# data[].attributes.headline
 اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
 اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
قد تواجه الطّلبة صعوبة في إضافة عبارة تمثّل نهاية للنّص، أو في إكمال جملة (علّمني الرسول صلّى الله عليه وسلّم)؛ نمذج أمامهم بعبارة من إنشائك، وافتح المجال أمامهم لسماع نماذج من عبارات زملائهم. وقد يجدون صعوبةً في استمراريّة الحوار مدّةً مناسبة، ووجّههم إلى جمع ما يكفي من معلومات، واطرح سؤالًا محفّزًا كلّما انقطع الحوار أو توقّف.

# data[].attributes.body
- اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم، مبرّرين اختياراتهم.

- يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.headline
  اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.

# data[].attributes.subject
  اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى أن هذا النّشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات، والعلوم.

●

●

●

# data[].attributes.headline
اللغة العربية: 

# data[].attributes.subject
اللغة العربية: 

# data[].attributes.body
●أضعَ نهايةً مناسبةً لما أقرأُ، مستفيدًا ممّا أقرأُ في حواري معَ الآخرينَ، ومُستخدِمًا الأدلَّةَ والحججَ المقنعةَ.

# data[].attributes.headline
● اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
● اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
مهارة القراءة الصّامتة الاستيعابيّة، والتّفكير المنطقيّ، وصياغة جملة تامّة، ومهارة وضع نهاية لنصّ، ومهارة جمع المعلومات، ومهارة الحوار.

# data[].attributes.headline
حل المشكلات                             التواصل                                           الإبداع                                    التفكير الناقد                        التعاون 

# data[].attributes.subject
حل المشكلات                             التواصل                                           الإبداع                                    التفكير الناقد                        التعاون 

# data[].attributes.body
قد يخلط الطّلبة بين المفاهيم، مثل: الحرارة النّوعيّة، وكميّة الحرارة المفقودة والمكتسبة، والعوامل المؤثّرة فيها، ومتى يحدث الاتّزان الحراريّ. استخدم الأسئلة والتّطبيقات الحياتيّة في توضيح هذه المفاهيم وتمييزها، واسألهم على سبيل المثال: هل تسخن الموادّ ذات الحرارة النّوعية الكبيرة بسرعة وتبرد بسرعة؟ لماذا؟ ما أثر ذلك في استخدامها في تبريد الأجسام الأخرى؟ هل ستفقد نسبة كبيرة من حرارتها أم هل يمكن استخدامها استخدامًا أفضل للتّبريد من الموادّ الأخرى؟ ناقشهم في إجاباتهم، ووجّهم إلى المصادر الإثرائية في الكتاب وعلى البادلت.

# data[].attributes.headline
 1. معلّمو اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.subject
 1. معلّمو اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.body
تابع تنفيذ الطّلبة المهمّات، وقدّم الدّعم بتوضيح ما يرونه صعبًا أو غامضًا، واطرح الأسئلة المحفّزة إلى التّفكير، ونمذج أمامهم جزءًا من المهمّة إن تعثّروا في تنفيذها. شاركهم الحوار، وقدّم التّغذية الرّاجعة اللّازمة الفوريّة لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة، ولا تنس أن تعزّزهم، وتمدحهم على إجاباتهم المتميّزة.

# data[].attributes.headline
  النّشاط الأوّل (اللّغة العربيّة):

# data[].attributes.subject
  النّشاط الأوّل (اللّغة العربيّة):

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة إلى قراءة النّص قراءة صامتة استيعابيّة، ثمّ اطرح عليهم أسماء بعض المجالات ليختاروا منها المجال الّذي يمثّله النّص من مجالات حياتنا اليوميّة. وضّح لهم المطلوب في

المهمّات، ونمذج أمامهم إن لزم الأمر. سهّل لهم الوصول إلى مصادر المعرفة، وأجر بينهم نقاشًا أوّليًّا؛ تمهيدًا لتنفيذ المهمّة الأخيرة. اسألهم عن آداب الحوار، ومعايير الحوار الّتي سيلتزمونها.

●        التّحقّق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة: من يذكر لي بعض مجالات الحياة؟ إلى أيّ مجال ينتمي النّص القرائي؟ من يضيف جملة إلى نهاية النًّص؟ ماذا تعلّمنا من الرّسول صلى الله عليه وسلّم في هذا النّص؟ ما آداب الحوار التي ستلتزمونها، وما معاييره؟

# data[].attributes.body
- يوضّح المقصود بالمخلوط الحراريّ والاتّزان الحراريّ.

- يفسّر خصائص ميزان الحرارة المتعلّقة بالاتّزان الحراريّ مع الوسط.

- يوظّف مفهوم الاتّزان الحراريّ في تطبيقات حياتيّة.

# data[].attributes.body
درجة الحرارة ، وطرائق انتقال الحرارة ، والاتّزان الحراريّ، والمخلوط الحراريّ، والحرارة النّوعيّة.

# data[].attributes.headline
 اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
 اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في تكوين جمل صحيحة؛ لذا وجّههم إلى الرجوع  إلى المثال الموجود في النّص والأمثلة المساعدة والموجودة على البادلت.

# data[].attributes.headline
معلّمو الفيزياء:

# data[].attributes.subject
معلّمو الفيزياء:

# data[].attributes.body
تابع إنجازات الطّلبة في النّشاط والعمل الثّنائيّ في تصميم نموذج كمّادة باردة للأطفال، وحافظة الطّعام لحفظ درجة حرارة الطّعام السّاخن، واطلب إليهم توضيح مكوّناتها، وميزاتها، وبدائلها في الأسواق والبيت، مُستخدمين موادّ بسيطة متوافرة في المنزل، ووجّههم أيضًا إلى مشاركة إنجازاتهم وتقويمها باستخدام التّصوير والمنشور ووسائل التّواصل الممكنة، ساعدهم على وضع معايير للكمّادة والحافظة الجيّدة، واطلب إليهم مشاركة نتائج تجريب استخدامها.

# data[].attributes.headline
 النّشاط الثّاني (الفيزياء): 

# data[].attributes.subject
 النّشاط الثّاني (الفيزياء): 

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة إلى توضيح المقصود بالمخلوط الحراري والاتّزان الحراري، واستعن بأمثلة حياتيّة من المنزل على ذلك، واطلب إليهم إعطاء أكبر عدد من الأمثلة على ذلك، وجّههم إلى مناقشة أمثلتهم أمام أفراد الأسرة وزملائهم، ووجّههم إلى توضيح المقصود بالكمّادات وبيان استخدامها.

التّحقّق من الفهم: تأكّد من فهم الطّلبة إجراءات النّشاط وتمييزهم المخلوط الحراريّ من الاتّزان الحراريّ، عبر الاستماع لإجاباتهم، ومناقشتهم في الأمثلة الّتي يطرحونها. اسألهم: ماذا يحدث عندما تتساوى درجة الحرارة في المخلوط بعد إضافة مكعّبات الثّلج إلى العصير؟ هل سيبقى باردًا مقارنة بالجوّ المحيط الساخن؟ قدّم لهم التّغذية الرّاجعة حول ذلك، ووضّح لهم الفرق بين النّظام المغلق والمفتوح، وعلاقة ذلك بحافظات الطّعام والماء وغيرها، تأكّد من فهمهم دور الكمّادات الباردة في تخفيض درجة حرارة الجسم، وكيفية عملها، ودور الماء في هذه الكمادات بالرّجوع إلى مفهوم الحرارة النّوعية والاتّزان الحراريّ.

# data[].attributes.headline
 اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.subject
 اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.body
يقرأ نصًّا باللّغة الإنجليزيّة مُتنبِّئًا بالكلمات النّاقصة، ثم يكمله.

# data[].attributes.headline
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
استخدام صيغة الفعل المناسبة في زمنها المناسب.

# data[].attributes.headline
الرّياضيّات:  

# data[].attributes.subject
الرّياضيّات:  

# data[].attributes.body
قد يخطئ بعض الطّلبة في تمييز التّشابه من التّكافؤ؛ ذكّرهم بأن المضلّعين  يكونان متشابهين إذا كان لهما عدد الأضلاع نفسه، وكانت قياسات الزّوايا المتناظرة فيهما متساوية، وكانت أطوال الأضلاع المتناظرة فيهما متناسبة، وذكرهم بأنّ المضلّعين  يكونان متكافئين إذا كانت لهما المساحة نفسها.

قد يخطئ بعض الطّلبة في تحديد الأضلاع المتناظرة أو الزّوايا المتناظرة في مضلّعين، ووجّههم إلى مشاهدة الفيديو التّوضيحيّ على البادلت.

# data[].attributes.headline
3. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.subject
3. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطّلبة أن يشاركوا إجابتهم ويتناقشو فيها. قدّم لهم التّغذية الرّاجعة اللّازمة، خصوصًا المتعلقة بتصريف الأفعال.

# data[].attributes.headline
 النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة): 

# data[].attributes.subject
 النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة): 

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى قراءة السّؤال المفتاحي أوّلًا لتهيئتهم لموضوع النّص، ثمّ اطلب إليهم قراءة الكلمات المراد تعبئتها في الفراغ قبل قراءة النّص. وضّح لهم المطلوب من المهمّة الثّالثة مُقدِّمًا لهم بعض المعلومات اللّازمة لتذكيرهم باستخدام الفعل المضارع البسيط والفعل الماضي.

التّحقّق من الفهم: اطرح عليهم بعض الأسئلة للتّأكّد من فهمهم النّص: ماذا كان موضوع درس نورا في الفيزياء؟ لماذا ذهبت نورا إلى مكتبة المدرسة؟ ما الاتّزان الحراريّ؟ صف ما يحدث لقطعة الزّبدة عند وضعها على النّار، مُستخدِمًا الفعل المضارع البسيط.

# data[].attributes.body
●  يتعرّف مفهوم التّشابه.يحلّ مسائل باستخدام خصائص التّشابه.

# data[].attributes.headline
  الرّياضيّات: 

# data[].attributes.subject
  الرّياضيّات: 

# data[].attributes.body
أنواع الزّوايا، والنّسبة والتّناسب، والتّناظر، وكتابة الكسر في أبسط صورة.

# data[].attributes.headline
4. معلّمو الرّياضيّات:

# data[].attributes.subject
4. معلّمو الرّياضيّات:

# data[].attributes.body
تابع الطلبة في أثناء حلهم، وقدّم لهم الدّعم والمساندة عند الحاجة، والتّغذية الرّاجعة اللّازمة، استمع لتبريراتهم، وناقشهم في إجاباتهم.

# data[].attributes.headline
  النّشاط الرّابع (الرّياضيّات):

# data[].attributes.subject
  النّشاط الرّابع (الرّياضيّات):

# data[].attributes.body
وجّه الطّلبة إلى قراءة فروع النّشاط بتمعّن، راجع معهم تعريف التّشابه والتّكافؤ، واطلب إليهم إجابة الأسئلة، واطلب إليهم حلّ المسألة المفتوحة، وتبرير رسوماتهم.

التّحقّق من الفهم: أطرح السّؤال الآتي على الطّلبة:

أ ب جـ د  مربّع فيه أ ب = 5 سم، س ص ع ل مربّع آخر فيه س ص=7 سم، هل المربّعان متشابهان؟ هل المربّعان متكافئان؟ أبرّر إجابتي.

# data[].attributes.body
DANA

# data[].attributes.body
DANA

# data[].attributes.body
DANA

# data[].attributes.body
DANA

# data[].attributes.body
تالا سرحان

# data[].attributes.body
تالا سرحان
الفيزيا

# data[].attributes.body
تالا سرحان
English

# data[].attributes.body
اتمنى منك عزيزتي المحاولة في الحل

# data[].attributes.body
ارجو الانتباه الى ان تكافؤ الاشكال الهندسية يكون بتساوي المساحة

بينما
تشابهالاشكال الهندسية
يكون بالتناظر  والمساواة بين الزوايا
والتناسب بين الاضلاع المتناظرة
يعني بسط على مقام

# data[].attributes.body
يا ريت تعطيني مسالة عملية. من واقع حياتك تبيني فيها عن التشابه والتكافؤ