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Quelques pistes de réflexion avant de foncer tête baissée dans la production...

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Capsule vidéo Enseigner à distance : Avant le cours

Capsule vidéo Enseigner à distance - Pendant le cours

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Les conseillers pédagogiques des HE valaisannes se tiennent à disposition des directions, des filières et des enseignants afin de les soutenir dans leur démarche d'enseignement à distance et de questions liées à la pédagogie.

Die pädagogischen Berater der HES-SO Valais-Wallis stehen den Direktionen, Studiengängen und Dozierenden zur Verfügung, um sie bei ihrem Fernlernansatz zu unterstützen.

HEdS: etienne.dayer@hevs.ch

HEI: jmanuel.segura@hevs.ch

HEG: natalie.sarrasin@hevs.ch

HETS: sebastien.gollut@hevs.ch et sarah.jurisch@hevs.ch

EDHEA: federica.martini@edhea.ch

HEP / PH: herve.barras@hepvs.ch

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Enseigner à distance et en co-modal - Fernunterricht und Ko-Modal - HES-SO Valais-Wallis

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" Retour *** Les conseillers pédagogiques des HE valaisannes se tiennent à disposition des directions, des filières et des enseignants afin de les soutenir dans leur démarche d'enseignement à distance et de questions liées à la pédagogie. Die pädagogischen Berater der HES-SO Valais-Wallis stehen den Direktionen, Studiengängen und Dozierenden zur Verfügung, um sie bei ihrem Fernlernansatz zu unterstützen.

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favoriser la continuité pédagogique, vision de l'école Haute Ecole Fransisco Ferrer, Bruxelles

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CAP SATICE mars 2020

PLANIFIER

PRINCIPES

DAP

ECHANGES

S'OUTILLER

CONCERTATION

O365

WOOCLAP

MOODLE

CONTACTS

Favoriser la continuité pédagogique à l'heure du COVID19

Outils informatiques à disposition

Enseigner à distance

Garder le contact

Idées d'activités :Exercices (sans impression)Enregistrement de lectures,Vidéos avec petit questionnaire,Entraînements (oraux) avec autocorrection,Petites productions d'écrit quotidiennes,Questionnaires en ligne (auto-évaluation ou bien création de QCM),Proposition de création d'un portfolio...Apprendre avec la vidéo

Contacts utiles :Cellule d'Accompagnement Pédagogique :Arlette Vanwinkel : arlette.vanwinkel@he-ferrer.euEmilie Wilmet : emilie.wilmet@he-ferrer.euService d'Accompagnement des TICE :Marc Hamelrijckx : marc.hamelrijckx@he-ferrer.euService d'Accompagnement au Métier d'Etudiant :Aurélie Baudier : aurelie.baudier@he-ferrer.euJoiciane De Souza : joiciane.desouza@he-ferrer.eu

ContactsRejoignez nos TEAMS :CAP Covid-19O365WOOCLAPMOODLE

4 principes clés :Lasimplicité(réduirel'effort de préparation et augmentervos chances de proposer une réponse à temps),l'économie des moyens(employer avec prudence vos moyens dans le temps-tant pour les étudiants que pour les enseignant-à disposition en fonction de l'objectif recherché),lalibertéd'action(conserver l'initiative en planifiant votreactivitéet en articulant les divers moyens à votre disposition),laproportionnalité(conserver votreénergieen proposant des actionsappropriées, nécessaires et adaptées).Le tout avec un objectif évident : favoriser le passage au numériquepour vos étudiant-e-s.Guide de survieDéfi distance

WOOCLAPTutoriels en vidéoTutoriel en PDF

TeamsComment collaborer en classe avec Teams ?Création de cours en ligne avec Teams (1)Configuration de cours en ligne avec Teams (2)Pendant le cours en ligne avec Teams (3)Après le cours en ligne avec Teams (4)FORMATION COMPLETE à O365

MOODLEMode d'emploi

RessourcesQuel est le matériel à ma disposition ? (Articles, chapitres, livres, vidéos, autre...)soyez rassembleur de contenu et non pas créateur de contenuAccéder aux ressources en ligne de la HEFFAccéder à des ressources existantesCréer une carte mentale avec MindmeisterMooc francophoneFunMooc

ConcertationIl est important de ne pas perdre de vue la concertation avec les équipes en utilisant les outils à dispositionCréer un Padlet avec les collèguesTutoriel PadletNous adressons nos remerciements à ceux qui nous ont permis de créer cet outil dont, entre autres,H. Barras (HESSo), M. Degeer (HELMO), A. Daele (HEP Vaud), N. Roland (ULB)

Dispositif d'Apprentissage ProfessionnalisantUtilisez votre fiche UE et votre contrat didactique pour être en phase avec ceux-ci ;Les objectifs d'apprentissage de l'AA sont clairement définis ;L'enseignement doit être scénarisé en séquences d'apprentissage articulées entre elles ;Les séquences d'apprentissage proposées aux étudiant-e-s :sont variées (lectures, vidéos, forums de discussion, échanges entre pairs...),favorisent l'atteinte des objectifs définis,sont de complexité croissante,sont clairement décrites,utilisent des outils numériques adaptés participant à la démarche (iCampus pour l'enseignement, Teams pour la communication, Wooclap...)Scénariser son enseignementLes apprentissages doivent être évaluésde manière régulière afin que les étudiant-e-s puissent se situer dans leur processusLes tenants et aboutissants de l'évaluation vous seront proposés via un autre outil.

Communiquer avec les étudiantsN'hésitez pas à utiliser les outils d'échanges commeTeamsou le Forum sur i-Campus pour communiquer avec les étudiants. Vous pouvez aussi mettre en forme unWooclap.Vous pouvez suggérer aux étudiants de tenir un portfolio en ligne

Planifier : se poser les bonnes questionsAi-je un scénario pour mes AA et où en suis-je dans le développement de celles-ci ?Si vous n'en avez pas, n'hésitez pas à consulter le CAPQuel est mon prochain cours ?Veillez à conserver vos horaires de coursQuels sont mes objectifs généraux pour ce cours ?Vous pouvez vous référer à votre fiche UEVeillez à planifier vos actionsCréer un journal de classe en ligneGestionnaire de tâches

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Enseigner à distance by emilie.wilmet on Genially

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CAP SATICE mars 2020 PLANIFIER PRINCIPES DAP ECHANGES S'OUTILLER CONCERTATION O365 WOOCLAP MOODLE CONTACTS Favoriser la continuité pédagogique à l'heure du COVID19 Outils informatiques à disposition Enseigner à distance Garder le contact Idées d'activités :Exercices (sans impression)Enregistrement de lectures,Vidéos avec petit questionnaire,Entraînements (oraux) avec autocorrection,Petites productions d'écrit quotidiennes,Questionnaires en ligne

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Site fait par l'équipe de l'animation pédagogique de la HEP-VS. Vous trouverez des ressources par degré (1H à 11H), niveau (1 ou 2) et par branches.

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Apprendre de chaque situation. Tel est le principe qui fonde l'école et la vie en général.

Dans le contexte de fermeture des écoles pour raison de pandémie au printemps 2020, la HEP-VS a mis sur pied ce site internet.

Les animatrices et animateurs pédagogiques ainsi que formatrices et formateurs de la HEP-VS ont voulu partager sur ce site leurs activités et leurs réflexions afin de soutenir les enseignantes et les enseignants, et indirectement les élèves et leurs parents.

Dans le contexte du moment, le parti-pris était d'exploiter positivement la situation d'enseignement à distance, tout en veillant à fonder les contributions du site sur nos compétences et à nous aligner sur le plan d'études romand.

Aujourd'hui, nous pensons que ce qui a été produit reste intéressant. Le site reste donc disponible et présente des activités qui partent du quotidien des élèves et de leur famille.

Les deux entrées initiales sont maintenues (onglets):

des projets éducatifs, des activités par cycles, par degrés, avec parfois des liens, des renvois à des contenus, des documents à télécharger;

des pistes pratiques pour tous, afin de mieux communiquer à distance, favoriser l'autonomie des élèves, gérer la situation en tant que parents, etc.

La possibilité de contribuer au site reste ouverte et chaque enseignante et enseignant peut proposer une idée à l'aide du formulaire en lien sur les pages

Fabio Di Giacomo et Peter Summermatter, Co-Directeurs de la HEP-VS.

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Apprendre de chaque situation. Tel est le principe qui fonde l'école et la vie en général. Dans le contexte de fermeture des écoles pour raison de pandémie au printemps 2020, la HEP-VS a mis sur pied ce site internet.

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Revue d'outils numériques pour l'enseignement en ligne

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Revue d'outils numériques pour l'enseignement en ligne

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Pour vous aider à construire des capsules vidéos, vous retrouvez une conférence de Jean-François Van de Poël sur le sujet. La conférence est découpée en plusieurs séquences permettant de naviguer vers vos points d'intérêts.

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Le programme Active Presenter offre d'excellentes possibilités et est facile à prendre en main.

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Download ActivePresenter - eLearning Authoring Tool, Screen Recorder, and Video Editor

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Fun Mooc, réaliser des vidéos avec son téléphone

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Fun Mooc, réaliser des vidéos avec son téléphone

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Très bon Mooc sur l'utilisation de son téléphone portable pour créer des vidéos de qualité.

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Passer au contenu principal

Durée : 5 semaines

Effort : 30 heures

Rythme: ~6 heures/semaine

Ce que vous allez apprendre

À la fin de ce cours, vous serez capable de :

Acquérir les bases du cadrage, de la lumière et de la prise de son.

Apprendre à scénariser une histoire : découpage en plans.

Maîtriser votre smartphone et choisir les accessoires indispensables.

Monter rapidement vos images avec un outil en ligne.

Acquérir les bonnes pratiques et méthodes (boite à outils) grâce à des mises en situations diverses et ludiques.

Description

Avec l'avènement des smartphones en 2007, nous disposons presque tous d'une véritable caméra haute-définition susceptible de partager quasi instantanément ses productions sur Internet. Moins sophistiqués que des caméras professionnelles, les smartphones permettent à tout un chacun de réaliser à peu près tous types de vidéos. Ce Mooc propose aux apprenants de découvrir les règles de l'art du tournage et du montage, et de réaliser des vidéos courtes (de communication, d'instantané, de fiction, d'actualité, etc.).

Format

En cinq semaines, ce MOOC, tourné entièrement avec des smartphones, a pour objectif de faire découvrir aux apprenants la réalisation de courts métrages -fiction ou reportage- avec un smartphone. Il alterne apports théoriques et mises en application pratiques.

Ce Mooc favorisera les interactions entre participants avec des discussions en classe virtuelle, des échanges sur les réseaux sociaux et des forums de discussion. Le travail en groupe sera encouragé, ainsi que les échanges, les discussions et les débats dans la communauté des participants.

En vue des exercices de tournage que vous aurez à produire pendant le MOOC, prévoyez au minimum l'acquisition d'un grip pour tenir votre smartphone (les premiers prix sont à 3 €) et d'un petit trépied de table (à partir de 10 €).

Prérequis

Possesseurs de smartphones, curieux, passionnés, ayant envie de créer, de partager et raconter en images, que ce soit à des fins professionnelles ou personnelles. Quel que soit votre métier, vous êtes sur le terrain et vous voulez communiquer : journalistes, vidéastes, enseignants, chercheurs, artistes, bloggeurs, sportifs, créatifs, community managers, responsables de communication, etc.

Evaluation et Certification Les participants ayant complété les QCM et ayant réalisé et rendu les trois projets vidéos pourront obtenir une attestation de suivi du MOOC "Réaliser des vidéos pro avec un smartphone". Pour chaque rendu de projet vidéo, un Prix du Jury sera attribué par Gobelins parmi les 50 meilleurs dossiers évalués par les pairs. Ces trois lauréats recevront un certificat de GOBELINS, l'école de l'image, avec mention de leur Prix du Jury. Un Grand Prix du Jury pour l'ensemble des trois projets sera aussi attribué et donnera au lauréat la possibilité de suivre gratuitement un stage de formation continue de 3 jours à GOBELINS.

Plan de cours

Calendrier et progression pédagogique :

* Introduction : Découverte de l'environnement, de la progression pédagogique

* Premier temps : Les bases de la caméra, du tournage

* Second temps : L'interview, le son et la lumière

* Troisième temps : Le mouvement et les accessoires

* Réalisation du film final

* Conclusion, remise des prix

Les projets :

La méthodologie repose sur la réalisation de trois projets en fin de chaque semaine :

* Projet 1 : Réalisation d'un film muet sur un thème choisi

* Projet 2 : Réalisation d'un micro portrait

* Projet 3 : Réalisation d'une fausse pub

Chaque projet devra comprendre les phases suivantes :

o Le pitch du film et le scénario

o La préparation du story-board

o La mise en ligne des films

Archivées

Du 2 novembre 2019 au 17 décembre 2019

Du 3 novembre 2018 au 15 décembre 2018

Du 4 novembre 2017 au 28 décembre 2017

Du 13 novembre 2015 au 11 janvier 2016

Équipe pédagogique

Patrick Thierry

Enseignant et coordinateur pédagogique de la filière "Vidéo" à GOBELINS, l'école de l'image, Patrick Thierry forme depuis 25 ans des Chefs Opérateurs Prise de vues et Réalisateurs.

Laurent Clause

Journaliste plurimédia, spécialiste de la hi-tech, il est formateur au montage vidéo sur Final Cut Pro X ainsi qu'à la réalisation de vidéos avec un smartphone pour les journalistes mobiles à Gobelins, l'école de l'image.

Accessibilité

Toutes les vidéos sont sous-titrées en français et anglais - All videos will be subtitled in English

SUIVRE L'ACTUALITÉ DU COURS

Licence

Licence pour le contenu du cours

Vous êtes autorisé à :

Partager - copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats

Selon les conditions suivantes :

Attribution - Vous devez créditer l'oeuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son oeuvre.

Pas d'Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.

​​​​​​​Pas de modifications - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'oeuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'oeuvre modifiée.

Licence pour le contenu créé par les participants du cours

"Tous droits réservés" est une formalité du droit d'auteur indiquant que le détenteur du droit d'auteur se réserve, ou détient pour son propre usage, tous les droits prévus par la loi sur le droit d'auteur.

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Réaliser des vidéos pro avec son smartphone

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Passer au contenu principal Durée : 5 semaines Effort : 30 heures Rythme: ~6 heures/semaine À la fin de ce cours, vous serez capable de : Acquérir les bases du cadrage, de la lumière et de la prise de son. Apprendre à scénariser une histoire : découpage en plans.

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Le contexte épidémique actuel aura eu, parmi ses nombreux effets collatéraux, celui de mettre au centre des réflexions la question de l'enseignement à distance ou e-learning. Cet enseignement à distance n'est pas vraiment nouveau. On connaît " the school of the air" qui dès les années 30, en Australie, permettait à des enfants vivant dans des fermes isolées, de suivre une scolarité par l'intermédiaire de la radio. En France, la télévision scolaire a pris son essor en 1962, lorsque Henri Dieuzeide prend la direction de la Radio Télévision Scolaire (RTS). Avec le développement du numérique, le e-learning permet de mettre en place des modalités nouvelles d'interaction au service de l'apprentissage. Les Massive Online Open Courses (MOOCs) sont une forme de e-learning qui rencontrent un grand succès au début des années 2010. Ils permettent un enseignement à distance qui peut concerner plusieurs milliers d'étudiants simultanément.

The School of the Air (crédits https://lt.umn.edu/)

Les fermetures des écoles et des universités pour stopper la propagation du coronavirus conduisent les enseignants à s'interroger sur la manière d'assurer une continuité éducative avec leurs élèves ou leurs étudiants et donc à mettre en place un enseignement de type e-learning. L'exercice est difficile. Il s'agit en effet de problématiser la distance. Comment concevoir cet enseignement à distance ? Quelles interactions mettre en place pour rendre les apprentissages possibles et quels outils utiliser pour médiatiser ces interactions ? Que devient la relation pédagogique lorsque les interactions présentielles sont empêchées ? Le e-learning est souvent décrit du point de vue d'un déficit par rapport aux interactions présentielles mais quelles opportunités offre-t-il ? Comment les institutions peuvent-elles relever ce défi ? Par ailleurs comment prendre en compte les questions relatives à la propriété intellectuelle des cours produits et quels sont les points de vigilance à considérer d'un point de vue éthique ?

Chacun aura commencé à élaborer ses propres réponses à ces questions et les réseaux sociaux permettent aujourd'hui une large diffusion des idées. Ainsi il se dit beaucoup de choses sur le e-learning et de nombreux mythes circulent. Ces mythes prennent parfois la forme d'infox qu'il est nécessaire de déconstruire. C'est ce que nous nous proposons de faire en sollicitant 12 experts pour qu'ils nous donnent leur point de vue de chercheurs sous forme de textes courts destinés à un public de non spécialistes. Nous leur avons également demandé des exemples de mise en oeuvre, tant à l'école secondaire qu'en enseignement supérieur, ainsi que des pistes de lecture. Nous les remercions vivement d'avoir accepté ce défi et nous publions sur ce site des textes qui reviennent sur ces infox en espérant qu'ils aideront à réinventer l'enseignement au temps du coronavirus.

Contributions
Toutes les infox

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12 infox sur le e-learning au temps du coronavirus

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Le contexte épidémique actuel aura eu, parmi ses nombreux effets collatéraux, celui de mettre au centre des réflexions la question de l'enseignement à distance ou e-learning. Cet enseignement à distance n'est pas vraiment nouveau.