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Gracias a mis compañeras y colegas, gracias a Silvina por la Coordinación tan humana y solidaria. Sólo quiero decir que no hubiera podido "idear" este año en la virtualidad de no haber sido por nuestros intercambios y reuniones de Departamento. Gracias por movilizarme a pensar juntxs.
Denisse

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Gracias por acompañarnos! Y festejemos Siempre!!!

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Gracias por acompañarnos! Y festejemos Siempre!!!

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Alicia en el país de la pandemonium

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Modificamos la modificación

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El zoom como clase

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Docentes máquinas

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Desde la Cooperadora del Alicia apoyamos y celebramos esta iniciativa que emerge al interior del Profesorado de Psicología. Les compartimos este muro que realizamos recopilando fotos del instituto. Un abrazo!

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Entre mis expresiones del inicio y el final. En el medio... la búsqueda. Buscar cómo ser (y hacer) comunidad.

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Entre mis expresiones del inicio y el final. En el medio... la búsqueda. Buscar cómo ser (y hacer) comunidad.

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Soy Lucrecia Petit. Con que les estudiantes entiendan el impacto para las subjetividades, los procesos de autodeterminación de los pueblos, las prácticas educativas y la construcción de otros mundos que tienen acontecimientos como los del video- hitos históricos que vivenciamos en este presente- me siento aliviada, reconfortada. Y si además de comprender, les recorre un cosquilleo o cualquier movilización que sacuda el cuerpo, estaremos caminando para descolonizar(nos) el saber, el ser y el poder.
Cada fin de cursada termino acompañada, en ronda, comiendo, bebiendo y llorando.
Esta vez quería reírme. Y busqué complicidad (que para mi es una de las formas del amor) en compañeras docentes. Y quería estar-siendo con otras, otros, otres. Y acá estoy y acá estamos. Con quienes se animaron a jugar, reír, sentir y pensar. Quienes queremos entramarnos, acuerparnos en el tejer y hacer trama. Por lo demás, que los espíritus del pueblo nos guíen.

Fragmentos de abril, mail enviado a docentes

Me demoré en responder porque estuve buscando el "cómo me sentía ", tal como invitaba a compartir este mail. Encontré la palabra: desausiada.
Puedo ir haciendo algo. Pero veo todo lo que ocurre en la comunidad del Alicia como "opaco". No siento que de esto salga algo de brillo.
Por supesto que hacemos esfuerzos inéditos de conectividades y alternativas y que somos varixs los docentes comprometidxs y sensibilizadxs y que nos gustaría que esto camine... y que laburamos un montón...pero las respuestas institucionales nos llevan a que el acto pedagógico -desde mi mirada- no tenga sentido. De echo estoy en 2 carreras del Alicia y parecen 2 instituciones distintas por como se manejan las coordinaciones. Agradezco todo lo que Silvina ofrece para sentipensar.
Reitero que a nivel general esto no cambia la realidad. Ergo, no hay práctica educativa valiosa.
Igualmente seguiremos "cada" docente dando "su" materia, con sus contenidos, cada vez mas fragme tadas las areas, reproduciendo imposiciones, avalando desigualdades, con contenidos y temas descontextualizados, del modo que se va pudiendo batallar con la tecnología, sin aportar mucho -mas bien diría casi nada-a un mundo mas justo y equitativo.
Disculpen la opaco del mail. Pero somos un profesorado. Y lo que busco enseñar en mis espacios educativos es totalmente lo opuesto a lo que se hizo desde el Alicia.

(en el medio la búsqueda)

Fragmentos de Octubre, mail enviado a docentes:

La invitación es a encontrarnos virtualmente en una o dos fechas a construir, reconstruir, armar, desarmar, crear, sentir, pensar, hacer.... entre docentes y estudiantes, armando y rearmando sentidos sobre las articulaciones que nos atraviesan en torno a la formación docente, la educación, la psicología, lo subjetivo, en este contexto de pandemia.​

Que podamos salir de los formatos tradicionales, salir de los cuadraditos del zoom/meet... , inventar, jugar... sin costo, sin producto final predeterminado, asumiendo la participación y el acto creador colectivo. Animandonos al devenir con otres.

Sean bienvenides!!!!​

Respondanme quienes se sumen y organizamos los detalles! Me emociona, me entusiasma y quiero recordar este año con este cierre, tal vez pequeño pero potente para transformar!

Lucrecia Petit

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David Choquehuanca: "sabemos que unidos valemos más"

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Presencias fantasmales

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Galeano

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Los pájaros prohibidos de Eduardo Galeano

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Marisa Bolaña

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" Para realizar la tarea de enfrentar el pensamiento único, tecnoburocrático, que nos inmoviliza y que frustra nuestra curiosidad epistémica, se precisan opciones, coraje, persistencia e imaginación; sin estas cualidades es imposible que nos convirtamos, nos constituyamos, en constructores de conocimientos para la defensa de culturas y de grupos protagonistas de búsquedas orientadas a la dignificación, a la indagación de modos y prácticas capaces de reconciliar el quehacer humano con la naturaleza, abriendo espacios para definir futuros posibles o inéditos viables, como lo diría el maestro Paulo Freire." (Alfredo Ghiso, 2014)
Esta joranda es un inédito viable, no?
Silvina

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HACIENDO LO POSIBLE ("con poco") SIN RENUNCIAR A LO IMPOSIBLE...

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HACIENDO LO POSIBLE ("con poco") SIN RENUNCIAR A LO IMPOSIBLE...

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INTERRUPCION/RESPIRACION  (Lanzo mi botella al mar)  Erica Krebs, escribiendo a dos voces (im)propias 

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INTERRUPCION/RESPIRACION  (Lanzo mi botella al mar)  Erica Krebs, escribiendo a dos voces (im)propias 

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Reflexiones sobre el “entretenimiento” en cuarentena.                                          Últimamente vengo leyendo y escuchando sobre el tema de estudiar para no pensar en la realidad que vivimos, entretenernos, “aprovechar” la cuarentena... y quiero reflexionar sobre esto en relación al entorno de la formación de profesionales de la educación que es a lo que me dedico. Obviamente creo que tiene que ver con la angustia social...                                            Como agente de salud, me veo en la obligación ética de reflexionar y recomendar aquello que previene y promueve la salud mental, por lo que quiero decirles que no es saludable evadirse de la realidad porque el efecto traumático puede ser peor si no podemos elaborar lo que nos está pasando como especie, como sociedad, como sujetxs. Noto socialmente que aparece esta necesidad de "renegar" (Freud) la realidad por la angustia que produce...hablen de ello, escriban sobre ello, compartan con los afectos lo que les pasa...no los números de contagios y muertxs, sino lo que les pasa con el miedo, con el encierro, con la concentración o su falta, con el teletrabajo, con la vida en pausa, con la falta de abrazos....Por otro lado, también leo y escucho mucho este "entretenerse con el estudio o incluso con el trabajo"... es importante tener en cuenta que claramente no es lo que uno espera de una profesión aunque ahora "ayude mantenerse ocupado o con rutinas" y eso sí es saludable...pero a veces los medios nos venden una postura demasiado prefabricada de lo que hay que hacer.Creo que estos espacios de formación profesional pueden servirnos para reflexionar sobre la realidad que vivimos, cómo intervendríamos o como intervenimos desde nuestros lugares sociales...nos puede servir para un intercambio intelectual y humano que contenga y forme profesionalmente, pero no para negar la realidad o evadirnos. La educación es contextualizada, situada socio-históricamente, y como profesionales de la educación nos encontraremos en situaciones del ejercicio profesional que requerirán de la lectura integral y compleja de las situaciones y casos que analizaremos. Estoy pensando en las personas que formamos, que educamos, que ayudamos o ayudaremos en la resolución de problemas de aprendizaje...el diagnóstico integral y complejo de esos problemas implica en todos los casos su clase social, los vínculos familiares-sociales, los vínculos en la escuela con pares y maestrxs-profes, las perspectivas institucionales, las demandas de cada parte, el grupo educativo, etc. Y si esas personas estuvieran en una pandemia no trabajaríamos igual....no negaríamos que están teniendo "clases" desde un único celular familiar y que no tienen para los datos, o que se les cortó la luz o que quien tiene el celular vuelve a la noche de trabajar....o que se les rompió la compu familiar, o que alguien se enfermó o se murió en el entorno...etc. Por eso creo que es importante a partir de comentarios en las aulas y redes, empezar a reflexionar entre todxs, porque esos comentarios expresan algo que nos está pasando como comunidad educativa, como sociedad...quizás podríamos estar mejor y atravesar mentalmente mejor esta situación si no hacemos como si no existiera y en eso lxs profes tenemos mucha autocrítica que hacer. Gracias a quienes con sus posteos nos invitan a traer este tema que sé que en lo personal es el intento que cada uno hace de transitar esta pandemia de algún modo, pero que lo tomo para pensar lo colectivo y tematizar cómo estamos y ver lo que podemos hacer en este contexto.Yo lxs invito a reflexionar y acompañarnos aprendiendo de forma contextualizada en ese proceso siempre con otrxs.               

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Reflexiones sobre el “entretenimiento” en cuarentena.                                          Últimamente vengo leyendo y escuchando sobre el tema de estudiar para no pensar en la realidad que vivimos, entretenernos, “aprovechar” la cuarentena... y quiero reflexionar sobre esto en relación al entorno de la formación de profesionales de la educación que es a lo que me dedico. Obviamente creo que tiene que ver con la angustia social...                                            Como agente de salud, me veo en la obligación ética de reflexionar y recomendar aquello que previene y promueve la salud mental, por lo que quiero decirles que no es saludable evadirse de la realidad porque el efecto traumático puede ser peor si no podemos elaborar lo que nos está pasando como especie, como sociedad, como sujetxs. Noto socialmente que aparece esta necesidad de "renegar" (Freud) la realidad por la angustia que produce...hablen de ello, escriban sobre ello, compartan con los afectos lo que les pasa...no los números de contagios y muertxs, sino lo que les pasa con el miedo, con el encierro, con la concentración o su falta, con el teletrabajo, con la vida en pausa, con la falta de abrazos....Por otro lado, también leo y escucho mucho este "entretenerse con el estudio o incluso con el trabajo"... es importante tener en cuenta que claramente no es lo que uno espera de una profesión aunque ahora "ayude mantenerse ocupado o con rutinas" y eso sí es saludable...pero a veces los medios nos venden una postura demasiado prefabricada de lo que hay que hacer.Creo que estos espacios de formación profesional pueden servirnos para reflexionar sobre la realidad que vivimos, cómo intervendríamos o como intervenimos desde nuestros lugares sociales...nos puede servir para un intercambio intelectual y humano que contenga y forme profesionalmente, pero no para negar la realidad o evadirnos. La educación es contextualizada, situada socio-históricamente, y como profesionales de la educación nos encontraremos en situaciones del ejercicio profesional que requerirán de la lectura integral y compleja de las situaciones y casos que analizaremos. Estoy pensando en las personas que formamos, que educamos, que ayudamos o ayudaremos en la resolución de problemas de aprendizaje...el diagnóstico integral y complejo de esos problemas implica en todos los casos su clase social, los vínculos familiares-sociales, los vínculos en la escuela con pares y maestrxs-profes, las perspectivas institucionales, las demandas de cada parte, el grupo educativo, etc. Y si esas personas estuvieran en una pandemia no trabajaríamos igual....no negaríamos que están teniendo "clases" desde un único celular familiar y que no tienen para los datos, o que se les cortó la luz o que quien tiene el celular vuelve a la noche de trabajar....o que se les rompió la compu familiar, o que alguien se enfermó o se murió en el entorno...etc. Por eso creo que es importante a partir de comentarios en las aulas y redes, empezar a reflexionar entre todxs, porque esos comentarios expresan algo que nos está pasando como comunidad educativa, como sociedad...quizás podríamos estar mejor y atravesar mentalmente mejor esta situación si no hacemos como si no existiera y en eso lxs profes tenemos mucha autocrítica que hacer. Gracias a quienes con sus posteos nos invitan a traer este tema que sé que en lo personal es el intento que cada uno hace de transitar esta pandemia de algún modo, pero que lo tomo para pensar lo colectivo y tematizar cómo estamos y ver lo que podemos hacer en este contexto.Yo lxs invito a reflexionar y acompañarnos aprendiendo de forma contextualizada en ese proceso siempre con otrxs.               

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Reflexión de Silvina Cuello, en parte compartida en una cursada con sus alumnxs en un aula virtual.

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ALEJANDRA SOSA
Este es un trabajo tuvo un largo recorrido de la mano de Marisa Bolaña.
un análisis amplio en un contexto de pandemia que dio origen a este PPT.
para concientizarnos. Lo que hacemos es un trabajo y como tal tiene obligaciones y DERECHOS

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Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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La doctora en educación Mariana Maggio exclama “La transformación de la escuela comenzó antes de la pandemia”. Comenta que estamos atravesando una revolución mental, y que esto comienza desde el momento en que reconfiguramos nuestras clases convirtiéndonos en sujetos frente a una pantalla, y añade que esta revolución tiene una doble fuerza motriz en la que se funden el mundo virtual y el real. En este sentido, señala Maggio que, no estamos teniendo en cuenta desde la virtualidad esa doble fuerza motriz, y que para ello es necesario construir con otros, y de ese modo lograr que ocurra en la realidad física y virtual una verdadera transformación y construcción pedagógica, que en definitiva es parte de una sola realidad, explica.  Respecto a esto recién comentado, la autora enuncia que nuestros estudiantes pudieron comprenderlo mucho antes por haber sido parte de la revolución mental que se da en el campo de las nuevas tecnologías; y que es en ese contexto, que nuestras prácticas de enseñanza estaban perdiendo relevancia. Entonces en este escenario se me ocurre pensar ¿Qué es lo posible de realizar para lograr que nuestras propuestas adquieran un verdadero significado y evitar la expulsión, para seguir sosteniendo a nuestros estudiantes dentro del sistema educativo?
Ariel Casimiro

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Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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De Cecilia Glillota

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Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Una de las problemáticas mas relevantes que deja la educación en pandemia es la desigualdad en el acceso. El esfuerzo de las instituciones, los/as docentes y las familias en muchos casos ha sido insuficiente por la ausencia de políticas publicas que garanticen la equidad y la posibilidad de la continuidad pedagógica de miles de niñxs y jóvenes. Lucas Sebastián Álvarez

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Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de Problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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En este momento que atravesamos tan distinto y único en nuestras vidas, los docentes buscamos la continuidad pedagógica desde el corazón: intentando con nuestras planificaciones: palabras, frases, contenidos significativos, dejar alguna marca en nuestros alumnos.  María Florencia Caruso

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Ken Robinson: Changing Paradigms

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Ken Robinson: Changing Paradigms (Spanish)

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Esta pandemia nos brinda una oportunidad única para repensar y reflexionar sobre
todas las prácticas pedagógicas que llevamos adelante, preguntándonos: ¿Qué queremos
enseñar a las nuevas generaciones? ¿Qué función debe desempeñar la educación? ¿Qué
escuela queremos? ¿Qué sociedad queremos? ¿Qué futuro queremos?
(...)
Como educadores de alumnos del siglo XXI debemos desarrollar una
alfabetización digital, pero ésta educación debe ser crítica, teniendo en cuenta todos los
aspectos positivos y negativos de cada herramienta digital, comprendiendo su historia y
los discursos que están detrás de los avances tecnológicos y científicos.
Tics- Educación y pandemia
Pamela Marczak

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Por eso mismo considero que se debe tener una visión más amplia sobre el tema.  Dejar de reproducir un modelo y pensar que la creatividad es el pensamiento que más valor tiene. Construir un espacio donde los alumnos puedan reflexionar desde sus conocimientos y poder generar un mejor vínculo entre estudiantes-conocimientos-docentes.

Podemos observar que en estos momentos tan difíciles, estamos haciendo un mayor esfuerzo para que los alumnos, docentes, padres puedan seguir aprendiendo. Luego de ver muchas noticias y también estar atravesada por todos estos acontecimientos del COVID.
Como fue evolucionando la educación remota y como nos atraviesa hoy en día
Daniela Tumino

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Hoy mas que nunca se necesita al docente facilitador que guíe el camino de aprendizaje del alumno, ya que la tecnología favoreció la abundancia de opciones, medios e información que circula en el entorno del joven.

Este joven que, como nativo digital, con su lenguaje propio necesita poder aprender a diferenciar entre lo verdadero y falso, lo importante de lo trivial, lo real de lo ficticio.

Pero para esto es necesario que, como docentes, no nos arraiguemos a una postura entre tecnología si o no, sino que entendamos el desarrollo cognitivo de los alumnos, que nos actualicemos, que empaticemos, en definitiva, la escuela es tecnología y la educación hoy es un arte, donde día a día tenemos que buscar la manera de crear una clase, un ambiente propicio para el crecimiento constructivo de los jóvenes de hoy con una visión al mañana.
Yésica Supichiatti

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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La Escuela en mi opinión, debe dejar a un lado las aspiraciones de adquirir conocimientos de modo memorístico y trabajar más en los valores, la mentalidad ética, apoyar y estimular las múltiples inteligencias y recrearse ante este nuevo individuo conectado que la habita. Un individuo que presenta otras características atencionales y de procesamiento, diferentes a las de las generaciones pasadas. Además, se agrega a la agenda, repensar las formas de sociabilización y moldear y modelar los límites físicos de la institución, que ya no se resume a sus cuatro paredes, se infiltra en las casas de cada integrante, de cada estudiante, docente y en sus familias.
“Y de pronto… la pandemia”. Una perspectiva sobre la Educación y la escuela en tiempos de pandemia en Argentina
María de la Paz Guazzaroni

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Taller de problemáticas de las Nuevas Tecnologías

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Muchas cosas que vienen sucediendo desde los orígenes de la educación siguen vigentes hoy en día, el modelo edilicio, los grupos por edad , planes de estudios estandarizados, conforme a las ideas y estereotipos hegemónicos, entre otras cosas. Pienso que es en eso donde deberíamos poner el énfasis para cambiar estas cosas que no hacen mas que seguir formando seres humanos funcionales a ideales de otrxs. Como dice el autor despertarnos, dar lugar a otros modos de enseñar y de aprender, teniendo en cuenta las necesidades, y las facilidades de cada uno para poder sacar mayor provecho , fomentando la creatividad, el pensamiento divergente que por los resultados de los estudios realizados que compartían en el video todxs tenemos pero vamos perdiendo conforme nos moldean para ser funcional en una sociedad y en una economía determinada, perdiendo así también parte de nuestra identidad cultural.
Nazarena González