi

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Monográfico BIsexualidad Salud Sexual SIDA Estudi

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El 23 de septiembre se celebra el Día de la Bisexualidad. Con la voluntad de dar visibilidad os ofrecemos esta selección en la que encontrareis documentos divulgativos, campañas y estudios que abordan esta variante de la diversidad sexual.

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Monográficos | Bisexualidad. Educación sexual - SIDA STUDI

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SIDA STUDI es una ONG creada el año 1987 en Barcelona que trabaja en la capacitación de las personas para prevenir el VIH/sida y para reducir el impacto individual y social del virus en un marco de respeto a los derechos humanos.

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23 DE SEPTIEMBRE: Día de la Bisexualidad

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23 DE SEPTIEMBRE: Día de la Bisexualidad

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8 de Marzo. Día Internacional de las Mujeres Trabajadoras

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8 de Marzo. Día Internacional de las Mujeres Trabajadoras

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31 de Marzo: Día de la Visibilidad Trans

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31 de Marzo: Día de la Visibilidad Trans

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17 de Mayo. Día Internacional contra la LGTBI fóbia

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17 de Mayo. Día Internacional contra la LGTBI fóbia

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15 DE MAYO Día Internacional de las familas.

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15 DE MAYO Día Internacional de las familas.

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11 DE OCTUBRE Día Internacional de las niñas.

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11 DE OCTUBRE Día Internacional de las niñas.

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Cada 11 de octubre se conmemora el Día Internacional de las Niñas. Con motivo de esta efeméride, desde The NGO Committee on the Status of Women (NGO CSW) animan a todas las niñas y adolescentes menores de 18 años a participar en la convocatoria de este año.

El grupo de trabajo del equipo IDG de niñas busca vídeos en los que la o las participantes compartan sus historias mediante la poesía, el arte, la música o sus propias declaraciones; que se presentarán en el Girls Speak Out (Las Chicas Hablan) de este año.

Se seleccionarán una diversa colección de obras creadas por chicas de todo el mundo. Cada niña que envíe su trabajo recibirá un reconocimiento especial en el sitio web de la Cumbre del Día de las Niñas ( www.dayofthegirlsummit.org) o se presentará en el Girls Speak Out el 11 de octubre.

Este año, la convocatoria se centra en la brecha digital de género, bajo el lema 'Cerrando la brecha digital para acelerar el cambio'. Esto se debe a que, aunque la sociedad cada vez experimenta una mayor digitalización, las niñas se siguen quedando atrás en el acceso y uso de las Nuevas Tecnologías por razones de género, edad, y lugar de residencia. Su exclusión de los ámbitos virtuales afecta a otros ámbitos de su vida, como su educación o el acceso a puestos de poder y toma de decisiones; tal y como la pandemia ha puesto aún más de manifiesto.

Esta brecha digital continúa ampliándose, y por ello, las niñas necesitan que las instituciones pongan en marcha diferentes políticas y medidas que aumenten el acceso y la presencia de las niñas en los medios digitales.

De esta forma, en la convocatoria se genera un espacio en el que las niñas y adolescentes puedan expresar lo que necesitan para acceder a estos medios y participar de manera segura en el mundo virtual, ya sea en la educación, el activismo o la toma de decisiones.

Puedes leer la convocatoria y las instrucciones y recomendaciones de envío en inglés, español, francés, árabe y portugués. La fecha límite para las presentaciones es el 6 de septiembre de 2021.

Desde la organización recomiendan que, en caso de que una misma entidad o escuela realice varias presentaciones, se envíen como grupo desde un mismo contacto de referencia. Tal y como se indica en el documento, las presentaciones deben enviarse a la dirección de correo electrónico idgsubmissions@gmail.com.

Para más información consulta los siguientes enlaces: Recuerda que en www.educarenigualdad.org puedes encontrar herramientas didácticas y materiales de apoyo para implementar la práctica coeducadora en los diversos ámbitos educativos, especialmente en los Centros educativos.Suscríbete a nuestro boletín y recibe recursos, actualidad educativa y toda la información sobre nuestros cursos en coeducación y prevención de violencia de género en tu mail.

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Convocatoria para todas las chicas por el Día Internacional de las Niñas 2021

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Cada 11 de octubre se conmemora el Día Internacional de las Niñas. Con motivo de esta efeméride, desde The NGO Committee on the Status of Women (NGO CSW) animan a todas las niñas y adolescentes menores de 18 años a participar en la convocatoria de este año.

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Entrevista a la Coordinadora de Igualdad. Grupo de Hombres Igualitarios CIPFP Misericordia

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Entrevista a la Coordinadora de Igualdad. Grupo de Hombres Igualitarios CIPFP Misericordia

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El movimiento de hombres por la igualdad en Valencia. Investigación.

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El movimiento de hombres por la igualdad en Valencia. Investigación.

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GUIA D’EDUCACIÓ SEXUAL INTEGRAL PER A EDUCACIÓ INFANTIL

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GUIA D’EDUCACIÓ SEXUAL INTEGRAL PER A EDUCACIÓ INFANTIL

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Recursos web para la igualdad y la convivencia. Consellería educación Valencia.

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Ajuntasen de Barcelona

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"Canviem-ho" és el projecte de sensibilització i prevenció de les violències masclistes que impulsa el Servei d'Atenció a Homes (SAH) de l'Ajuntament de Barcelona. La finalitat del projecte és promoure el compromís personal i social dels "homes" en la construcció d'una societat més justa i equitativa per a tothom.

El projecte té la missió de promoure accions específiques adreçades als homes perquè se sumin i es comprometin, de manera activa i juntament amb les dones, en l'assoliment d'una societat igualitària a través del foment de valors, actituds, comportaments i relacions de respecte i de cura.

Les seves accions s'adrecen especialment als homes i joves de la ciutat de Barcelona, però també ofereix accions formatives i assessorament a professionals de serveis i entitats que vulguin enriquir les seves intervencions amb homes incorporant la perspectiva de gènere.

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Projecte "Canviem-ho" | Dones i feminismes | Ajuntament de Barcelona

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"Canviem-ho" és el projecte de sensibilització i prevenció de les violències masclistes que impulsa el Servei d'Atenció a Homes (SAH) de l'Ajuntament de Barcelona. La finalitat del projecte és promoure el compromís personal i social dels "homes" en la construcció d'una societat més justa i equitativa per a tothom.

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L’altra cara

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5 Minuts per la igualtat. Ajuntament Meliana. Llenguatge no sexista.

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5 Minuts per la igualtat. Ajuntament Meliana. Llenguatge no sexista.

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Teresa Meana

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5 Minuts per la igualtat. Llenguatge no sexista.

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Instituto de Terapia de Reencuentro. Valencia.

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A veces nos preguntamos o nos preguntan que porqué tenemos que formar grupos exclusivos de hombres para reflexionar cuestiones de género, bientratarnos e intentar ser mejores personas, cuando es un trabajo de hombres y mujeres. La razón es buscar espacios propios y diferentes entre hombres, donde sin interferencias de "roles aprendidos", ni la dependencia de las mujeres feministas que nos han enseñado el camino, podamos encontrar otra forma de ser hombres, otra forma de relacionarnos.

Continuando con nuestras reflexiones de anteriores entradas del blog en torno al mundo de los cuidados, hoy hemos invitado a Diego, Rafa y José Manuel, socios también de nuestra Fundación, a compartirnos la experiencia del grupo que coordinan de Hombres por el Buentrato. Sí, !con mayúscula¡

Nos han facilitado el siguiente texto donde detallan los temas que tratan, la forma de crear el encuentro, los detalles de autocuidado y cuidados, la experiencia de sus encuentros, su intención, o la respuesta a sus propuestas.

Susana García Rams

En el Grupo de Hombres por el Buentrato nos reunimos para poder compartir y reflexionar sobre cuestiones de género y sobre el buentrato.

El grupo nació hace más de un año y medio a partir de un grupo de reflexión que estuvo funcionando a lo largo de cinco semanas, siguiendo la metodología de trabajo que plantea Fina Sanz en su libro " Hombres con corazón".

Al terminar las sesiones decidimos darle de alguna manera continuidad al grupo, ya sin el formato de grupo de "hombres con corazón", y convocar a otros hombres que pudieran estar interesados en participar.

La idea era crear un lugar de escucha, dónde hablar y compartir, desde el respeto, las vivencias, experiencias, propuestas y contradicciones en el camino de la igualdad de género. Un espacio informal de encuentro y confianza entre nosotros, donde poder comunicar y escuchar sin prejuicios, cualquier inquietud o idea relacionada con ser hombre en una sociedad patriarcal. En este sentido, desde el comienzo del grupo, los coordinadores hemos favorecido que el encuentro, tanto físico como virtual, sea un lugar de cuidado.

Al principio, veíamos alguna película relacionada con el género y después reflexionábamos y poníamos en común sensaciones, mientras compartíamos merienda.

La primera película sobre la que reflexionamos y donde tuvimos el primer encuentro del grupo de hombres fue "La delgada línea amarilla", película mexicana de 2015, donde cinco hombres son contratados para pintar la línea amarilla de una carretera que une dos pueblos de México. Tras mas de doscientos kilómetros, recorridos en una camioneta vieja, estos trabajadores cambiarán su manera de pensar y ver la vida.

Este encuentro y esta película fue el prologo de este grupo, y de algún modo, la metáfora que refleja lo complicado y necesario a la vez, de este camino de hablar "desde el corazón" entre hombres.

Otras películas que hemos estado viendo y comentando en los encuentros mensuales fueron: "Normal", "Una pistola en cada mano", "Las cuatro plumas"...

Durante estos encuentros la asistencia fue irregular. No acabamos de conseguir un grupo estable, ya que cada vez venían personas distintas, pero fueron muy gratificantes y motivadores.

A partir de entonces, y un poco antes de la pandemia mundial que estamos viviendo, el equipo que impulsamos esta propuesta, fuimos archivando y recopilando bibliografía, artículos, audiovisuales y todo tipo de material que nos pudiera servir de consulta o pretexto para próximos encuentros.

Desde el fin del primer estado de alarma, volvimos a hacer alguna reunión mixta (presencial-zoom) en el espacio físico de la Fundación de Terapia de Reencuentro, en Valencia.

Con las siguientes restricciones volvimos al Zoom como forma para reunirnos y seguimos actualmente viéndonos los últimos jueves del mes, de 18h. a 20h. de forma virtual.

Esta situación ha sido para nosotros mas que un problema, una oportunidad de reencontrarnos no solo con hombres que estaban desconectados, sino que podemos compartir la experiencia con hombres de otras partes de España y del mundo.

Durante este periodo se ha diseñado el logo de "Hombres para el buentrato" como una forma de darle consistencia al grupo.

En primer lugar, hacemos una ronda sobre cómo nos hemos bientratado desde la última reunión. De alguna manera escuchamos ejemplos de buentrato, lo que nos da ideas, y mucho placer escuchar a los hombres. ( Se crea una suerte de "mapa de buentrato", como ocurre en la "carte du Tendre", cuando Las Preciosas, nos indican, a través de diferentes caminos, aquel propicio para llegar a la ternura en las relaciones con los demás). Lo que no se le ocurre a uno, lo aporta otro.

En una segunda parte se suele sugerir un tema o pretexto para hablar: artículos, textos, noticias, audiovisuales o algo que quiera compartir algún participante del grupo y que pueda provocarnos hablar entre nosotros desde una perspectiva de hombres diferente y siempre acompañado de buentrato.

Entre los temas que hemos tratado o compartido cabe destacar:

En la última reunión aprovechando la última entrada de este blog, sobre el cuidado de quienes cuidan, pudimos reflexionar y reconocer a aquellas personas que se ocupan del cuidado de nuestros seres queridos, y a aquellas que por su profesión y por esta situación de pandemia, han prestado un cuidado mas intensivo, como las maestras/os y profesoras/es, enfermeras/os, mujeres migrantes, etc. Reconociendo la imagen femenina generalizada de los cuidados y destacando la importancia que debe darse a este trabajo socialmente. Y como hombres para el buentrato, seguir trabajando y mostrando públicamente que somos cuidadores, que podemos cuidar y cuidarnos.

Si algo positivo nos deja esta pandemia es convencernos que debemos cuidar la Naturaleza y como seres vivos que formamos parte de ella, cuidar la vida. Y cuidar la vida es bientratarnos y seguir luchando juntos y juntas contra la desigualdad y la discriminación.

-Y en cada reunión finalizamos con una ronda de intercambios culturales sobre el género y buentrato, desde un libro, una serie, película, etc. Hemos formado un grupo de whatssap, así como otro de correos para poder intercambiarnos información. Así cuidamos el grupo.

También el grupo se cuida, no solo con la disponibilidad a la escucha de los compañeros, donde cada aportación y reflexión es agradecida y bien recibida, sino a través de los "regalos" que nos damos para cuidarlo, como compartir un poema, un texto, una canción... llevar algo de merienda para cuidarnos o la compartimos virtualmente.
Estos podrían ser ejemplos de algunos "regalos compartidos" sobre los que reflexionar que os dejamos con cariño(a medida que se reflexiona sobre el buentrato y los cuidados, la mirada se va ampliando):

Gioconda Belli en su poema receta de un varón habla entre otras cosas: "las manos son definitivas, deben saber sostener la cabeza de la mujer con el celo con que el marinero le escatima al viento la única lámpara de aceite en medio de la tormenta..." que bella imagen para describir la delicadeza del cuidado, con esa ternura con la que nos acariciamos, y nos bientratamos.

Thomas Wolfe nos habla en su cuento "Los que cultivan malvalocas" sobre aquellas mujeres y hombres que deciden irse al campo, y crear con su arte su disponibilidad al placer, y su apertura a la naturaleza, al cambio de las estaciones, creando su propia medida de lo que desean y les sienta bien.

El hermoso dibujo que nos regaló Susana García Rams al comenzar el Grupo de hombres por el buentrato, dibujo que aparece al inicio del texto.

El grupo de hombres por el buentrato de la Fundación de Terapia de Reencuentro es un grupo para reflexionar desde la relajación y el buen ambiente. Se ha creado un grupo con cierta estabilidad, y abierto a cualquier hombre que desee participar o solicitar cualquier apoyo o sugerencia. No hay exigencias, solo disfrutar y reflexionar desde el placer.

Y para seguir avanzando juntos y juntas , compartiendo espacios y vivencias en el camino de la igualdad y del buentrato construyendo "otro mundo posible".

Chicos esperamos veros algún último jueves del mes. !Podéis poneros en contacto por el e:mail de la Fundación¡ (fundacionterapiareencuentro@gmail.com)

Y chicas, nos seguimos encontrando en el camino.

Coordinadores Grupo de Hombres por el Buentrato.

Reflexionar entre hombres sobre los autocuidados y su rol de cuidadores, poner el foco en ello a través de estos encuentros es algo que desde la Fundación creemos es muy necesario para el Buentrato personal, relacional y social. Para construir una sociedad bientratante a todos los niveles.

Felicitaros por la sensible labor que estáis llevando a cabo, y muy necesaria.

!Feliz abril¡

Un cálido saludo.

Inés González Sánchez - Editora del blog
Fundación de Terapia de Reencuentro

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HOMBRES QUE CUIDAN Y SE CUIDAN - Fundación Terapia de Reencuentro

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A veces nos preguntamos o nos preguntan que porqué tenemos que formar grupos exclusivos de hombres para reflexionar cuestiones de género, bientratarnos e intentar ser mejores personas, cuando es un trabajo de hombres y mujeres. La razón es buscar espacios propios ... Más información

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Experiencia personal participación en el GHI

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Experiencia personal participación en el GHI

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Gabriel Mater

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Gabriel Mater. Mi experiencia en el Grup Homes Igualitaris CIPFP MISERICORDIA. VALENCIA.

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Propuesta educactiva contra la LGTBIfobia. CCOO

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Propuesta educactiva contra la LGTBIfobia. CCOO

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Presentació de la Guia Didáctica. Grup de treball STEPV Castelló-Castelló LGTBI

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Presentació de la Guia Didàctica: TRANSIMPRESCINDIBLES en la Lluita per la Dignitat

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#VisibilitatTrans 31 de Març Dia de la Visibilitat Trans. Transimprescindibles en la lluita per la dignitat.

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#VisibilitatTrans 31 de Març Dia de la Visibilitat Trans. Transimprescindibles en la lluita per la dignitat.

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Guia Didàctica per la Dignitat de

les Persones Trans

ESO, Batxillerat i Cicles Formatius

de Formació Professional
https://castellolgtbi.es/transimprescindibles/

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Documental "El círculo: Más allá de la masculinidad"

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Documental "El círculo: Más allá de la masculinidad"

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DOCUMENTOS TV    MAS ALLA DE LA MASCULINIDAD

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El Grupo de Hombres Igualitarios CIPFP-Misericordia, coordinado por nuestra compañera de asociación Amelia García Pérez, pretende ser un espacio de encuentro para el cuestionamiento de la masculinidad hegemónica dentro de un centro educativo. Surge teniendo como referente el "comando igualdade" impulsado por Chis Oliveira, experta en Género y profesora de Filosofía en el IES Alenxandre Bóveda que en 2010 creó un movimiento de hombres y mujeres jóvenes dispuestos a hablar sobre temas emocionales-sexuales con colegas de otros institutos.

En nuestro caso, el grupo se origina durante el curso escolar 2019-2020 impulsado por la coordinadora de igualdad del centro, contando con 17 alumnos de edades comprendidas entre los 17 años y los 44 de los ciclos de Integración Social, Atención a la dependencia y Educación Infantil. La finalidad que persigue es que dichos alumnos adquieran formación y tengan referentes de masculinidades igualitarias para poder compartir estos conocimientos entre iguales desde una perspectiva feminista e interseccional que tenga en cuenta los diferentes ejes de opresión y no solo el sexo/género de las personas.

El grupo de hombres igualitarios del CIPFP Misericordia se suma a las palabras de Miguel Ángel Arconada[1] "Al Feminismo y al movimiento de mujeres ni se les debe ni se les puede pedir más. Han aportado discurso, ejemplo, movilización, sufrimiento personal, debate social, conocimiento, propuestas políticas, ensayos vitales... El Feminismo quizá no sea la ideología de todas las mujeres, pero sí la que ha mejorado las condiciones de vida de todas las mujeres. Son ahora los hombres los que deben generar discurso, ejemplo, movilización, sufrimiento personal, debate social, conocimiento, propuestas políticas, ensayos vitales... Los hombres no pueden seguir retrasando el cuestionamiento de cuál es su lugar en el proyecto de Igualdad, porque éste también debe ser su proyecto. Deben decidir si quieren ser saboteadores, meros espectadores o protagonistas. Deben cuestionarse y decidir su lugar en las políticas de equidad. Y valorar si tienen miedo a que la igualdad llegue a sus vidas."

Desde este planteamiento surge el grupo que se reúne de manera asamblearia y que persigue los siguientes objetivos:

Reflexionar sobre los diferentes tipos de masculinidad desde una perspectiva interseccional.

Utilizar herramientas de la práctica coeducativa para un cuestionamiento de la propia masculinidad como hombres cis o trans.

Aplicar una visión feminista e interseccional para analizar las situaciones cotidianas que se dan en el día a día.

Abrir mentalidades y romper las cadenas del patriarcado y aceptar la diversidad como parte de la vida.

Poner en marcha acciones que contribuyan a paliar la desigualdad entre hombres y mujeres cuestionando la heteronormatividad en los centros educativos.

Generar materiales audiovisuales para facilitar formaciones en centros educativos formales y no formales.

[1] Profesor de Educación Secundaria en el IES Jorge Manrique (Palencia), profesor del Master de la UNED "Los malos tratos y la violencia de género. Una visión multidisciplinar", y cofundador de Codo a Codo. Grupo de Hombres por la Igualdad de Palencia.

"Los hombres tienen que ser socializados de forma tal, que la idea de violar a alguien les resulte tan impensable como el canibalismo". Mary Phiper.

Materiales y vídeos de consulta y difusión

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Grupo de Hombres Igualitarios CIPFP-Misericordia

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El Grupo de Hombres Igualitarios CIPFP-Misericordia, coordinado por nuestra compañera de asociación Amelia García Pérez, pretende ser un espacio de encuentro para el cuestionamiento de la masculinidad hegemónica dentro de un centro educativo.

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Su papel como hombres feministas

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GRÀCIES!!!

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8M 2020: ¿Qué papel deben jugar los hombres en el feminismo? | BBC Mundo

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Reflexions al voltan de la masculinitat del Grup d´Homes Misericòdia.

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Reflexions al voltan de la masculinitat del Grup d´Homes Misericòdia.

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con el apoyo de

UNA PROPUESTA DE

¿Qué es y qué no es este taller?

es un espacio de participación y reflexión colectiva, en torno a la violencia machista para escucharnos, debatir y compartir ideas, experiencias o inquietudes

no es un espacio para abordar cuestiones específicas sobre protocolos relacionados con la violencia machista

PARA QUE PODAMOS GENERAR UN ESPACIO DE DEBATE CÓMODO PARA TODAS, OS PROPONEMOS LOS SIGUIENTES ACUERDOS

INTENTAR HABLAR SIEMPRE EN PRIMERA PERSONA, EVITANDO JUZGAR LAS OPINIONES DE LAS OTRAS

RESPETAR Y ESCUCHAR A LAS DEMÁS PERSONAS CUANDO HABLAN, E INTENTAR NO ACAPARAR EL TURNO DE PALABRA

PERMITIRNOS, COMO FACILITADORAS DEL TALLER, REORIENTAR LOS DEBATES Y DIRIGIR LA SESIÓN

¿jugamos aL TRIVIAL?

ni rosas ni azules

¿empezamos?

toca igualdad

PREGUNTA 1/6 - actualidad
Es un tipo de violencia que no existe. Existe la violencia, ya sea ejercida por un hombre o por una mujer.
Es un tipo de violencia que sólo se ejerce en el ámbito de la pareja.

Es una violencia específica que sufren las mujeres por el hecho de serlo.

La violencia machista...

PREGUNTA 1/6 - actualidad

¡Respuesta correcta!

ONU (1993) Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer "Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada"

PREGUNTA 2/6 - educación

La socialización diferencial y los mandatos de género.

Entre las causas de la violencia machista, se encuentra...
La forma de pensar de algunos hombres. Las diferencias fisiológicas con las que nacemos.
PREGUNTA 2/6 - educación

¡Respuesta correcta!

La socialización diferencial de género es el proceso mediante el cual las personas interiorizamos actitudes, valores, expectativas y comportamientos diferentes en función de nuestro sexo.

PREGUNTA 3/6 - cultura

La violencia machista sólo se da en el ámbito privado
Verdadero
PREGUNTA 3/6 - cultura

¡Respuesta correcta!

Este tipo de violencia pueda acontecer tanto en la vida pública como en la privada, no ciñéndose únicamente al ámbito familiar y/o de la pareja.

La violencia machista puede tomar múltiples formas: económica, sexual, simbólica, física, psicológica, institucional, política y mediática; y se sostiene y se perpetúa a partir de los discursos de poder hegemónicos, como el amor romántico o la cultura de la violación.

PREGUNTA 4/6 - sociedad

En un mismo contexto sociocultural, hombres y mujeres tienen las mismas oportunidades para desarrollarse personal y profesionalmente.
Verdadero
PREGUNTA 4/6 - sociedad

¡Respuesta correcta!

Existen desigualdades significativas en ambos ámbitos (personal y profesional) entre hombres y mujeres, por lo que no parten de una realidad igualitaria.

PREGUNTA 5/6 - historia

El feminismo es un movimiento político y social y una corriente de pensamiento...

Que busca la igualdad y pone la vida en el centro

Que se lleva ahora y está de moda
Que equivale a lo contrario de machismo
PREGUNTA 5/6 - historia

¡Respuesta correcta!

En palabras de la psicóloga y activista feminista Victoria Sau, el feminismo es un "movimiento social y político que se inicia formalmente a finales del siglo XVIII (...) y que supone la toma de conciencia de las mujeres como grupo o colectivo humano, de la opresión, dominación, y explotación de que han sido y son objeto por parte del colectivo de varones en el seno del patriarcado".

Se trata de un movimiento en permanente construcción, que se ha ido nutriendo de diferentes aportaciones, llegando incluso a plantear un proceso de ruptura patriarcal y androcéntrica, donde se ponga la vida en el centro.

PREGUNTA 6/6 - psicología social
¿El feminismo debería dar respuesta a múltiples discriminaciones?
¿QUÉ PENSÁIS?

PREGUNTA 6/6 - psicología social

Desde el feminismo de la interseccionalidad se ponen de manifiesto las diversas problemáticas sociales que enfrentan los grupos marginados, como el machismo, racismo, xenofobia, homofobia, transfobia, clasismo, etc; y como éstas empeoran cuando "se solapan" con las de otros grupos: mujeres negras, hombres bisexuales, personas trans pobres, etc.

¡GRACIAS POR PARTICIPAR!

¿QUÉ OS HA PARECIDO EL TALLER?

¡Respuesta incorrecta!

Inténtalo de nuevo

DE LAS MUJERES DE 16 A 24 AÑOS

HA SUFRIDO ACOSO SEXUAL

1 DE CADA 2 MUJERES RESIDENTES EN ESPAÑA HA SUFRIDO VIOLENCIA POR SER MUJER
VER

Diferentes estudios revelan que:

El 23% de las estudiantes universitarias de EEUU han sido víctimas de agresiones sexuales.

1 de cada 10 mujeres de la UE declara haber sufrido ciberacoso des de los 15 años.

De las 87.000 mujeres que fueron asesinadas mundialmente en el 2017, más de la mitad, lo fueron a manos de sus parejas y/o familiares.

El 72% de las víctimas de tráfico de seres humanos detectadas a nivel mundial, son mujeres adultas y niñas.

Más de 200 M de mujeres y niñas de entre 15 y 19 añoss han sufrido la mutilación genital femenina en los 30 paises en los que se tienen datos.

SOCIALIZACIÓN DIFERENCIAL
PATRIARCADO

El patriarcado es el sistema de organización política y social que institucionaliza esta idea de " superioridad sexista de los hombres sobre las mujeres".

Este sistema, que se sostienen y perpetúa gracias al soporte del conjunto de la sociedad (Estado, Justicia, leyes y normas, costumbres, creencias, etc.), opera como un mecanismo de dominación, en el que el poder es ostentado por el hombre (que ocupa un lugar central y universal), quedando la mujer relegada a un papel de subordinación.
https://www.youtube.com/watch?v=TJ_oGoLz-f0
Los mecanismos de socialización diferencial son la base de múltiples discriminaciones y desigualdades, y el marco en el que se gestan los comportamientos y las actitudes machistas, fundamentadas en la idea de que "la mujer (lo femenino) es inferior al hombre (lo masculino)"
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adriana guzmán

yayo herrero

cristina carrasco
VIVIMOS EN UN SISTEMA BASADO EN:

LA SOCIALIZACIÓN DIFERENCIAL DE GÉNERO

LA ACUMULACIÓN DEL CAPITAL

EL DOMINIO Y EXPLOTACIÓN DE NACIONES Y RECURSOS EXTRANJEROS

sexual

institucional

simbÓlica

intrafamiliar

Publicidad 2

Cine 2

Cine

Canciones

Canciones 2

Publicidad

CULTURA DE LA VIOLACIÓN

MASCULINIDAD HEGEMÓNICA

La heteronormatividad o heterosexualidad obligatoria, es el sistema de creencias o suposiciones basado en la idea de que todas las personas son heterosexuales y que la heterosexualidad es el estado predeterminado o " normal" del ser humano.

Estas suposiciones son estigmatizantes y marginales, haciendo ver que las personas de la comunidad LGTB+ son desviadas o antinaturales.

El androcentrismo hace referencia a la visión del mundo que sitúa al hombre - su mirada e intereses - en el centro; conllevando al silencio, omisión o invisibilización de las mujeres y sus aportaciones.

Fuente: Diccionario feminista Malvestida

La cultura de la violación es un término que vincula la violación y la violencia sexual con la cultura de una sociedad, y se basa en el hecho de normalizar, excusar, tolerar e, incluso, perdonar la violación y, al mismo tiempo, culpabilizar a la víctima.

Encuentra justificación tanto en los medios de comunicación como en la cultura popular y en el sistema de justicia; y se perpetúa mediante el uso de lenguaje misógino, la despersonalización del cuerpo de la mujer y el embellecimiento de la violencia sexual.

Fuente: Nuria Varela y del Marshall University's Women Center

La masculinidad hegemónica (R. W. Connell,) hace referencia a ula forma más corrientemente aceptada de expresar el género masculino, aportando legitimidad al patriarcado, y garantizando la posición dominante de los hombres y la subordinación de las mujeres.

Fuente: Wikipedia

El amor romántico está basado en una serie de mitos y creenciassobre la consecución del amor para alcanzar la felicidad y la búsqueda de la otra mitad. Algunos mitos son "el amor lo puede todo", "amor a primera vista", "la media naranja que llena todos los aspectos de tu vida", "los celos son una prueba de amor" etc.

Fuente: extracto de artículo académico Alicia Pascual Fernández file:///C:/Users/diego/Downloads/Dialnet-SobreElMitoDelAmorRomantico-5429358.pdf

La cosificación hace referencia a la acción de ver y tratar a las mujeres como un objeto a disposición del placer masculino, despojándolas así de su capacidad humana e intelectual.

Fuente: D iccionario feminista Malvestida

CAPITAL vs VIDA
BRECHA SALARIAL
Brecha Salarial: Es un indicador que informa acerca de las diferencias entre el salario de un hombre y una mujer en el mercado laboral, habitualmente expresada como un porcentaje sobre el salario de los hombres. Dicho de otra manera, la brecha salarial es lo que gana de menos una mujer de media con respecto a lo que gana un hombre de media.

La segregación horizontal hace referencia al hecho que las mujeres se concentran en ciertos sectores de actividad y en ciertas ocupaciones, marcadas por una mayor inestabilidad, menor salario y menor reconocimiento.

El techo de cristal y la segregación vertical, hacen referencia al bajo nivel de representación de las mujeres en los puestos de mayor responsabilidad. Esto deviene de una limitación oculta del ascenso de las mujeres dentro de las organizaciones sociales dominadas frecuentemente por hombres.

Emma Goldman

Olympe de Gouges
ALGUNOS HITOS DEL MOVIMIENTO FEMINISTA
"Si no puedo bailar, no es mi revolución"

HISTORIA DEL MOVIMIENTO FEMINISTA EN 10 MINUTOS

EL TERMÓMETRO DE LAS OPRESIONES

INTERSECCIONALIDAD?

¿QUÉ HAGO YO CON MI PRIVILEGIO ?

"La expresión de un sistema complejo de estructuras de opresión que son

MATRIZ DE DOMINACIÓN

PATRICIA HILL COLLINS

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Trivial_Toca Igualdad_2021 by InteRed CV on Genially

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con el apoyo de UNA PROPUESTA DE ¿Qué es y qué no es este taller?

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Op-Docs is the New York Times' award-winning series of short documentaries by independent filmmakers. From emerging directors to Oscar winners, Op-Docs brings you the very best nonfiction filmmaking from around the world.

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Op-Docs is the New York Times' award-winning series of short documentaries by independent filmmakers. From emerging directors to Oscar winners, Op-Docs brings you the very best nonfiction filmmaking from around the world.

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Corto documental sobre el cuerpo femenino

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Natalia Ibáñez Guinea | Madrid - 8 febrero, 2021

A lo largo de la historia, las mujeres han sido consideradas temibles brujas, indefensas muñecas de porcelana e, incluso, trozos de carne. De este último término se apropia la directora Camila Kater (São Paulo, 1990) en su cortometraje documental de animación "Carne", una coproducción española-brasileña que lanza una mirada feminista a la imagen del cuerpo de la mujer y los tabús sociales.

Se estructura en cinco capítulos, correspondientes a cinco puntos de la carne (Crudo, poco hecha, al punto, hecha y muy hecha) y cinco etapas vitales (infancia, adolescencia, juventud, madurez y vejez). Y, como si de un mosaico se tratara, reúne con el trabajo de cinco animadoras con estilos diferentes, las historias personales de cinco mujeres con sus cuerpos y las huellas del paso del tiempo en estos.

Presencia internacional

"Carne" se puede ver gratuitamente en la plataforma de vídeo de The New York Times. Estrenado en 2019 y producido por la gallega Chelo Loureiro (Abano Producións), este cortometraje se ha proyectado en más de trescientos festivales de cine de todo el mundo y ha recibido hasta setenta premios.

"Creo que cada mujer tiene una historia que contar sobre su cuerpo, e incluso sobre la violencia o el abuso que ha sufrido", sostiene Camila Kater, quien además de dirigir todo el proyecto, anima "Crudo", el primero de los relatos, una pieza en stop motion, ámbito en el que está especializada, acerca del peso y la gordofobia en la niñez.

Este pensamiento lo verbaliza en una conversación virtual con la cineasta Isabel Coixet que, junto a otras personalidades femeninas del séptimo arte como la académica y crítica B. Ruby Rich o la actriz Alice Braga, apoyaron públicamente la candidatura a los Óscar de "Carne" a través de encuentros online en Facebook con su creadora. Desgraciadamente, el cortometraje quedó fuera tanto de la nominación de estos premios, como la de los Goya.

"Carne y sangre"

"Los hombres están hechos de carne y sangre, pero parece que, en la vida de un hombre, la sangre y la carne no son tan importantes como en la de una mujer", cuenta Coixet, haciendo referencia al segundo de los capítulos del cortometraje, "Poco hecha", animado con técnica de acuarelas pues trata la menstruación y el desarrollo del cuerpo adolescente.

Veinticinco personas trabajaron en "Carne", la mayoría mujeres, durante un año y medio. Kater ideó cinco perfiles femeninos para que protagonizaran cada uno de los fragmentos y gran parte de estos fueron completados por amigas o conocidas. No es el caso de la artista brasileña Raquel Virginia, elegida tras una larga investigación para narrar en el tercer capítulo, "Al punto", los peligros a los que se enfrenta por ser una mujer negra trans y "estar la última en la pirámide de la intolerancia".

Metamorfosis del cuerpo femenino

Una de las maravillas de "Carne", a los ojos de Coixet, es que, además de abordar muchas problemáticas feministas, hace reír. "Cuenta historias muy poderosas, de una forma sintética y con muchísimo humor", expresa la cineasta española mientras comenta con Kater el cuarto capítulo, "Hecha", sobre la menopausia. En este, una mujer lesbiana y sin hijos cuenta la anécdota de cuando, en una visita al médico, le sugirieron que se deshiciera de su útero pues no lo iba a necesitar. " Siempre intentan quitarte o cambiarte algo del cuerpo, en el primer mundo, en el tercero... Si hubiera un cuarto mundo, lo harían también" reflexiona Coixet, que afirma que fue el capítulo con el que más conectó.

Trabajar con cinco estilos diferentes de animación y que el resultado fuera unitario "fue un gran desafío", se sincera en la conversación Kater. En el último capítulo, "Muy hecha", la dificultad es mayor pues además se utiliza celuloide de 35 mm. Este cuenta con la participación de la icónica actriz brasileña de los 60 Helena Ignez y reflexiona en torno a qué papel ha jugado el cuerpo en su trabajo y su cambio en la vejez.

El encuentro digital termina con el anuncio por parte de Kater de la realización en un futuro cercano de una serie de animación basada en "Carne" con mujeres de todas partes del mundo. De momento, baraja España, Brasil, Palestina, Nigeria y China como los escenarios para contar nuevas historias centradas en la corporalidad femenina.

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"Carne", el multipremiado corto documental sobre el cuerpo femenino

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Natalia Ibáñez Guinea | Madrid - 8 febrero, 2021 A lo largo de la historia, las mujeres han sido consideradas temibles brujas, indefensas muñecas de porcelana e, incluso, trozos de carne.

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Derecho a la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual

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Píldora formativa: Derecho a la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual

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Recusos web per a la igualtat i la convivència.

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Recusos web per a la igualtat i la convivència.

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REICO. Repositorio de recursos web para la igualdad y la convivencia - Inclusión Educativa - Generalitat Valenciana

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Desde que todo el mundo la ve tal y como es Ekhi siente "alivio", pero también más seguridad y alegría. Esta niña gasteiztarra de 11 años ha sido una de las que ha participado en el videoclip de la canción compuesta por Kai Etxaniz para Naizen, la Asociación de Familias de Menores Transexuales de Nafarroa y Euskadi. "Junto a ti soy invencible; y si me dejas ser, caeré de pie", proclama esta banda sonora, llamada Naizen, yo sé quién soy, que hace referencia a la importancia del apoyo de las familias. Ekhi sabe lo que es sentir ese soporte: "Mis padres empezaron a sospechar algo cuando yo tenía 3 años, pero esperaron a que lo dijera yo. Se lo dije con 7 años", explicó Ekhi, quien relató que sus padres siempre le dejaron vestirse como quería, sin disuadirle de que llevara vestidos o se maquillara. Desde que hizo la transición, asegura que es más feliz.

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Kai Etxaniz - Naizen / Yo sé quién soy (feat. Josune Arakistain)

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Grandes mujeres en la historia de la energía

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Grandes mujeres en la historia de la energía

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Energías Renovables, el periodismo de las energías limpias.

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Lucia Galvani (1737-1798). De origen italiano, era hija de un profesor de la Universidad de Bolonia. En 1764, se casó con Luigi Galvani, médico y Rector de la Universidad de Bolonia. Galvani se interesó por la electricidad como fluido nervioso y su mujer siempre fue una observadora atenta de sus trabajos. Galvani cuenta en sus propios escritos cómo fue su mujer quien descubrió el primer sistema cerrado de conducción del flujo energético acercando dos piezas de metal al cuerpo disecado de una rana mientras se activaba una carga eléctrica. Este descubrimiento fue el origen de la pila voltáica (desarrollada por Alessandro Volta también en el siglo XVIII, quién se inspiró en los trabajos de Galvani).

Herta Marks Ayrton (1854-1923). De origen inglés, casada con el físico William Edward Ayrton. Luchadora infatigable por el sufragio femenino, protectora de las mujeres perseguidas por pedir el derecho al voto y gran amiga de otra excelente científica, Marie Curie. Herta estaba especializada en ingeniería eléctrica . Sus trabajos sobre el arco eléctrico permitieron mejorar los sistemas de alumbrado urbano. En 1899, fue la primera mujer en leer los resultados de sus investigaciones ante la Institution of Electrical Engineers, un privilegio que le negó la Royal Society porque era...mujer. Fue el ingeniero irlandés John Perry quien leyó los trabajos de Herta Marks Ayrton en la Royal Society en 1901.

. Escribió el manual Edith Clarke (1883-1959). De origen americano, fue la primera mujer ingeniera eléctrica , la primera en sacarse un diploma del MIT en 1918 y la primera profesora de Ingeniería eléctrica Circuit Analysis of A-C Power Systems , libro de texto de referencia en el campo de la ingeniería de la energía. En una entrevista declaro: "No hay demanda de ingenieros mujeres... pero siempre habrá demanda para cualquier persona que pueda hacer bien su trabajo".

Marie Curie (1867 - 1934). Uno de los nombres más importantes del panorama científico y una de las pocas mujeres que sí ha recibido reconocimiento mundial. Junto a su marido, Pierre Curie, dedicó su vida a estudiar la radioactividad, logrando importantes avances en ese campo y consiguiendo aislar dos elementos, el polonio y el radio. Sus investigaciones, junto a las de otros científicos de la época, sentaron las bases de las centrales nucleares en las que se produce electricidad hoy en día. Cabe destacar además que Marie fue la primera mujer en dar clase en la universidad y la primera persona en la historia en conseguir dos premios Nobel en dos campos diferentes, Física y Química. Una pionera de pioneras.

Maria Telkes (1900 - 1995). Nació en Budapest, donde obtuvo su doctorado en Fisicoquímica. Se trasladó a los Estados Unidos, trabajando en el MIT (Instituto de Tecnología de Massachusetts). Fue una extraordinaria inventora en el campo de la energía solar; diseñó el que se conoce como primer sistema de calefacción solar instalado en una casa en Dover en 1948. También el primer generador termoeléctrico en 1947, una cocina solar con un diseño que, con algunas variaciones, se sigue usando hoy en día e incluso un sistema de destilación solar que fue incluido en los kits médicos del ejército para potabilizar agua. Realizó grandes avances en la investigación sobre materiales para almacenar energía térmica, incluyendo sales fundidas. En 1952 fue reconocida su labor cuando se convirtió en la primera receptora del premio de la Sociedad de Mujeres Ingenieras . Además también recibiría en 1977 el Premio Charles Greeley Abbot. La labor y esfuerzo de esta gran mujer se puede calificar sin ninguna duda como de una enorme contribución a la calidad de vida de toda la humanidad.

Ida Tacke (1896 - 1978). Física y química nacida en Alemania, fue la primera científica en mencionar la idea de la fisión nuclear, en 1934. Junto con su marido Walter Noddack, descubrió el elemento renio, de número atómico 75. Fue nominada tres veces para el Premio Nobel de Química, sin embargo su trabajo prácticamente fue ignorado.

Lise Meitner (1878 - 1967). Física austriaca conocida por su investigación sobre la teoría atómica y la radiactividad. Nunca fue reconocida como coautora del descubrimiento del punto de fisión nuclear, y fue a Otto Hahn en solitario a quien le otorgaron el premio Nobel de Química por ello. Si recibió el reconocimiento por sus contribuciones a la física en 1966, cuando le fue concedido el Premio Enrico Fermi en Estados Unidos. Sugirió la existencia de la reacción en cadena, con lo que contribuyó al desarrollo de la bomba atómica. En su honor, al elemento químico 109 se le puso el nombre de meitnerio.

Helen Edwards (1936 - 2016). Colaboradora de excepción del Laboratorio Nacional Fermi (Fermilab), en Chicago, lideró en los 80 el equipo responsable del Tevatron, el mayor acelerador de partículas de energía de la época, hermano mayor del actual Colisionador de Hadrones del CERN. El Tevatron se basó en imanes superconductivos y supuso un pilar fundamental en este campo, ya que durante 25 años fue el colisionador de partículas más potente del mundo. El Tevatron se encendió en 1983, cuando comenzó a suministrar haces de partículas para los experimentos de objetivo fijo de Fermilab. Grabó sus primeras colisiones protón-antiprotón en 1985 y fue utilizado por científicos para encontrar el quark top en 1995 y el neutrino tau en 2000, dos de las tres partículas fundamentales descubiertas en Fermilab. Se considera que su labor en Fermilab hizo que éste sea lo que es hoy día.

Helen Quinn (1943). Física australiana naturalizada estadounidense, ha basado su trabajo en la física de partículas. Las fuerzas electromagnéticas, la materia o la materia oscura han sido los grandes temas en la vida profesional de esta mujer, que hoy en día es profesora de física en el Stanford Linear Accelerator Center. Imparte charlas públicas en distintos países sobre "la antimateria perdida". En California, trabaja con maestros de primaria y secundaria para acercar y emocionar con la física a los estudiantes. Preside la Junta de Educación de la Ciencia del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (NAS) y ha participado en varios de sus estudios.

Lene Vestergaard Hau (1959). Fñisica danesa, profesora en Harvard, ha conseguido cosas que parecen más obra de la magia que de la física. En 1999 fue una de las responsables de la creación de un nuevo estado de la materia, conocido como condensado Bose-Einstein. En 2001 se convirtió en la primera persona que usó ese estado para ralentizar la velocidad de la luz hasta pararla. En el campo de la computación cuántica consiguió, junto a su equipo, transferir luz a una onda de materia y viceversa.

La mujer científica en España
El dato puede asombrar, pero lo cierto es que hay que esperar a la Constitución de 1931 para que se reconozca en España el derecho al voto de las mujeres (hace sólo 87 años). La legislación internacional reconoció el sufragio femenino aún más tarde, en 1948, a través de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. También debemos recordar que no hace tanto tiempo las mujeres necesitaban el permiso del padre o marido para viajar al extranjero, abrir una cuenta bancaria, o trabajar.

En el campo de las ciencias no ha sido muy distinto. Ha estado vetado a las mujeres durante mucho tiempo, pero aun así han estado participando en el, aunque "de la mano" o gracias a un compañero de mente abierta, un marido permisivo, un padre excepcionalmente comprensivo y diferente... A través del cual podían desarrollar su trabajo bajo "su tutela o cobijo", de modo que la labor de estas mujeres ha sido ocultada o no reconocida hasta mucho más tarde.Solo cuando por fin las mujeres comienzan a tener acceso a carreras científicas y de ingeniería, es cuando vemos emerger a grandes figuras femeninas, que contribuyeron al progreso tal y como lo conocemos hoy en día.

Pero, aunque pueda parecerlo, las cosas no han mejorado tanto. En el último informe editado por la Dirección General de la Mujer (Consejería de políticas sociales y familia) este mismo año, sobre laEstrategia Madrileña para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres 2018-2021, nos encontramos un panorama en las universidades actuales no muy alentador; y es que a pesar de ser mayor el número de estudiantes femeninos, estas no se matriculan en grados de ingenierías, probablemente porque a pesar de que las STEM tienen un escasa incidencia de desempleo, también tienen una falta total de modelos femeninos a seguir, lo cual desmotiva y crea la conciencia de que en estos sectores no se podrán alcanzar metas si no eres un auténtico genio. Y es que el mundo universitario presenta la misma contradicción, utilizado hoy en día especialmente por mujeres, pero dirigido mayormente por hombres.

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panorama - grandes mujeres en la historia de la energía

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Panorama - Grandes mujeres en la historia de la energía - Energías Renovables, el periodismo de las energías limpias.

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Lucia Galvani (1737-1798). De origen italiano, era hija de un profesor de la Universidad de Bolonia. En 1764, se casó con Luigi Galvani, médico y Rector de la Universidad de Bolonia. Galvani se interesó por la electricidad como fluido nervioso y su mujer siempre fue una observadora atenta de sus trabajos.

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Las mujeres en la ciencia de la electricidad.

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Las mujeres en la ciencia de la electricidad.

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Cercano el día de la mujer trabajadora vamos a celebrar algunas de las más destacadas mujeres en el mundo de la ciencia, y en particular aquellas que contribuyeron con avances en nuestro ámbito de la electricidad y todo lo que la rodea.

En el campo de la electricidad hubo varias y en ocasiones jugaron un papel tan importante o más que el de sus coetáneos masculinos pero en su época sus logros fueron poco o nada reconocidos. Por suerte, hubo quien se ocupó de contarlo. Las siguientes son algunas de ellas, pero no todas.

Hertha Marks Ayrton (1854-1923)

Fue la primera mujer en ingresar en la Institución de Ingenieros Eléctricos, en 1899. Se especializó en el arco eléctrico y en sistemas de iluminación basados en él. El arco eléctrico o arco voltaico es el nombre que se le da a la descarga que se forma entre dos electrodos sometidos a una diferencia de potencial, dentro una atmósfera gaseosa enrarecida. Algo así como un rayo miniatura y en forma de arco. En la época en la que Hertha lo investigaba, se utilizó de forma controlada como fuente de luz anterior a la bombilla incandescente y más tarde en la iluminación de películas y proyectores de cine. Actualmente l os efectos caloríficos del arco eléctrico se usan en la industria metalúrgica, así que los obreros del metal tienen mucho que agradecerle a esta señora.

Marie Curie (1867- 1934)

La protagonista de la imagen de cabecera es uno de los nombres más importantes del panorama científico y sin duda la fémina más conocida del mundillo. Junto a su marido, Pierre Curie, dedicó su vida a estudiar la radioactividad, logrando importantes avances en ese campo y consiguiendo aislar dos elementos, el Polonio y el Radio. Sus investigaciones, junto a las de otros científicos de la época, sentaron las bases de las centrales nucleares en las que se produce electricidad hoy en día. Cabe destacar además que Marie fue la primera mujer en dar clase en la universidad y la primera persona en la historia en conseguir dos premios Nobel en dos campos diferentes, Física y Química. Una pionera de pioneras.

Helen Edwards (1936)

Nació un par de años después de que Marie Curie falleciera y todavía sigue entre nosotros. En los 80 lideró el equipo responsable del Tevatron, el mayor acelerador de partículas de energía de la época, hermano mayor del actual Colisionador de Hadrones del CERN. El Tevatron se basó en imanes superconductivos y supuso un pilar fundamental en este campo. En 2011, ella misma lo apagó y actualmente es una colaboradora VIP del Laboratorio Nacional Fermi (Fermilab), en Chicago.

Helen Quinn (1943)

Vamos de una Helen a otra, que por cierto, también sigue viva, también es física y como la anterior, ha basado su trabajo en la física de partículas. Las fuerzas electromagnéticas, la materia o la materia oscura han sido los grandes temas en la vida profesional de esta mujer, que hoy en día es profesora de física en el Stanford Linear Accelerator Center.

Lene Vestergaard Hau (1959)

Esta profesora de física en Harvard ha conseguido cosas impresionantes dentro de la física. En 1999 fué una de las responsables de la creación de un nuevo estado de la materia, conocido como condensado Bose-Einstein. En 2001 se convirtió en la primera persona que usó ese estado para ralentizar la luz hasta pararla.
Más tarde dió un paso al frente en el campo de la computación cuántica cuando, junto a su equipo, consiguió transferir luz a una onda de materia y viceversa.

Otras mujeres destacadas en el ámbito científico general:

Hipatia de Alejandría (nacida entre 355 a 370 - 415)

Fue una académica griega que provenía de Alejandría, Egipto, y una de las primeras mujeres notables en matemáticas, astronomía y filosofía. Entre sus trabajos hay comentarios a varios escritos de Ptolomeo, Diofando y Euclides, se dice que hizo mapas astronómicos y que inventó el hidrómetro, usado para determinar la densidad y gravedad de un líquido. Muchas familias influyentes enviaban a sus hijos a estudiar con Hipatia específicamente.

Hipatia fue asesinada violentamente por cristianos que la acusaron de causar "agitación religiosa", aunque muchos afirman que su muerte se debió a un conflicto político entre el prefecto Orestes y el obispo Cirilo en Alejandría.

Sophie Germain (1776 - 1831)

Fue una matemática, física y filósofa francesa. Fue una de las pioneras en la teoría de la elasticidad, y su trabajo respecto al último teorema de Fermat (también llamado el " teorema de Sophie Germain") entregó las bases para matemáticos que exploraron el tema cientos de años después. Debido a que era mujer, nunca pudo desarrollarse como académica en las matemáticas, de modo que trabajó independientemente siempre.

Ada Lovelace (1815 - 1852)

Considerada la primera programadora computacional del mundo, creó el primer algoritmo para ser procesado en una máquina - la " máquina analítica" desarrollada por el matemático Charles Babbage en 1837.

Aunque Babbage nunca construyó su máquina, las notas y el algoritmo de Lovelace, que se crearon para ser usados en ella, son importantes en el desarrollo inicial de los computadores. Ella también previó la capacidad de los computadores de ir más allá de meros cálculos y sumas de números, mientras otros - como el mismo Babbage - se centraban exclusivamente en estas capacidades.

Lisa Meitner (1878 - 1968)

Fue una física austriaca que descubrió la fisión nuclear, hito por el cual su colega Otto Hahn recibió el premio Nobel en 1944, en un polémico caso que se cita como uno de los mayores ejemplos de cómo el comité del Nobel ha ignorado a las mujeres. Meitner trabajó durante muchos años con Hahn, quien era químico, y juntos descubrieron una serie de nuevos isotopos.

Meitner reconoció que al bombardear uranio con neutrones existía la posibilidad de una reacción en cadena de enorme potencial explosivo. Su informe tuvo un gran efecto en la comunidad científica, debido a que este conocimiento podría ser usado en una bomba, y a que estaba en manos alemanas en plena época de guerra mundial (1939).

Los científicos Leó Szilárd, Edward Teller y Eugene Wigner convencieron a Albert Einstein de escribirle al presidente Franklin D. Roosevelt en Estados Unidos una advertencia al respecto, lo que derivó en el llamado "proyecto Manhattan", que terminó en el desarrollo de la primera bomba nuclear. Meitner, que fue invitada a participar, rechazó trabajar en el proyecto, declarando no querer estar involucrada en nada que tuviese que ver con bombas, y lamentó que se hubiese desarrollado una después de ver lo que ocurrió en Hiroshima. Meitner hizo clases en universidades alemanas y luego en Suecia.

Barbara McClintok (1902 - 1992)

Fue una científica especializada en citogenética. McClintock estudió los cromosomas del maíz y cómo cambian durante la reproducción. En el proceso, desarrolló una técnica para visualizar los cromosomas del maíz y usó análisis microscópico para demostrar ideas genéticas fundamentales, incluyendo la recombinación genética durante la meiosis. Produjo el primer mapa genético del maíz, relacionando regiones de cromosomas con rasgos físicos.

Entre los 40's y 50's, McClintock descubrió la transposición de elementos del genoma y demostró cómo los genes son responsables de hacer que ciertas características genéticas se activen o no. Desarrolló algunas teorías para explicar por qué algunas características presentes en la información genética son reprimidas mientras otras se expresan en unas y otras generaciones de plantas de maíz. Sus ideas encontraron escepticismo de parte de otros investigadores, lo que la llevó a dejar de publicar sus informes en 1953.

McClintock hizo luego un extensivo estudio de citogenética y etnobotánica de razas de maíz en Sudamérica. Su trabajo sólo fue bien entendido en los 60's y 70's, cuando los científicos pudieron demostrar los mecanismos del cambio genético y la regulación genética que ella ya había descubierto con sus investigaciones dos décadas antes.

McClintock ganó el Nobel de Medicina en 1983 por el descubrimiento de la transposición genética, siendo la única mujer en recibir el premio en esta área sin compartirlo con nadie más.

Grace Hopper (1906 - 1992)

Fue una ingeniera en computación estadounidense, doctorada en matemáticas en Yale, y oficial de la marina de ese país. Fue la primera desarrolladora de un compilador para un lenguaje computacional. Conceptualizó la idea de tener lenguajes computacionales que fueran independientes de las máquinas (o sea, que un lenguaje se pudiera usar en múltiples equipos), lo que llevó al desarrollo de COBOL, uno de los primeros lenguajes de programación modernos. Hopper es considerada así la "madre de COBOL".

También se le atribuye haber popularizado el término "debugging" para arreglar computadores, ya que cuando trabajaba en Harvard en 1947 debió remover una polilla que se había atascado en el computador, "des-bichándolo".

La marina llamó a un barco "USS Hopper" en su honor.

Rosalind Franklin (1920 - 1958)

Fue una biofísica y cristalografiadora inglesa, que colaboró de forma importante en el conocimiento de las estructuras moleculares del carbón y el grafito, además del ADN, ARN y los virus. Su trabajo respecto al ADN es el más famoso debido al rol que éste juega en el metabolismo de las células y la genética. El descubrimiento de su estructura ayudó a los científicos a entender cómo se traspasa la información genética de padres a hijos.

Usando una técnica llamada "difracción de rayos X", Franklin obtuvo resultados que le permitieron descubrir que la molécula de ADN consiste de una doble hélice de átomos. Este descubrimiento está rodeado de controversia. Franklin obtuvo la imagen de una molécula de ADN, pero uno de sus colegas en King's College, Maurice Wilkins, fue y se la mostró a los científicos James Watson y Francis Crick sin su conocimiento ni permiso. La imagen permitió que Watson y Crick construyeran un modelo del ADN y entender la estructura de la molécula.

Wilkins, Crick y Watson recibieron el premio Nobel por este descubrimiento en conjunto en 1962, algunos años después de la muerte de Franklin (los Nobel no permiten premios póstumos, de modo que su trabajo tampoco podría haber sido reconocido de esta manera). De todos modos, la relación entre Rosalind y sus colegas era reconocidamente hostil, y diversas biografías señalan que su trabajo nunca fue merecidamente reconocido por sus pares mientras ella vivía.

Jane Goodall (1934)

Es una primatóloga considerada la mayor experta en chimpancés del mundo. Goodall estudió durante 45 años las interacciones sociales y familiares de esta raza en un parque nacional en Tanzania. Fue una de las primeras personas en notar que los chimpancés tienen personalidades individuales, y que son capaces de pensamiento racional y de sentir emociones como alegría y tristeza, algo impensado en su tiempo. Creó un instituto para mantener la investigación y la conservación de estos animales en África, y ha abogado por la protección de los mismos y del medioambiente. Ha recibido una serie de galardones por su trabajo humanitario y ecológico, y fue nombrada "mensajera de paz" por la ONU.

Jocelyn Bell Burnell (1943)

Es una astrofísica irlandesa que descubrió las primeras señales de radio púlsar, junto a su supervisor de tésis, Anton Hewish.

Hewish recibiría en 1974 el premio Nobel en física por este descubrimiento junto con Martin Ryle, quien desarrolló los telescopios de radio. El hecho de que se exluyera a Bell, pese a que fue ella quien hizo el descubrimiento, y que tuvo que insistirle a Hewish de que se trataba de algo importante (el científico atribuía la extraña señal a interferencia), causó nuevamente controversia en los Nobel.

Bell estudió física en la Universidad de Glasgow y se doctoró en la Universidad de Cambridge en 1969. Participó en la construcción de un telescopio de radio para estudiar quásars, que habían sido descubiertos hace poco en ese entonces. En 1967, descubrió una cosa rara en lo que recibían con el telescopio. Se trataba de una señales que pulsaban con gran regularidad, a un ritmo de un pulso por segundo. Al principio lo llamaron " hombrecillo verde 1", al creerse que podría tratarse de señales extraterrestres. Años después el origen del pulso fue identificado como una estrella de neutrones que giraba a gran velocidad.

Pese a no recibir el Nobel, Bell recibió varios galardones de distintas instituciones astronómicas, y el título de "dama" por parte de la Reina Isabel II. Hasta el año pasado, Bell se desempeñó como presidenta del Instituto de Física de Inglaterra.

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Las mujeres en la ciencia de la electricidad

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Cercano el día de la mujer trabajadora vamos a celebrar algunas de las más destacadas mujeres en el mundo de la ciencia, y en particular aquellas que contribuyeron con avances en nuestro ámbito de la electricidad y todo lo que la rodea. ...

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Mujeres en la historia de la electricidad.

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Mujeres en la historia de la electricidad.

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La historia de la ciencia ha sido contada por hombres, colocándose en el centro y dejando fuera a las mujeres. Repasamos las historias de estas olvidadas que fueron pioneras y marcaron la historia de la electricidad.

Dicen que toda historia tiene, al menos, dos versiones posibles, "la real"y la de quien la explica. La historia de la ciencia, como tantas otras, la fueron contando algunos hombres, hombres con la credibilidad y poder suficiente para que creyeran en su verdad. Eso dejaba fuera a hombres con menos poder o menos suerte y prácticamente a todas las mujeres. En el campo de la electricidad hubo varias y en ocasiones jugaron un papel tan importante o más que el de sus coetáneos masculinos, a pesar de que en su época sus logros fueran poco o nada reconocidos. Por suerte, hubo quien se ocupó de contarlo. Hoy repasaremos las historias de algunas de esas mujeres.

Hertha Marks Ayrton (1854-1923)

Fue la primera mujer en ingresar en la Institución de Ingenieros Eléctricos, en 1899. Se especializó en el arco eléctrico y en sistemas de iluminación basados en él. El arco eléctrico o arco voltaico es el nombre que se le da a la descarga que se forma entre dos electrodos sometidos a una diferencia de potencial, dentro una atmósfera gaseosa enrarecida. Algo así como un rayo miniatura y en forma de arco. En la época en la que Hertha lo investigaba, se utilizó de forma controlada como fuente de luz anterior a la bombilla incandescente y más tarde en la iluminación de películas y proyectores de cine. Actualmente l os efectos caloríficos del arco eléctrico se usan en la industria metalúrgica, así que los obreros del metal tienen mucho que agradecerle a esta señora.

Marie Curie (1867- 1934)

La protagonista de la imagen de cabecera es uno de los nombres más importantes del panorama científico y sin duda la fémina más conocida del mundillo. Junto a su marido, Pierre Curie, dedicó su vida a estudiar la radioactividad, logrando importantes avances en ese campo y consiguiendo aislar dos elementos, el Polonio y el Radio. Sus investigaciones, junto a las de otros científicos de la época, sentaron las bases de las centrales nucleares en las que se produce electricidad hoy en día. Cabe destacar además que Marie fue la primera mujer en dar clase en la universidad y la primera persona en la historia en conseguir dos premios Nobel en dos campos diferentes, Física y Química. Una pionera de pioneras.

Helen Edwards (1936)

Nació un par de años después de que Marie Curie falleciera y todavía sigue entre nosotros. En los 80 lideró el equipo responsable del Tevatron, el mayor acelerador de partículas de energía de la época, hermano mayor del actual Colisionador de Hadrones del CERN. El Tevatron se basó en imanes superconductivos y supuso un pilar fundamental en este campo. En 2011, ella misma lo apagó y actualmente es una colaboradora VIP del Laboratorio Nacional Fermi (Fermilab), en Chicago.

Helen Quinn (1943)

Vamos de una Helen a otra, que por cierto, también sigue viva, también es física y como la anterior, ha basado su trabajo en la física de partículas. Las fuerzas electromagnéticas, la materia o la materia oscura han sido los grandes temas en la vida profesional de esta mujer, que hoy en día es profesora de física en el Stanford Linear Accelerator Center.

Lene Vestergaard Hau (1959)

Esta profesora de física en Harvard ha conseguido cosas que parecen más obra de la magia que de la física. En 1999 (es decir, hace dos días) fué una de las responsables de la creación de un nuevo estado de la materia, conocido como condensado Bose-Einstein. En 2001 se convirtió en la primera persona que usó ese estado para (atención) ralentizar la luz hasta pararla. No, yo tampoco puedo imaginarme cómo se hace algo así. Más tarde dió un paso al frente en el campo de la computación cuántica cuando, junto a su equipo, consiguió transferir luz a una onda de materia y viceversa.

Como suele pasar, no están todas las que son y sus aportaciones son muy diferentes pero lo importante es que hoy en día sí les demos el mérito que merecen. Queda claro que se han ganado un puesto en el Olimpo de la ciencia.

En Holaluz las mujeres gozamos de un papel tan importante como el de los hombres. Más de la mitad de la plantilla somos mujeres y Carlota Pi, una de nuestras socias fundadoras, es una de las principales responsables de que las cosas sean así. En nuestra sala de prensa puedes leer varias noticias relacionadas con ella y mucho más :) Sala de prensa

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Mujeres pioneras en la historia de la electricidad - Holaluz

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La historia de la ciencia la fueron contando algunos hombres, dejando fuera a hombres con menos poder o suerte y, en especial, a las mujeres. En Holaluz repasamos las historias de algunas de las mujeres que fueron pioneras en la historia de la electricidad.

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Mi hijo se pinta las uñas y lleva falda. ¿Cúal es el problema? Rocio Niebla

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Mi hijo se pinta las uñas y lleva falda. ¿Cúal es el problema? Rocio Niebla

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Juan es un niño tremendamente feliz al que le encanta pintarse las uñas de colores. En el colegio algunos compañeros empiezan a reírse de él y Juan se siente muy mal, así que dejará sus uñas de colores solo para los fines de semana. Su padre, sin embargo, lo tiene claro y decide apoyarle: "Yo también soy un chico y voy a pintarme las uñas". Así que, camino del cole, el padre de Juan irá presumiendo de uñas. Esta es la historia de ¡Vivan las uñas de colores!del editor y escritor Luis Amavisca editado por Nubeocho. Luis nos cuenta: "La plasmación de la diversidad es muy importante porque nos hace entender la sociedad plural en la que vivimos. Por otra parte, siempre es bueno trabajar los estereotipos de género y recordar que no hay cosas para niñas y cosas para niños". Oliver Button es una nena, editado por Kalandraka es otro fantástico cuento, a Oliver le llaman nena porque juega con muñecas, se disfraza con todo tipo de ropas y canta y baila como una estrella.

Amelia García Pérez es profesora de Secundaria en la especialidad de intervención sociocomunitaria. También es agente de igualdad y coordinadora de Igualdad en el Centro Integrado de Formación Profesional Misericordia de Valencia: "Las diferencias no deberían generar discriminación. Sin embargo, el hecho de haber nacido chica o chico condiciona nuestra socialización, dado que esta se basa en reproducir roles de género cargados de estereotipos, y en la necesidad de categorizar a las personas dentro de un género u otro". La agente de igualdad García Pérez señala que el problema no es la diferencia entre una categoría y la otra, sino el valor que le damos a cada una de ellas, así como los roles asociados a cada una.

"Todo aquello que tiene que ver con las chicas tiene menos valor que aquello que representa a la masculinidad. De esta manera, pintarse las uñas o llevar falda no se reconoce como un valor a mostrar por parte de los hombres, puesto que, al tratarse de componentes asociados a la feminidad, en nuestra cultura tienen menos valor", afirma. Lo que está claro es que todo lo que se aleje de lo que representa un hombre en la cultura patriarcal es sospechoso en nuestra sociedad. Dice Amelia García que un ejemplo fácil en nuestro entorno actual podrían ser las faldas o los tacones, que se reconocen como adecuados para las mujeres, pero no para los hombres. "Sin embargo, parece ser que los tacones se inventaron para que los pies se colocaran fácilmente en los estribos de los caballos (actividad típicamente masculina), además de ser usados por los monarcas para marcar su jerarquía, al colocarse con tacones o plataformas más altos que sus súbditos". Otro ejemplo de cómo de relativas resultan las atribuciones de género es la falda escocesa.

Iria Marañ ó n es autora de los libros Educar en el feminismo y Educar a un niño en el feminism o, ambos publicados en Plataforma Editoria l, donde nos habla sobre educar bajo los roles de género: "Los roles sexuales, o el género, asigna a las niñas y a los niños un lugar en el mundo desde antes de que tengan conciencia, modelan su personalidad, sus gustos, sus aficiones y, ante todo, generan un sistema de desigualdad entre las niñas y los niños". Afirma que a ellas se las va a educar para que sean sumisas y complacientes, para que sus habilidades principales sean los cuidados y las tareas domésticas, y para explotar su sexualidad. "Desde muy pequeñas las niñas recibimos este mensaje, cuando nos hacen los agujeros de las orejas para llevar pendientes o cuando nos visten de rosa para diferenciarnos de los bebés niños".

Marañón asegura que a los niños se les educa para que sean los que ocupen los espacios públicos y de poder. Para que sean insensibles, fuertes, dominantes e incluso agresivos. "Les imponen colores oscuros para diferenciarlos, el pelo corto, pantalones (una ropa muy cómoda y con la que se van a poder mover con libertad). Se les potenciará el mensaje de que no deben ser débiles y de que su estatus sexual está por encima del de la mujer. Esto no les va a permitir ser libres para que decidan cómo quieren ser de verdad, porque su estereotipo siempre va a pesar mucho más".

Para Amelia García Pérez sobran las razones para afirmar que, si los chicos quieren llevar falda o pintarse las uñas, el profesorado y las familias deberían acompañar estos procesos e incidir en que los roles de género, también en la ropa, están pasados de moda y no deberían importar. "Esto mismo nos lo ha demostrado el propio alumnado hace una pocas semanas a raíz del movimiento antidiscriminación que se generó en TikTok y que consiguió que cientos de jóvenes españoles acudieran vestidos con falda al instituto". Amelia considera que los deberíamos educar eludiendo roles y estereotipos de género dentro de un modelo coeducativo. De esta manera se generaría una ciudadanía más libre de escoger aquello que más le interese independientemente de su sexo asignado.

"Si desde la infancia lanzamos el mensaje de que no hay ropa de chicos ni de chicas, ni juegos, ni juguetes, ni colores y que todos estos son de todos, podemos reforzar a todas aquellas criaturas que quieren escaparse de esa dictadura de género antes mencionada. Cuanto más se escuchen estas

palabras y resuenen en las aulas y en las familias, mejor", comenta la agente de igualdad García Pérez, que por otra parte ve imprescindible que los chicos (profesores, alumnos, padres) se cuestionen su masculinidad. "Hay una masculinidad tóxica, hegemónica, que alimenta que se reprochen este tipo de conductas a las que nos estamos refiriendo aquí (que un niño lleve falda o se pinte las uñas)".

Para Iria Marañón es crucial la coeducación: "Enseñar a las niñas y a los niños que no tienen habilidades diferentes por ser de un sexo o de otro, fomentar que puedan jugar de forma libre, sin juguetes sesgados. Toda la sociedad debe ser consciente y participar de la abolición del género. Saber que no existen cerebros rosas o azules. Que todo es una construcción social. Que un chico que tenga habilidades emocionales, sea empático, sensible y asertivo y se responsabilice de los cuidados y del trabajo doméstico es una revolución. Y eso no lo convierte en una chica".

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Mi hijo se pinta las uñas y lleva falda, ¿cuál es el problema?

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Juan es un niño tremendamente feliz al que le encanta pintarse las uñas de colores. En el colegio algunos compañeros empiezan a reírse de él y Juan se siente muy mal, así que dejará sus uñas de colores solo para los fines de semana.

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Documentació i prevenció
http://www.sidastudi.org/ca/homepage

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@cipfp-misericordia #25N si eres home, qüestiona't els teus privilegis

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@cipfp-misericordia #25N si eres home, qüestiona't els teus privilegis

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Documental sobre masculinidades

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Documental "Clonar a un hombre"

El estreno del documental el pasado 7 de junio el canal de Youtube fue un éxito con más de 250 visualizaciones en directo y 3.000 visitas en los siguientes tres días.

En el vídeo de la izquierda puedes ver el documental, que tiene licencia Creative Commons y por tanto te animamos a que lo difundas y lo utilices para las actividades que se te ocurran.

Con este objetivo, hemos creado además una Guía de apoyo a la reflexión que podrás descargar de forma gratuita y que esperamos que te sirva para dinamizar grupos de hombres, grupos de estudiantes o cualquier actividad social en la que decidáis compartir el visionado del vídeo.

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El estreno del documental el pasado 7 de junio el canal de Youtube fue un éxito con más de 250 visualizaciones en directo y 3.000 visitas en los siguientes tres días. En el vídeo de la izquierda puedes ver el documental, que tiene licencia Creative Commons y por tanto te animamos a que lo difundas y lo utilices para las actividades que se te ocurran.

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Propuestas didácticas para trabajar los ODS para todos los niveles y etapas educativas

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Sesión 3 - ¿Por qué lo llamamos amor romántico? | Sal a la vida, transforma el mundo

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Bachillerato y Formación Profesional 1h a 5h Sesión 3 ¿Por qué lo llamamos amor romántico? Ejes - Igualdad de género / Prevención violencias machistas. La lectura de un cuento y un cómic con más de un siglo de diferencia nos permitirá identificar, desmontar y...

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Dinámicas para trabajar la sexualidad. SIDASTUDI.

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Dinámicas para trabajar la sexualidad. SIDASTUDI.

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Dirigidas a segundo ciclo de primaria, secundaria, bachiller y ciclos formativos.

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OBJECTIUS

Vincular el plaer amb les emocions i sentiments

Visibilitzar la diversitat de preferències sexuals

Visibilitzar la diversitat de pràctiques sexuals

ESPAI

Una sala suficientment ampla perquè les persones assistents puguin seure en semicercle.

MATERIAL

Post-it, bolígrafs, paper d'embalar o paperògraf amb els cercles dels nivells de plaer.

CONCEPTES CLAU

DESENVOLUPAMENT DE L'ACTIVITAT

La dinàmica s'inicia repartint a cada jove uns post-it (3-4) en els quals hauran d'escriure (sent el més específiques/específics possible) aquelles pràctiques sexuals que els agradin. Darrere de cada paper cada persona posarà el símbol de noi o noia segons el seu sexe.

Després col·locarem al centre de la sala un paper d'embalar o paperògraf amb els cercles d'excitació i plaer

Cada persona col·locarà les pràctiques en els cercles que correspongui segons el grau de plaer que els produeix aquesta pràctica.[1]

Una vegada totes les pràctiques estiguin col·locades, llançarem les següents preguntes al grup:

Quin tipus de pràctiques han sigut les més repetides?

Hi afegiries alguna pràctica?

Totes les pràctiques agraden a tothom?

Quins factors influeixen que una pràctica ens agradi o no?

Parlem amb les nostres parelles sexuals sobre allò que ens agrada?

Observant les pràctiques, podem identificar quines pràctiques han estat escrites per nois i quines per noies?

Les pràctiques que han aparegut ens mostren una diversitat en les preferències sexuals?

CRONOGRAMA

+ INFORMACIÓ

POSSIBLES VARIACIONS DE LA PROPOSTA

Aquesta activitat es pot realitzar segregada per sexes. Una vegada realitzat el cercle de l'excitació i el plaer i treballades les preguntes, preguntarem al grup quin tipus de pràctiques creuen que han sortit en l'altre grup. Després, en el grup gran compararem els mapes de cercles i veurem si "la idea" que teníem respecte de l'altre grup es correspon o no amb el que han treballat.

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Això i així... m'agrada!. Educació sexual - SIDA STUDI

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SIDA STUDI és una ONG creada lany 1987 a Barcelona que treballa en la capacitació de les persones per prevenir el VIH/sida i per reduir limpacte individual i social del virus en un marc de respecte als Drets Humans.

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Muestrario de autodefensa feminista para niñas

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Muestrario de autodefensa feminista para niñas

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Muestrario de autodefensa para niñas por Fugitivas del Desierto

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Carta de los hombres de Canarias por la Igualdad de Género

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Carta de los hombres de Canarias por la Igualdad de Género

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Los hombres que firmamos esta Carta reconocemos la labor que el movimiento de mujeres ha realizado por la conquista de sus derechos. Una lucha de siglos que ha mejorado considerablemente la situación de las mismas, pero, ante todo, ha hecho posible una sociedad más equilibrada y unas relaciones más equitativas entre mujeres y hombres. Somos conscientes de que aún vivimos en una sociedad desigual en las relaciones entre los sexos. Una injusticia que, en determinados ámbitos, sigue dando privilegios a los hombres y discriminando negativamente a las mujeres, relegándolas a un segundo plano en numerosos espacios. Entendemos, asimismo, que el avance de las mujeres no se ha correspondido ni con una implicación generalizada de los hombres en estas justas reivindicaciones ni con el consecuente equilibrio, reformulación y adecuación de los papeles que ambos sexos desempeñan en los espacios públicos y privados. Como resultado de ello, las mujeres continúan hoy en día soportando numerosos obstáculos en el ámbito público que, combinados con las excesivas cargas que se asignan en lo privado, tienen serias repercusiones negativas para su calidad de vida y sus oportunidades de desarrollo personal y participación social. Afirmamos que la manifestación más terrible de esta desigualdad es la violencia de género. Una violencia ejercida cruel y cobardemente por algunos hombres contra las mujeres motivados por sus prejuicios sexistas. Una violencia que rechazamos con contundencia, invitando a toda la sociedad a unirse a esta repulsa, y conminando a los agresores a que cesen en sus maltratos y sean hombres respetuosos e igualitarios. No nos gusta la imagen social que tradicionalmente asocia a los hombres a la dominación y nos desvincula de lo afectivo. Abogamos por una sociedad que reformule sus valores, garantice una relación más igualitaria entre ambos sexos y establezca un reparto de tareas y responsabilidades equilibrado y no estereotipado. Por todo ello, asumimos los siguientes compromisos:

Compartir y apoyar las justas demandas del movimiento de mujeres contra las discriminaciones de género, reivindicando igual dignidad, derechos y libertades para ambos sexos.

Denunciar y manifestar públicamente nuestro rechazo hacia cualquier forma de sexismo, haciendo especial hincapié en nuestra más firme condena de la violencia de género.

Defender un modelo de sociedad basado en el respeto a las diferencias y la igualdad de valor entre los seres humanos.

Implicarnos activamente, desde nuestros diferentes ámbitos de responsabilidad, en el desarrollo de acciones concretas para lograr una sociedad más justa para ambos sexos, libre de prejuicios de género y en la que el reparto de las responsabilidades en la vida pública y privada, la economía, el trabajo remunerado y la participación social sea equitativo.

Evitar el uso de cualquier forma de representación que estereotipe a los sexos y subordine e infravalore a las mujeres.

Reconocer y valorar las diversas contribuciones que las mujeres han hecho y hacen día a día al patrimonio cultural, la economía, la convivencia humana, la política y todos los ámbitos de la sociedad y el desarrollo de nuestra tierra.

Animar al resto de los hombres de Canarias a unirse pública y activamente a esta lucha por la Igualdad, convencidos de que éste es un camino necesario y beneficioso para todas y todos.

→ (formulario automático) ADVERTENCIA: si usa Internet Exporer, puede haber problemas con la recepción de su formulario; le recomendamos que utilice otro navegador web, si lo tiene)

Ver la relación de firmantes
Descarga del documento de la carta en PDF

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Carta de hombres por la igualdad de género

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Los hombres que firmamos esta Carta reconocemos la labor que el movimiento de mujeres ha realizado por la conquista de sus derechos. Una lucha de siglos que ha mejorado considerablemente la situación de las mismas, pero, ante todo, ha hecho posible una sociedad más equilibrada y unas relaciones más equitativas entre mujeres y hombres.

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GUÍA AUTOCUIDADO EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL del Gobierno de Canarias

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GUÍA AUTOCUIDADO EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL del Gobierno de Canarias

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Manual de autoaplicación

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Recursos per a l'aula - Inclusión Educativa - Generalitat Valenciana

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III Edición del ciclo de encuentros online "Herramientas y claves en coeducación"

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III Edición del ciclo de encuentros online "Herramientas y claves en coeducación"

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Pensando especialmente en la comunidad educativa, desde Fundación Mujeres os ofrecemos la posibilidad de adquirir nuevas herramientas en materia de coeducación y educación para la igualdad, durante este tiempo de preocupación que conlleva la vuelta a los centros educativos en medio de la crisis por la Covid-19. Para ello, desde nuestro programa Educar en Igualdad os ofrecemos la posibilidad de mejorar vuestro conocimiento y estrategias para el desarrollo de actividades para la igualdad en el aula y otros espacios educativos.
Desde Fundación Mujeres queremos invitarte a participar en la III Edición del ciclo de encuentros online para la Comunidad Educativa "Herramientas y claves en coeducación".

Se compone de cuatro encuentros independientes que se desarrollarán los próximos cuatro jueves consecutivos: 24 de septiembre, 1 de octubre, 8 de octubre y 15 de octubre; en horario de 16:00 a 18:00 (hora peninsular, España). Se trata de encuentros totalmente online y gratuitos que tendrán 2 horas de duración cada uno, y que podrás seguir desde cualquier dispositivo: móvil, tablet, portátil, sobremesa, etc. ¡ Queremos que participes!

El ciclo se dirige principalmente a personas pertenecientes a la Comunidad Educativa de Educar en Igualdad: profesorado, familias y agentes sociales que intervienen con menores, ya sea en entornos formales, no formales o informales.

En Educar en Igualdad queremos acompañarte en estos días de incertidumbre, y no se nos ocurre mejor forma que compartiendo herramientas y claves en coeducación en formato de píldoras formativas online. Te animamos a que te inscribas en aquellas que más te interesen, ¡o en todas!

Las plazas son limitadas, con un máximo de 30 plazas para cada encuentro. Para participar, es necesario que realices la pre-inscripción en el o los encuentros que desees a través de este formulario. El plazo de pre-inscripción se cerrará el día 14 de septiembre o fin de plazas disponibles.

Jueves 24 de septiembre - Origen de las desigualdades

Jueves 1 de octubre - Del sexismo a la igualdad: la escuela coeducadora

Jueves 8 de octubre - Orientación profesional y mundo laboral

Jueves 15 de octubre - Reparto de tareas: corresponsabilidad

Aquellas personas que obtengan plaza, recibirán un correo de admisión la semana de celebración del encuentro con las instrucciones de acceso. Puesto que son eventos independientes, la admisión en un encuentro no garantiza o condiciona la participación en los encuentros restantes. Por ese motivo, se recibirá confirmación de cada encuentro en la que se obtenga plaza.

¡Te esperamos!

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#Vueltaalcole III Edición del ciclo de encuentros online "Herramientas y claves en coeducación"

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Pensando especialmente en la comunidad educativa, desde Fundación Mujeres os ofrecemos la posibilidad de adquirir nuevas herramientas en materia de coeducación y educación para la igualdad, durante este tiempo de preocupación que conlleva la vuelta a los centros educativos en medio de la crisis por la Covid-19.

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Inicio Requisitos de inscripción

Para inscribirte en cualquier curso de la Escuela Virtual de Igualdad será necesario:

Tener DNI o NIE en vigor.

Conocimientos informáticos: Saber navegar por Internet, saber descargar y guardar archivos, conocer el manejo del correo electrónico.

Requisitos técnicos del navegador: El navegador a utilizar tiene que tener habilitadas todas las características necesarias para realizar el curso. Podrás comprobar que cumples con estos requisitos haciendo clic en el siguiente enlace: https://www.escuelavirtualigualdad.es/test

Además, deberás rellenar el formulario que encontraras en el menú de la izquierda "Cursos e inscripciones" y que aparecerá seleccionando el curso que deseas realizar, haciendo clic sobre el botón "inscribirse".

Una vez cumplimentado y enviada la solicitud de participación, recibirás un email con tus datos de acceso (identificador y contraseña), con los que podrás entrar al AULA del campus y comenzar tu formación.

Es importante que revises tu bandeja de correo no deseado (spam), ya que tu servidor puede derivar el mensaje a esa carpeta al no identificar inicialmente al remitente.

El formulario de solicitud de cada curso se activará a partir de la fecha que se indique para su matriculación, por lo que deberás consultar la pestaña "Calendario".

En el caso de que pertenezcas a alguna entidad o colectivo debes indicar a cuál pinchando en el desplegable recogido en el formulario de inscripción y escribir el código que, previamente, te han facilitado.

Para los cursos de nivel avanzado, debes superar un test de nivel de conocimientos. Para realizarlo pulsa sobre el botón "Inscribirse" del curso. Una vez superado el test (dispones de 3 intentos), podrás continuar con la inscripción rellenando el formulario.

La Escuela Virtual de Igualdad pone a tu disposición cursos de dos niveles: básico (30 y 40 horas) y avanzado (65 horas):
Nivel básico (30 y 40 horas)

Curso "Sensibilización en Igualdad de Oportunidades" (30 horas)

Curso "Formación en igualdad de oportunidades: aplicación práctica en el Ámbito de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad". (40 horas)

Curso "Formación para la implantación en planes y medidas de igualdad en las empresas".

Curso "Igualdad de oportunidades en la negociación colectiva".

Para inscribirte en un curso de nivel básico, solo es necesario cumplimentar correctamente el formulario de inscripción.
Nivel avanzado (65 horas)

Curso "Igualdad de oportunidades: aplicación práctica en el Ámbito del Empleo".

Curso "Igualdad de oportunidades: aplicación práctica en Servicios Sociales".

Curso "Igualdad de oportunidades: aplicación práctica en la Empresa y los RR.HH.".

Curso "Igualdad de oportunidades: aplicación práctica en el Ámbito Jurídico".

Para inscribirte en curso de nivel avanzado, además de cumplimentar el formulario de inscripción, tienes que superar un test de nivel que permite determinar el grado de conocimientos previos que tienes en la materia, para ello dispondrás de tres intentos. Si no lo superas, te recomendamos que realices alguno de los cursos de nivel básico.

Solo te puedes matricular en un curso por persona y edición.

Puedes consultar los programas formativos de los cursos en el menú de la izquierda "Cursos e inscripciones" selecciona el curso que deseas realizar haciendo clic sobre el nombre del mismo. A continuación, podrás consultar el programa formativo del curso e inscribirte en el botón "Inscribirse".

Si deseas reservar plaza en alguno de los cursos, pincha en el botón, completa el formulario y envíalo.

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Inicio Requisitos de inscripción Para inscribirte en cualquier curso de la Escuela Virtual de Igualdad será necesario: Tener DNI o NIE en vigor. Conocimientos informáticos: Saber navegar por Internet, saber descargar y guardar archivos, conocer el manejo del correo electrónico. Requisitos técnicos del navegador: El navegador a utilizar tiene que tener habilitadas todas las características necesarias para realizar el curso.

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15 Mayo. Día Internacional de las familias. CIPFP-MISERICORDIA

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15 Mayo. Día Internacional de las familias. CIPFP-MISERICORDIA

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17 de Mayo, Día Internacional contra la 

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17 de Mayo, Día Internacional contra la 

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El mundo raro de Mermel

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Descárgate el cuento protagonizado por Mermel y su pandilla y sus correspondientes unidades didácticas para Educación Infantil y Primaria y apuesta por una educación libre de estereotipos sexistas, LGTBIfóbicos, capacitistas, racistas, clasistas y hegemónicos.

De la mano de Mermel y su pandilla, estudiantes y personal docente podrán abordar cuestiones de género, identidades, roles, violencias, diferencias, cuerpos, culturas y etnias variadas, formas de hacer y de estar en el mundo, capacidades, prevención de la violencia y de situaciones de acoso entre iguales y el abuso de menores. Incorpora, además, elementos sobre el desarrollo sostenible, la ecología, los cuidados, la crítica al consumo o al propio sistema capitalista o el desarrollo de actitudes de respeto, siempre desde la prevención.

¿Quieres conocer a Mermel?

-Descárgate El mundo raro de Mermel.

-Descárgate el material para el aula.

-Descárgate el anexo del material para el aula.

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La Federación de Enseñanza de CCOO celebra el 17 de mayo, Día Internacional contra la LGTBIQ+fobia, poniendo el foco en la importancia de dotar de estrategias y herramientas a alumnado y profesorado para que vivan sus diferencias como un elemento de enriquecimiento.

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Familias desde el balcón. Infantil y primaria

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Familias de Balcón. Día de las Familias. CEI Pinolivo

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¿Cuántas veces nos habéis escuchado decir que Pinolivo es UNA GRAN FAMILIA? Lo sentimos así de verdad, por eso con cada 15 de mayo nos ilusionamos pensando cómo podemos hacer llegar a todo el mundo esa emoción tan nuestra.

Y este año pensábamos en que cada familia es única, y que por suerte, hemos podido descubrir algunas por los balcones, cuando por inercia propia de la naturaleza humana nos hemos unido convirtiéndonos en una sola manifestación de gratitud, ¿cómo íbamos dejar pasar esta oportunidad si cada vez que aplaudimos éramos como una sola y enorme familia? ¿no nos sentíais en cada aplauso? Pues estábamos ahí.

Y así... pensando y pensando, nació nuestra propuesta para EL DÍA DE LA FAMILIA 2020, seguro que a estas alturas queréis saber más.

Lo que proponemos es un juego, porque en Pinolivo el aprendizaje es juego, pero no es un juego cualquiera, pues con éste vamos a descubrir la naturaleza de muchas familias diferentes, de muchísimas familias diferentes (y aún así no serán todas... porque hay tantas familias como personas en el mundo).

Un juego con el que además vamos a alcanzar objetivos esenciales, ¡hasta de matemáticas!:

Reconocer y respetar diferentes tipos de familias, valorando sus peculiaridades e idiosincrasias propias desde un punto de vista coeducativo

Aprender propiedades de los números (descomposición) con una intención lúdica

Desarrollar la oralidad por medio de actividades creativas y abiertas

Y con esto, seguro que ya tenéis curiosidad por saber cómo este juego... ¡Descúbrelo en el siguiente enlace! Por si acaso... os dejamos un aperitivo...
¿Te has preguntado alguna vez como son las familias que ves en los balcones? ¿Serán parecidas a la tuya... o distinta? ¿Sabes que en el mundo hay una enorme cantidad de familias? ¿No los sabías? ¡Ni te imaginas! Y todas diferentes... desde Pinolivo queremos ayudarte a que las conozcas con: Familias de Balcón
Y AHORA, SOLO DALE AL PLAY EN EL ENLACE DE ABAJO

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¿Cuántas veces nos habéis escuchado decir que Pinolivo es UNA GRAN FAMILIA? Lo sentimos así de verdad, por eso con cada 15 de mayo nos ilusionamos pensando cómo podemos hacer llegar a todo el mundo esa emoción tan nuestra.

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Día Internacional de la Mujer matemática.

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Día Internacional de la Mujer matemática.

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Escape Room para Secundaria