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Vygotsky afirma que, a través de la herramienta y el trabajo el hombre cambia la naturaleza y simultáneamente se transforma así mismo. El concepto de herramienta lo relaciona con el concepto de signo en cuanto cumplen una función mediadora

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Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores.

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En 1990 aparece la web 1.0 y en ella solo se podía consumir contenido, Se trataba de información a la que solo se podía acceder, pero sin la posibilidad de interactuar; era unidireccional.

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Según los autores, el aprendizaje con la tecnología se centra en el estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que está Le brinda

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Según el autor desde la teoría del constructivismo, el aprendizaje debe sostener múltiples perspectivas de la realidad, construir conocimiento y realizar actividades basadas en experiencias ricas en contexto.

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Jonassen afirma que, "el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas, las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas"

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La web 2.0, (apareció en 2004) y contiene los foros, los blogs, los comentarios y después las redes sociales. La web 2.0 permite compartir información. Y aquí estamos, de momento la mayor parte de los consumidores.

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La instancia mediadora audiovisual ocupa en muchas ocasiones, en la vida de los niños y jóvenes, un espacio mucho más amplio y agresivo que la instancia mediadora escolar.

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La Web evoluciona a 3.0 a Web semántica y surge a partir del cambio en la forma de relación y comunicación social por el impacto de las redes sociales y otros espacios de interacción. El propósito de la Web Semántica a nivel educativo, es lograr agentes Software que interpreten el significado de los contenidos de la web para ayudar a los usuarios a desarrollar sus tareas

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Respecto a la incorporación de las TIC en la enseñanza superior Alba y Zubillaga (2012), sostienen que “estos recursos, tan prometedores inicialmente para superar barreras físicas y que, cargados de grandes expectativas para las personas con discapacidad, con frecuencia han supuesto nuevas barreras que dificultan el acceso a los estudios y servicios que ofrecen los centros universitarios, profundizando en ocasiones en la denominada brecha digital”

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El autor concibe que, las capacidades colaborativas y cooperativas para desarrollar el trabajo en equipo, son de carácter abierto y universal, siempre tendrán la posibilidad de mejorar y que son deseables en cualquier persona que se vincule a la virtualidad.

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La web 4.0 se centra en ofrecer un comportamiento más inteligente y más predictivo, de modo que podamos, con sólo realizar una afirmación o una llamada, poner en marcha un conjunto de acciones que tendrán como resultando aquello que pedimos, deseamos o decimos.