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Programa Taller de Trabajo Final Integrador 2025 final

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Tema: Los materiales didácticos en uso en las clases de francés lengua extranjera (FLE) de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) en el marco de la internacionalización integral de los estudiantes de grado.

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Tema: Los materiales didácticos en uso en las clases de francés lengua extranjera (FLE) de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) en el marco de la internacionalización integral de los estudiantes de grado.

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En el marco de la internacionalización mencionada, consideramos pertinente explicitar que la UNQ, a través de la Dirección General de Relaciones Institucionales de la Universidad y mediante la División de Movilidad Estudiantil, lanza convocatorias de movilidad académica para estudiantes de grado. Entre ellas, destacamos la convocatoria del Programa ARFAGRI, dirigida exclusivamente a estudiantes de la carrera de Ingeniería en Alimentos con destino en la Escuela Nacional Superior de Agronomía (ENSAT), Toulouse, Francia y la convocatoria del Programa ARFITEC, destinada exclusivamente a estudiantes de la carrera de Ingeniería en Automatización y Control Industrial y cuyo destino es la Universidad CPE Lyon del mismo país. Dentro de los requisitos exigidos para la presentación, nos importa destacar que los candidatos deberán acreditar un nivel A2 de idioma francés al momento de postularse y B1 al momento de viajar. En este contexto y dada la limitada formación de los estudiantes en la lengua requerida, la Dirección de Relaciones Internacionales, en articulación con el área de Lenguas Extranjeras, organiza un curso intensivo de francés de 9 nueve horas semanales durante 6 meses para que los postulantes puedan alcanzar los niveles mínimos necesarios exigidos por las universidades francesas.

En el marco de la formación mencionada surge la pregunta que nos interpela:

¿Desde una perspectiva sociodidáctica, los manuales correspondientes al nivel A2 e inicios al nivel B1 que se utilizan en la actualidad en la UNQ abordan el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural necesaria para la participación de los estudiantes de la UNQ en los programas de internacionalización?

A esta pregunta trataremos de responder analizando los manuales que constituirán nuestro corpus: Cosmopolite A2 (Hachette, 2017) y Défi A2 (Maison des langues, 2018) destinados a los adolescentes "grandes" y a los adultos.

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Características sociolinguísticas de los estudiantes

Representaciones sobre el valor de las lenguas

Importancia del desarrollo de la competencia intercultural más allá de la competencia linguística

MARCO TEÓRICO

Conceptos nodales:

materiales didácticos: manuales

perspectiva sociodidáctica

competencia intercultural

representaciones sociolinguísticas

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Documento Pre_diseño TFI 2025 versión del 25 de septiembre

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Silvia Delayel - Pequeños avances 15 de octubre 2025

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Silvia Delayel - Pequeños avances 15 de octubre 2025

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Documento Pre_diseño TFI 2025 VERSIÓN DEL 15 DE OCTUBRE PEQUEÑOS AVANCES

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Analizar el discurso editorial expresado en el prólogo de los manuales con respecto al lugar acordado a la interculturalidad y verificar si efectivamente lo preconizado se halla en el manual (dossier culture?, dossiers thématiques ?, encadrés?)

Sigo pensando y escribiendo. Silvia Delayel

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de la Mata Benítez Interacción social, discurso y aprendizaje