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Después de charlar entre todxs, armamos un mapa conceptual sobre el uso del punto para registrar lo que aprendimos.

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Lunes 25:
7A: Prácticas del Lenguaje: Trabajamos con el libro "Con todas las letras" (pag 135 a 138), recuperando lo visto sobre el uso del punto para lo que armamos un mapa conceptual (ver columna Prácticas del lenguaje). Avanzamos leyendo otra noticia para pensar el uso de la coma (página 137 y 138). Queda tarea para hacer.

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Lunes 18
7B:
Prácticas del Lenguaje: Retomamos la tarea. Trabajamos con un video sobre la relación entre cuento policial y noticia policial.
Martes 19:
7A:
Prácticas del Lenguaje: Retomamos la tarea. Trabajamos con un video sobre la relación entre cuento policial y noticia.
Leímos con la profe Alcira el cuento "El triple robo de Bellamore" de Horacio Quiroga. (Ver columna de Biblioteca)
Miércoles 20:
7B: Eva no vino porque estaba enferma.
Prácticas del Lenguaje:  Leímos con la profe Alcira el cuento "El triple robo de Bellamore" de Horacio Quiroga (Ver columna de Biblioteca).
Jueves 21: Eva no vino porque estaba enferma. Trabajamos con la profe Alejandra de apoyo
Viernes 22:
Prácticas del Lenguaje: Trabajamos con el libro "Con todas las letras" (pag 135 a 138), recuperando lo visto sobre el uso del punto y avanzamos leyendo otra noticia para pensar el uso de la coma (página 137 y 138). Queda tarea para hacer.

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Video explanation about the tenses.
Watch it and take notes if you need it 📝
See you!!! 😁

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Three Portuguese under an umbrella - activities part 2

# data[].attributes.body
De Horacio Quiroga

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El triple robo de Bellamore (Horacio Quiroga)

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Lunes 11:
7A:
Prácticas del Lenguaje: Revisamos los dictados.
Abrimos las cuentas de "Classroom"
Martes 12:
7B:
Prácticas del Lenguaje:  Para poner en la carpeta:
Lupa en la ortografía
Trabajamos con el libro "Con todas las letras" en la página 135 y 136
Anotamos los temas de cada párrafo
Párrafo 1: Habla sobre un grupo de personas que corrige la ortografía en los grafitis.
Párrafo 2: Menciona características del grupo: dónde accionan y su anonimato.
Párrafo 3: Cuenta qué corrigen y cómo lo hacen.
Párrafo 4: Relata cómo fue su inicio.
Párrafo 5: Aparece la voz de una especialista.
Tarea: completar las actividades de la ficha
Miércoles 13:
7A:
Prácticas del Lenguaje:  Para poner en la carpeta:
Lupa en la ortografía
Trabajamos con el libro "Con todas las letras" en la página 135 y 136
Anotamos los temas de cada párrafo
Párrafo 1: Habla sobre un grupo de personas que corrige la ortografía en los grafitis.
Párrafo 2: Menciona características del grupo: dónde accionan y su anonimato.
Párrafo 3: Cuenta qué corrigen y cómo lo hacen.
Párrafo 4: Relata cómo fue su inicio.
Párrafo 5: Aparece la voz de una especialista.
Tarea: completar las actividades de la ficha
Jueves 14: Feriado
Viernes 15: Feriado

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Hello everyone! Here you have the first activities of the story 😄

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Three Portuguese under an umbrella - activities part 1

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Resumen de la reunión de familias del 1 de abril

# data[].attributes.subject
Resumen de la reunión de familias del 1 de abril

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REUNIÓN FAMILIAS 1-4:

TEMAS:

PRESENTACIÓN: Compartimos información acerca de que lo que enseñamos y cómo lo llevamos adelante está relacionado con documentos que son LEY (Constitución Nacional y de la Ciudad, Convención sobre los derechos de lxs niñxs y lxs adolescentes, Diseño curricular, LINEAMIENTOS ESI) y sobre una planificación que hacemos en función del proyecto de la escuela (este año es sobre la COMUNICACIÓN) y del  grupo y sus particularidades. Sobre esto, una mamá pidió tener los documentos así que se los vamos a compartir.

Hablamos sobre las DIFERENTES FORMAS DE APRENDER de cada unx de lxs estudiantes y de la ORGANIZACIÓN DEL AULA en función de esto. Los acompañamientos que requieren lxs estudiantes y los programas que funcionan en la escuela para fortalecer esto (Apoyo, aceleración).

COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS: Tenemos grupo de Whatsapp para compartir información de la escuela, El “PADLET” https://es.padlet.com/mariapaludi1/Bookmarks, donde está todo lo que se trabaja en el aula y un  INSTAGRAM de la escuela (escuela8de13), donde si lo siguen, van a encontrar producciones, fotos, información de la escuela.

PROYECTO DE COMUNICACIÓN DE LA ESCUELA: RADIO CUARENTENA y  REVISTA CDZ8, son los dos medios de comunicación que venimos armando desde el inicio de la pandemia y hoy ya estamos armando un estudio de radio en la escuela.

BOLETINES: Aún desconocemos el formato de este año. En cuanto lo sepamos se los informamos.

TAREAS: Conversamos que si bien no es excesiva la tarea que enviamos, nos encontramos con que cuesta que todxs la realicen. Para ello insistimos en la importancia de que en casa, con su familia,  lxs chicxs tengan un tiempo para poder realizarla. Por otro lado, la profesora Alejandra, retomara un espacio donde realizará “minipruebas de matemática” para practicar las cuentas.

COMPUTADORAS y LIBROS: Este año el PLAN SARMIENTO, anunció que no hará entrega de computadoras, asunto que por supuesto  desde la escuela reclamamos y exigimos que se modifique. LEs pedimos que aquellos que sí la tienen, la reparen llamando al soporte técnico si es necesario y la traigan a la escuela así, con las que conseguimos, podemos trabajar. en cuanto a los libros, aún faltan llegar para que alcancen para todxs, por eso no los repartimos.

BECAS: Es importante que aquellos que no hayan realizado el trámite lo hagan. Para ello, deben ingresar a este link: http://sistemas1.buenosaires.edu.ar/wsad/becas_web.php.

CAMPERA DE EGRESADOS: Acordamos trabajar en conjunto para lograr que antes de junio lxs chicxs tengan campera. Quedamos que en estos días averiguaríamos entre todxs presupuestos para luego elegir el adecuado y que lxs chicxs elijan el modelo. Luego juntaríamos el dinero entre todxs y haríamos actividades para juntar lo necesario para quienes no puedan pagar o no les alcance.

ESCUELA SECUNDARIA: Les compartimos que a lo largo de este cuatrimestre nos vamos a encontrar para hacer un taller con las familias además del trabajo que realizaremos con lxs chicxs ya que las inscripciones son entre septiembre y octubre

FIN DE AÑO: Acercandonos al cierre del año iremos organizando una salida de todo el día y organizando la entrega de diplomas. Algunas familias plantearon armar una cena para lxs chicxs, actividad que habrá que coordinar entre todas las familias.

Les dejamos un abrazo y cualquier cosa que necesiten, no duden en acercarse

Ale y Eva

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Cuadro sobre "Historias de personas desaparecidas"

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Cuadro sobre "Historias de personas desaparecidas"

# data[].attributes.body
Para hacer en la carpeta

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Cuadro sobre “Historias de personas desaparecidas”

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Historias de personas desaparecidas durante la dictadura cívico militar de 1976

# data[].attributes.subject
Historias de personas desaparecidas durante la dictadura cívico militar de 1976

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Historias de personas desaparecidas durante la dictadura

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Lunes 4:
7B: Prácticas del lenguaje
Continuamos trabajando con el cuento "El crimen casi perfecto".
Contestamos algunas preguntas para profundizar la lectura:
a) ¿Quién narra este cuento? ¿Qué papel cumple en el desarrollo de la historia?

b) ¿Cuáles son los indicios que hacen pensar al narrador que la señora Stevens fue asesinada?.

c) ¿Podrían explicar la siguiente frase del narrador?: “El ‘suicidio’ de la señora Stevens me preocupaba (diré una enormidad) no policialmente, sino deportivamente”.

d) Según lo que ustedes consideran: ¿cuál fue el dato más importante para poder resolver el caso? ¿Cómo llega el narrador a obtener esa información tan significativa para saber qué ocurrió?
Tarea: Mirar el video informativo sobre cuentos policiales y tomar nota de:
- el primer cuento policial
- datos sobre el género policial
- datos de la época que surge este género
Martes 5
7A Ciencias sociales:
Realizamos un pequeño dictado (Apa!!!!)
Trabajamos con historias de personas desaparecidas. Leímos los relatos y comenzamos a completar un cuadro para sistematizar la información. (Ver columna Ciencias Sociales).
Armamos la entrevista a Mariano, hijo de desaparecidxs.
Miércoles 6
7B Prácticas del Lenguaje
Realizamos un pequeño dictado (Apa!!!!)
Ciencias Sociales:
Trabajamos con los relatos de personas desaparecidas (Ver columna Ciencias Sociales).

Abrimos el classroom
Jueves 7:
7A: Prácticas el Lenguaje: Escribimos entre todes características del género policial

Ciencias Sociales: Realizamos la entrevista radial a Mariano.

Viernes 8:
7B: Prácticas el Lenguaje: Escribimos entre todes características del género policial

Realizamos una actividad de escritura:
El cuento "El crimen casi perfecto" obviamente también tiene dos historias. Contá brevemente cada una (tené en cuenta los personajes y lo que hacen). Te presto los inicios:
Historia del crimen:
Los hermanos se juntaron a almorzar para festejar el cumpleaños de la mayor...

Historia de la investigación:
Esa mañana la criada y el portero entraron por la fuerza y encontraron el cadáver de la Sra. Stevens...

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Comienza el desafío de lectura, ingresá a la página con el Código de Aula 905AB7 empezá a participar para ganar medallas y trofeos!

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Cuento de Roberto Arlt escrito aproximadamente en 1940

# data[].attributes.body
Lunes 28:
7A: Ciencias Sociales:
Trabajamos con un video realizado con imágenes de la muestra "Ausencias" de  Gustavo Germano y la canción "Los dinosaurios" de Charly García y contestamos algunas preguntas (Ver Ciencias Sociales)
Martes 29:
7B: Ciencias Sociales:
Trabajamos con un video realizado con imágenes de la muestra "Ausencias" de  Gustavo Germano y la canción "Los dinosaurios" de Charly García y contestamos algunas preguntas (Ver Ciencias Sociales)
Prácticas del Lenguaje:
Miramos un video acerca del género policial y registramos algunos datos importantes (ver columna Prácticas del lenguaje)
Miércoles 30:
7A: Prácticas del Lenguaje.
Leímos un nuevo cuento policial: " El crimen casi perfecto" de Roberto Arlt (ver columna Prácticas del lenguaje). completamos la agenda del lectura y buscamos el significado de algunas palabras importantes:
- funesta (párrafo 2)
- presume (párrafo 3)
- hipótesis (párrafo 4)
- objetar (párrafo 6)
- bribones (párrafo 9)
- conjetura (párrafo 13)
- síncope (párrafo final)
Jueves 31
7B: Prácticas del Lenguaje.
Leímos un nuevo cuento policial: " El crimen casi perfecto" de Roberto Arlt (ver columna Prácticas del lenguaje). completamos la agenda del lectura y buscamos el significado de algunas palabras importantes.
- funesta (párrafo 2)
- presume (párrafo 3)
- hipótesis (párrafo 4)
- objetar (párrafo 6)
- bribones (párrafo 9)
- conjetura (párrafo 13)
- síncope (párrafo final)
Volvimos a intentar hacer la entrevista a Nora Cortiñas pero no nos pudo atender. Grabamos las preguntas.
Viernes 1
7A: Prácticas del lenguaje:
Continuamos trabajando con el cuento "El crimen casi perfecto".
Contestamos algunas preguntas para profundizar la lectura:
a) ¿Quién narra este cuento? ¿Qué papel cumple en el desarrollo de la historia?

b) ¿Cuáles son los indicios que hacen pensar al narrador que la señora Stevens fue asesinada?.

c) ¿Podrían explicar la siguiente frase del narrador?: “El ‘suicidio’ de la señora Stevens me preocupaba (diré una enormidad) no policialmente, sino deportivamente”.

d) Según lo que ustedes consideran: ¿cuál fue el dato más importante para poder resolver el caso? ¿Cómo llega el narrador a obtener esa información tan significativa para saber qué ocurrió?

# data[].attributes.body
Video realizado con las imágenes de la muestra de Gustavo Germano, con música de Charly García (Tema: Los dinosaurios).

# data[].attributes.attachment_link.title
AUSENCIAS FOTOS GUSTAVO GERMANO CANCION CHARLY GARCIA

# data[].attributes.body
Observen la entrevista realizada a las Madres, congregadas en Plaza de Mayo, hasta el minuto 6:19 y respondan las siguientes preguntas.
a. ¿Qué exigen o denuncian las Madres?
b. ¿Qué actitud tienen?
c. ¿Qué dicen acerca del gobierno dictatorial?
d. ¿Por qué creen que hablan de esa manera con este periodista?
e. ¿Qué actitud toman las fuerzas represivas presentes en la Plaza de Mayo?
f. ¿Qué sensaciones les despierta esta situación que se observa en la entrevista?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hace 43 años, un 30 de abril de 1977, un grupo de mujeres se reunía en la Plaza de Mayo para reclamar por la aparición con vida de sus hijos secuestrados, torturados y desaparecidos, por la dictadura militar.

El 30 de abril de 1977, en plena dictadura cívico-militar, las Madres marcharon por primera vez alrededor del monolito que está en el centro de la plaza. Lo hicieron después de que un oficial les dijera "circulen, circulen".

Entrevista realizada para un documental holandes el primer día del Mundial de 1978.

Ante la falta de respuestas, Azucena Villaflor, una de las madres expresó "individualmente no vamos a conseguir nada. ¿Por qué no vamos todas a la Plaza de Mayo? Cuando vea que somos muchas, Jorge Videla (el entonces presidente de facto) tendrá que recibirnos".

Azucena Villaflor

Azucena Villaflor de De Vincenti, Berta Braverman, Haydée García Buelas, María Adela Gard de Antokoletz, Julia Gard, María Mercedes Gard, Cándida Gard, Delicia González, Pepa Noia, Mirta Baravalle, Kety Neuhaus, Raquel Arcushin y dos mujeres más de las que no se conocen sus nombres se juntaron en la Plaza de Mayo.

La orden de la Policía Federal fue que circulen porque no podían quedarse allí reunidas manifestándose. Entonces, tomadas de los brazos, comenzaron a dar vueltas alrededor de la Pirámide de Mayo, originando así la primera ronda de muchas otras que se sucederían, jueves a jueves, a lo largo de todos estos años de lucha, una lucha que no cesa, gobiernos tras gobiernos, logrando el reconocimiento internacional.

Azucena Villaflor tuvo el mismo destino de su hijo. Fue secuestrada en diciembre de 1977 y desaparecida. Su cuerpo apareció el 20 de diciembre en las playas de Buenos Aires, pero fue enterrada como NN. Fue identificada en 2005.

Los pañuelos blancos, símbolo de lucha, símbolo de justicia

En octubre de 1976 para festejar el Día de la Madre, la iglesia católica realizó una marcha a la Basílica de Lujan, provincia de Buenos Aires. Para identificarse, las madres resolvieron poner en sus cabezas un pañal de tela de sus hijos. De esta manera la gente y el periodismo comenzaron a reconocerlas. Ese pañuelo pasó a ser el símbolo de las Madres de Plaza de Mayo.

Los padres de la Plaza

Las Madres de Plaza de Mayo, antes de la desaparición de sus hijos, no eran militantes ni estaban involucradas en política.

En tanto algunos padres sí habían sido militantes previo a la última dictadura cívico-militar. Buscaban a sus hijos y mantenían la continuidad de su propia militancia.

Uno de los padres más recordados es Julio Morresi, fallecido en marzo del 2016. Fue secretario de Familiares de Desaparecidos y Detenidos por Razones Políticas. Explicaba que "su militancia había empezado con el peronismo y que durante toda su vida había estado involucrado políticamente".

Muchos de los padres también fueron secuestrados durante la dictadura o tuvieron que exiliarse.

Tantas otras madres murieron sin conocer el destino que sufrieron sus hijos. Pero el reclamo continúa, en las voces de esas mujeres que hoy siguen en el camino buscando y exigiendo memoria, verdad y justicia.

2194 rondas

La Marcha N° 2194 de las Madres de Plaza de Mayo se realizará nuevamente a través de las redes, debido a la emergencia sanitaria por la pandemia del coronavirus.

Madres de Plaza de Mayo, las Madres, principal símbolo de resistencia a la última dictadura cívico-militar, uno de los primeros movimientos de denuncia del terrorismo de Estado, y referentes aquí y en el mundo de la lucha por los derechos humanos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Madres de Plaza de Mayo, 43 años de lucha ininterrumpida

# data[].attributes.attachment_link.description
Hace 43 años, un 30 de abril de 1977, un grupo de mujeres se reunía en la Plaza de Mayo para reclamar por la aparición con vida de sus hijos secuestrados, torturados y desaparecidos, por la dictadura militar.

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Leemos estos textos para conocer de estas mujeres organizadas, y pensamos preguntas para hacerle una entrevista a Nora Cortiñas.

# data[].attributes.body
Lunes 21:
7B: Ciencias Sociales:
Trabajamos con un texto informativo sobre "Madres de Plaza de Mayo", y con un video sobre una entrevista que les realiza un periodista holandés durante la dictadura, mientras iniciaba el "Mundial de Fútbol" en 1978 (Ver material en la columna de Ciencias Sociales). Leímos sobre la vida de Nora Cortiñas, una de las Madres de Plaza de Mayo, antes de la dictadura, y comenzamos a pensar preguntas para realizarle una entrevista
Martes 22:
7A: Ciencias Sociales:
Trabajamos con un texto informativo sobre "Madres de Plaza de Mayo", y con un video sobre una entrevista que les realiza un periodista holandés durante la dictadura, mientras iniciaba el "Mundial de Fútbol" en 1978 (Ver material en la columna de Ciencias Sociales).
Miércoles 23:
7B: Ciencias Sociales: Terminamos la entrevista y contestamos unas preguntas sobre el video. (Ver Columna Ciencias Sociales)
Jueves 24: Feriado
Viernes 25:
7B: Prácticas del Lenguaje
Realizamos una actividad sobre ortografía

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24 DE MARZO "DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA"

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24 DE MARZO "DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA"

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Les dejo por acá esta página para seguir profundizando con respecto al  24 DE MARZO "DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA"

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Libros infantiles prohibidos por la Dictadura

"Simbología confusa, carencia de estímulos espirituales y transcendentales, ilimitada fantasía", he aquí algunos de los argumentos de la última dictadura militar para prohibir cientos de libros infantiles. Entre 1976 y 1983 el gobierno de facto intervino especialmente en los ámbitos de la educación y la cultura, determinando una sola manera de pensar y no dando lugar a fantasías ni realidades paralelas. A través de un profundo mecanismo de control en el sector infantil, excluyeron un pormenorizado listado de libros infantiles, a los que consideraron "subversivos", porque, según su infinita parcialidad, podían cuestionar la autoridad o el orden establecido.

Dado que los integrantes del autodenominado "Proceso de Reorganización Nacional" se sentían amenazados por ideas y proyectos que interpretaban como divergentes de los valores únicos que ellos pregonaban, idearon un plan para identificar a los supuestos opositores en el ámbito cultural y educativo, a quienes se empezó a considerar difusores de ideas peligrosas por atentar contra los "valores sagrados" de "la moral, la familia y la patria". El mecanismo consistió en perseguir y torturar autoras y autores, cerrar editoriales, vaciar bibliotecas, y también, tachar canciones y libros, censurados a través de decretos o incluyéndolos en listas negras. A esto se lo llamó "Operación Claridad".

Sacaron de circulación una inmensa cantidad de títulos de literatura infantil con "argumentos" que "justificaron" su desaparición de librerías y colegios.

Ser niña o niño entre 1976 y 1983 significaba, entonces, una indeterminada seguidilla de silenciamientos, a veces explícitos, a veces subliminales. No estaba claro qué se podía decir y qué no, qué se podía escuchar y qué no, qué se podía leer y qué no. Por si acaso, el "auto-silenciamiento" pasó a ser moneda corriente no solo dentro del mundo adulto.

Compartimos tres libros prohibidos que se encuentran en la Biblioteca Digital de la BNM

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biblioteca nacional de maestras y maestros

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Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros

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Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros

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"Simbología confusa, carencia de estímulos espirituales y transcendentales, ilimitada fantasía", he aquí algunos de los argumentos de la última dictadura militar para prohibir cientos de libros infantiles. Entre 1976 y 1983 el gobierno de facto intervino especialmente en los ámbitos de la educación y la cultura, determinando una sola manera de pensar y no dando lugar a fantasías ni realidades paralelas.

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Completamos el cuadro que había quedado sin resolver la clase pasada sobre la alimentación de algunos seres vivos

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Serie: Hermanos y detectives - Capítulo 1

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Serie: Hermanos y detectives - Capítulo 1

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Acá les dejo el capítulo que vimos hoy. En la página están los demas. Para la próxima clase, completar la agenda del lectura con los datos de esta historia

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Hermanos y Detectives - E01: El profesor Fontán (Completo)

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Hermanos y Detectives - E01: El profesor Fontán (Completo)

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Radio Cuarentena - Primera emisión 2022 - Día de la mujer trabajadora

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Radio Cuarentena - Primera emisión 2022 - Día de la mujer trabajadora

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radio cuarentena 8m dia internacional de las mujeres trabajadoras

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  Biblioteca sobre el 24 de marzo "Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia

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  Biblioteca sobre el 24 de marzo "Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia

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PRESENTACION - 24 de marzo día Nacional de la memoria por la verdad y la justicia

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👋🏻 Familias!

Queremos compartir con ustedes la noticia de un nuevo espacio para estar conectades.

La Escuela 8 tiene Instagram! 🥳

Es un medio de comunicación que pensamos al servicio de la comunidad educativa, donde podamos participar docentes, familias y estudiantes.

Un espacio para compartir actividades y noticias de la Escuela a la comunidad!

Para seguir a la cuenta de la Escuela tienen que tener una cuenta de Instagram y buscarnos como: escuela8de13 o en el link https://instagram.com/escuela8de13?utm_medium=copy_link

Un abrazo!
Las y los docentes de la Escuela 🤗

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🍌 ¡HACÉ LA BECA ALIMENTARIA 2022! 🥙
La escuela 08 DE 13 te cuenta cómo podes hacer para tramitar la BECA ALIMENTARIA de cualquier estudiantes de las escuelas de gestión pública de la ciudad de Buenos Aires.

Tenes dos ✌🏼opciones para tramitar la beca:
1️⃣ Podes solicitarla a través de la página oficial del Gobierno de la Ciudad 👉🏼👉🏼👉🏼
http://sistemas1.buenosaires.edu.ar/wsad/becas_web.php

2️⃣ O bien de manera PRESENCIAL en los siguientes puntos:
- BARRIO 1-11-14. Riestra y Bonorino (Centro de atención vecinal) de lunes a jueves de 10 a 16 hs.
- PLAYON DE CHACARITA. Teodoro García y Forest (oficinas de IVC). Martes, miércoles y viernes de 10 a 14 hs.
- BARRIO 20. Fernandez de la Cruz y Miralla (Local 1) de lunes a viernes de 10 a 14 hs.
- BARRIO 21 -24. Osvaldo Cruz 3657. Lunes a viernes de 10 a 15 hs.
- MUGICA. Avenida Castañares 6660 (entre platea 2 y 3). Martes, jueves y viernes de 10 a 14 hs.
- CARRILLO. Mariano Acosta y pasaje I. Lunes y miércoles de 9 a 15 hs.
- BARRIO 15. Avenida Piedra Buena 3140. Lunes a viernes de 9.30 a 16 hs.
- RODRIGO BUENO. Oficina IVC. Lunes a viernes de 10 a 16 hs.
- BARRIO 31. Galpón. Lunes a viernes de 9 a 15 hs.
OFICINAS TERRITORIALES NIDO:
- NIDO BARRIO 20. Escalada 3850 (Esquina Chilavert). Lunes, martes, jueves y viernes de 10 a 16 hs.
- NIDO PERITO. Avenida Perito Moreno y Erezcano. Lunes, martes, miércoles y viernes de 10 a 16 hs.
- NIDO SOLDATI. Corrales 3450. Miércoles y jueves de 10 a 16 hs.

¿QUÉ DOCUMENTACIÓN VAS A NECESITAR PARA PODER TRAMITARLA? 🤨
⚠️Documento del/la estudiante
⚠️Comprobantes de ingresos de trabajo formal:
-Recibo de sueldo
-En caso de ser Monotributista/Autónomo constancia de inscripción.
- Comprobantes de ingresos de trabajo informal o desocupado
o Certificación Negativa de ANSES
https://www.anses.gob.ar/tramites-en-linea/certificacion-negativa

o Declaración jurada de ingresos
http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/declaracion_jurada_de_ingresos.pdf
Comprobantes de gastos por enfermedad crónica.

En caso de que les estudiantes no vayan a la misma escuela:
Certificado de alumno regular del hermano/a del solicitante que asista a una institución pública de GCBA en los niveles, inicial, primario o medio.

PARA MÁS INFO PODES LLAMAR AL 0800-333-3382 o bien escribir un correo a becas.alimentarias@bue.edu.ar

📲 ESCUELA 8 DE 13 - SEGUINOS EN IG @escuela8de13 📳
https://www.instagram.com/p/CbIDArErJsX/?utm_medium=share_sheet

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Les compartimos un texto largo, con información, para que podamos empezar a trabajar sobre este período de la historia argentina

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Observamos las diferentes formas de alimentación de los seres vivos y pudimos llegar a la conclusión de que todos los seres vivos nos alimentamos de otro ser vivo

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Comenzamos a trabajar con números de 6 y 7 cifras.
Seguimos repasando cuentas

# data[].attributes.body
Lunes 14:
7A:
Prácticas del lenguaje: Trabajamos completando un formulario para profundizar la lectura del cuento.
Miramos un video sobre la historia de los cuentos policiales (ver columna Prácticas del lenguaje). Queda como propuesta en casa volver a mirarlo y tomar notas de los datos que consideren importantes para compartirlos la próxima clase.
Martes 15
7B
Prácticas del lenguaje: Leímos un nuevo cuento: "La pieza ausente" de Pablo de Santis (Ver padlet).
Completamos la agenda de lectura y realizamos contestamos estas preguntas en la carpeta:
a) ¿Por qué el narrador del cuento es llamado a declarar?
b) ¿Quién mató a Fabbri y por qué?
c) ¿Cómo descubre el narrador al culpable del crimen Relacioná tu respuesta con esta cita del cuento: “Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos piezas. Jugamos en realidad con huecos, con espacios vacíos (...)”. »
d) ¿Por qué el cuento se llama "La pieza ausente"
Miércoles 16:
7A:
Prácticas del lenguaje: Leímos un nuevo cuento: "La pieza ausente" de Pablo de Santis (Ver padlet).
Completamos la agenda de lectura y realizamos contestamos estas preguntas en la carpeta:
a) ¿Por qué el narrador del cuento es llamado a declarar?
b) ¿Quién mató a Fabbri y por qué?
c) ¿Cómo descubre el narrador al culpable del crimen Relacioná tu respuesta con esta cita del cuento: “Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos piezas. Jugamos en realidad con huecos, con espacios vacíos (...)”. »
d) ¿Por qué el cuento se llama "La pieza ausente"
Ciencias Sociales: Leímos un material sobre la dictadura de 1976 (ver columna Ciencias Sociales). TAREA Volver a leer y marcar las palabras importantes o que no entiendas para que armemos un glosario.
Jueves 17:
7B:  Ciencias Sociales: Comenzamos a trabajar sobre la dictadura de 1976. Leímos un material informativo (ver columna Ciencias sociales) y realizamos en la carpeta las siguientes actividades:
Para escribir en la carpeta:

1. El gobierno militar entre 1976 y 1983 es producto de un golpe de Estado,

1. ¿qué es un golpe de Estado? (ya escribieron)

2. ¿Qué medidas fueron tomadas por los golpistas el 24 de marzo de 1976? ¿Cuáles de estas medidas van en contra de la comunidad? (armamos juntxs una lista?)

2. En el texto se señala que “la dictadura tomó medidas dramáticas la economía y organizó una violenta represión, inaugurando el período más terrible y sangriento de la historia reciente de la Argentina”.

1. ¿En qué se basan lxs autorxs para hacer esta afirmación?

2. ¿Por qué lxs autorxs caracterizan al accionar del gobierno militar como terrorismo de Estado? ¿Qué significa que el Estado siembre el terror?

3. ¿Quiénes fueron sus víctimas? ¿Por qué a una gran parte de ellas se los llamó desaparecidos?

3. ¿Qué les interesaría saber sobre este tema?
TAREA: TERMINAR PARA EL LUNES

Viernes 18:
7A: continuamos trabajando sobre la dictadura del '76
Armamos un glosario de palabras centrales.
Para escribir en la carpeta:

1. El gobierno militar entre 1976 y 1983 es producto de un golpe de Estado,

1. ¿qué es un golpe de Estado? (ya escribieron)

2. ¿Qué medidas fueron tomadas por los golpistas el 24 de marzo de 1976? ¿Cuáles de estas medidas van en contra de la comunidad? (armamos juntxs una lista?)

2. En el texto se señala que “la dictadura tomó medidas dramáticas la economía y organizó una violenta represión, inaugurando el período más terrible y sangriento de la historia reciente de la Argentina”.

1. ¿En qué se basan lxs autorxs para hacer esta afirmación?

2. ¿Por qué lxs autorxs caracterizan al accionar del gobierno militar como terrorismo de Estado? ¿Qué significa que el Estado siembre el terror?

3. ¿Quiénes fueron sus víctimas? ¿Por qué a una gran parte de ellas se los llamó desaparecidos?

3. ¿Qué les interesaría saber sobre este tema?
TAREA: TERMINAR PARA EL MARTES

7 A y B: Vimos un capítulo de la serie policial "Hermanos y detectives". Les dejo el link en la columna de PRÁCTICAS DEL LENGUAJE"

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En este video vamos encontrar información sobre la primer novela del género policial: "Los crímenes de la calle Morgue", su autor, Edgar Alan Poe, y sobre algunas características del género policial.

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Los crímenes de la calle Morgue, la primera novela policíaca - La gota de sangre

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Para profundizar en la lectura del cuento

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Para profundizar en la lectura del cuento

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Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar el muerto)

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Nos metemos adentro del cuento, con la historia y con los modos de contarla. Teniendo en cuenta que es un CUENTO POLICIAL. Para eso: - volvé a leer el cuento. - tenelo a mano para releer alguna parte en caso que lo necesites.

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Hola a todos!!!
Recuerden que en ambas aulas tenemos una planta dentro de un frasco "cerrado" y que debemos ir pensando por qué esa planta puede seguir viviendo sin que le agreguemos agua ni le abramos la tapa.

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Resolvimos diferentes situaciones problemáticas.
Repasamos cuentas de suma, resta, multiplicación y división

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Hello children! How are you? Me contó la seño Eva que estuvieron trabajando con ella sobre el cuento de Rodolfo Walsh "Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar el muerto)" y pensé que sería una buena oportunidad para que podamos trabajarlo también en clase. Acá les dejo la versión en inglés para que la vayan viendo y leyendo.
See you at school!!! 😁

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Trabajamos descomponiendo números.
Recordamos que...
*Los números naturales con su escritura, sus nombres y la manera en que se combinan forman un SISTEMA DE NUMERACIÓN, que para representarlos usamos símbolos y palabras.
*Nuestro sistema de numeración es posicional y decimal

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En proceso...

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Irá creciendo a medida que vayamos leyendo...

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Guión podcast "Historia sobre el día de la mujer"

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Guión podcast "Historia sobre el día de la mujer"

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Dejo acá lo que fuimos armando para el podcast con lxs chicxs de 7mo B
Grabamos entre el miércoles y jueves!!!

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Lunes 7:
7B: Ciencias sociales:
Trabajamos con distintas fuentes de información sobre el origen del "día de la mujer trabajadora" y armamos un guión para grabar un podcast (Ver columna Ciencias sociales).
Tarea para todxs: Leer la información sobre la  fecha que está en la columna de Ciencias Sociales.

Martes 8: Paro internacional de mujeres

Miércoles 9:
7B: Prácticas del Lenguaje: volvimos a leer el cuento de Rodolfo Walsh. Averiguamos qué es calibre y a qué arma la llaman "matagatos" (ver GLOSARIO)
Dejamos como propuesta de escritura para hacer en casa para el viernes (intenten ser detallistas):
¿Por qué el segundo portugués asesinó al cuarto?
Conocimos la radio y experimentamos grabar con los micrófonos

Jueves 10:
7A: Armamos el glosario de los policiales.
Dejamos como propuesta de escritura para hacer en casa para el viernes (intenten ser detallistas):
¿Por qué el segundo portugués asesinó al cuarto?

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Comenzamos a trabajar sobre los diferentes tipos de alimentos y fuimos hipotetizando sobre su procedencia a través de la observación de distintas láminas en donde podíamos ver un corte de carne vacuna, una planta de lechuga, una hoja de árbol y viruta de aserrín.

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Lunes 28: feriado
Martes 1: feriado
Miércoles 2:
7A: Trabajamos con un cuento policial: "Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar al muerto)" de Rodolfo Walsh (ver columna prácticas del lenguaje)
7B: Comenzamos a trabajar con los biomateriales. Observamos láminas sobre diferentes tipos de alimentos. armamos hipótesis sobre la alimentación de los seres vivos.
Jueves 3:
7A : Matemática: revisamos los problemas que tenían de tarea y trabajamos con numeración.
7B: Trabajamos con un cuento policial: "Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar al muerto)" de Rodolfo Walsh (ver columna prácticas del lenguaje). Comenzamos a armar un glosario (Ver columna PL)
Viernes 4:
7A: Prácticas del Lenguaje: Volvimos a leer el cuento. Contestamos dos preguntas:
a) ¿Quién era el asesino?
b) ¿Qué pistas lograron develarlo?
Armamos la agenda de lectura (Ver columna de Prácticas del lenguaje)
7B: Trabajaron con problemas matemáticos

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8 de marzo "Día de la mujer trabajadora" 

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8 de marzo "Día de la mujer trabajadora" 

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A través de distinta fuentes de información, reconstruimos la historia de la fecha

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8 de marzo: Reconstruimos la historia de la fecha

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Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar el muerto)

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Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar el muerto)

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de Rodolfo Walsh

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Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar el muerto)