# data[].attributes.body
A partir de nuestra trayectoria formativa hemos diseñado nuestro propio marco teórico de referencia.

A modo de diseñar un marco común  como colectivo del instituto Sirolli los invitamos a completar las siguientes afirmaciones:

1. Un objetivo es…

2. Se entiende por desempeño de comprensión…

3. La evaluación formativa es…

4. Una evidencia de aprendizaje en el aula es…

5. La retroalimentación se trata de…

6. Los errores tienen que ver con...

# data[].attributes.headline
Una evidencia de aprendizaje en el aula es...

# data[].attributes.subject
Una evidencia de aprendizaje en el aula es...

# data[].attributes.headline
Se entiende por desempeño de compresión...

# data[].attributes.subject
Se entiende por desempeño de compresión...

# data[].attributes.body
mediante las evaluaciones mejorar la calidad educativa en base a los resultados que obtenemos de las mismas, como así también la retroalimentación que queremos conseguir para lograr un aprendizaje más fluido donde los resultados no solo le sirvan al docente sino también al estudiante.

# data[].attributes.headline
Se entiende por desempeño de comprensión

# data[].attributes.subject
Se entiende por desempeño de comprensión

# data[].attributes.body
aquello que implica que el estudiante pueda utilizar los conocimientos y habilidades para demostrar su comprensión pero no solo de manera conceptual sino más bien práctica y extrapolable a otras situaciones.

# data[].attributes.body
cuando la evidencia del desempeño de los estudiantes se obtiene, interpreta y usa por parte de docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de enseñanza - aprendizaje, decisiones que probablemente sarán mejores, o mejor fundadas, que las que se habrían tomado en ausencia de dicha evidencia.

# data[].attributes.headline
Una evidencia del aprendizaje en el aula es 

# data[].attributes.subject
Una evidencia del aprendizaje en el aula es 

# data[].attributes.body
la oportunidad que tienen los estudiantes para que ellos pongan en juego sus saberes, visibilicen sus logros, aprendan a conocer sus debilidades y fortalezas.

# data[].attributes.body
diferentes procesos de diálogo, intercambios, demostraciones y preguntas.

# data[].attributes.body
- del lado del docente en la falta de claridad en las consignas o en los tiempos en que se proponen las actividades para los estudiantes. También creo que esta relacionado a la falta de una propuesta que incentive al alumno.
-del lado del estudiante puede relacionarse con la retroalimentación, en cuanto a la falta de preguntas hacia el docente ya sea por temor o vergüenza.

# data[].attributes.body
Un objetivo es lo que se espera que logre el alumno,  ya sea con una actividad, una propuesta o planificación.Se redactan en Infinitivo y pueden ser generales y especificos.
Por desempeño de comprensión se entiende a la acción por medio de la cual elestudiante demuestra que ha comprendido un concepto o idea.
La evaluación formativa es aquella que tiene en cuenta el proceso del estudiante, sus avances y logros con respecto al inicio, y los objetivos y criterios propuestos.
Una evidencia de aprendizaje es una producción mediante la cual el alumno expresa que ha aprendido.
La retroalimentación se trata de la tarea que realiza el docente en base a lo aprendido, los errores, los aciertos, con el fin de retomar lo visto y reforzar diversas cuestiones.
Los errores tienen que ver con aquellas cuestiones que surgen cuando se aprende un conocimiento, resultan constructivos ne el sentido de que a partir de ellos se puede aprender y reflexionar.