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ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE EMERGENCIA EPIDEMIOLÓGICA

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ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE EMERGENCIA EPIDEMIOLÓGICA

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*Las actividades están planeadas para las siguientes dos semanas.
*Se apoyaran en su libro de texto, libreta y fichas de trabajo, de acuerdo a las instrucciones de cada actividad.
*Se solicita que las actividades sean resueltas por los estudiantes ya que pretenden contribuir a los aprendizajes esperados. Sin embargo, es necesario que los padres de familia y tutores acompañen a los estudiantes a realizarlas para que vayan monitoreando su avance y colaboren en el proceso de aprendizaje.

*Algunas de las actividades que se presentan ya fueron comenzadas durante la semana anterior con el apoyo de la profesora para facilitar  su elaboración y cumplir con los objetivos. Si su hijo (a) no lleva la corrección, firma y/o evaluación de las actividades deberá realizarlas durante este periodo. Si ya están realizadas sólo verificar que haga las correcciones necesarias. Si ya están firmadas no es necesario que vuelva a realizarlas.

*Las actividades serán recibidas inmediatamente regresando del periodo vacacional y consideradas para la evaluación del Tercer Trimestre.

SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO

Identifica la distribución de las principales lenguas indígenas (vistas en clase) en un mapa de la República Mexicana. Anotar código de color. (Se dio en clase la distribución. Si no la realizó deberá investigar la distribución de las 68 lenguas)

Realiza la investigación sobre las características (dónde se habla, número de hablantes, características de escritura y pronunciación, dato curioso, aspectos culturales, etc.) de 5 lenguas indígenas. No olvidar la fuente de consulta o referencia (en forma PALETA al revés)

Leer la información investigada y subrayar las ideas principales con las cuales deberá realizar sus fichas temáticas de resumen, síntesis, paráfrasis o cita textual (como se vio en clase).

Anotar las referencias o fuentes de consulta de donde tomó la información que está registrando en sus fichas. (forma PALETA al revés)

Leer la página 257 de su libro de texto, subrayar las ideas principales y elaborar en su cuaderno un cuadro sinóptico en su libreta.

NOTA: Tomar en cuenta la lista de cotejo que previamente se les dio para que consideren los rasgos a evaluar en cada actividad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE TIC´S

1) Escuchar las grabaciones de algunas de las lenguas indígenas, reconoce su pronunciación y trata de identificar alguna palabra conocida. http://rva.fonotecanacional.gob.mx/fonoteca_itinerante/lenguas.html

2) Escuchar y leer algunos de los textos narrativos (mitos y cuentos animados) en las 68 lenguas indígena en https://goo.gl/QgVrXm. Anotar en una ficha de trabajo una breve reseña sobre los que haya leído y escuchado; considere explicar brevemente el contenido y su crítica por qué lo recomendaría o no.

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SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL

Leer página 250 a 252 de su libro de texto. Subrayar las ideas más importantes y elaborar una síntesis en su libreta con esa información.

Responder las preguntas a), b), c) en la página 253 del libro de texto.

Leer los fragmentos de leyes que protegen el uso y existencia de las lenguas indígenas, página 262 de su libro de texto y elaborar un cuadro comparativo.

Leer página 263 y 264 del libro de texto y elaborar un cuadro sinóptico que explique la información más relevante de lo que leyó.

Los nahuatlismos son los nombres con que se distinguen las palabras que tienen su origen en la lengua náhuatl. Observa los siguientes refranes, anótelos en tu cuaderno y subraye las palabras que consideres que son nahuatlismos (esta actividad se utilizará para un siguiente proyecto):

1: Hemos visto caer iglesias, cuantimás ese jacal.
2: ¡Ay, cocol! ¿Ya no te acuerdas cuando eras chimisclán?

Ya porque tienes tu ajonjolí

Ya no te quieres acordar de mí
3: El que siembra en tepetate

Ni la semilla pepena.
4: No beber en chiquihuites

Porque todo se les sale
5: Me he de comer esa tuna
aunque me ahuate la mano.

*Escribe los nahuatlismos en el recuadro donde se localice su definición. Observa qué palabras pudiste identificar como nahuatlismos y cuáles no. Elabora un cuadro donde anotes el nahuatlismo con su definición

DEFINICIONES:
Espina muy pequeña y delgada que a modo de vello tienen algunas plantas como la caña de azúcar y el maíz.

Fruto elipsoidal con cuatro cápsulas y muchas semillas amarillentas, muy menudas, oleaginosas y comestibles.

Pan de salvado con forma parecida a la del cocol sin barniz de hubo ni ajonjolí.

Cesto o canasta de mimbre, bejuco o carrizo sin asas.

Panecillo con forma de rombo.

Especie de choza.

Recoger lo esparcido por el suelo.

Capa terrestre caliza y dura que se emplea en revestimientos de carreteras y para la fabricación de bloques.

*La mayoría de los nahuatlismos usados en el actual español de México son autóctonos y denotan la flora, fauna y comida de nuestro país; son utilizados debido a que dentro del español no tenían una palabra equivalente para nombrar estas realidades que los españoles encontraron en nuestro país.

*Busquen la definición de los siguientes nahuatlismos. Anótenla en su cuaderno. Posteriormente, busquen algún dicho popular, refrán, pregón, adivinanza, canción popular o trabalenguas en el que se use alguno de estos nahuatlismos y anoten el texto en una ficha de trabajo (se utilizará esta actividad para el siguiente proyecto)

| aguacate | comal | jacal | milpa | pinole
| atole | cuate | jícara | mole | tecolote
| chicle | escuincle | jitomate | nopal | tianguis
| chile | guajolote | mecate | paliacate | tlacuache
| chocolate | hule | mezcal | papalote | zacate

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE TIC´S

A) Ver el video de Mc Chama de Tihorappers, Rap maya Estoy contento-Ki imak in wool en y Xiimbal Kajj de Pat Boy y Yazmín Novelo en Youtube.

B)Buscar otro video musical en alguna lengua indígena y registrar su LINK y en qué lengua está

C)Contestar en una hoja blanca o de block las siguientes preguntas (anotar tu nombre y grupo):

1.     ¿Qué características crees que conservan estas canciones en lengua indígena con respecto de las canciones en español o inglés en los mismos ritmos?

2.     ¿Por qué crees que los cantantes eligieron estos géneros musicales? ¿Cuál es su objetivo?

3.     ¿Crees que la música funcione para conservar las lenguas indígenas y las difunda a otros países?

4.     Escribe brevemente tu opinión con respecto de los videos observados, recuerda anotar los argumentos o el por qué de tus opiniones

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SEGUNDO TRIMESTRE     ACTIVIDAD 2: RESEÑA DE VIDEOS

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SEGUNDO TRIMESTRE     ACTIVIDAD 2: RESEÑA DE VIDEOS

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Ver alguno de los siguientes videos y en una hoja blanca o de color, el estudiante y los padres de familia deberán anotar su reseña: breve paráfrasis del contenido del video que elijan y su opinión personal. Los estudiantes deberán cuidar la ortografía y presentación. Recuerden que los tutores sólo están apoyando su trabajo. Anotar la fuente de consulta del video. Nombre completo del alumno, grado, grupo y firma del tutor (a).

Sugerencia de videos:
* "Petra, la locomotora de la Revolución" en onceninos.tv
* "El futbol en tiempos de la Revolución  mexicana" en You tube
* "Walking animación/Revolución Mexicana de 1910" en You tube
* "Mujeres en la Revolución" en You tube

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Con el objetivo de promover la tradición del día de muertos e incrementar la práctica de la escritura se propone la actividad de creación literaria de una calaverita literaria (original de los estudiantes y sus tutores):
1.- Del 14 al 21 de octubre se solicitó a los estudiantes entregar el borrador del texto para que la profesora lo corrigiera.

2.- Imprimir uno de los diseños de calavera que se anexan al presente o de cualquier otra plataforma (pinterest); incluso puede ser dibujado por el estudiante y/o tutor

3.- Decorar el diseño de manera creativa (solo el cráneo)

4.- Pegarlo a un papel cascaron o cartulina (tamaño carta) y una hoja blanca o de color donde estará escrita su calaverita literaria.

5.- Entregarlo a la profesora a más tardar el lunes 28 de octubre pues los trabajos serán colocados en el espacio de la ofrenda para que los pueda admirar la comunidad escolar.

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ACTIVIDAD 4 del Segundo Trimestre: de los tutores y los estudiantes

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ACTIVIDAD 4 del Segundo Trimestre: de los tutores y los estudiantes

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*Visitar alguna biblioteca pública. Se sugieren las siguientes:
1.- Biblioteca Vasconcelos: Eje 1 Nte. S/N Buenavista, Cuauhtémoc. Cerca de Metrobus Buenavista
2.- Biblioteca Central: Cto. Interior de Ciudad Universitaria, Coyoacán. Metro Copilco o Metro CU.
3.- Biblioteca de México José Vasconcelos: De la Ciudadela No. 4, Colonia Centro, Cuauhtémoc. Metro Balderas

*Investigar en alguno de los libros de la biblioteca visitada qué es la honestidad y la honradez y cuál ha sido su importancia en las sociedades.
*Registrar la información investigada en 2 fichas de trabajo  anotando su fuente de consulta (PALETA  al revés)
*Elaborar un ensayo (con la participación del tutor) donde expongan la importancia  de la  honestidad y la honradez en el ámbito escolar, familiar y social. Integrar las citas que consultó y que registró en la fichas. El ensayo deberá ser de una cuartilla mínimo, escrito a mano con letra clara.
* Traer evidencia de su visita: foto, sello, folleto, etc... El tutor (a) anotará brevemente la explicación de cómo fue su visita a la biblioteca
*Anotar nombre completo del alumno, grado y grupo
* Anotar nombre y firma del tutor (a)
Entregar el texto, las fichas y la evidencia a más tardar el viernes 17 de enero del 2020

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Aunque también puede buscar otro o incluso dibujarlo

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Aunque también puede buscar otro o incluso dibujarlo

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1.- El estudiante leerá en voz alta el texto.
2.- El tutor escuchará atentamente la lectura.
3.- Juntos subrayar las ideas que les parezcan más importantes.
4.- Juntos resolver las preguntas con opción múltiple.
5.- Al reverso de la hoja el tutor deberá escribir brevemente cómo es la lectura del estudiante, tomando en cuenta: respeta los signos y pausas, lee claramente, pronuncia adecuadamente, usa un tono de voz correcto, etc... Además de escribir lo que entendió a la lectura y la importancia del personaje del que habla el texto.
6.- El estudiante escribirá brevemente la importancia del personaje y lo que comprendió del texto.
7.- Anotar nombre y firma del tutor y nombre, grado y grupo del estudiante.

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NORMAS DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO DE LA MATERIA LENGUA MATERNA ESPAÑOL

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ACTIVIDAD 3 del Segundo Trimestre: de los tutores y los estudiantes

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ACTIVIDAD 3 del Segundo Trimestre: de los tutores y los estudiantes

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Es muy importante realizar esta actividad en compañía de los tutores pues formará parte del Tercer Proyecto que se evaluará en este Trimestre

* Leer un texto narrativo de su preferencia, en compañía del tutor (a); el que tengan en casa o  que puedan solicitar en la biblioteca escolar.
* Elaborar una reseña escrita en la cual presenten y recomienden el libro leído.
* Escribir en hojas blancas, de color o bloc su reseña que deberá contener lo siguiente:
a)Paráfrasis del texto (mínimo 2 párrafos)
b) Descripción del libro: su portada, datos del autor, si contiene un prólogo o introducción, si está dividido por capítulos, a qué subgénero pertenece,  que tan atractiva es su presentación, si pertenece a una colección o no  (secuela, pre-cuela), mencionar si hay una versión en película, serie, caricatura, etc...
c) Redactar la recomendación  y explicar por qué recomienda su lectura (un párrafo mínimo)
d) Anotar la fuente de consulta del libro leído (PALETA al revés)
e) Poner un título atractivo a su reseña
f) Anotar nombre completo del alumno, grado y grupo
g) Anotar nombre y firma de tutor (a)

Entregar a la profesora a más tardar el viernes 17 de enero del 2020

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ACTIVIDAD 1. TUTORES: EDUCARLOS PARA QUE APRENDAN A LO LARGO DE SU VIDA

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ACTIVIDAD 1. TUTORES: EDUCARLOS PARA QUE APRENDAN A LO LARGO DE SU VIDA

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Que se esfuercen por aprender más que por una calificación. Que si fallan lo vuelvan a intentar. Que lo que inicien lo concluyan.Acompañarlos hoy para que sean autónomos mañana.
INSTRUCCIONES: Elaborar en una hoja blanca o de color la escalera de las metas y anotar en cada escalón lo que realizará junto con el estudiante para lograr su meta

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Esta página tiene como objetivo ser un medio de comunicación con los padres de familia y estudiantes. Permitirá publicar  información relacionada a la asignatura: Lengua materna: Español; además de ejercicios y lecturas complementarias. Se les solicita revisarla de manera frecuente aunque a  los estudiantes se les avisará cuando se publique alguna  tarea o las lecturas que se trabajarán cada uno de los trimestres de manera colaborativa (estudiantes con sus tutores, madres y/o padres).

El material es complementario al libro de texto, con el objetivo de mejorar la Comprensión lectora y el conocimiento de la lengua materna  a partir de una práctica constante donde los estudiantes  desarrollen  sus habilidades y  vean a la lectura como parte de su formación escolar. Este material cambiará cada Trimestre de acuerdo a los Proyectos que se vayan a desarrollar. Favor de imprimir todos los contenidos que correspondan a cada trimestre para que el estudiante cuente con su material a tiempo y  no se vea limitado en el logro de sus aprendizajes. Lo deberán presentar en todas las clases, dentro de la carpeta que se les solicitó al inicio de curso.

Como usted observará, tendremos apartados con el título de INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, estos documentos serán la guía para saber qué se va a evaluar de cada producto y se registrará la evaluación a cada uno de los Proyectos del estudiante; el CUADRO DE EVALUACIÓN nos sirve para saber qué se va a trabajar a lo largo del trimestre y qué tanto ha cumplido el alumno, por lo que solicito la firma del tutor o tutora en cuanto vea que se registra la calificación a cada rasgo. En caso de que le resulte complicado ingresar cada trimestre a esta plataforma también se dejará un juego de los mismos documentos impresos  en el centro de fotocopiado.

En estas primeras semanas de trabajo conoceremos a los estudiantes, realizaremos pruebas diagnósticas y retomaremos temas del ciclo escolar pasado que son importantes para este nivel educativo. También se ha entregado a los estudiantes el Reglamento de la clase, el cual se debe  leer en casa con sus tutores para hacerles de conocimiento la forma de trabajo. Si no lo ha leído y firmado, favor de mandarlo a la brevedad. Se anexa a esta página el texto, si su hijo (a) ya lo tiene no es necesario imprimirlo. De la misma forma es necesario que lean los materiales básicos que se solicitaron para la clase y los firmen, mínimo por semana, al igual que los apuntes, tareas y trabajos.

De la misma manera, recomiendo que constantemente revise esta página y  el cuaderno del estudiante, ya que nos servirá como medio de comunicación y donde usted observará el avance de su hijo (a). De todas maneras, en cuanto lo crea necesario no dude en pedir un citatorio, estoy a sus ordenes.

Atentamente
Profesora Alejandra Serrano Sánchez

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TUTORES Y ESTUDIANTES:
*Enviar las actividades de tutores (1, 2, 3) a más tardar el lunes 30 de septiembre; después de esta fecha ya no se podrán considerar para su evaluación.
*Favor de revisar las libretas de los estudiantes y firmar las actividades realizadas. Observar que allí anotaron cómo será la forma de evaluación en la asignatura y el cuadro de evaluación del primer trimestre; para que puedan apoyarnos con el seguimiento del trabajo académico de los estudiantes.
*Revisar una vez por semana esta página para estar comunicados y para que los estudiantes traigan impreso el material de lectura complementario para reforzar sus aprendizajes.
*Horario de atención: martes 15:50-16:20. Enviar un recado en la bitácora o libreta del alumno para que le asigne una cita.

Agradezco mucho su participación y felicito a los tutores (as)  que han realizado las actividades junto con los estudiantes. Invito a todos (as) a seguir apoyando y acompañando a los jóvenes en su desarrollo armónico.

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ACTIVIDAD 1: Texto descriptivo: lírica tradicional mexicana

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ACTIVIDAD 1: Texto descriptivo: lírica tradicional mexicana

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1.- Leer el texto "Adelita"
2.- Escuchar la canción "Adelita" de Aparo Ochoa en You tube
3.- Comparar la letra de la canción con el texto. Anota en la misma hoja por qué crees que varia la letra de una versión y otra. Para contestar platícalo con tu tutor.
4.- Ver el video "Adelitas, pieza clave de la Revolución Mexicana; reportaje de El Heraldo tv" en You tube.
5.- Investiga y anota qué es un corrido y su importancia en la Historia de México
6.- Responder las tres preguntas que vienen en la misma lectura.
7.- Anotar nombre completo del estudiante, grado, grupo y firma del tutor (a)

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TEMA: POESÍA.       PROYECTO 3       SEGUNDO TRIMESTRE

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TEMA: POESÍA.       PROYECTO 3       SEGUNDO TRIMESTRE

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Presentar los textos impresos, sin resolver, para el próximo lunes 24 de febrero 2020. Se trabajaran en clase para reforzar comprensión lectora y el tema del Proyecto 3, que ya se está evaluando.

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Esta página tiene como objetivo ser un medio de comunicación con los padres de familia y estudiantes. Permitirá publicar  información relacionada a la asignatura: Lengua materna: Español; además de ejercicios y lecturas complementarias. Se les solicita revisarla de manera frecuente aunque a  los estudiantes se les avisará cuando se publique alguna  tarea o las lecturas que se trabajarán cada uno de los trimestres de manera colaborativa (estudiantes con sus tutores, madres y/o padres).

El material es complementario al libro de texto, con el objetivo de mejorar la Comprensión lectora y el conocimiento de la lengua materna  a partir de una práctica constante donde los estudiantes  desarrollen  sus habilidades y  vean a la lectura como parte de su formación escolar. Este material cambiará cada Trimestre de acuerdo a los Proyectos que se vayan a desarrollar. Favor de imprimir todos los contenidos que correspondan a cada trimestre para que el estudiante cuente con su material a tiempo y  no se vea limitado en el logro de sus aprendizajes. Lo deberán presentar en todas las clases, dentro de la carpeta que se les solicitó al inicio de curso.

Como usted observará, tendremos apartados con el título de INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, estos documentos serán la guía para saber qué se va a evaluar de cada producto y se registrará la evaluación a cada uno de los Proyectos del estudiante; el CUADRO DE EVALUACIÓN nos sirve para saber qué se va a trabajar a lo largo del trimestre y qué tanto ha cumplido el alumno, por lo que solicito la firma del tutor o tutora en cuanto vea que se registra la calificación a cada rasgo. En caso de que le resulte complicado ingresar cada trimestre a esta plataforma también se dejará un juego de los mismos documentos impresos  en el centro de fotocopiado.

Como parte del SEGUNDO TRIMESTRE hay que retomar las reglas de clase por lo que se les solicita revisar el Reglamento, que los alumnos lo deben tener pegado en el cuaderno, de lo contrario lo puede encontrar en esta misma plataforma y lo puede imprimir. Si no lo ha leído y firmado, favor de mandarlo a la brevedad. Se anexa a esta página el texto, si su hijo (a) ya lo tiene no es necesario imprimirlo. Nuevamente, se les solicita que de manera semanal realicen la revisión de la libreta de la asignatura, firmen de enterados y vayan acompañando a los adolescentes en su proceso de enseñanza aprendizaje. También se les solicita de la manera más atenta firmen los trabajos, proyectos y tareas.

De la misma manera, recomiendo que constantemente revise esta página y  el cuaderno del estudiante, ya que nos servirá como medio de comunicación y donde usted observará el avance de su hijo (a). De todas maneras, en cuanto lo crea necesario no dude en pedir un citatorio, estoy a sus ordenes principalmente los martes a las 3:40 en sala de profesores. Favor de presentarse con la libreta del estudiante, la carpeta con los trabajos de la asignatura y de ser posible acompañada (o) por el estudiante.

Se les felicita y agradece a aquellos tutores que nos han apoyado a lo largo del Primer Trimestre y esto se verá reflejado en las calificaciones de los estudiantes pero principalmente, en sus aprendizajes y en la motivación por aprender. Espero seguir contando con su apoyo.

A continuación anexo las primeras dos actividades de tutores (as) que se deberán entregar antes del viernes 6 de diciembre.

Atentamente
Profesora Alejandra Serrano Sánchez

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Los invitamos a colaborar juntos por el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes

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Los invitamos a colaborar juntos por el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes

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TRIANGULO DE LA EDUCACIÓN: estudiante, padres de familia, profesores (instituto educativo)
INSTRUCCIONES: Imprimir la imagen y anotar junto con el estudiante cuales son sus compromisos para que se logre una educación de excelencia