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El alumno para adquirir conocimientos nuevos organiza, procesa, organiza y almacena los mismos, que sería el concepto de asimilación. Es fundamental para que se produzca el aprendizaje significativo.

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El alumno para adquirir conocimientos nuevos organiza, procesa, organiza y almacena los mismos, que sería el concepto de asimilación. Es fundamental para que se produzca el aprendizaje significativo.

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Es importante la experiencia previa de la estructura cognitiva y el conocimiento.

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Es importante la experiencia previa de la estructura cognitiva y el conocimiento.

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El aprendizaje significativo es cuando se producen relaciones sustanciales y no arbitrarias.

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El aprendizaje significativo es cuando se producen relaciones sustanciales y no arbitrarias.

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Implicaciones educativas: a) Aprendizaje por descubrimiento b) Información o contenidos de aprendizajes c) Currículo.

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Implicaciones educativas: a) Aprendizaje por descubrimiento b) Información o contenidos de aprendizajes c) Currículo.

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El profesor debe despertar interés y la reflexión crítica de sus alumnos de modo que estos descubran y aprendan.

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El profesor debe despertar interés y la reflexión crítica de sus alumnos de modo que estos descubran y aprendan.

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Debe buscarse la manera de profundizar más y mejor en un determinado corpus de conocimiento en función del entendimiento que corresponda al desarrollo cognitivo.

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Debe buscarse la manera de profundizar más y mejor en un determinado corpus de conocimiento en función del entendimiento que corresponda al desarrollo cognitivo.

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El reflejo del del desarrollo cognitivo puede actuar en paralelo. Los niños pueden utilizar la representación simbólica e icónica para representarse. 

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El reflejo del del desarrollo cognitivo puede actuar en paralelo. Los niños pueden utilizar la representación simbólica e icónica para representarse. 

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El aprendizaje es un proceso activo de asociación, construcción y representación.

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El aprendizaje es un proceso activo de asociación, construcción y representación.

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El conocimiento verdaderamente adquirido es aquel que se redescubre. El objetivo es promover el aprendizaje de la estructura subyacente de forma cada vez más poderosa y razonada.

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El conocimiento verdaderamente adquirido es aquel que se redescubre. El objetivo es promover el aprendizaje de la estructura subyacente de forma cada vez más poderosa y razonada.

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Los procesos intermedios entre los estímulos y conductas dependen de las necesidades, experiencias, las expectativas y los valores del sujeto.

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Los procesos intermedios entre los estímulos y conductas dependen de las necesidades, experiencias, las expectativas y los valores del sujeto.

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La inteligencia humana busca clasificar su entorno en clases significativas de hechos tratando cosas distintas como equivalentes. Es el proceso de categorización o conceptualización.

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La inteligencia humana busca clasificar su entorno en clases significativas de hechos tratando cosas distintas como equivalentes. Es el proceso de categorización o conceptualización.

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Bruner: Perspectiva del Aprendizaje por Descubrimiento

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Bruner: Perspectiva del Aprendizaje por Descubrimiento

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Piaget dice que en una clase no basta para asimilar y aprender el tema.

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Piaget dice que en una clase no basta para asimilar y aprender el tema.

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Adaptación: Se ajusta al medio modificando la información y estructuras cognitivas. ASIMILACIÓN: Ajuste a la realidad. ACOMODACIÓN: Modificación del sistema cognitiva.

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Adaptación: Se ajusta al medio modificando la información y estructuras cognitivas. ASIMILACIÓN: Ajuste a la realidad. ACOMODACIÓN: Modificación del sistema cognitiva.

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Organización: Ordena información y experiencias en sistemas mentales.

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Organización: Ordena información y experiencias en sistemas mentales.

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El conocimiento lo construye, ve la realidad y pasa de un conocimiento inferior a otro superior.

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El conocimiento lo construye, ve la realidad y pasa de un conocimiento inferior a otro superior.

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Desarrollo cognitivo: Proceso de estados de equilibrio, desequilibrio y re-equilibrio.

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Desarrollo cognitivo: Proceso de estados de equilibrio, desequilibrio y re-equilibrio.

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Cómo el niño ve la realidad, organiza y reorganiza pensamientos a través de la información que los rodea.

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Cómo el niño ve la realidad, organiza y reorganiza pensamientos a través de la información que los rodea.

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Se interesa en el proceso de conocimiento.

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Se interesa en el proceso de conocimiento.

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La ayuda ajustada es cuando hay retos para el alumno combinado con sus posibilidades y apoyo e instrumentos del docente. Es cuando se adapta a las características necesarias y necesidades del alumno a través de recursos. Apuntan a capacidades ya adquiridas.

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La ayuda ajustada es cuando hay retos para el alumno combinado con sus posibilidades y apoyo e instrumentos del docente. Es cuando se adapta a las características necesarias y necesidades del alumno a través de recursos. Apuntan a capacidades ya adquiridas.

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La concepción vigotskyana difiere de la psicología evolutiva porque prevee posibilidades a mediano y largo plazo con respecto a la educación.

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La concepción vigotskyana difiere de la psicología evolutiva porque prevee posibilidades a mediano y largo plazo con respecto a la educación.

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Procesos psicológicos superiores: Sujeto insertado en la vida social participando en actividades compartidas internalizando prácticas sociales.

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Procesos psicológicos superiores: Sujeto insertado en la vida social participando en actividades compartidas internalizando prácticas sociales.

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Instrumentos de mediación que constituyen procesos de aprendizaje.

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Instrumentos de mediación que constituyen procesos de aprendizaje.

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Andamiaje: Sujeto experimentado interactúa con sujeto menos experimentado para que incorpore gradualmente el saber.

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Andamiaje: Sujeto experimentado interactúa con sujeto menos experimentado para que incorpore gradualmente el saber.

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Desarollos: Real: Resuelve solo. Potencial: Hace con ayuda. Próximo: Interacción y ayuda para resolver problemas o tareas a donde no llegaría individualmente.

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Desarollos: Real: Resuelve solo. Potencial: Hace con ayuda. Próximo: Interacción y ayuda para resolver problemas o tareas a donde no llegaría individualmente.