# data[].attributes.body
» Elementos básico de la geometría del plano
» Relaciones y propiedades de figuras en el plano: Paralelismo y perpendicularidad.
» Ángulos y sus relaciones.
» Construcciones geométricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades.
» Figuras planas elementales: trio, cuadrado, figuras poligonales.
» Clasificación de triángulos y cuadriláteros. Propiedades y relaciones.
» Medida y cálculo de ángulos de figuras planas
» Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas
» Cálculo de áreas por descomposición en figuras simples.
» Circunferencia, círculos, arcos y sectores circulares.
» Resolución de problemas geométricas sencillos.
» Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, vídeos, artísticos, animación, documentales, publicidad)
» Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes entornos artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios, teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte.
» Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas. Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas.

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• Relación entre el plano y el espacio.
• Elementos básicos de la geometría del plano. Relaciones y propiedades de figuras en el plano: Paralelismo y perpendicularidad.
• Ángulos y sus relaciones.
• Construcciones geométricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades.
• Figuras planas elementales: triángulo, cuadrado, figuras poligonales.
• Clasificación de triángulos y cuadriláteros. Propiedades y relaciones.
• Medida y cálculo de ángulos de figuras planas.
• Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas. Cálculo de áreas por descomposición en figuras simples.
• Circunferencia, círculo, arcos y sectores circulares.
• Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y aplicaciones.
• Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razón de semejanza
• y escala. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.
• Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos, clasificación.
• Áreas y volúmenes.
• Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.
• Resolución de problemas geométricos sencillos.
• Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde
• aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, videos artísticos,
• animación, documentales, publicidad).
• Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes
• entornos artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios,
• teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte
• Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas.
• Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias
• respecto a las manifestaciones artísticas.

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES (1º ESO) 

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES (1º ESO) 

# data[].attributes.body
» Estrategias de comprensión oral.
» Activación de conocimientos previos.
» Mantenimiento de la atención.
» Selección de la información.
» Memorización.
» Retención de la información.
» Tipos de texto
» Estrategias de resolución de problemas:
» Organización de la información.
» Realización de esquemas, dibujos, tablas, gráficas, etc.
» Selección de una notación adecuada.
» Búsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.
» Resolución de problemas más simples.
» Experimentación y obtención de pautas.
» Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.
» Descomposición del problema en problemas   sencillos.
» Comprobación del resultado.
» Planificación de textos orales
» Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
» Normas gramaticales
» Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia
» y cohesión.
» Respeto en el uso del lenguaje. Precisión en la expresión de ideas matemáticas
» Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios,
debates, etc.)
» Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión,
» cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.
» Vocabulario propio de números, álgebra, geometría, funciones, probabilidad y
estadística
» Estrategias de comprensión de enunciado:
» Lectura comprensiva.
» Expresión del enunciado con vocabulario propio.
» Identificación de datos y unidades.
» Identificación de la cuestión principal,
» Identificación de las palabras claves del enunciado.
» Estimación de una posible respuesta previa a la resolución.
» Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.
» Formatos de presentación
» Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación,
concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales,
etc.) y las propias del lenguaje matemático
» Estrategias de búsqueda y selección de la información
» Procedimientos de síntesis de la información
» Procedimientos de presentación de contenidos
» Procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y webgrafía
» Iniciativa e innovación
» Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades
» Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y
capacidad de automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.
» Perseverancia  flexibilidad
» Pensamiento alternativo
» Sentido critico.
» Pensamiento medios-fin
» Estrategias de planificación, organización y gestión.
» Selección de la información técnica y recursos materiales.
» Estrategias de supervisión y resolución de problemas.
» Evaluación de procesos y resultados.
» Valoración del error como oportunidad.
» Habilidades de comunicación.
» Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los
» conocimientos del área.
» Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.
» Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.
» Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.
» Pensamiento de perspectiva
» Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad
» Técnicas de estudio activo
» Diálogo igualitario.
» Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes cooperativo.
» Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en páginas web
especializadas en contenidos matemáticos, diccionarios y enciclopedias online,
bases de datos especializadas, etc.
» Almacenamiento de la información digital.
» Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de
información.
» Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para colaborar y comunicarse
con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas
constructivas propias, comprender las ideas ajenas; compartir información y
recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo electrónico.
» Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje como blogs,
» foros  wikis  etc.
» Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio individuo y
de otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
» Análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del
» mismo.
» Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto.
» Diseño de presentaciones multimedia
» Representación gráfica.

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTICUDES (2º ESO)

# data[].attributes.subject
B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTICUDES (2º ESO)

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Estrategias de comprensión oral.

» Activación de conocimientos previos.

» Mantenimiento de la atención.

» Selección de la información.

» Memorización.

» Retención de la información.

» Tipos de texto

» Estrategias de resolución de problemas:

» Organización de la información.

» Realización de esquemas, dibujos, tablas, gráficas, etc.

» Selección de una notación adecuada.

» Búsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.

» Resolución de problemas ms simples.

» Experimentación y obtención de pautas.

» Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.

» Descomposición del problema en problemas sencillos.

» Comprobación del resultado.

» Planificación de textos orales

» Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.

» Normas gramaticales

» Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.

» Respeto en el uso del lenguaje. Precisión en la expresión de ideas matemáticas

» Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.)

» Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión,

» cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.

» Vocabulario propio de números, álgebra, geometría, funciones, probabilidad y estadística

» Estrategias de comprensión de enunciado:

» Lectura comprensiva.

» Expresión del enunciado con vocabulario propio.

» Identificación de datos y unidades.

» Identificación de la cuestión principal,

» Identificación de las palabras claves del enunciado.

» Estimación de una posible respuesta previa a la resolución.

» Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.

» Formatos de presentación

» Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.) y las propias del lenguaje matemático

» Estrategias de búsqueda y selección de la información

» Procedimientos de síntesis de la información

» Procedimientos de presentación de contenidos

Estrategias de comprensión oral.

» Activación de conocimientos previos.

» Mantenimiento de la atención.

» Selección de la información.

» Memorización.

» Retención de la información.

» Tipos de texto

» Estrategias de resolución de problemas:

» Organización de la información.

» Realización de esquemas, dibujos, tablas, gráficas, etc.

» Selección de una notación adecuada.

» Búsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.

» Resolución de problemas ms simples.

» Experimentación y obtención de pautas.

» Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.

» Descomposición del problema en problemas sencillos.

» Comprobación del resultado.

» Planificación de textos orales

» Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.

» Normas gramaticales

» Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia

» y cohesión.

» Respeto en el uso del lenguaje. Precisión en la expresión de ideas matemáticas

» Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.)

» Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión,

» cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.

» Vocabulario propio de números, álgebra, geometría, funciones, probabilidad y estadística

» Estrategias de comprensión de enunciado:

» Lectura comprensiva.

» Expresión del enunciado con vocabulario propio.

» Identificación de datos y unidades.

» Identificación de la cuestión principal,

» Identificación de las palabras claves del enunciado.

» Estimación de una posible respuesta previa a la resolución.

» Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.

» Formatos de presentación

» Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.) y las propias del lenguaje matemático

» Estrategias de búsqueda y selección de la información

» Procedimientos de síntesis de la información

» Procedimientos de presentación de contenidos

Ινιχιατιϖα ε ιννοϖαχιóν

• Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades

• Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.

• Perseverancia flexibilidad

• Pensamiento alternativo

• Sentido critico.

• Pensamiento medios-fin

• Estrategias de planificación, organización y gestión.

• Selección de la información técnica y recursos materiales.

• Estrategias de supervisión y resolución de problemas.

• Evaluación de procesos y resultados.

• Valoración del error como oportunidad.

• Habilidades de comunicación.

• Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los

• conocimientos del área.

• Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.

• Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.

• Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.

• Pensamiento de perspectiva

• Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad

• Técnicas de estudio activo

• Diálogo igualitario.

• Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes cooperativo.

• Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en páginas web especializadas en contenidos matemáticos, diccionarios y enciclopedias online, bases de datos especializadas, etc.

• Almacenamiento de la información digital.

• Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de información.

• Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas ajenas; compartir información y recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo electrónico.

• Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje como blogs,

• foros wikis etc.

• Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio individuo y de otros de las malas prácticas como el ciberacoso.

• Análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del

• mismo.

• Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto.

• Diseño de presentaciones multimedia

• Representación gráfica.

# data[].attributes.body
» Variable estadística: cualitativa y cuantitativa
» Tablas de organización de datos.
» Frecuencia: absoluta y relativa.
» Diagramas de barras y de sectores.
» Polígonos de frecuencia.
» Resolución de problemas sencillos en los que intervengan datos estadísticos.
» Fenómeno aleatorio.
» Diseño de experiencias sencillas.
» Frecuencia relativa y probabilidad.
» Regla de Laplace.
» Resolución de problemas sencillos mediante el cálculo de probabilidades.

# data[].attributes.body
» Representación e identificación de puntos en un sistema de ejes coordenados.
» Concepto de función.
» Variable dependiente e independiente.
» Formas de presentación (lenguaje verbal, tabla, gráfica, fórmula).
» Crecimiento y decrecimiento de una función.
» Resolución de problemas sencillos mediante el estudio de funciones.

# data[].attributes.body
» Población e individuo. Muestra.

» Variable estadística: cualitativa y cuantitativa.
» Tablas de organización de datos.
» Frecuencia: absoluta y relativa
» Diagramas de barras y de sectores.
» Polígonos de frecuencia.
» Parámetros de centralización: media, mediana y moda.
» El rango: idea de dispersión.
» Resolución de problemas sencillos en los que intervengan datos estadísticos.
» Fenómeno aleatorio.
» Diseño de experiencias sencillas.

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» Divisibilidad de números naturales.
» Criterios de divisibilidad.
» Números primos y compuestos.
» Descomposición de un números en factores primos.
» Múltiplos y divisores comunes a varios números.
» Máximo común divisor y mínimo común múltiplo de dos o más números naturales de dos cifras.
» Números negativos. Significado y utilización.
» Números enteros. Representación, ordenación en la recta numérica.
» Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones y ordenación
» Números decimales. Representación y ordenación.
» Operaciones con números enteros.
» Operaciones con fracciones.
» Operaciones con decimales.
» Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo aproximado y para el cálculo con calculadora u otros medios
» Potencias de números enteros con exponente natural.
» Cuadrados perfectos. Raíces cuadradas. Estimación y obtención de raíces aproximadas.
» Jerarquía de las operaciones.
» Resolución de problemas con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales.
» Iniciación al lenguaje algebraico.
» Traducción de expresiones muy sencillas del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa.
» Operaciones con expresiones algebraicas o simbólicas muy sencillas.
» Ecuaciones. Resolución de ecuaciones sencillas.

# data[].attributes.body
» Crecimiento y decrecimiento.
» Máximos y mínimos relativos.
» Continuidad y discontinuidad.
» Cortes con los ejes.
» Comparación de gráficas.
» Funciones lineales.
» Cálculo, interpretación e identificación de la pendiente de la recta.
» Representaciones de la recta a partir de la ecuación y obtención de la ecuación a partir de una recta.
» Resolución de problemas sencillos mediante el estudio de funciones

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B3: GEOMETRÍA (4º ESO M.O. E. ACADÉMICAS)

# data[].attributes.subject
B3: GEOMETRÍA (4º ESO M.O. E. ACADÉMICAS)

# data[].attributes.body
» Medidas de ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes.
» Razones trigonométricas. Relaciones entre ellas.
» Relaciones métricas en los triángulos.
» Iniciación a la geometría analítica en el plano: Coordenadas. Vectores. Ecuaciones de la recta. Paralelismo, perpendicularidad.
» Semejanza. Figuras semejantes. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.
» Resolución de problemas geométricos y trigonométricos.
» Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, videos artísticos, animación, documentales, publicidad).
» Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes entornos artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios, teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte.
» Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas.
» Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas.

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» Descripción cualitativa de gráficas.
» Comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados.
» Utilización de modelos lineales, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica.
» Expresiones de la ecuación de la recta.
» Funciones cuadráticas. Representación gráfica.
» Resolución de problemas mediante el estudio de funciones.

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B3: GEOMETRÍA. (4º ESO M.O.E. APLICADAS*)

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B3: GEOMETRÍA. (4º ESO M.O.E. APLICADAS*)

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• Figuras semejantes.
• Teoremas de Tales y Pitágoras. Aplicación de la semejanza para la obtención indirecta de medidas.
• Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes.
• Resolución de problemas geométricos.
• Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, videos artísticos, animación, documentales, publicidad).
• Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes entornos artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios, teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte.
• Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas.
• Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas.

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» Relación entre fracciones y decimales. Conversión.
» Potencias de base 10. Aplicación para representar números grandes.
» Razón y proporción.
» Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad.
» Significados y propiedades de los números en contextos diferentes al del cálculo: números triangulares, cuadrados, pentagonales, etc.
» Jerarquía de las operaciones.
» Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo aproximado y para el cálculo con calculadora u otros medios tecnológicos.
» Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural.
» Estimación y obtención de raíces aproximadas.
» Cálculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y disminuciones porcentuales.
» Resolución de problemas con números enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes.
» Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen situaciones reales, al algebraico y viceversa.
» Valor numérico de una expresión algebraica.
» Transformación y equivalencias Identidades.
» Operaciones con polinomios en casos sencillos (monomios y binomios).
» Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita y de segundo grado con una incógnita.
» Ecuaciones sin solución.
» Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
» Resolución de problemas que requieran ecuaciones y sistemas.

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B5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (3º ESO M.O.E.ACADÉMICAS))

# data[].attributes.subject
B5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (3º ESO M.O.E.ACADÉMICAS))

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» Fases de un estudio estudio estadístico
» Variables cuantitativas continuas y discretas. » Selección de muestras. Representatividad.
» Frecuencia: absoluta, relativa y acumulada.
» Agrupación de datos en intervalos.
» Parámetros de centralización: media, moda, mediana y cuartiles. Interpretación y propiedades
» Parámetros de dispersión: rango, recorrido intercuartílico y desviación típica
» Interpretación conjunta de la media y la desviación típica
» Diagrama de caja y bigotes » Resolución de problemas en los que intervengan informaciones estadísticas.
» Experiencias aleatorias.
» Diagramas de árbol.
» Permutaciones. Factorial de un número.
» Resolución de problemas en los que intervenga el cálculo de probabilidades.

# data[].attributes.body
B3: GEOMETRÍA. (4º ESO M.O.E. APLICADAS*) • Figuras semejantes. • Teoremas de Tales y Pitágoras. Aplicación de la semejanza para la obtención indirecta de medidas. • Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes. • Resolución de problemas geométricos. • Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, videos artísticos, animación, documentales, publicidad). • Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes entornos artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios, teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte. • Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas. • Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas.

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES (3º ESO M.O.E. ACADÉMICAS)

# data[].attributes.subject
B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES (3º ESO M.O.E. ACADÉMICAS)

# data[].attributes.body
» Estrategias de comprensión oral:
» Activación de conocimientos previos.
» Mantenimiento de la atención.
» Selección de la información.
» Memorización.
» Retención de la información.
» Tipos de texto
» Estrategias de resolución de problemas:
» Organización de la información.
» Realización de esquemas, dibujos, tablas, gráficos, etc.
» Selección de una notación adecuada.
» Búsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.
» Resolución de problemas más simples.
» Experimentación y obtención de pautas.
» Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.
» Descomposición del problema en problemas más sencillos.
» Comprobación del resultado.
» Planificación de textos orales
» Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
» Normas gramaticales
» Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.
» Respeto en el uso del lenguaje. Precisión en la expresión de ideas matemáticas.
» Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates,
etc.)
» Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación,
normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.
» Vocabulario propio de números, álgebra,  geometría, funciones, probabilidad y estadística.
» Estrategias de comprensión de enunciado:
» Lectura comprensiva.
» Expresión del enunciado con vocabulario propio.
» Identificación de datos y unidades.
» Identificación de la cuestión principal.
» Identificación de las palabras claves del enunciado.
» Estimación de una posible respuesta previa a la resolución.
» Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.
» Formatos de presentación
» Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia
entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.) y las propias del
lenguaje matemático.
» Estrategias de búsqueda y selección de la información
» Procedimientos de síntesis de la información
» Procedimientos de presentación de contenidos
» Procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y webgrafía.
» Iniciativa e innovación
» Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades
» Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de
automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Perseverancia, flexibilidad.
» Pensamiento alternativo.
» Sentido crítico.
» Pensamiento medios-fin.
» Pensamiento alternativo.
» Estrategias de planificación, organización y gestión.
» Elección de la información técnica y recursos materiales.
» Estrategias de supervisión y resolución de problemas.
» Evaluación de procesos y resultados.
» Valoración del error como oportunidad.
» Habilidades de comunicación.
» Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del área.
» Autoconocimiento de aptitudes e intereses.
» Proceso estructurado de toma de decisiones
» Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.
» Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.
» Pensamiento de perspectiva
» Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
» Técnicas de escucha activa
» Diálogo igualitario.
» Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes cooperativo.
» Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en  (redes sociales, blogs,
wikis, foros, páginas web especializadas en contenidos matemáticos, diccionarios y
enciclopedias online, bases de datos especializadas) o mediante la sindicación de fuentes
de contenidos (RSS). Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información.
» Almacenamiento de la información digital en dispositivos informáticos y servicios de la
red.
» Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de
información.
» Organización de la información siguiendo diferentes criterios.
» Uso de las herramientas más comunes de las TIC para colaborar y comunicarse con el
resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas constructivas propias,
comprender las ideas ajenas; compartir información y recursos; y construir un producto o
meta colectivo. Correo electrónico.
» Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje. Servicios de la web social
como blogs, wikis, foros, etc.
» Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio. individuo y de otros
de las malas prácticas como el ciberacoso.
» Análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del mismo.
» Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto.
» Diseño de presentaciones multimedia. Escalado, rotación y recorte de imágenes.
» Derechos de autor y licencias de publicación.
» Edición de ecuaciones.
» Representación gráfica.

# data[].attributes.body
» Potencias de números racionales con exponente entero. Significado y uso.
» Potencias de base 10. Aplicación para la expresión de números en notación científica.
» Expresiones radicales.
» Números decimales y racionales.
» Transformación de fracciones en decimales y viceversa. Números decimales exactos y periódicos.
» Fracción generatriz.
» Expresiones radicales. Transformación y operaciones.
» Error absoluto y relativo.
» Raíces cuadradas. Raíces no exactas. Expresión decimal.
» Operaciones con fracciones y decimales.
» Cálculo aproximado y redondeo. Cifras significativas.
» Operaciones con números expresados en notación científica.
» Jerarquía de operaciones.
» Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico.
» Sucesiones numéricas. Sucesiones recurrentes Progresiones aritméticas y geométricas.
» Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables. Operaciones elementales con polinomios.
» Resolución de ecuaciones de segundo grado con una incógnita.
» Resolución de ecuaciones sencillas de grado superior a dos.
» Resolución de problemas que requieran ecuaciones y sistemas.

# data[].attributes.body
» Estudio de otros modelos funcionales: proporcionalidad inversa, exponenciales, logarítmicas y definidos (modelos es masculino) a trozos.
» Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfico o expresión analítica.
» La tasa de variación media como medida de la variación de una función en un intervalo.
» Estudio de la relación entre coeficientes y gráficas.
» Resolución de problemas mediante el estudio de funciones.

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS (4º ESO M.O.E. ACADÉMICAS)* 

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS (4º ESO M.O.E. ACADÉMICAS)* 

# data[].attributes.body
» Estrategias de comprensión oral:
» Activación de conocimientos previos.
» Mantenimiento de la atención.
» Selección de la información.
» Memorización.
» Retención de la información.
» Tipos de texto
» Estrategias de resolución de problemas:
» Organización de la información.
» Realización de esquemas, dibujos, tablas, gráficos, etc.
» Selección de una notación adecuada.
» Búsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.
» Resolución de problemas más simples.
» Experimentación y obtención de pautas.
» Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.
» Descomposición del problema en problemas más sencillos.
» Comprobación del resultado.
» Planificación de textos orales
» Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
» Normas gramaticales
» Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.
» Respeto en el uso del lenguaje. Precisión en la expresión de ideas matemáticas.
» Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates,
etc.)
» Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación,
normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.
» Vocabulario propio de números, álgebra,  geometría, funciones, probabilidad y estadística.
» Estrategias de comprensión de enunciado:
» Lectura comprensiva.
» Expresión del enunciado con vocabulario propio.
» Identificación de datos y unidades.
» Identificación de la cuestión principal.
» Identificación de las palabras claves del enunciado.
» Estimación de una posible respuesta previa a la resolución.
» Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.
» Formatos de presentación
» Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia
entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.) y las propias del
lenguaje matemático.
» Estrategias de búsqueda y selección de la información
» Procedimientos de síntesis de la información
» Procedimientos de presentación de contenidos
» Procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y webgrafía.
» Iniciativa e innovación
» Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades
» Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de
automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Perseverancia, flexibilidad.
» Pensamiento alternativo.
» Sentido crítico.
» Pensamiento medios-fin
» Estrategias de planificación, organización y gestión.
» Selección de la información técnica y recursos materiales.
» Estrategias de supervisión y resolución de problemas.
» Evaluación de procesos y resultados.
» Valoración del error como oportunidad.
» Habilidades de comunicación.
» Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del área.
» Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.
» Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.
» Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.
» Pensamiento de perspectiva
» Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
» Técnicas de escucha activa
» Diálogo igualitario.
» Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes cooperativo.
» Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en páginas web
especializadas en contenidos matemáticos, diccionarios y enciclopedias online, bases de
datos especializadas, etc.
» Almacenamiento de la información digital.
» Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de
información.
» Uso de las herramientas más comunes de las TIC para colaborar y comunicarse con el
resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas constructivas propias,
comprender las ideas ajenas; compartir información y recursos; y construir un producto o
meta colectivo. Correo electrónico.
» Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje como blogs, foros, wikis,
etc.
» Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio individuo y de otros
de las malas prácticas como el ciberacoso. Análisis del público destinatario y adaptación
de la comunicación en función del mismo.
» Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto.
» Diseño de presentaciones multimedia. Derechos de autor y licencias de publicación.
» Edición de ecuaciones.
» Representación gráfica.

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B5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (4º ESO M.O.E.ACADÉMICAS)

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B5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (4º ESO M.O.E.ACADÉMICAS)

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»Fases y tareas de un estudio estudio estadístico.

»Análisis de gráficas estadísticas. Detección de falacias.

»Parámetros de centralización y dispersión. Interpretación, análisis y utilización.

»Comparación de distribuciones mediante los parámetros de centralización y dispersión.

»Diagramas de dispersión. Introducción a la correlación.

»Resolución de problemas  en los que intervengan informaciones estadísticas

»Técnicas de recuento. Introducción a la combinatoria: combinaciones, variaciones y permutaciones.

»Probabilidad simple y compuesta.

»Sucesos dependientes e independientes

»Experiencias aleatorias compuestas.

»Tablas de contingencia y diagramas de árbol.

»Probabilidad condicionada.

»Resolución de problemas en los que intervenga el cálculo de probabilidades.

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» Descripción cualitativa de gráficas.
» Comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados.
» Utilización de modelos lineales, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica.
» Expresiones de la ecuación de la recta.
» Funciones cuadráticas. Representación gráfica.
» Resolución de problemas mediante el estudio de funciones

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» Geometría del plano.

» Lugar geométrico.

» Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales.

» Traslaciones, giros y simetrías en el plano.

» Geometría del espacio. Planos de simetría en los poliedros.

» La esfera. Intersecciones de planos y esferas.

» El globo terráqueo. Coordenadas geográficas y husos horarios. Longitud y latitud de un punto.

» Resolución de problemas geométricos.

» Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, videos artísticos, animación, documentales, publicidad)

» Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes entornos

artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios, teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte.

» Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas.

» Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas.

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS (3º ESO M.O.E. APLICADAS) 

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS (3º ESO M.O.E. APLICADAS) 

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» Estrategias de comprensión oral.
» Activación de conocimientos previos.
» Mantenimiento de la atención.
» Selección de la información.
» Memorización.
» Retención de la información.
» Tipos de texto
» Estrategias de resolución de problemas:
» Organización de la información.
» Realización de esquemas, dibujos, tablas, gráficas, etc.
» Selección de una notación adecuada.
» Búsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.
» Resolución de problemas ms simples.
» Experimentación y obtención de pautas.
» Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.
» Descomposición del problema en problemas   sencillos.
» Comprobación del resultado.
» Planificación de textos orales
» Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
» Normas gramaticales
» Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia
» y cohesión.
» Respeto en el uso del lenguaje. Precisión en la expresión de ideas matemáticas
» Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios,
debates, etc.)
» Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión,
» cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.
» Vocabulario propio de números, álgebra, geometría, funciones, probabilidad y
estadística
» Estrategias de comprensión de enunciado:
» Lectura comprensiva.
» Expresión del enunciado con vocabulario propio.
» Identificación de datos y unidades.
» Identificación de la cuestión principal,
» Identificación de las palabras claves del enunciado.
» Estimación de una posible respuesta previa a la resolución.
» Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.
» Formatos de presentación
» Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación,
concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales,
etc.) y las propias del lenguaje matemático
» Estrategias de búsqueda y selección de la información
» Procedimientos de síntesis de la información
» Procedimientos de presentación de contenidos
» Procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y webgrafía
» Iniciativa e innovación
» Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades
» Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de
automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.
» Perseverancia  flexibilidad
» Pensamiento alternativo
» Sentido critico.
» Pensamiento medios-fin
» Estrategias de planificación, organización y gestión.
» Selección de la información técnica y recursos materiales.
» Estrategias de supervisión y resolución de problemas.
» Evaluación de procesos y resultados.
» Valoración del error como oportunidad.
» Habilidades de comunicación.
» Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los
» conocimientos del área.
» Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.
» Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.
» Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.
» Pensamiento de perspectiva
» Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad
» Técnicas de estudio activo
» Diálogo igualitario.
» Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes cooperativo.
» Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en páginas web
especializadas en contenidos matemáticos, diccionarios y enciclopedias online, bases
de datos especializadas, etc.
» Almacenamiento de la información digital.
» Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de
información.
» Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para colaborar y comunicarse con el
resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas constructivas
propias, comprender las ideas ajenas; compartir información y recursos; y construir un
producto o meta colectivo. Correo electrónico.
» Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje como blogs,
» foros  wikis  etc.
» Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio individuo y de
otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
» Análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del
» mismo.
» Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto.
» Diseño de presentaciones multimedia
» Representación gráfica.

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» Estudio de otros modelos funcionales: lineales, cuadráticas, de proporcionalidad inversa, exponenciales.
» Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfico o expresión analítica.
» La tasa de variación media como medida de la variación de una función en un intervalo.
» Estudio de la relación entre coeficientes y gráficas.
» Resolución de problemas mediante el estudio de funciones

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» Potencias de números racionales con exponente entero. Significado y uso.
» Potencias de base 10. Aplicación para la expresión de números en notación científica.
» Números decimales y racionales.
» Transforma n de fracciones en decimales y viceversa. Números decimales exactos y periódicos.
» Fracción generatriz.
» Cálculo aproximado y redondeo. Error cometido.
» Operaciones con fracciones y decimales. Operaciones con números grandes y pequeños.
» Jerarquía de operaciones.
» Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión usando el lenguaje algebraico.
» Sucesiones numéricas. Sucesiones recurrentes Progresiones aritméticas y geométricas.
» Operaciones elementales con polinomios: suma, resta y producto.
» Transformación de expresiones Igualdades notables.
» Resolución de ecuaciones de segundo grado con una incógnita
» Resolución de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
» Resolución de problemas que requieran ecuaciones y sistemas.

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS (4º ESO APLICADAS) 

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B1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS (4º ESO APLICADAS) 

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• Estrategias de comprensión oral:
• Activación de conocimientos previos.
• Mantenimiento de la atención.
• Selección de la información.
• Memorización.
• Retención de la información.
• Tipos de texto
• Estrategias de resolución de problemas:
• Organización de la información.
• Realización de esquemas, dibujos, tablas, gráficos, etc.
• Selección de una notación adecuada.
• Búsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.
• Resolución de problemas más simples.
• Experimentación y obtención de pautas.
• Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.
• Descomposición del problema en problemas más sencillos.
• Comprobación del resultado.
• Planificación de textos orales
• Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
• Normas gramaticales
• Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y
cohesión.
• Respeto en el uso del lenguaje. Precisión en la expresión de ideas matemáticas.
• Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios,
debates, etc.)
• Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión;
cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.
• Vocabulario propio de números, álgebra,  geometría, funciones, probabilidad y
estadística
• Estrategias de comprensión de enunciado:
• Lectura comprensiva.
• Expresión del enunciado con vocabulario propio.
• Identificación de datos y unidades.
• Identificación de la cuestión principal.
• Identificación de las palabras claves del enunciado.
• Estimación de una posible respuesta previa a la resolución.
• Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.
• Formatos de presentación
• Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación,
concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.) y
las propias del lenguaje matemático.
• Estrategias de búsqueda y selección de la información
Procedimientos de síntesis de la información
• Procedimientos de presentación de contenidos
• Procedimientos de cita y paráfrasis. Bibliografía y webgrafía.
• Iniciativa e innovación
• Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades
• Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de
automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Perseverancia, flexibilidad.
• Pensamiento alternativo.
• Sentido crítico.
• Pensamiento medios-fin
• Estrategias de planificación, organización y gestión.
• Selección de la información técnica y recursos materiales.
• Estrategias de supervisión y resolución de problemas.
• Evaluación de procesos y resultados.
• Valoración del error como oportunidad.
• Habilidades de comunicación.
• Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del área.
• Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.
• Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas.
• Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.
• Pensamiento de perspectiva
• Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
• Técnicas de escucha activa
• Diálogo igualitario.
• Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes cooperativo.
• Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en páginas web
especializadas en contenidos matemáticos, diccionarios y enciclopedias on-line, bases
de datos especializadas, etc.
• Almacenamiento de la información digital.
• Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de
información.
• Uso de las herramientas más comunes de las TIC para colaborar y comunicarse con
el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas constructivas
propias, comprender las ideas ajenas; compartir información y recursos; y construir un
producto o meta colectivo. Correo electrónico.
• Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje como blogs, foros, wikis,
etc.
• Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio individuo y de
otros de las malas prácticas como el ciberacoso. Análisis del público destinatario y
adaptación de la comunicación en función del mismo.
• Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto.
• Diseño de presentaciones multimedia. Derechos de autor y licencias de publicación.
• Edición de ecuaciones.
• Representación gráfica.

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» Reconocimiento de números que no pueden expresarse en forma de fracción. Números irracionales.
» Logaritmos. Definición y propiedades.
» Representación de números en la recta real. Intervalos.
» Interpretación y uso de los números reales en diferentes contextos eligiendo la notación y aproximación adecuadas en cada caso.
» Potencias de exponente entero o fraccionario y radicales sencillos. Operaciones y propiedades.
» Jerarquía de operaciones.
» Interés simple y compuesto.
» Manipulación de expresiones algebraicas y del lenguaje de las funciones.
» Utilización de igualdades notables.
» Raíces y factorización. Regla de Ruffini.
» Fracciones algebraicas. Simplificación y operaciones.
» Ecuaciones de grado superior a dos.
» Resolución de problemas que requieran ecuaciones y sistemas.

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¿Qué observamos en los contenidos de la asignatura?

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¿Qué observamos en los contenidos de la asignatura?

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Hay mucho contenido en cada uno de los cursos.

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¿Qué se observa en los contenidos del bloque?

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¿Qué se observa en los contenidos del bloque?

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Lo primero que se observa es que los contenidos siguen un proceso lógico, en los primeros cursos se limitan a explicar el concepto de función y verla gráficamente para que los alumnos se familiaricen con ellas. Posteriormente, a medida que se van añadiendo contenidos en los cursos posteriores, como por ejemplo las derivadas, se explica la utilidad de estas en el bloque de funciones.

Por otro lado, si nos centramos en el curso de 3º ESO, podemos observar que en no hay diferencia en la propuesta de las opciones de matemáticas académicas y las aplicadas.

En cuanto a 4º ESO solamente aparecen en las académicas las funciones logarítmicas dejando el resto del currículo prácticamente igual.

Por tanto, notamos que en la práctica apenas hay diferencia y en realidad se deja a la elección del centro ser más o menos exigente en cada nivel. A nuestro juicio deberían estar algo más detallados el alcance de cada uno de los contenidos.

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¿Se repiten aspectos? ¿Porqué crees que ocurre esto?

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¿Se repiten aspectos? ¿Porqué crees que ocurre esto?

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» Reconocimiento de números que no pueden expresarse en forma de fracción. Números irracionales.
» Representación de números racionales se irracionales en la recta real. Intervalos.
» Interpretación y uso de los números reales en diferentes contextos eligiendo la notación y aproximación adecuadas en cada caso.
» Proporcionalidad directa e inversa.
» Jerarquía de operaciones.
» Interés simple y compuesto.
» Manipulación de expresiones algebraicas y del lenguaje de las funciones.
» Operaciones con polinomios: suma, resta, producto y división.
» Utilización de igualdades notables.
» Raíces y factorización de polinomios. Regla de Ruffini.
» Resolución de problemas que requieran ecuaciones y sistemas.

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¿Te parecen muchos/pocos contenidos por curso?

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¿Te parecen muchos/pocos contenidos por curso?

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Son muchos contenidos y por tanto es complicado abordarlos todos a lo largo del curso.

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B5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (3º ESO M.O.E. APLICADAS) 

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B5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (3º ESO M.O.E. APLICADAS) 

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Fases de un estudió estudio estadístico » Variables cuantitativas continuas y discretas.
» Selección de muestras. Representatividad.
» Frecuencia: absoluta, relativa y acumulada.
» Agrupación de datos en intervalos.
» Parámetros de centralización: media, moda, mediana y cuartiles.
» Interpretación y propiedades
» Parámetros de dispersión: rango, recorrido intercuartílico y desviación típica » Interpretación conjunta de la media y la desviación típica
» Diagrama de caja y bigotes.
» Resolución de problemas en los que intervengan informaciones estadísticas.

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¿Qué observamos en los contenidos de la asignatura?

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¿Qué observamos en los contenidos de la asignatura?

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¿Cuál es el bloque que parece abarcar más?

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¿Cuál es el bloque que parece abarcar más?

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¿Te parecen muchos/pocos los contenidos por curso?

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¿Te parecen muchos/pocos los contenidos por curso?

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¿Se repiten aspectos? ¿Por qué ocurre esto?

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¿Se repiten aspectos? ¿Por qué ocurre esto?

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Si que se repiten, como ya se ha comentado, las matemáticas se aprenden de manera continua, y por tanto, la base es siempre la misma. A partir esta, es sobre la que se van añadiendo los nuevos contenidos que se añaden en cada curso.

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B5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (4º ESO M.O.E. APLICADAS)

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B5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD (4º ESO M.O.E. APLICADAS)

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Análisis de gráficas estadísticas.
• Parámetros de centralización y dispersión.
• Interpretación, análisis y utilización.
• Comparación de distribuciones mediante los parámetros de centralización y dispersión.
• Diagramas de dispersión. Introducción a la correlación.
• Resolución de problemas en los que intervengan informaciones estadísticas.
• Regla de Laplace
• Probabilidad simple y compuesta. Sucesos dependientes e independientes.
• Diagramas de árbol.
• Resolución de problemas en los que intervenga el cálculo de probabilidades

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¿Que observamos en los contenidos de la asignatura?

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¿Que observamos en los contenidos de la asignatura?

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2. ¿Se repiten aspectos? ¿Porqué crees que ocurre esto?

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2. ¿Se repiten aspectos? ¿Porqué crees que ocurre esto?

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3. ¿Cuál es el bloque que parece abarcar más?

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3. ¿Cuál es el bloque que parece abarcar más?

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4. ¿Te parecen muchos/pocos contenidos por curso?

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4. ¿Te parecen muchos/pocos contenidos por curso?

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¿Te parecen muchos/pocos contenidos por curso?

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¿Te parecen muchos/pocos contenidos por curso?

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A nuestro juicio si que son muchos. Aunque también es cierto que la capacidad de impartirlos muchas veces viene dada por el grupo. Ya que hay grupos en los que los alumnos son capaces de comprender mejor los conocimientos, y por tanto, la clase tiene un ritmo distinto. Al final,  queda en manos del profesorado medir esto y filtrar los contenidos de manera que se priorice que los alumnos comprendan lo que se explica. Es decir, es preferible explicar 2 cosas y que el grupo las comprenda, por querer abarcar más contenidos explicar 3 y que el grupo no comprenda ninguna de ellas.