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SAMR son las siglas en inglés del proceso que se debería seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition).

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Modelo SAMR - Dr. Ruben Puentedura _ traducido español

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El crecimiento de la tecnología ha llegado a todos los ámbitos de la sociedad cambiando la manera en la que vivimos, nos transportamos o incluso interactuamos socialmente con nuestros iguales.

Esta vorágine exponencial de crecimiento tecnológico salpica a todos los aspectos de la sociedad incluyendo la educación donde políticos y profesionales de este campo han saltado a la corriente de la transformación digital sin, muchas veces, un conocimiento extenso de esta, lo cual evita su aplicación de una manera significativa y con un objetivo concreto.

Muchos maestros han sido empujados a aplicar la tecnología en sus aulas sin una formación previa convirtiéndose en un obstáculo en vez de una herramienta facilitadora que potencia la pedagogía del maestro.

La tecnología en el aula

A la hora de llevar a cabo una transformación digital debemos tener en cuenta lo siguiente:

La tecnología es únicamente una herramienta que sirve para potenciar la pedagogía del maestro, pero nunca tienen que ser el centro del aprendizaje reemplazando al modelo pedagógico que utiliza el maestro.

La tecnología en el aula es una herramienta potenciadora que no es útil si no se aplica de una manera significativa y con una preparación previa.

El uso de la tecnología puede confundirse con innovación educativa teniendo una base pedagógica muy frágil.

Muchas veces nos olvidamos de hacernos preguntas tan básicas como ¿Podría retirar estos nuevos materiales innovadores de clase y la vida seguiría igual? Si la respuesta es sí, estamos haciendo algo mal. La tecnología tiene que permitirnos realizar actividades o crear ambientes de trabajos a los que no podíamos acceder anteriormente. Si no están cambiando nada en nuestras clases y la esencia de estas sería igual si retiráramos estas herramientas, estas herramientas no están potenciando nuestro estilo de enseñanza y pasan a ser un obstáculo más que un beneficio para nuestra práctica.

El Modelo SAMR

Para evaluar la práctica docente y la aplicación de la tecnología en el aula. Nos gusta utilizar el modelo SAMR, modelo que fue creado para evaluar la aplicación de la tecnología en el aula, con el que valoramos el beneficio potencial que tienen estas herramientas, así como, el impacto que su uso tiene en nuestra práctica docente.

Este modelo y se divide en cuatro escalones de una pirámide emulando la taxonomía de Bloom:

Los dos primeros niveles (sustituir y aumentar) son parte de la base de la pirámide que se considera la zona de potenciación, mientras que los dos últimos niveles (modificación y redefinición) forman parte de la zona de transformación siendo considerada esta zona el nivel más alto de transformación digital.

En el nivel de sustitución, la tecnología actúa como una mera sustitución de un elemento no tecnológico sin aportar ningún cambio estructural. Por ejemplo, escribir en un editor de texto en vez de en un papel.

En el nivel de aumentación, la tecnología también actúa como una sustitución directa, pero incluyendo algunas características que ayudan a potenciar la calidad de la práctica. Por ejemplo, incluir imágenes o videos en un editor de texto que ayude a plasmar las ideas escritas con anterioridad.

En el nivel de modificación (primer nivel de la zona de transformación), la tecnología sirve más que para una simple sustitución. De esta manera, la tecnología ayuda a rediseñar la actividad que se realiza. Por ejemplo, la aplicación del corrector de gramática y marcos de oración con los que algunos editores de texto digitales ayudan a sus usuarios a construir un discurso gramaticalmente rico y fortaleciendo su coherencia y cohesión a través de distintas sugerencias generadas por una herramienta de inteligencia artificial.

En el nivel de redefinición, considerado como el nivel más alto de este modelo, la tecnología permite a su usuario desarrollar actividades o tareas que eran inimaginables hace veinte años. De esta manera, la tecnología permite romper los moldes e ir más allá, produciendo experiencias rompedoras que redefinen los límites conocidos hasta ahora. Por ejemplo, la capacidad que tiene un editor de texto online de conectar a personas de todo el mundo para trabajar en un mismo documento mientras se comunica a través de una ventana de chat disponible para potenciar esta comunicación es un ejemplo de redefinir una práctica dotando de oportunidades impensables hace diez años.

La aplicación del Modelo SAMR

La aplicación del modelo SAMR en el aula se enfoca en la etapa de planificación de las unidades o lecciones. Cuando estamos planificando la incorporación de cierta tecnología a una lección y tenemos que plantearnos preguntas clave para valorar la eficacia de esta herramienta en el aula:

¿Cómo esta herramienta me está ayudando a potenciar el aprendizaje de mis alumnos?

¿En qué nivel del modelo SAMR recae el uso de la herramienta tecnológica que estoy aplicando?

¿El uso de esta herramienta tecnológica es una mera sustitución o me permite llegar a límites inalcanzables previamente?

Estas preguntas nos harán reflexionar sobre si de verdad merece la pena incluir esta tecnología en nuestra lección y si esta herramienta me va a permitir alcanzar límites que no podría hacer sin ella. Si durante la reflexión nos damos cuenta que esta herramienta tecnológica no trae ningún beneficio pedagógico al aula tenemos que plantearnos el evitar su introducción.

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El Modelo SAMR: La Aplicación Significativa de la Tecnología - SchoolRubric

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El crecimiento de la tecnología ha llegado a todos los ámbitos de la sociedad cambiando la manera en la que vivimos, nos transportamos o incluso interactuamos socialmente con nuestros iguales.

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Se propone ayudar a los docentes a diseñar, desarrollar e integrar tecnologías de educación para alcanzar altos niveles de aprendizaje.

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-La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales.

-A través de la tecnología y sin modificar la metodología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje.

-Pedirle a sus alumnos que busquen información empleando un motor de búsqueda (Google) es un claro ejemplo de este estadio.

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Ejemplo de la aplicación del modelo SAMR

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Ejemplo de la aplicación del modelo SAMR

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Para poder movernos en estos niveles e ir ascendiendo en el modelo SAMR, Puentedura propone una serie de cuestiones:

Sustitución:

¿Qué puedo ganar si sustituyo la tecnología antigua por la nueva?

Paso de la fase de Sustitución a la de Aumento:

¿He añadido alguna nueva una funcionalidad en el proceso de enseñanza/aprendizaje que no se podía haber conseguido con la tecnología más antigua en un nivel fundamental?

¿Cómo mejora esta característica a mi diseño instruccional?

Paso de la fase de Aumento a la fase de Modificación:

¿Cómo se ve afectada la tarea que se va a realizar?

¿Esta modificación dependerá del uso de la tecnología?

¿Cómo afecta esta modificación a mi diseño instruccional?

Paso de la fase de Modificación a la de Redefinición.

¿Cuál es la nueva tarea?

¿Va a sustituir o complementar las que realizaba anteriormente?

¿Estas transformaciones sólo se realizan si aplico las nuevas tecnologías?

¿Cómo contribuye a mi diseño?

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El modelo SAMR para la integración de tecnología

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Se crean nuevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Aquí, los alumnos pueden crear materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase. Por ejemplo, la puesta en marcha de un proyecto para crear un patio perfecto para el colegio. Allí los alumnos pueden usar las redes sociales para difundir el proyecto y obtener financiación, herramientas de diseño gráfico para elaborar planos, herramientas ofimáticas para calcular costes, vídeo para difundir el proceso y los resultados, etc

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A través de las tecnologías se consigue una redefinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). A través de aplicaciones sencillas, puede solicitarle a los alumnos que realicen nuevos contenidos y presenten la información integrando distintas tecnologías. Por ejemplo, un alumno realiza un vídeo en Youtube resumiendo un libro y sus compañeros comentan y debaten puntos claves del mismo.

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-La tecnología se aplica como un elemento sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún cambio metodológico.

-Durante esta fase, la tecnología en el aula actúa como un sustituto directo de la herramienta, pero la lección no tiene un cambio funcional.

-El objetivo aquí es mantener las cosas simples.

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#103 #elcolesigue: Modelo SAMR - Fede Centeno

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Modificación

Redefinición

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Sustitución

Aumento

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Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles:

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Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles: