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CONSIGNA: “Compartimos situaciones, prácticas, recursos y discursos que reafirman la masculinidad hegemónica en la escuela” 

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CONSIGNA: “Compartimos situaciones, prácticas, recursos y discursos que reafirman la masculinidad hegemónica en la escuela” 

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“Me acuerdo de una reunión de preceptores con el director de la escuela. Se hizo para tratar el tema de la distribución espacial de los y las auxiliares docentes (éramos tres mujeres y un varón). En un momento el director se dirige al único varón que había asistido y le dice: "vos deberías hacerte cargo del patio grande, que suele ser la zona caliente, nos va a venir bien una presencia masculina allí."

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CONSIGNA: “Mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc. para un verdadero varón”

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CONSIGNA: “Mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc. para un verdadero varón”

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CONSIGNA: “Compartimos imágenes, prácticas escolares, propuestas, relatos de escenas, recursos que promuevan la habilitación de masculinidades no hegemónicas”. 

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CONSIGNA: “Compartimos imágenes, prácticas escolares, propuestas, relatos de escenas, recursos que promuevan la habilitación de masculinidades no hegemónicas”. 

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Un ejemplo de masculinidad hegemonica que se da a diario en mi ambito familiar es que los hombres jamas preparan la mesa, ni lavan los platos ni hacen la ensalado y todas esas cosas consideras como "cosas de mujeres"

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Un ejemplo de masculinidad hegemonica que se da a diario en mi ambito familiar es que los hombres jamas preparan la mesa, ni lavan los platos ni hacen la ensalado y todas esas cosas consideras como "cosas de mujeres"

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nievas ludmila

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En la escuela es muy habitual escuchar a ls ninños reirse de si algun compañero llora por el motivo que sea. esta mal visto para la sociedad que los hombres lloren y generalemnte se expresan comentarios de "sos una nena mira como lloras"

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En la escuela es muy habitual escuchar a ls ninños reirse de si algun compañero llora por el motivo que sea. esta mal visto para la sociedad que los hombres lloren y generalemnte se expresan comentarios de "sos una nena mira como lloras"

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Nievas, Ludmila

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en las escuelas debe trabarse como vimos en el video de la clase 2, inculcando a los alumnos que no hay cosas propias de los nenes y otras de las nenas. Y que lo mismo courre con los colores, no tienen genero. 

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en las escuelas debe trabarse como vimos en el video de la clase 2, inculcando a los alumnos que no hay cosas propias de los nenes y otras de las nenas. Y que lo mismo courre con los colores, no tienen genero. 

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nievas ludmila

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Los juguetes que se regalan a los nenes son autitos, soldaditos, pelotas de futbol, herramientas de plástico, armas de plástico, cosas de hombres. Y para las mujeres, muñecas para jugar a la mamá y juguetes de electrodomésticos para la "casita".

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Recuerdo que en el patio de la escuela, durante el recreo, la mayoría de los chicos jugaban al futbol.

Como todo chico en edad de escuela primaria, había mucha intensidad en ese juego, y por supuesto existía diferencias entre el que jugaba al futbol en el playón del barrio y quienes elegían participar del futbol en los recreos.
Y existían golpes en ciertos momentos, y los chicos castigaban muy duramente a quienes expresaban dolor o malestar por ser golpeados (aún sin entender que eso fuera parte del juego quizás). Se burlaban de ellos, los tildaban de maricones, los excluían del grupo.

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Recurso: Habilitar el debate a partir de los reconocimientos que hacen los y las estudiantes a partir del siguiente video.

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¿Qué es la Masculinidad Hegemónica? | La Buena Moza

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La imagen pone de manifiesto la idea de que el verdadero hombre,  debe ser bien macho, ser fuerte, musculoso, viril, heterosexual.  Suele escucharse en ocasiones a los jóvenes decir, en tono de burla,  débil,  blando o marica, en referencia aquel que no entrenado ni musculoso.

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Estos mandatos, en ocasiones muy presentes en la escuela y operan de manera subjetiva a tal punto que marcan pautas de comportamientos y de identidad. como por ejemplo, los varones por un lado y mujeres por otro.
En el secundario no falta el grupo que compete por quién bebe más alcohol o por quien tiene más conquistas.

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En contraposición a la masculinidad hegemónica; actualmente, se hace presente la nueva masculinidad plural e igualitaria.
Claramente la imagen muestra que  hay responsabilidades y tareas compartidas. Lo que antes, sólo era considerada por mandato, una tarea exclusivamente de la mujer, hoy, YA NO LO ES!  Por ejemplo: como el cuidado de los hijos/as.
Los educadores tenemos un rol fundamental  en educar desde la base esta nueva masculinidad igualitaria.

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Ercilia Cascella.
Está en inglés, pero si se oprimen los tres puntos y luego la tecla "abrir transcripción", aparece la traducción.
De todas maneras, el video es muy claro en cuanto a lo que quiere mostrar: la idea de cambiar la masculinidad hegemónica, por una nueva masculinidad.

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Anuncio de Gillette sobre la "masculinidad tóxica" [subtitulado] - Metropolitano

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Me pareció interesante esta imagen, ya que (si bien es cada vez más aceptado) hay pocos niños que logran romper con la hegemonía y desarrollarse en actividades "típicamente femeninas"

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"El amor es ciego...¨"Me quiere tanto, que me cuida mucho..."

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"El amor es ciego...¨"Me quiere tanto, que me cuida mucho..."

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El machismo comienza con la primera educación que recibimos, la de nuestros padres y lo más interesante es que las madres también imparten e imponen esos valores, DICOTOMIA

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Las masculinidades se evidencian de formas violentas o bruscas, donde existen los enfrentamientos a golpes,expresiones obsenas, ridiculizaciones y demás. Son comportamientos que violentan la nomatividad de la convivencia educativa, generalemtne la mayor parte de los incidentes entre los alumnos es cometida por varones, aunque hoy las mujeres también son protagonistas, SUS ACCIONES CORRESPONDEN A LAS EXIGENCIAS QUE TIENEN PARA CUMPLIR CON EL MANDATO QUE SOCIALMENTE SE ESPERA DE ELLOS.
A pesar de todo tuve la experiencia de ver en un establecimiento educativo, en los recreos, en escuela secundaria, donde con pelotas de papel jugaban al futbol los varones, UNA ALUMNA estaba dentro del grupo de los jugadores y las mismas PRECEPTORAS, trataban por todos los medios de retirarla del juego, alegando que era una NENA y eso era juego de varones, inentendible.

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Las relaciones entre los géneros, incluidas las violentas,son el resultado de una historia cultural, la única forma de cambiarla es promoviendo nuevos valores basándose en los principios de equidad e igualdad y deben ser compartidos tanto por varones como por mujeres, si no es imposible erradicar la violencia hacia las mujeres sin involucrar ni comprometer a los hombres.

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Lo que me resulta interesante pensar además es que muchas, por no decir casi todas las mujeres, contribuimos a la construcción de esta masculinidad hegemónica, inculcando en nuestros propios hijos varones, cuestiones como “no llores que pareces una nena” situación que, desde lo afectivo, resulta totalmente represivo, colaborando y potenciando aún más, el tener que mostrarse siempre como hombres fuertes, inquebrantables…

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Lo que me resulta interesante pensar además es que muchas, por no decir casi todas las mujeres, contribuimos a la construcción de esta masculinidad hegemónica, inculcando en nuestros propios hijos varones, cuestiones como “no llores que pareces una nena” situación que, desde lo afectivo, resulta totalmente represivo, colaborando y potenciando aún más, el tener que mostrarse siempre como hombres fuertes, inquebrantables…

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Lo que me resulta interesante pensar además es que muchas, por no decir casi todas las mujeres, contribuimos a la construcción de esta masculinidad hegemónica, inculcando en nuestros propios hijos varones, cuestiones como “no llores que pareces una nena” situación que, desde lo afectivo, resulta totalmente represivo, colaborando y potenciando aún más, el tener que mostrarse siempre como hombres fuertes, inquebrantables…

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Lo que me resulta interesante pensar además es que muchas, por no decir casi todas las mujeres, contribuimos a la construcción de esta masculinidad hegemónica, inculcando en nuestros propios hijos varones, cuestiones como “no llores que pareces una nena” situación que, desde lo afectivo, resulta totalmente represivo, colaborando y potenciando aún más, el tener que mostrarse siempre como hombres fuertes, inquebrantables…

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Desde el jardín de infantes, por ser las niñeces tan importantes en la construcción de la subjetividad creo que es una de las primeras instituciones que deben ocuparse (sin quitar  responsabilidad al resto) de fomentar pluralidades e igualdad de genero, empezando por los espacios de juego.  

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Desde el jardín de infantes, por ser las niñeces tan importantes en la construcción de la subjetividad creo que es una de las primeras instituciones que deben ocuparse (sin quitar  responsabilidad al resto) de fomentar pluralidades e igualdad de genero, empezando por los espacios de juego.  

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Niegan la importancia de que las dos personas puedan tomar decisiones en la pareja y la necesidad de tener un espacio propio.

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El fútbol es uno de los deportes más importantes del mundo, liderado por hombres, el futbol masculino tiene una impronta muy  significativa en la cultura de muchos piases, no así en el caso de las mujeres.  Se reproducen estereotipos de genero, discriminación por orientación sexual,  las diversidades y disidencias parece no tener lugar en este deporte, sin dejar de lado que los canticos de "hinchas alentando" siempre tienen una connotación violenta, de provocación, misoginia, homofobia  y machismo en su máxima expresión. El futbol femenino figura  muy pocas veces en los medios de comunicación, y las mujeres cobran  mucho menos que los hombres en la misma profesión. En la escuela les chiques comparten espacios de juegos deportivos, y es un momento propicio para abordar situaciones de micromachismos,  presiones, situaciones de violencia y desigualdad, tal como manifestaba una de las estudiantes en el video de la jornada de educar en igualdad en Trelew.
Les comparto esto para analizar..
http://www.chacodiapordia.com/2020/10/05/por-primera-vez-una-mujer-comentara-en-television-los-partidos-del-seleccionado-argentino/
https://opinarg.com/por-insultos-homofabicos-un-dt-retira-a-su-equipo-en-el-fatbol-de-estados-unidos.html
Daniela Falleau

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Realice mi secundaria en una escuela Técnica agropecuaria, recuerdo los roles de género que estaban bien marcados en los adultes de la institución y además los roles que nos marcaban a nosotres, "las mujeres debiamos barrer el salón", en carpintería los varones ocupaban todas las maquinas, las mujeres solo aquellas que no representaban riesgo o debíamos observar a nuestros compañeros hacerlo. En mecánica del automotor los varones eran consultados contantemente acerca de su funcionamiento, nosotras solo debíamos observar y tomar nota. Tampoco podíamos manejarlas maquinarias, como el tractor o arado, solo debíamos regar las plantas o alimentar a los animales. Ya más grandes logramos exigir que esto cambie y de a poco nos permitieron hacer lo que a nuestros compañeros.

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Este material tiene porpuestas interesantes para desarrollarla con estudiantes.

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María Alicia Trujillo
Buenas Tardes a Todas y todos.
Decidí compartir una imagen de una propaganda (real) de una famosa cadena de supermercados, en la que se puede apreciar claramente cómo catalogan mediante mensajes sexistas, que los niños son Campeones, ofreciéndoles auto y casco, mientras que las mujeres son amas de casa y se les regala una cocinita.

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Buenas tardes a todas y todos.
Esta vez escogí una imagen de una mujer de aspecto rudo, porque siento que a pesar que existe un proceso de construcción de los códigos de masculinidad donde se imponía una visión hegemónica de la masculinidad, heterosexual y homófoba, en la actualidad se va erradicando y va tomando más fuerza la contra cara, se va educando a les niñes, y las viejas generaciones van de apoco desapareciendo, aunque aún falta mucho por hacer, se va escuchando la voz de seres que piden igualdad, empatía, amor, solidaridad. La mujer va tomando mayor reconocimiento y respeto, dejando lentamente los esquemas sociales anteriores, donde ya no es frágil, ni sumisa, ni débil,... es fuerte, decidida, confiada, y ante todo única e irrepetible.

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Masculinidad en la escuela y en todas partes

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Masculinidad en la escuela y en todas partes

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Buenas tardes a todas y todos, mi nombre es María Alicia Trujillo

Escogí la imagen de una escultura sobre la violencia de género, realizada en Zaragoza, España.
La elegí porque me sentí muy identificada en un momento de mi pasado (cuando iba al secundario y parte de la universidad), donde estaba sola, preguntándome porqué permitir tanto… quizás, si hubiese tenido un ambiente que me contenga, que me enseñe, que me muestre que existe otra forma de actuar, no habría terminado tan lastimada. Pienso que las Esi ayudan muchísimo a intervenir, a enseñar, a tratar éste tipo de temas y se abre lugar a la posibilidad de actuar antes de que la situación se vuelva un desastre.

Es un gran desafío enseñar educación emocional, aprender a ser más empáticos, solidarios, generosos. El desafío está en poder cambiar a las familias que hay detrás de un niño o niña, ya que éstos no nacen machistas, discriminadores, homofóbicos, violentos, etc., son las generaciones anteriores quienes vienen replicando un modelo hegemónico, lo tienen naturalizado, pero más allá de eso, también hay una voz que cada vez se va sintiendo más, y es la voz de cada ser que intenta conectar con los demás, tratando de borrar esas situaciones inequitativas, de violencia y odio. Si bien se lograron grandes avances aún falta camino por recorrer, una de las maneras es educando con las ESI, otras generando conciencia, mostrando compromiso con el cambio, haciendo propagandas, llevando educación a todos los hogares y trabajos para así asegurar que existe una alternativa al modelo machista/sexista y la solución está en cada uno de nosotros.

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La función de los juguetes en la igualdad de genero

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La función de los juguetes en la igualdad de genero

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Hoy en dia se encuentran muñecos que gustan a niños y niñas, no todos están vestidos de rosa y llenos de moños, porque con ellos los niños no se sentirían identificados, y muchas niñas tampoco. Pero lo más importante es que la sociedad no ridiculice a los niños por querer jugar a las muñecas, o que no se sienta incómoda viendo a un niño empujar un cochecito.

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Que haya que complacer a la pareja con la ropa que se usa; que haya que esforzarse para hacer lo que gusta a la pareja; o que los chicos tengan que proteger a sus chicas.

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Los mandatos de la masculinidad en la escuela.

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Los mandatos de la masculinidad en la escuela.

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El primer error está en  señalar que  por ser Varón debe hacer o pensar de una determinada manera, como hábito de acción/ reacción frente a las mujeres.

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Definir un color para cada genero es absurdo, por un lado Rosa para las Nenas  Azul para Varones .
Son colores, nada más, eso no te define, no te hace más o menos.

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Elegí esta imagen porque considero que la practica del futbol es una de las tantas esferas de la vida a las que durante mucho tiempo las mujeres no pudieron acceder. La imagen a mi criterio , representa un logro las en el camino a la igualdad de oportunidades.

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La imagen representa la publicidad de una compañía de seguros. Es un seguro familiar y si bien, se protege a la grupo en si , la mano protectora no es la de una mujer o la de ambos miembros de la pareja, sino claramente es la mano de un hombre, que seria en el caso quien busco , gestiono u obtuvo la cobertura del grupo, por que no una mujer?...

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En mi caso , soy tutora del ciclo básico en una escuela de la capital, y recuerdo claramente un comentario que se refería al orden de los primeros años y que sostenía :""... al prof( P) lo proponemos como preceptor de los primeros años , es varón y los chicos lo respetan mas, le hacen mas caso que a la preceptora mujer , se impone."Comentario mas que equivoco por dos motivos por un lado el orden no se impone y una preceptora mujer tiene tanta capacidad como un varón.

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Uno de los recuerdos que se viene a mi mente de mi infancia es que para mi hermano sus regalos eran pelotas de futbol, auto, pistolas, etc.; en  el caso de la pistola se  marcaba el modelo protector.
una frase que solía escuchar frecuentemente en varios ámbitos, sobre todo en la escuela es "los hombres no lloran", "las mujeres no corren fuerte", "las nenas juegan con muñecas"

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Entre las múltiples manifestaciones  machistas que aun están arraigadas en nuestra cultura se encuentran :
Regalos destinados sólo para verdaderos hombres- corbatas, cintos, cortaplumas, camisas, etc.
Juegos: el truco, la ruleta rusa, pulseadas, etc.
Deportes: Automovilismo, motocross, pesca, Rally,
Ciertas ocupaciones y trabajos como mecánicos de autos y motos. En lo que respecta a cargos religiosos como ser obispos y Papas.
Entre los dichos y consejos: "Los hombres no lloran", "El hombre lleva las riendas de la casa", "Esto es trabajo de hombres","Los machos no usan pelo largo", "Los hombres manejan mejor que las mujeres".
Fútbol, Rugby,

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Buenas, el ejemplo que voy a dar respecto a ésta columna es el siguiente: Una vez, cuando era pequeña, salimos con mi tío y un primo (que era unos años mayor que yo)para hacer unas compras. Al rato, veo que pasa por la vereda del frente una mujer, a lo que mi tío le dice a mi primo "Mira hijo ¡¡lo que es esa mujer!! cuando ves una mujer así tenes que mirarla y decirle lo hermosa que es...eso hacen los (apellido de mi tío)...y si queres llevar bien puesto el apellido y ser bien macho tenes que demostrarlo con las mujeres".

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una situación que me tocó vivenciar en mi trayectoria escolar fue cuando un profesor de Ed. Física dijo que las mujeres no podían jugar a ciertos juegos porque eran algo debiluchas sin dudas este docente tenia muy arraigado esto de los mandatos sociales que la sociedad nos impone, hasta el día de hoy recuerdo sus palabras. otra situación que presencié fue cuando transitaba el Profesorado de Lengua y Literatura, en nuestro curso éramos 20 mujeres y 3 hombres, los cuales dejaron de cursar de un día para el otro porque sus amigos y hasta algunos docentes decían o pensaban que dicho profesorado era destinado solo para mujeres porque los hombres no podían sentir la literatura como las mujeres.

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construyendo igualdad en la escuela.

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Mi intervención sobre "la masculinidad en la escuela" es la siguiente: hago en mi mente una comparación entre los adolescentes hoy y los de mi adolescencia... Recuerdo que los chicos cuando iban al colegio, TENÍAN que usar jeans o pantalones rectos y colores sobrios (azul, gris, negro), si algún chico usaba rosa en alguna de sus prendas era considerado "nena". Por el contrario a mi experiencia escolar, hoy día esta característica ha cambiado notablemente, los chicos usan lo que está de moda, independientemente del color y la forma.

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"Masculinidades plurales e igualitarias" Él también lo puede hacer...Si bien, todavía está arraigada en algunas familias que los quehaceres domésticos lo deben hacer "las mujeres de la casa", se puede observar que estas costumbres están cambiando. He visto compañeros, colegas, distintos hombres de diferentes círculos sociales que dejaron atrás éstos mandatos y son compañeros en los quehaceres hogareños con sus parejas o toman la iniciativa para hacerlo. Desde la escuela, cuando se realizan diferentes actividades se pueden motivar a los/as estudiantes a adquirir costumbres de higiene y aseo sin diferenciar los roles masculinos-femeninos.Por ej.: en una escuela donde trabajé y había comedor, cada niño/a luego de almorzar debía limpiar los utensilios que utilizó, nunca escuché ninguna queja o comentario respecto a que los varones no debían hacerlo.

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Un ejemplo en mi infancia donde se manifestaba la masculinidad hegemónica era la siguiente. En las reuniones familiares, generalmente domingos, y cumpleaños, cuando terminábamos de almorzar o cenar las mujeres de la familia eran las que realizaban las tareas domesticas. También la masculinidad hegemónica se manifestaba en los regalos, la pelotas de futbol para los varones, y las muñecas para las mujeres. También se manifestaba entre mis amigos, donde el que estuviese con mas chicas, seria el "macho" del grupo.

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Durante unas de mis clases de Historia sugerí una actividad en grupo, la cual consistía en realizar afiches, diapositivas, etc. para exponer el contenido trabajado en la clase. Un grupo constituido por varones y mujeres se dividieron las tareas, en las cuales quedo marcada los mandatos de la masculinidad. Las mujeres se encargarían de realizar la confección de los afiches, porque los varones consideraban que eran las mas aptas y prolijas para la terea (pegarían imágenes, escribirían los afiches), mientras ellos buscarían la información pertinente al tema.

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Recuerdo haber escuchado en  mi infancia que los hombres no deben golpear a las mujeres porque ellas son mas "débiles", que los niños no lloran.
También me acuerdo de una escena en la que una mujer le pide a un niño pequeño que muestre el "pitilin" y cuando éste lo hace ella se ríe.
Otra escena que recuerdo es ver a mi hermano de unos 8 años hablando con dos niñas, y mi padre  a modo de festejo diciéndole a mi madre "mirá, está hablando con una morocha y una rubia", ambos reían.
Cuando mi hermano era niño mis padres decían que él era travieso (eso era motivo de gracia), ágil, ingenioso, lo que esperarían de un varón.

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La imagen que posteo representa la diversidad y la igualdad de genero. Es importante fomentar en  nuestros alumnos que el amor, los deportes, las tareas domesticas, los trabajos, no tienen genero. Desarraigar esas estructuras machistas que vienen de antaño en la sociedad.
Con el fin de fomentar una sociedad igualitaria.

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Algo que observé en la escuela primaria y secundaria es que las maestras o profesoras cuando necesitaban alguna ayuda que requiriera agillidad o  fuerza, siempre pedían ayuda a los varones porque ellos tienen fuerza.

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"Azul es color de hombre y el rosa para mujer"

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"Azul es color de hombre y el rosa para mujer"

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Emilse J Kugel

Muchas veces escuchamos "no, ese color es de mujer" o viceversa y esto de alguna forma llega a marcar las creencias de los hombres, en este caso, y relacionan al hombre que usa el rosado como homosexual, cuando un color no debería adoctrinar.
Me gustaría adjuntar el siguiente video donde un niño muestra su enojo ya que le negaron en la tienda una prenda de vestir color rosa ya que "es de niña".

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“Los colores son colores”, la respuesta del NIÑO que quería un PANTALÓN FUCSIA

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Creo que algo recurrente es la división de hombre y mujeres para algunas actividades física, por ejemplo.
Generalmente se establece que los niños jugarán basket o fútbol y las mujeres voleibol o hockey. Esto deja de lado si quiera la opción de que cada alumno elija.

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Creo que la siguiente imagen resume un poco todo lo que vienen mencionando mis colegas, y lo que la sociedad nos inculca desde niñas/os sobre cómo debe ser y comportarse un "verdadero hombre"

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Aún hoy en día existen situaciones que replican las masculinidades hegemónicas en las escuelas. Un ejemplo que había compartido en la clase 1, es lo que se vive en algunas Escuelas Técnicas (no todas por supuesto). Hay profesores que se encargan de prevalecer esas ideas de que los hombres tienen más capacidades físicas y, por lo tanto, ellos pueden hacer muchas cosas que las mujeres no pueden. Se las deja de lado y se sigue alimentando esta falsa superioridad de los hombres.

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A continuación les comparto una imagen que es ejemplo de cómo deberíamos empezar a cambiar ciertas conductas que perpetúan las masculinidades hegemónicas. En este caso, de no decirle a los niños que "los hombres no lloran", ellos tienen derecho a expresar sus sentimientos, a ser escuchados y educados del mismo modo que las niñas.
También comparto un link hacia el artículo "Tú puedes criar verdaderos hombres igualitarios", que da más ejemplos de este tipo.
https://vibra.co/bienestar/tu-puedes-criar-verdaderos-hombres-igualitarios/

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Esta imagen me parece interesante ya que establece las diferencias entre el hombre de antes con el de ahora.
Es importante establecer que el hombre puede hacer las mismas tareas que siempre se pensaron que eran solo de la mujer. Como cocinar, limpiar, cuidar a los hijos, etc. Actualmente hay muchos hombres que se dedican al hogar y la mujer es la que trabaja.

Me parece una buena idea compartirles esta infografía a los alumnos para borrar ese concepto de masculinidad.

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Recuerdo que en la secundaria, en la materia educación física, las mujeres teníamos un horario diferente a los  varones y solo podíamos jugar al voley, practicar hockey y correr, porque el fútbol era algo de hombres. Y cuando era la época de las semanas de los colegios, cuando 2 colegios se cruzaban en la calle mientras hacían caravana, era ley  pelear porque el grupo que ganaba le daba cierto prestigio al colegio.
Como en el caso de una compañera que asistió a un escuela técnica, una amiga me contaba que por ser mujer la sobreprotegían mucho porque era la única nena del curso. Cuando iba a taller le daban tareas sencillas y ella pedía hacer las mismas tareas que los varones pero no la dejaban porque decían que se podía lastimar , que no era trabajo para ella, etc.

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Les comparto un videito que me gusto y enseña cómo los niños de hoy en día, y seguro que con ayuda de la educación en casa ya distinguen lo que está mal o bien, como la masculinidad generada en el patriarcado se va perdiendo con el paso del tiempo.

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En la mayoría de las escuelas en las que trabajo se sigue manteniendo, en el libro de asistencia, primero los varones en orden alfabético y luego las mujeres.

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El año pasado para un acto escolar, la centralidad del mismo estuvo relacionada a "mujeres que dejaron huella en nuestra historia", una temática casi inexplorada hasta entonces en nuestra institución, teniendo en cuenta que esta centralidad estaba destinada al mundo masculino.

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Hola buenas noches, la verdad que haberse criado en un contexto machista, inundan los ejemplos con respecto al tema; el que más me hace ruido es el hecho de que en casa los varones no podían lavar los platos y muchos menos cocinar, directamente los quehaceres de la casa eran para las mujeres. En mi casa si mi mamá no estaba, mi hermanos no comían.

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Charlando con amigos , me contaban que en formacion de ser un verdadero varón, como la mayoría de mis compañeros/as dijeron: los hombres no lloran, no juegan con muñecas, no usar el color rosa o algún color de nena, que los hombres tienen que practicar deportes de rudeza, de fuerza, un ejemplo: el nene de un conocido le gusta pintar, le gusta el arte. Y como el padre es de jugar al fútbol, organizar los partidos, etc, llevaba al niño todos los sábados a la cancha del barrio y organizaba los partidos infantiles para hacer partícipe a su hijo pero el niño se quedaba a un lado y no jugaba,  creo que hoy en día todavía existe esa intención de obligar al niño a hacer los que los padres dictaminan para reforzar su masculinidad. O frases como : golpea o sos golpeado, no expreses tus emociones, no me  junto con mi amigo gay porque la gente pensara que soy igual, los hombres no tienen que estar en la cocina, ese "hábitat" es de las mujeres . O la típica frase " el hombre llega hasta donde la mujer quiere", "es mejor pedir perdón que pedir permiso".

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Buenos dias, el video que escuche me remitio a un momento de mi niñez que quizas lo tenia naturalizado. En el colegio al cual asisti, tenia como obligatorio campamentos escolares, en el cual todos debian asistir, siempre cuando llegabamos nos dividian en sectores donde las mujeres iban hacia un lado y los varones al otro, y asi todas las actividades eran divididas, recuerdo que una vez los varones nos tocaron la puerta, y las monjas del colegio los descubrieron pero decidieron que el castigo era para las mujeres porque evidentemente uno no tenia que abrir las puertas  (9 años teníamos)el castigo era que debían dormir con ellas. Lejos de poder disfrutar el campamento escolar de todos los años, era traumàtico saber que podías ser "castigada "

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Elegí esta imagen porque actualmente seguimos sosteniendo que hay ciertos juegos, que son para los varones y no para las mujeres, es importante saber que por ej la playstation, juego que ademas de que siempre la temática es "de hombres", hoy en día , hay una gran cantidad de mujeres que lo juegan. Desde la escuela cuando realizan matinés, o jornadas siempre queda excluidas de ciertas actividades las mujeres .
Me parece muy importante poder hacer visible esta cuestión, que quizás siempre es tomada desde juegos mas tradicionales y nunca tenida en cuenta la "famosa " playstation.

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Se podría trabajar con historias o cuentos de la infancia para que los y las alumnas reconozcan en ellos los mandatos de la masculinidad hegemónica, y a partir de ésto puedan proponer cambios en esas historias.
También,

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También, como docente de Artes visuales creo que es importante vincular a los alumnos con otros materiales y técnicas que muchas veces son catalogados como "cosas de mujeres", para que los alumnos puedan perderle el miedo a conocer otras formas de crear y disfrutar de lo estético. Creo que esto posibilita y habilita a una expresión mas amplia de los alumnos, puede ayudar a que construir vínculos mas saludables y de respeto para ir borrando los prejuicios

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Desde chica y después a medida que crecí siempre la idea del varón iba acompañada de un auto. El varon necesariamente debía tener un buen auto. como si el que no tiene auto es menos varón.

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En Mi colegio primario una vez por año nos ponían las vacunas, la realidad es que los varones no podían llorar frase dicha desde los maestros hasta la enfermera que te pinchaba con toda la fuerza!

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Desde la escuela iniciar un camino de actividades donde los varones puedan hablar sin sentir que se los juzga, que puedan elegir si jugar o no a la pelota en la clase de gym, que puedan elegir como vestirse, etc.

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La masculinidad hegemónica  estuvo presente a lo largo de mi infancia y aún hoy lo veo en algunas actitudes de las personas que me rodean en diferentes ámbitos. Podría mencionar por ejemplo lo que se espera en cuanto al comportamiento de una niña y un niño; de la niña se espera que sea tranquila, que no se ensucie, que sus juegos sean con muñecas. y muchas veces escuché dentro de mi familia la frase " esta nena parece  un varón, mirá como se ensucia " o " las nenas no se comportan así , eso dejalo para tus primos".

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Recuerdo en la clase de gimnasia en donde se exigía a los varones que jugaran al futbol, sin tener en cuenta que quizá algún alumno no disfrutaba con ese juego. Al mismo tiempo se excluía a las mujeres de practicar ese deporte.

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Puedo mencionar una experiencia propia. Cuando tuve a mi hija, yo trabajaba muy lejos de mi casa por lo que mi marido se trasladaba con nosotras y se ocupaba de la beba durante mis horas de trabajo. Recuerdo haberlo visto muchas veces cansado, entre mamaderas, pañales, etc. Un día uno de mis alumnos me dijo "profe yo el día que sea padre quiero ser como su marido, todos los hombres deberíamos ocuparnos así de lo que nos corresponde". Ese día me di cuenta que ese alumnos había entendido todo y lo tenia muy claro. Saludos.

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Desde que somos niñes en nuestros hogares se va marcando en l consumo, los juegos, la forma de jugar....vamos construyendo esta idea hegemónica de masculinidad. Para comenzar a deconstruir infancias tenemos que ser conscientes de la niñez.
juegos que marcan hegemonía.

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Todavía recuerdo en los recreos en la escuela primaria a las maestras retarnos en los recreos si pasabamos por donde jugaban los varones a la pilladita, ya que corrían fuerte y podían empujarnos y golpearnos.

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Estamos aprendiendo y en ese camino las pequeñas cosas, mensajes y actos de los adultes tan naturalizados en las escuelas, los hogares son un llamado de atención para niñes atentos a la transformación.

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Fernández Mercedes Alejandra
En la escuela se entrecruzan diferentes discursos que determinan la cultura de la comunidad escolar. Cuando los niños egresan del nivel inicial e ingresan al primer ciclo experimentan muchas situaciones. Por ejemplo, durante las primeras semanas se da el período de adaptación, de reconocimiento del espacio físico que hace al aula y las instalaciones del establecimiento, identificación de sus docentes y socialización con sus compañeros. Planteo y conocimiento de las normas de convivencia, etc. Lamentablemente los varones se ven interpelados por mandatos impuestos por costumbres machistas, ellos deben convencerse a sí mismos que no deben llorar, que ellos no son bebés, que no son gay y asumir esa postura los lleva desde pequeños a actuar ocultando sus sentimientos. Son casi siempre los padres quienes imponen esas manifestaciones. Luego se traslada a los juegos para niños y a los juegos para niñas. A los personajes que pueden representar las niñas y los niños.

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Hombre proveedor.
Es cierto que este fue un mandato social que estuvo instalado por muchas generaciones. Creo que hoy en día ya no existe, hoy deben trabajar ambos para poder mantener un hogar, al menos en Tucumán sino trabajan ambos el dinero no alcanza. Creo que no fue ni la reflexión ni la madurez social la que provoco esto, sino la necesidad económica. De una o otra manera bienvenido sea.

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EFernández Mercedes Alejandra
Ofrecer propuestas que constituyan la aceptación a las masculinidades plurales e igualitarias. Tenemos diferentes recursos para trabajar con nuestros alumnos. En este caso seleccioné el siguiente cuento:

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Jiménez María Lorena             Los niños juegan al fútbol y las niñas juegan a las muñecas

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Jiménez María Lorena             Los niños juegan al fútbol y las niñas juegan a las muñecas

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Mi madre recuerdo que siempre me decía que no tenía que jugar al fútbol por que era un juego de varones ,tenía que jugar con mis muñecas.Vivimos en una sociedad que nos ha acostumbrado a sexualizar el comportamiento humano. Los niños cuando nacen se les compra ropita de color azul, a las niñas de color rosa. . Los niños son brutos y las niñas son dulces… ¡basta ya! Ni todos los niños juegan al fútbol ni todas las niñas juegan a las muñecas… jugarán a lo que ellos decidan jugar, sin señalarle lo que es mejor o peor.

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Se tiene la idea de que los enfrentamientos a golpes, expresiones obscenas, ridiculizaciones y hurtos que se presentan entre los estudiantes son comportamientos que violentan la normatividad de convivencia en la institución . La mayor parte de las incidencias entre el alumnado en la escuela es cometida por varones, por lo que sus acciones responden a la exigencia que tienen para cumplir con el mandato que socialmente se espera de ellos.
Muchos creen que se alcanza la igualdad o  justicia alentado o permitiendo que el mandato de ser violentos y obscenos sea también expresado por mujeres. Opino humildemente que no se trata de ¿por que el hombre puede ser grosero y la mujer no?, lo justo y maravilloso seria que nadie fuera violento ni grosero con nadie. Que no exista la violencia ni del hombre a la mujer; ni del hombre al hombre; ni de la mujer al hombre; ni de la mujer a la mujer; ni de la raza humana a la naturaleza.

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Promover el debate y la reflexión sobre diferentes recursos audiovisuales como el siguiente<.

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Igualdad de género presentado por Puros Cuentos Saludables

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Se espera que un hombre “de verdad” no llore, no sienta miedo, sea controlado, no se desborde en emociones ya que eso se considera “cosa de mujeres”. Se debe recordar que cada vez que un niño recibe la advertencia: “los hombres no lloran”, se lo está estimulando a que suprima y niegue sus emociones. Este mandato se completa con el de no ser cobarde y “no dejarse pasar por arriba”. Como efecto de este mandato, la masculinidad hegemónica legitima formas violentas de resolución de conflictos.

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En la practica docente:
Marcar en el discurso que los nenes no lloran;
Permitir un uso del espacio activo y diferencial más bien si se trata de niños y no de niñas;
Dejar seguir jugando al niño cuando se lastimó, sin mirarlo o atender su herida por creer que “son fuertes”;
Enojarse con el niño e impedirle quedarse por fuera de juegos y actividades vistas como “masculinas”, tales como el fútbol, involucrarse en “peleas” físicas, etc;
Enojarse o no permitirle integrarse a juegos o actividades vistas como “femeninas”.

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Los docentes deberíamos:
Permitir que tanto niños como niñas manifiesten sus sentimientos y emociones;
Habilitar un uso igualitario del espacio, promoviendo su uso equitativo;
Atender y contener al niño ante una lastimadura, del mismo modo que se haría con una niña;
Permitir y habilitar espacios y dinámicas de juego no sexuado, intentando reflexionar previamente los prejuicios de partida que tenemos para con los juegos según sexo /género.

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Trabajé dos años como docente de inglés en una escuela primaria y pude observar muchas identidades masculinas muy bien marcadas. Los alumno/as sabían que si había que ayudar a la maestra a llevar una silla o una mesa o algo pesado lo debían hacer los varones y no las mujeres. Los varones jugaban al futbol en el recreo y las niñas a las muñecas adentro del aula. Si alguién cumplía años se cantaba el cumpleaños feliz en la primera hora de clase y a los cumpleañeros varones se les hacía el famoso “capotón” pegandoles en su cabeza. También era frecuente que los alumnos  escondieran sus ganas de llorar por miedo a las burlas de los demás varones.

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Mi consejo sería el siguiente:

Acepta tu propia vulnerabilidad

Aprende a expresar sentimientos y  emociones

Aprende a pedir ayuda y apoyo

Aprende métodos no violentos para resolver conflictos

Estudia para trabajar de lo que más te guste.

Enamórate sin importar el género.

Déjate proteger

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Vega Romina Alejandra.
Hablar de masculinidad hegemónica es hablar de la manera en como la sociedad enseña y les dice a los hombres como tienen que comportarse, cómo deben pensar y manejar sus sentimientos.
Por ejemplo usar frases como:
Los hombres no lloran.
Los hombres son de la calle
Los nenes juegan al fútbol.
Las nenas juegan a las muñecas, etc
Todas estas pautas de crianza y de socialización deberian cambiar urgentemente. Educar tanto a los niños como a las niñas para respetar y valorarse mutuamente.

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Vega Romina Alejandra.
Mandatos de masculinidad en la escuela
Recuerdo que cuando curse mi secundaria, para educación física había una profesora para las mujeres y un profesor para los varones. Nosotras solo podíamos practicar un deporte, mientras que ellos tenían muchas opciones y además practicaban en un club. Después de mucho tiempo esta situación cambio. Las clases las dicta un solo docente para todo el curso y todos los alumnos pueden elegir la destreza que les guste.

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Elegí ésta imagen porque creo que ilustra bastante bien como la idea de la identidad masculina dominante está cambiando. Los hombres trabajan,   hacen los quehaceres domésticos , se dedican full time a la crianza de los niños etc. de la misma forma que lo hacen las mujeres

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Vega Romina Alejandra
Considero que en la educación de nuestros niños y niñas está la base de todo. Debemos enseñarles a ellos el respeto por la mujer. Y a ellas el mismo respeto por ellos. A qué ambos pueden lograr sus objetivos y tienen los mismos derechos como así también obligaciones. Que pueden ser libres de jugar fútbol femenino y que pueden jugar tranquilos con un muñeco.

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Recuerdo que cuando iba al nivel inicial de la escuela solía comer muy poco en la merienda y, una vez, una maestra me dijo que no me podía irme a mi casa hasta comer más. Mientras tanto, recuerdo empecé a llorar y la maestra me decía que no llore, que eso hacen las nenas, no los hombres. Tengo pocos recuerdos de tan chico, pero ese quedó muy grabado. Y creo da cuenta de la reproducción de esta idea de masculinidad hegemónica.

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En mi escuela media, como en tantas otras, los hombres y las mujeres teníamos que jugar deportes separados en la hora de educación física. Los hombres generalmente podíamos optar por fútbol y, en alguna ocasión, por rugby. En mi caso, y en el de otros compañeros míos de la escuela, ninguno de estos deportes nos agradaban demasiado, con lo cual pasamos la mayor parte del tiempo en el banco fingiendo algún dolor o malestar para no tener que jugar algo que no nos gustaba. Honestamente, hubiéramos preferido jugar alguno de los deportes que sí estaban habilitados para las mujeres, pero no se nos permitía participar en ellos. Hoy día, por suerte veo una mayor apertura hacia juegos y deportes mixtos en las clases de educación física.

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Muchas veces en mis clases tengo la posibilidad de trabajar específicamente estereotipos de género y nuevas feminidades/masculinidades. Para ello, me gusta hacerme eco de la cultura popular, trayendo al aula fragmentos de películas, textos, videos, donde se pueda observar cómo históricamente se han construido los roles de géneros y cómo también estos pueden ser cambiados. Recursos como Blancanieves y la Bella Durmiente, son buenas ilustraciones de formas hegemónicas de concebir tanto la feminidad como la masculinidad. En cambio, la película Valiente o Ralph el Demoledor (1 y 2), lo mismo que Billy Elliot, pueden servir para abrir el juego hacía nuevas formas de pensar y problematizar los roles de género.

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Un buen ejemplo de masculinidad hegemónica sucede en el trabajo y remuneración, ciertos empleos  son para varones y no para mujeres: un ingeniero varón puede desempeñarse área de construcción u otros ámbitos, la ingeniera mujer se desempeña más en el área académica; el varón que gana un torneo de tenis percibe mucho más dinero que una mujer campeona en el mismo deporte, etc.
Argañaraz, María Lilia

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La mayoría del personal que trabaja en la escuela son mujeres y a la hora de controlar los recreos y el baño de varones o situaciones donde implica un mayor carácter y fuerza, muchas docentes estamos atadas de manos y no sabemos como actuar o cual es el correcto proceder.
Argañaraz María Lilia

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Apostar por más campañas donde se publiciten productos sin distinción de género en las escuelas , por ej el uso de los juguetes en el nivel inicial: una niña jugando con autos o un niño jugando al doctor.

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Cristian Albornoz
Buenas tardes a todos y todas.

La forma de pensar de gran parte de nuestra sociedad se encuentra impregnada bajo las ideas de los estereotipos que se les han atribuido. En la imagen se puede observar cómo se le atribuyen ciertas actividades a los hombres y a las mujeres, claramente se observa que el dinero solo es posible manejarlo por el hombre en conjunto con los entretenimientos. Además, se observa que la responsabilidad de los hijos sólo es atribuida a la mujer. Es necesario concientizar de forma permanente para modificar estas formas de pensar.

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Los mandatos de la masculinidad en la escuela

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Los mandatos de la masculinidad en la escuela

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Cristian Albornoz
La asignación diferencial de actividades y roles, segmentando claramente lo que es propio de los niños y lo que es propio de las niñas, se reproduce también en la escuela y es algo que está firmemente presente en la actualidad aún. Así, a los niños se les educa para dominar y progresar en lo público, mostrar sus logros, talentos y ambiciones como muestra de su valía personal, y reprimiéndoles los afectos vistos como signos de debilidad y de poca hombría. A las niñas, por el contrario, se les socializa para la reproducción y para permanecer en el ámbito privado, y se las educa para la entrega y la renuncia como signos de su apreciación personal, reprimiéndoles los deseos de autonomía y realización personal.

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Masculinidades plurales e igualitarias en la escuela

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Masculinidades plurales e igualitarias en la escuela

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Cristian Albornoz
Es de gran importancia visibilizar de varias maneras que no hay un rol predeterminado para los hombres y las mujeres, por ejemplo, en el caso del varón es importante destruir esa imagen patriarcal donde el hombre no puede hacer las tareas de la casa ni cuidar a los hijos. Independientemente de la elección de vida, un hombre debe ser comprometido con su pareja o afectos y colaborar con todo lo que esté a su alcance.