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La formación es un proceso que implica adquirir conocimientos, habilidades y competencias en una o varias áreas específicas, ya sea a través de la educación formal, programas de capacitación, aprendizaje en el trabajo o mediante otros métodos de enseñanza.

¿Qué es formación? | Concepto y Ejemplos. (s. f.). https://legsa.com.mx/pyru/formacion

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Se puede comprender formación como un proceso educativo o de Enseñanza-aprendizaje. Donde se forma al estudiantado en una disciplina, se suele hablar de formación académica, estudios, cultura o adiestramiento.

https://www.significados.com/formacion/#:~:text=Formaci%C3%B3n%20es%20el%20proceso%20y,su%20desarrollo%20personal%20y%20profesional

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https://definicion.com/instruccion/

Su significado es la acción o el acto de formar, de enseñar o de instruir. Básicamente, hace referencia a un tipo de práctica a partir de la cual se alecciona a alguien en un determinado tema.

Siendo los docentes un tipo de guía hacia el conocimiento de un tema en particular.

https://definicion.com/instruccion/

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El aprendizaje es el proceso mediante el cual las personas adquieren conocimientos, habilidades y valores a través de la experiencia.

En mis palabras el aprendizaje es algo que se adquiere atra vez de un proceso de investigacion por el cual se adquieren distintos conocimientos.

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¿Qué es y cómo funciona el Aprendizaje? ▷ Blog Neuroscenter

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Descubre las diferentes teorías que existen sobre el aprendizaje, qué tipos hay y sus etapas. Aprende como se desarrolla tu mente y conducta.

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La enseñaqnza es la transmisión de conocimiento que un emisor le brinda a un receptor en este caso son el profesor y el estudiante.

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Enseñanza - Concepto, tipos, métodos y técnicas

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Enseñanza ✓ Te explicamos qué es la enseñanza y cuáles son los métodos y técnicas que se utilizan. Además, los tipos que existen y sus características...

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Es el proceso y el efecto de formar o formarse. Un proceso gracias al que los individuos adquieren conocimientos, habilidades, competencias y actitudes de suma importancia para su desarrollo personal y profesional.

Enciclopedia Significados. (s.f). Formación. https://www.significados.com/formacion/#:~:text=Formaci%C3%B3n%20es%20el%20proceso%20y,su%20desarrollo%20personal%20y%20profesional.

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Formación es el proceso y el efecto de formar o formarse. Un proceso gracias al que los individuos adquieren conocimientos, habilidades, competencias y…

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Es un sustantivo femenino que deriva del latín instructio (instructĭo) cuyo significado es la acción o el acto de formar, de enseñar o de instruir. Básicamente, hace referencia a un tipo de práctica a partir de la cual se alecciona a alguien en un determinado tema. Es decir, se imparte conocimiento que será de gran valor para la vida de la persona que recibe dicha lección.

Navicelli, V. (7 de junio de 2022). Definición de instrucción. En el sistema educativo, la informática y la justicia. Definicion.com. https://definicion.com/instruccion/

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Definición de instrucción. En el sistema educativo, la informática y la justicia

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Acción de impartir conocimiento en un campo determinado con la intención de que el instruido adquiera habilidades nuevas.

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Es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores. Es resultado de la atención, el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, la observación ,así como la influencia de factores externos con los cuales interactuamos.

Wikipedia. (2024, 23 de agosto). Aprendizaje. En Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

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Es la acción y el resultado de compartir una serie de saberes, estrategias, normas o destrezas con otras personas.

Wikipedia. (2024, 3 de septiembre). Enseñanza. En Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Enseñanza

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Es una ciencia social e interdisciplinaria enfocada en la investigación y reflexión de las teorías educativas en todas las etapas de la vida, no solo en la infancia.

Wikipedia. (2024, 10 de septiembre). Pedagogía. En Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagogía

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Es una rama de la Pedagogía que se enfoca en los estudios de los métodos, técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Es decir, se ocupa de cómo enseñar de manera efectiva y cómo los estudiantes aprenden de manera eficiente.

Wikipedia. (2024, 23 de septiembre). Didáctica. En Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Didáctica

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La pedagogía es la ciencia encargada de estudiar y reflexionar la educación con esto quiero referirme a que es la teoría que nos enseña como ser un docente.

https://mexico.unir.net/noticias/educacion/que-es-pedagogia/

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La didáctica es una rama derivada de la pedagogía que se encarga de intervenir y estudiar el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

En mis propias palabras es el material que realizamos para dar una clase.

https://www.significados.com/didactica/

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Segun Guterman (Guterman, s. f.) es "es en ocasiones sinónima de comando directo, por lo cual tendemos a restringir el proceso en el área del deporte, utilizando procesos metodológicos limitados" tambien "proceso y la limitación a solamente transmitir información por medio de tareas aisladas, no genera espacios para re-crear y adaptar situaciones propias y reales de la actividad"

Guterman, T. (s. f.). La educación, la instrucción, la enseñanza y la pedagogía en el proceso de entrenamiento deportivo. https://www.efdeportes.com/efd125/la-pedagogia-en-el-proceso-de-entrenamiento-deportivo.htm

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Según la revista mexicana de psicologi («LENGUAJE, APRENDIZAJE y CONOCIMIENTO», 2007. pag,9)

Aprendizaje es lo que tiene lugar cuando se está aprendiendo. También el aprendizaje se identifica a partir de cambios en el comportamiento, la psicología y la biología tradicionales han supuesto que ocurren cambios en el interior del organismo, tanto a nivel neuronal como cognoscitivo, entendiendo por esto último alguna forma de representación mental.

LENGUAJE, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO. (2007). Revista Mexicana de Psicologí, 24(1), 9. https://www.redalyc.org/pdf/2430/243020635002.pdf

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La enseñanza debe propiciar herramientas de aprendizaje, modos de pensar la realidad para aprenderla y analizarla. Así, a través de la enseñanza, se deben superar esquemas perceptivos y la evaluación se deberá orientar a registrar como el alumno superará su estado actual de conocimiento.

Enseñanza y evaluación: lo uno y lo diverso. (2005). Scielo. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102005000400007

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La pedagogía Waldorf busca guiar a un niño hacia un desarrollo equilibrado en tres cosas: El intelecto, las emociones y la voluntad. Su objetivo es desarrollar un pensamiento crítico y creativo. De este modo pretende que los infantes puedan integrar sus pensamientos, sentimientos y acciones de manera tranquila, preparándose para enfrentar los desafíos de la vida con confianza y creatividad. Como bien dice Macarena Moreno (Pedagogía Waldorf, 2010, pag,205) "La pedagogía Waldorf pretende conducir al niño/a hacia un desarrollo claro y equili brado de su intelecto, hacia un sentir enriquecido artísticamente y al fortalecimiento de una voluntad sana y activa, de tal modo que sus pensamientos, sentimientos y actos puedan hacer frente a los desafíos prácticos de la vida."

Pedagogía Waldorf. (2010). Macarena Moreno Moreno. https://core.ac.uk/download/pdf/201152489.pdf

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Según el documento de Andrea Evangelina (DIDACTICA GENERAL, 2018) "La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de la enseñanza, y que tiene como misión describirlas, explicarlas, y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a los profesores"

DIDACTICA GENERAL. (2018). Andrea Evangelina Rodríguez. https://iesmarchetti-tuc.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2019/03/PROGRAMA_DIDACTICA_GENERAL.pdf

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La formación es la dinámica de un desarrollo personal que consiste en encontrar formas para cumplir con ciertas tareas para ejercer un oficio, una profesión o un trabajo, la cual se construye bajo los objetivos y posiciones que se buscan tener. Esta se trata de ponerse condiciones que engloban conocimientos, habilidades, entendimiento y proyección de roles, etc. para desenvolverse bien en un área específica (Ferry, 1993).

Ferry. G. (1993). Pedagogía de la Formación. Instituto Superior de Formación Docente N° 801 "Juana Manso". https://isfd801-chu.infd.edu.ar/sitio/upload/MODULO_AAyP_PROFESORADOS.pdf

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La instrucción es una acción relacionada al sistema educativo formal que se centra en la transmisión de conocimientos, normas o técnicas. Es el medio por el cual se pone en marcha una acción educativa. Esta entrega habilidades y competencias para la introducción y desarrollo de la racionalidad de la sociedad actual, su lógica y sus condiciones, permitiendo un mejor desempeño de los alumnos en la vida cotidiana (Jara, s.f.).

Jara, O. (s.f.). Educación, instrucción, aprendizaje. CEP, Alforja. https://pensamientosep.cepalforja.org/wp-content/uploads/2020/06/Educaci%C3%B3n-instrucci%C3%B3n-aprendizaje.pdf

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La formación es un proceso integral que busca el desarrollo del individuo en diversas dimensiones, preparándolo para su vida profesional, personal y social, fomentando su crecimiento en contextos educativos y laborales.Fuente: Fórum Educativo. (n.d.). Formación. Fórum Educativo. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://www.forumeducativo.com

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La formación es un proceso integral que busca el desarrollo del individuo en diversas dimensiones, preparándolo para su vida profesional, personal y social, fomentando su crecimiento en contextos educativos y laborales.Fuente: Fórum Educativo. (n.d.). Formación. Fórum Educativo. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://www.forumeducativo.com

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La instrucción es el proceso que implica la transmisión explícita de conocimientos y habilidades específicas a través de métodos organizados, con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes.Fuente: Educar. (n.d.). Instrucción. Educar. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://www.educar.com

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La instrucción es el proceso que implica la transmisión explícita de conocimientos y habilidades específicas a través de métodos organizados, con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes.Fuente: Educar. (n.d.). Instrucción. Educar. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://www.educar.com

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El aprendizaje es el proceso mediante el cual los individuos adquieren conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través de la experiencia, la educación o el estudio.Fuente: Fundación Universitaria Juan N. Corpas. (n.d.). Cognición y aprendizaje. Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://www.corpas.edu.co

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El aprendizaje es el proceso mediante el cual los individuos adquieren conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través de la experiencia, la educación o el estudio.Fuente: Fundación Universitaria Juan N. Corpas. (n.d.). Cognición y aprendizaje. Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://www.corpas.edu.co

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La enseñanza es el proceso en el que una persona transmite conocimientos, habilidades, valores o actitudes a otra, utilizando diversos métodos y estrategias, generalmente en un contexto estructurado.Fuente: Universidad Javeriana Cali. (n.d.). Enseñanza. Universidad Javeriana Cali. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://www.javerianacali.edu.co

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La enseñanza es el proceso en el que una persona transmite conocimientos, habilidades, valores o actitudes a otra, utilizando diversos métodos y estrategias, generalmente en un contexto estructurado.Fuente: Universidad Javeriana Cali. (n.d.). Enseñanza. Universidad Javeriana Cali. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://www.javerianacali.edu.co

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La Pedagogía es la ciencia que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde una perspectiva crítica, filosófica, psicológica y social, orientada a la formación integral de los individuos.Fuente: Wikipedia. (n.d.). Pedagogía. Wikipedia. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa

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La Pedagogía es la ciencia que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde una perspectiva crítica, filosófica, psicológica y social, orientada a la formación integral de los individuos.Fuente: Wikipedia. (n.d.). Pedagogía. Wikipedia. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa

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La Didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa del estudio de los métodos y técnicas de enseñanza, buscando la mejor manera de transmitir conocimientos a los estudiantes.Fuente: Wikipedia. (n.d.). Didáctica. Wikipedia. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica 

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La Didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa del estudio de los métodos y técnicas de enseñanza, buscando la mejor manera de transmitir conocimientos a los estudiantes.Fuente: Wikipedia. (n.d.). Didáctica. Wikipedia. Recuperado el 19 de marzo de 2025, de https://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica 

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Nieva Chaves, J. A., & Martínez Chacón, O. (2016). Una nueva mirada sobre la formación docente. Revista Universidad y sociedad, 8(4), 14-21. este artículo se hace una revisión del concepto de formación docente y sus diferentes componentes, se conceptualiza desde el enfoque histórico cultural, donde se considera lo cognitivo y afectivo como una unidad. Se enfatiza en la importancia de una formación docente capaz de asumir los retos que emergen de los procesos sociales, de la cultura y sus dinámicas, que implican una transformación social.

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Cuadrado, I. (2008). Psicología de la instrucción. Editions Publibook. la instrucción es la acción de transmitir o recibir informaciones detalladas sobre un tema específico. Puede estar relacionado con una simple indicación, una explicación técnica o una orden

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Explora la mayor tienda de eBooks del mundo y empieza a leer hoy mismo en la Web, en tu tablet, en tu teléfono o en tu lector electrónico.

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Moreira, M. A. (2012). ¿ Al afinal, qué es aprendizaje siginificativo?. Qurriculum: revista de teoría, investigación y práctica educativa. La Laguna, Espanha. No. 25 (marzo 2012), p. 29-56. Se denomina aprendizaje la acción y efecto de aprender. En concreto, se trata del proceso de asimilación de información mediante el cual uno adquiere nuevos conocimientos, habilidades y técnicas.

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Bain, K. (2012). ¿ Qué es la buena enseñanza?. Revista de Educación, 4(4), 63-74. La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir,amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

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según Villa, M. D. (2019). ¿Qué es eso que se llama pedagogía?. Pedagogía y saberes, (50), 11-28. La pedagogía es la ciencia de la educación y, por extensión, es el método para la enseñanza. Se centra en comprender cómo las personas aprenden y cómo se puede mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La pedagogía abarca muchos aspectos relacionados con la educación, desde la psicología del aprendizaje y el desarrollo infantil hasta la creación de planes de estudio, la evaluación de los resultados educativos y la aplicación de técnicas didácticas efectivas.

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que es la didáctica según Alicia, R. W 2007 DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS es conjunto de normas en que se fundamenta el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin considerar un ámbito o materia específico. Integra los modelos descriptivos, explicativos e interpretativos aplicables a los procesos de enseñanza,

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La formación es un proceso histórico social. El hombre se forma a medida que comprende y transforma su realidad. La formación es un proceso histórico porque se construye en interrelación permanente entre el individuo y el medio. Es social porque es una relación entre individuos. Nos formamos recurriendo a todas las fuentes posibles de conocimiento, a través de todas las prácticas sociales.

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La formación es un proceso histórico social. El hombre se forma a medida que comprende y transforma su realidad. La formación es un proceso histórico porque se construye en interrelación permanente entre el individuo y el medio. Es social porque es una relación entre individuos. Nos formamos recurriendo a todas las fuentes posibles de conocimiento, a través de todas las prácticas sociales.

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https://www.google.com/amp/s/amp.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/sobre-el-concepto-de-formacion

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Una instrucción, en términos muy generales, es una enseñanza o un comando que se le imparte a un tercero. Se trata de un término de usos muy diversos, proveniente del latín instructio, formado por las voces in (“hacia adentro”) y struere (“juntar” o “estructurar”), es decir, que podría entenderse como “organizar internamente a otra persona”.

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Una instrucción, en términos muy generales, es una enseñanza o un comando que se le imparte a un tercero. Se trata de un término de usos muy diversos, proveniente del latín instructio, formado por las voces in (“hacia adentro”) y struere (“juntar” o “estructurar”), es decir, que podría entenderse como “organizar internamente a otra persona”.

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https://concepto.de/instruccion/

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El aprendizaje es el proceso de adquirir y modificar el conocimiento o comportamiento como resultado de la experiencia.Es necesario para el desarrollo de nuestra mente y en consecuencia de nuestra conducta.

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El aprendizaje es el proceso de adquirir y modificar el conocimiento o comportamiento como resultado de la experiencia.Es necesario para el desarrollo de nuestra mente y en consecuencia de nuestra conducta.

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https://neuroscenter.com/blog/el-aprendizaje/

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La enseñanza es la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre las personas. Es una acción voluntaria y dirigida, cuyo objetivo es que alguien aprenda algo que no podría aprender por sí mismo de manera espontánea o autónoma. Este proceso implica una práctica social en la que una persona desea enseñar y otra está dispuesta a aprender.

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La enseñanza es la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre las personas. Es una acción voluntaria y dirigida, cuyo objetivo es que alguien aprenda algo que no podría aprender por sí mismo de manera espontánea o autónoma. Este proceso implica una práctica social en la que una persona desea enseñar y otra está dispuesta a aprender.

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https://concepto.de/ensenanza/

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La pedagogía es una disciplina fundamental en el ámbito educativo, encargada de estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo principal es comprender cómo se produce el aprendizaje y diseñar estrategias pedagógicas efectivas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.

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La pedagogía es una disciplina fundamental en el ámbito educativo, encargada de estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo principal es comprender cómo se produce el aprendizaje y diseñar estrategias pedagógicas efectivas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.

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https://programas.uniandes.edu.co/blog/pedagogia

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La didáctica puede definirse como el conjunto de principios y técnicas que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Es una disciplina que busca optimizar los procesos de enseñanza, promoviendo la adquisición de conocimientos, habilidades y valores por parte de los estudiantes. 

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La didáctica puede definirse como el conjunto de principios y técnicas que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Es una disciplina que busca optimizar los procesos de enseñanza, promoviendo la adquisición de conocimientos, habilidades y valores por parte de los estudiantes. 

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https://programas.uniandes.edu.co/blog/didactica#:~:text=La%20did%C3%A1ctica%20puede%20definirse%20como,por%20parte%20de%20los%20estudiantes.

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''La instrucción es apenas una forma de poner en marcha una acción educativa, centrada en la entrega y adquisición de saberes, habilidades y competencias útiles para el desempeño de los alumnos y alumnas en la vida económica, social, política o cultural. Los fines de la instrucción son los de introducir al alumnado en la racionalidad de la sociedad actual, su lógica, condiciones de competencia y competitividad, con vistas que el individuo sea eficiente e ilustrado integrante de esa sociedad.'' (Jara, O. 2020. CEP Alforja, Costa Rica) https://pensamientosep.cepalforja.org/wp-content/uploads/2020/06/Educaci%C3%B3n-instrucci%C3%B3n-aprendizaje.pdf

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''El aprendizaje es una actividad humana muy compleja que hace posible que la persona transite, de manera gradual, de un estado inicial (pudiera fijarse desde que está en el “vientre” materno) a un nuevo estado cualitativamente superior, por haberse apropiado de conocimientos, habilidades, valores y de la experiencia acumulada por la sociedad, que le permiten crecer en el plano individual, traducido en modificaciones en su manera de actuación en un contexto determinado.'' (Velázquez Peña, E et al., 2009. Universidad Pedagógica Enrique José Varona) https://www.redalyc.org/pdf/3606/360636904008.pdf

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''La función de enseñar cobra sentido en relación con el aprender. Su propósito es promover, orientar, intervenir para que el aprendizaje tenga lugar.'' (Avolio de Cols, S & Lacolutti, M. s.f. Organización Internacional del Trabajo.) https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/cap1.pdf

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''La Pedagogía como disciplina científica es teoría, tecnología y práctica o investigación activa de la educación y de la intervención pedagógica. '' (Valle, J & Manso, J. 2019. Universidad Autónoma de Madrid) https://www.cdlmadrid.org/wp-content/uploads/2016/02/apuntespedagogia-062019.pdf

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Como un proceso muy amplio, que se da en todas las culturas, espacios y tiempos de la especie humana, a través del cual las nuevas generaciones toman o reciben, transforman o absorben el acumulado cultural de sus mayores, y en tomar la educación como un proceso más concreto e institucionalizado, situado en el tiempo, el espacio y la cultura.

Referencia:

Vasco, C. (2011). Formación y educación, pedagogía y currículo. Educación, pedagogía y currículo. Tomo, 1.

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''La Didáctica ha sido definida indistintamente como arte de enseñar.'' (Abreu, O et al., 2017. Universidad Técnica del Norte del Ecuador) https://www.redalyc.org/pdf/3735/373551306009.pdf

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La instrucción como actividad profesional propia de la acción pedagógica que tiene lugar en el aula.

Referencia:

Mèlich, J. C., & Muñoz, M. M. (1991). Instrucción, educación y encuentro comunicativo en el aula. Educar, 53-62.

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Un principio en el que se basa la organización de una estructura y unos contenidos de aprendizaje y supone un proyecto que comprende todas las posibilidades de formación sobre cualquier ámbito de conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona.

Referencia:

Belando-Montoro, M. R. (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida. Concepto y componentes. Revista Iberoamericana De Educación, 75, 219–234. https://doi.org/10.35362/rie7501255

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Vega Miranda destaca la importancia y desarrolla la definición de formación de la siguiente manera:

La calidad de la docencia se construye fundamentalmente en la concepción, diseño y desarrollo de los currícula; ámbito en el que deberá sustituirse la concepción lineal por la formación integral, con la cual puedan formarse personas creativas, reflexivas y polifuncionales. En el proceso de formación profesional, gracias a un sistema de educación superior avanzado, continuo, abierto y crítico, el alumno acentuará su calidad de sujeto activo y de protagonista de su propio conocimiento y desarrollo.(Vega Miranda, 2001, p. 15).

Vega Miranda, A. (2001). Educación superior de calidad para el siglo XXI. Revista Educación, 25(1), 9-17.

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Se considera que la enseñanza es un “proceso más o menos deliberado de procurar que otra persona (o personas) aprenda, es decir, modifique sus conocimientos, actitudes, habilidades y comportamientos en general, mediante situaciones, estímulos y esfuerzos que favorezcan la vivencia de las experiencias necesarias para que se produzcan en ella de una manera más o menos estable, las modificaciones deseadas.

Referencia:

Tintaya, P. (2016). Enseñanza y desarrollo personal. Revistas de investigación psicologica.

http://revistasbolivianas.umsa.bo/pdf/rip/n16/n16_a05.pdf

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Vega Miranda desarrolla la definición de instrucción de la siguiente forma:

Para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior, los docentes están obligados a cambiar el paradigma lineal (que consiste en entregar conocimientos de manera estandarizada a los estudiantes) por el enfoque constructivista. Con este cambio de paradigma los docentes podrán adecuar la metodología para cada nivel de conocimiento, de manera tal que esta tome en cuenta las necesidades y los estilos individuales de los estudiantes.(Vega Miranda, 2001, p. 15).

Vega Miranda, A. (2001). Educación superior de calidad para el siglo XXI. Revista Educación, 25(1), 9-17.

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Vega Miranda (2001) define aprendizaje en su artículo de la siguiente manera:

Actualmente, se argumenta que son los estudiantes quienes garantizan la calidad de la educación, ya que el elemento sustantivo de la calidad transformativa es el grado de poder que adquiere el alumno. [...] Lo anterior evidencia un cambio del modo tradicional de entregar enseñanza a un modelo de corte constructivista. (p. 15)

Vega Miranda, A. (2001). Educación superior de calidad para el siglo XXI. Revista Educación, 25(1), 9-17.

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Vega Miranda (2004) explica el concepto de enseñanza de la siguiente manera:

En el mismo sentido, bajo la perspectiva constructivista, la educación se convierte en un proceso de construcción conjunta de conocimientos, entre los docentes y los estudiantes. Esto implica que los procesos de enseñanza y aprendizaje se transforman en una relación, de intercambio conceptual y metodológico en el cual tanto los docentes como los estudiantes aprenden. (Vega Miranda, 2001, p. 15).

Vega Miranda, A. (2001). Educación superior de calidad para el siglo XXI. Revista Educación, 25(1), 9-17.

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Creando un vínculo directo con el concepto de didáctica Herrera Fuentes (2004) desarrolla la definición de pedagogía de la siguiente manera:

Hoy se debaten en la comunidad científica,

los criterios de considerar a la didáctica como una ciencia o como una rama o disciplina

particular de la pedagogía. Se ha asumido el primero, el de ser la ciencia del proceso

docente–educativo. En este sentido, está estrechamente ligada con la pedagogía, cuyo

objeto es el proceso de formación de las personas, ya que una parte decisiva de esta

formación, transcurre en la escuela y de esta disciplina se ocupa la didáctica, que se ha ido

independizando de la pedagogía, sin perder el vínculo que las une. (p. 1)

Herrera Fuentes, J. L. (2004). La didáctica del proceso docente para el desarrollo de la práctica laboral en las empresas. Actualidades Investigativas en Educación, 4(2). Universidad de Costa Rica.

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La pedagogía, dentro de todas sus ramas, se puede partir como base que es el área del saber amplio, dedicado ante todo a la reflexión y problematización en torno al quehacer docente.

Referencia:

García, M et ál. (2018). Conceptualización de pedagogía y de pedagogía universitaria. Repositorio UNA.

http://hdl.handle.net/11056/19921

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"...un proceso cuyo movimiento se asemeja a una espiral. El sujeto recibe de la sociedad y la cultura los elementos que le permiten desarrollarse y configurar su personalidad" (Yurén, 2000, como se citó en Rivas, 2008) Rivas González, M. R. (2008). La formación y su complejidad semántica. Investigación Educativa, 8, 41-55. Universidad Pedagógica de Durango. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2543158

# data[].attributes.attachment_link.description
Autoría: Marta Remedios Rivas González.
Localización: Investigación Educativa Duranguense. Nº. 8, 2008.
Artículo de Revista en Dialnet.

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Herrera Fuentes (2004) asume que ¨la didáctica es la ciencia social que estudia el proceso docente–educativo (su

objeto) orientado a la formación de las personas. ¨(p. 1).

Herrera Fuentes, J. L. (2004). La didáctica del proceso docente para el desarrollo de la práctica laboral en las empresas. Actualidades Investigativas en Educación, 4(2). Universidad de Costa Rica.

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La palabra didáctica cuenta de varios conceptos, según quién analice de esta. Sin embargo, la definición más acertada se da en el documento de Navarra (2001): "podemos apuntar ya que la Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando."

Referencia

Navarra, J. M. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED. Didáctica general para psicopedagogos.

https://www.academia.edu/download/76157478/MALLART_J_Didactica.pdf

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"“todo aquello que se presenta al alumno como objeto de examen; comprende la disciplina misma a la cual se le somete, y ésta influye más eficazmente por el ejemplo de una energía que mantiene el orden” (Herbart, 1806, como se citó en Ortiz y Sánchez, 2020) Ortiz O., A. y Sánchez B., J. (2020). Educar, instruir y formar: una configuración tríadica. Plumilla Educativa, 26 (2), 63-101. DOI: 10.30554/pe.2.4040.2020. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7619297

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Educar, instruir y formar: una configuración tríadica

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Autorías: Alexander Ortiz Ocaña, Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago.
Localización: Plumilla Educativa. Nº. 2, 2020.
Artículo de Revista en Dialnet.

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"se considera como la adquisición de conocimiento a través del uso de habilidades de estudio en la preparación de tareas de valoración" (González, 1997, p 9) González Cabanach, R., (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. https://www.redalyc.org/pdf/175/17517797002.pdf

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Siguiendo la idea del artículo de Granata et al. (2000) la enseñanza vendría a ser una actividad donde personas ejercen sus influencias en otras personas, básicamente donde se le esté enseñando algo. Esta "enseñanza" surge bajo una diferencia de poder entre profesor y alumno, y responden a intenciones educativas (p. 43) Granata, M. L., Chada, M. D., & Barale, C. (2000). La enseñanza y la didáctica. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. Fundamentos en Humanidades, I(1), . https://www.redalyc.org/pdf/184/18400103.pdf

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"la Pedagogía estudia los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Conforme se han ido analizando y replanteando éstos, la Pedagogía se va modificando, acoplando y resignificando. El punto central de la reflexión pedagógica lo es, sin duda, la formación, la cual se vincula con el tipo de ser humano y de sociedad que se persigue." (Castillo et al., 2010) Castillo Cedeño, I., Flores Davis, L. E., Jiménez Corrales, R. E., & Perearnau Torras, M. (2010). Pedagogía, diversidad y lenguaje: develando los colores en miradas aprendientes. Revista Electrónica Educare, XIV(1), 85-95. https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114419009.pdf

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"Entendemos a la didáctica como teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben (...) Las prácticas de la enseñanza constituyen para nosotros, una totalidad que permite distinguir y reconocer el campo en que se inscriben, tanto en sus consideraciones epistemológicas como en su interpretación socio - histórica" (Litwin, 1996, como se citó en Granata et al., 2000) Granata, M. L., Chada, M. D., & Barale, C. (2000). La enseñanza y la didáctica. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. Fundamentos en Humanidades, I(1), . https://www.redalyc.org/pdf/184/18400103.pdf

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La formación es un proceso personal en el que cada individuo se desarrolla, encuentra formas de actuar y reflexionar sobre su propio aprendizaje y conocimientos. Significa aprender una nueva forma de la de pensar y actuar, mas que solo absorber conocimiento (Ferry, 1993).

Ferry, G. (1993). Acerca del concepto de formación. https://isfdyt83-bue.infd.edu.ar/sitio/jornada-obligatoria-del-pnfs-comunicado-no53/upload/ferrygilles_acerca_del_concepto_de_formacion_2.pdf

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La instrucción se define como un proceso estructurado o un tipo de guía dentro del ámbito educativo que tiene como objetivo la enseñanza y el aprendizaje de ciertos contenidos o habilidades del estudiantado (Mayer, 2010).

Mayer, R. E. (2010). Aprendizaje e Instrucción. https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol0/iss0/121/

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Resumen

Desde que en 1990, Beltrán publicará el manual Psicología de la Instrucción, hasta el año 2010, han transcurrido veinte años en los que han sido diversas las publicaciones y reediciones que se han realizado en torno a esta disciplina, siendo Aprendizaje e Instrucción el manual más recientemente traducido al español. Esta obra ha sido traducida (Learning and Instruction) por el Dr. Jesús Ignacio Martín Cordero, autor de numerosas obras relacionadas con la psicología ins- truccional y con la comprensión de textos escritos; y, con amplia trayectoria en el ámbito de la investigación instruccional.

No parecen haber dudas acerca de que la Psicología de la Instrucción se deriva de la Psicología de la Educación, conexión a la que han hecho referencia varios autores (ver por ejemplo, Genovard y Gotzens o Sampascual). Por otro lado, el contenido de la instrucción no es objeto único y exclusivo de la Psicología Instruccional "porque el contenido de la instrucción constituye una de las variables fundamentales del proceso instruccional, proceso que en sus aspectos psicológicos conforma el objeto de estudio de esta disciplina. Por otra parte, la psicología de la instrucción se encarga de canalizar cierto tipo de información que, procediendo de disciplinas afines, como es la propia psicología de la educación o la psicología evolutiva, resulta de gran interés y relevancia para el proceso de elaboración y desarrollo del currículum" (Genovard)

Los contenidos de la Psicología de la Educación, han evolucionado desde principios de siglo pasado, constatándose un desplazamiento de los enfoques conductistas hacia lo que podríamos llamar un enfoque Instruccional de orientación cog- nitiva. Ello coincide con el desarrollo del Paradigma Cognitivo en Psicología; siendo momento de auge de diversas publicaciones de índole internacional en relación a esta temática (Instruccional Psychology o Annual Review of Psychology).

Este nexo de la instrucción con la educación, conlleva una reflexión teórica y práctica. Así, podemos decir que la psicología de la instrucción es una disciplina científica que se ocupa de los procesos de enseñanza/aprendizaje, principalmente en el ámbito escolar, con la finalidad de identificarlos, desarrollarlos, modificarlos y/o mejorarlos.

El modelo instruccional consta de momentos claramente identificados por García Cabero: (i) Actividades previas a la instrucción: elección de objetivos educativos, consideración de las diferencias individuales, características evolutivas de los alumnos. (ii) Actividades que se realizan durante la instrucción. Elección de un método de enseñanza, interacción maestro- alumno, adopción de técnicas motiva- cionales... (iii)

Actividades posteriores a la instrucción: evaluación, adopción de medidas compensatorias.

Los contenidos de este manual están estructurados, en coherencia con la naturaleza de esta disciplina, en torno a dos grandes ejes: el aprendizaje y la instrucción.

En un mundo complejo y cambiante, el estudiante, según Ignacio Pozo, debe aprender a buscar, seleccionar, analizar críticamente e integrar en sus esquemas cognitivos la información necesaria para desenvolverse con éxito en la sociedad. En este manual se proporciona al estudiante de grado y postgrado unas herramientas para conocer cómo aprende y cómo se puede enseñar al alumno ciertas destrezas y/o contenidos en el marco del aprendizaje significativo, impulsado por Ausubel; apostado un estudiante que aprendan a aprender. Es, por ello un manual especialmente recomendado para estudiantes, docentes e investigadores: interesados en conocer los supuestos teóricos de la psicología cognitiva del aprendizaje humano; para quienes quieran entender la relación entre el aprendizaje y la motivación; para quienes apuesten por desarrollar los principios del aprendizaje significativo en diferentes áreas del currículo; en definitiva, está dirigido a docentes o futuros docentes con ansias de conocer recursos novedosos para favorecer el aprendizaje significativo (estrategias de aprendizaje, uso de ejemplos.). Su lectura rigurosa, se ve acompañada de numerosos ejemplos y estudios empíricos, lo que supone una gran herramienta para investigadores interesados en este campo de la psicología educativa.

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Desde que en 1990, Beltrán publicará el manual Psicología de la Instrucción, hasta el año 2010, han transcurrido veinte años en los que han sido diversas las publicaciones y reediciones que se han realizado en torno a esta disciplina, siendo Aprendizaje e Instrucción el manual más recientemente traducido al español.

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El aprendizaje ha sido definido en forma general como un cambio relativamente estable en el conocimiento de alguien como consecuencia de la experiencia de esa persona (Castañeda, s.f).

Castañeda Ramírez, I. G. (s.f.). El aprendizaje, a través de la mirada de diferentes autores. https://imced.edu.mx/Ethos/Archivo/41-27.pdf

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La enseñanza es el proceso en el cual se transmite conocimiento, habilidades y valores de una persona a otra, normalmente entre un docente y sus estudiantes, donde el docente utiliza diversas estrategias y métodos para facilitar el aprendizaje (Brain, 2012).

Bain, K. (2012). ¿ Qué es la buena enseñanza?. Revista de Educación. file:///C:/Users/saul0/Downloads/85-293-1-SM.pdf

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La pedagogía es el estudio de cómo se enseña y se aprende, pero su importancia radica en la relación entre maestros y alumnos, en cómo se transmiten conocimientos y valores. Además, la pedagogía influye en la forma en que las personas piensan y se comportan en la sociedad (Villa, 2019).

Villa, M. D. (2019). ¿ Qué es eso que se llama pedagogía?. Pedagogía y saberes. https://www.redalyc.org/journal/6140/614064457002/614064457002.pdf

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La Didáctica esta relacionada con los conocimientos sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje. A su vez su aspecto práctico consiste en la aplicación de aquellos conocimientos y aplicarlos e una manera efectiva (Mallart, 2001).

Mallart i Navarra, J. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. file:///C:/Users/saul0/Downloads/MALLART_J_Didactica.pdf

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El aprendizaje se define como la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora. Este se puede entender como un proceso donde las personas son entrenadas para dar soluciones a diversas situaciones y comprende el mecanismo que va desde la obtención de información hasta toda la recopilación y organización de esta. El aprendizaje se puede obtener mediante la enseñanza, la prueba y error o la intuición, y es fundamental para afrontar la vida (Navarro, 2004).

Navarro, R. E. (2004). El Concepto de Enseñanza-Aprendizaje. Red Científica. https://www.researchgate.net/publication/301303017_El_concepto_de_ensenanza-aprendizaje

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La enseñanza se puede definir como el proceso donde se transmiten los conocimientos generales o específicos de una materia. Esta tiene como propósito la formación integral de las personas y se realiza mediante diversos métodos basados en las teorías del proceso del aprendizaje. La enseñanza se encarga de generar un estímulo en los estudiantes para que estos pongan en uso sus facultades y obtengan una respuesta, obteniendo así algún aprendizaje (Navarro, 2004).

Navarro, R. E. (2004). El Concepto de Enseñanza-Aprendizaje. Red Científica. https://www.researchgate.net/publication/301303017_El_concepto_de_ensenanza-aprendizaje

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“Las teorías del aprendizaje le ofrecen al diseñador de instrucción estrategias y técnicas validadas para facilitar aprendizajes así como la fundamentación para seleccionarlas inteligentemente.”

Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: Una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Performance Improvement Quarterly, 6(4), 50-72. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/37163288/1.-ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo-libre.pdf?1427752996=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DCONDUCTISMO_COGNITIVISMO_Y_CONSTRUCTIVIS.pdf&Expires=1742191418&Signature=Vzg6neTWFWJSKgRSuM71kO3Z5uNNQg-Sr80b-d1mVK5UFPkejTyaVi5-cxKnaO0mTO4LmtmM10hVtWka5G9R9BqXrsm2ZFTUgTu5AahIGM-~7VJtcXU-eL-K0zyCT0e3fe1oKvTV0ab1vna9tXRc4xIbvFz5F8BrrBlzH500BuMez4zvzXdCLftRMhHPp5HbyD4-OEPOgkOzEC7Lmijxdlrn1WiPkZ9AI6vEjfiOPWMMbw24oJjqM6H7CeTFqfK2vI-X3f6jho2M5-O0NM6DxwAGf81bBpYluKQZNzeuMHbLhiZBjEuoVTZOqDCsZnk~-VL0HxekX-1H7mKYw1Tocg__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

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La formación se puede entender como el proceso continuo de evolución en la educación del ser humano. Para Rousseau este concepto implica una conciencia profunda del individuo sobre sí mismo y su entorno, así como la capacidad de comprender su educación antes de que se lleve a cabo, es decir la formación no solo involucra los aspectos académicos o técnicos, sino también el desarrollo de la reflexión y la autocomprensión del ser humano respecto a su propio proceso educativo y su relación con el mundo, como una reflexión  esencial para comprender el papel que la educación juega en la vida del individuo, ya que debe ser un proceso activo y consciente.

Villegas Durán, L. A., (2008). Formación: apuntes para su comprensión en la docencia universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(3), 1-14.

Formación: apuntes para su comprensión en la docencia universitaria

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El concepto “formación” se vincula con la capacidad así como la voluntad. En otras palabras, es el individuo, la persona, el responsable último de la activación y desarrollo de los procesos formativos. Ello no quiere decir que la formación sea necesariamente autónoma. Es a través de la formación mutua como los sujetos pueden encontrar contextos de aprendizaje que favorezcan la búsqueda de metas de perfeccionamiento personal y funcional.(Vaillant, Marcelo. 2015.p.1)

Vaillant, D., & Marcelo, C. (2015). El ABC y D de la formación docente (Vol. 134). Narcea Ediciones.

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Instrucción se centran en cómo manipular el ambiente para mejorar y garantizar que ocurran las asociaciones apropiadas.(Ertmer, P., & Newby, T.1993.p.5)

Ertmer, P., & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Performance improvement quarterly, 6(4), 50-72.

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Se  define  el  aprendizaje  como  una  actividad  constructiva  y  se  revisan

definiciones y clasificaciones de las estrategias del aprendizaje, discutiéndose

su  valor  como  recursos  para  el  aprendizaje.(Meza.2013.p.2)

Meza, A. (2013). Estrategias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e instrumentos de medición. Propósitos Y Representaciones, 1(2), 193–212. https://doi.org/10.20511/pyr2013.v1n2.48

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La enseñanza alude a un proceso de influencia por parte de una persona sobre otra.(Condori.2016.p.IV. Enseñanza)

Tintaya Condori¹, P. (2016). Enseñanza y desarrollo personal. Revista de investigación psicológica, 75.

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La pedagogía es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y típicamente social.(Caballero.2017.p.1)

Caballero, C. (2017). Pedagogía de la Significación y pedagogía de SER. Obtenido de http://abacoenred. com/wpcontent/uploads/2017/07/Pedagogia-de-SER-y-Pedagogia-de-la-Significacion. pdf.

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En consecuencia y desde el punto de vista etimológico, la

Didáctica hace referencia a la docencia, a la enseñanza. Por lo

cual podríamos decir que la Didáctica es la ciencia o el arte

relacionado con la enseñanza.(Benedito,1987,p.18)

Navarra, J. M. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED. Didáctica general para psicopedagogos.

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"La formación de conceptos es uno de los componentes esenciales tanto del proceso de creación y desarrollo del conocimiento, como de instrucción y aprendizaje en el contexto educacional."

Serpa, G. R., & Falcón, A. L. (2015) . La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural. Educação E Pesquisa, 41(3), 615-628. https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507135042

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La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural

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La formación de conceptos es uno de los componentes esenciales tanto del proceso de creación y…

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“Un proceso de humanización que conduce a niveles superiores de autonomía, inteligencia y solidaridad” (p. 166).

Flórez Ochoa, R. y Vivas García, M. (2007). Un proceso de humanización que conduce a niveles superiores de autonomía, inteligencia y solidaridad. Revista Educación y Pedagogía, 19(47), 165-173. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/7041/1/OchoaRafael_2007_formacioncomoaccionpedagogica.pdf

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Se refiere a los saberes obtenidos y la acción de comunicar de manera sistemática ideas y doctrinas, es decir se relaciona directamente con el conocimiento, lo que sugiere que la manera en que los docentes imparten conocimientos basados en su posición epistemológica, entendiendo la instrucción como los métodos y contenidos que se imparte se refleja la percepción que se tenga del conocimiento. En la educación convencional, la instrucción se entendía como la imposición obligatoria de conocimientos vistos como objetivos y universales, corroborados a través de un razonamiento lógico.  MEZA, Alex Romero. (2009). La Dinámica de la Instrucción en el Proceso Educativo. Investigación Educativa.a10v13n23.pdf

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"La instrucción –un tipo de

intervención educativa– es uno de ellos, y el más importante. Decíamos que pensamiento se

puede entender como un mecanismo de adquisición de conocimiento, como un proceso que crea

conocimiento a partir del que existe."

Saiz, C. (1994). Pensamiento e instrucción. MA Verdugo La evaluación curricular. Una guía para la intervención psicopedagógica, 613-689. https://www.pensamiento-critico.com/archivos/pensainstruye94.pdf

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"Por lo tanto, la formación son fragmentos de vida, es para una intencionalidad humana operativa, hacedora, es una manera de percepción en que la realidad se mueve en la relación sujeto-objeto."

Portela Gaurín, H. (2017). La Instrucción y la Formación en la Educación... entre tensiones, herencias y tradiciones. Paulo Freire, 6, 51. https://doi.org/10.25074/07195532.6.478

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"se concibe la instrucción desde la prescripción, la norma, el contenido, la capacitación en una relación unidireccional y en una evaluación como producto."

Portela Gaurín, H. (2017). La Instrucción y la Formación en la Educación... entre tensiones, herencias y tradiciones. Paulo Freire, 6, 51. https://doi.org/10.25074/07195532.6.478

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"El aprendizaje humano adopta muchas formas. Algunos casos de aprendizaje son fácilmente ob-

servables, como cuando un niño aprende a atarse sus zapatos. Otros casos de aprendizaje son más

sutiles, como cuando un niño intenta comprender un principio matemático. Además, las personas

aprenden por razones muy diferentes."

Ormrod, J. E., Sanz, A. J. E., Soria, M. O., & Carnicero, J. A. C. (2005). Aprendizaje humano (Vol. 4). Madrid, Spain: Pearson Educación. https://www.academia.edu/download/45066834/Aprendizaje-Humano.pdf

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“Centrada en la entrega y adquisición de saberes, habilidades y competencias útiles para el desempeño de los alumnos y alumnas en la vida económica, social, política o cultural” (p. 3).

Jara, O. (s.f.). Educación, instrucción, aprendizaje. Centro de Estudios y Publicaciones Alforja. https://pensamientosep.cepalforja.org/wp-content/uploads/2020/06/Educaci%C3%B3n-instrucci%C3%B3n-aprendizaje.pdf

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"...el concepto de aprendizaje que... podría definirse como un proceso de reajuste de las estructuras cognitivas de un individuo mediante la incorporación de conocimientos nuevos generados a partir del contacto con la cultura y la implicación en la dinámica social."

Blancafort, C., González, J., Sisti, O., & Rivera-Vargas, P. (2019). El aprendizaje significativo en la era de las tecnologías digitales. Pedagogías emergentes en la sociedad digital, 1, 49-60.

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"La enseñanza y la preocupación por realizarla de la mejor ma-

nera o de lograr sus propósitos es una constante en la historia

desde que el hombre es hombre y vive en sociedad. Los adultos

han enseñado siempre a los más jóvenes, los padres a sus hijos, los

adultos a otros adultos. Esta forma peculiar de relación entre las

personas y estas muy variadas prácticas sociales se han

desarrollado (y se desarrollan) en distintos ámbitos: en el campo,

en talleres de artesanos, en las familias, en las iglesias, en las

fábricas y en todos los espacios de la vida social; y, en general, en

las instituciones educativas especialmente creadas para estas

finalidades (escuelas y universidades). En otros términos, la

enseñanza es una práctica social e interpersonal que antecede

históricamente a la existencia misma de escuelas, tal como hoy las

conocemos, y aun hoy se desarrolla más allá de sus límites."

Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores. Buenos Aires: Santillana.https://www.academia.edu/download/55091503/-METODOS-DE-ENSENANZA-davini.pdf

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“El proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción” (p. 1).

Universidad Contemporánea de las Américas. (s.f.). La Adquisición del conocimiento en el marco de la Psicología del Aprendizaje. UNICLA. https://uniclanet.unicla.edu.mx/assets/contenidos/116820240209174330.pdf

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"Se plantea que la enseñanza es un proceso de creación, organización y disposición de condiciones pedagógicas, psicológicas, sociales, físicas y legales que facilitan el aprendizaje."

Tintaya Condori, Porfidio. (2016). Enseñanza y desarrollo personal. Revista de Investigacion Psicologica, 75. http://revistasbolivianas.umsa.bo/scielo.php?pid=S2223-30322016000200005&script=sci_arttext&tlng=es

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"...la pedagogía estudia el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades de los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación y el conocimiento de las acciones para que tales procesos resulten eficientes y eficaces."

Abreu-Valdivia, O., Pla-López, R., Naranjo-Toro, M., Rhea-González, S., Abreu-Valdivia, O., Pla-López, R., Naranjo-Toro, M., & Rhea-González, S. (2021). La pedagogía como ciencia: su objeto de estudio, categorías, leyes y principios. Información Tecnológica, 32(3), 131–140. https://doi.org/10.4067/S0718-07642021000300131

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"La pedagogía reflexiona la educación, los aprendizajes, la enseñanza y la escuela. Cada categoría remite a dimensiones específicas, las cuales dan cuenta de su formación en el campo de las ciencias humanas. El terreno de reflexión se encuentra en las ciencias de la educación y la pedagogía diferenciada, lugar donde logra producir un nuevo discurso pedagógico"

Leal, A. Z. (2006). El concepto pedagogía en Philippe Meirieu. Un modelo, un concepto y unas categorías para su comprensión. Revista educación y pedagogía, (44), 33-50. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6070

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El concepto pedagogía en Philippe Meirieu. Un modelo, un concepto y unas categorías para su comprensión | Revista Educación y Pedagogía

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Le concept de pédagogie dans l’oeuvre du pédagogue français Philippe Meirieu se présente comme le résultat de l’expérience acquise tout au long de trois décennies. La préoccupation de soi et la préoccupation pour l’autre révèlent la base théorique du concept. La pédagogie réfléchit sur l’éducation, les apprentissages, l’enseignement et l’école. Chaque catégorie renvoie à des dimensions spécifiques qui rendent compte de leur formation dans le domaine des sciences humaines. Le terrain de réflexion se trouve dans les sciences de l’éducation et la pédagogie différenciée, lieu où l’on arrive à produire un nouveau discours pédagogique.

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Según Monzón Troncoso (2015), la formación es un proceso dinámico que trasciende la simple adquisición de conocimientos. Está profundamente vinculada con el contexto histórico y cultural del individuo y su sociedad. La formación no se limita a un acto de moldear o modificar al sujeto desde el exterior, sino que implica una apropiación activa por parte del sujeto, quien se transforma en el proceso. La formación es, entonces, una acción continua que busca el desarrollo del sujeto, tanto a nivel personal como social, orientado a la generalidad y la ética, y se lleva a cabo dentro de una relación educativa y mediada socialmente.

Referencia

Monzón Troncoso, M. Y. (2015). La educación y la formación en la educación normal. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 6(10), 18-27. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521651959002

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La educacion y la formación en la educacion formal

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"Coloca a la Didáctica como una de las ciencias de la educación, estrechamente vinculada con la Pedagogía, pero con un objeto de estudio diferente: el proceso de enseñanza- aprendizaje, en su manifestación más general e integradora"

Abreu, O., Gallegos, M. C., Jácome, J. G., & Martínez, R. J. (2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3), 81–92. https://doi.org/10.4067/s0718-50062017000300009

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"La definición literal de Didáctica en su doble raíz docere: enseñar y discere:

aprender, se corresponde con la evolución de dos vocablos esenciales, dado que

a la vez las actividades de enseñar y aprender, reclaman la interacción entre los

agentes que las realizan. Desde una visión activo-participativa de la Didáctica, el

docente de «docere» es el que enseña, pero a la vez es el que más aprende en

este proceso de mejora continua de la tarea de co-aprender con los colegas y los

estudiantes. La segunda acepción se corresponde con la voz «discere», que ha-

ce mención al que aprende, capaz de aprovechar una enseñanza de calidad para

comprenderse a sí mismo y dar respuesta a los continuos desafíos de un mundo

en permanente cambio."

Rivilla, A. M., Mata, F. S., González, R. A., Entonado, F. B., & de Vicente Rodríguez, P. S. (2009). Didáctica general (pp. 6-35). Madrid, España: Pearson Prentice Hall. https://www.academia.edu/download/48093614/Didactica_General_2da_edicion.pdf

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El aprendizaje es un proceso activo donde la atención, la memoria, la imaginación y el pensamiento juegan un rol esencial mediante estos procedimientos el alumno no solo absorbe información, sino que también la estructura y organiza en su mente de manera ordenada y coordinada. Esta perspectiva resalta la importancia de la construcción del conocimiento en la que el aprendizaje no se limita a la absorción de información, sino que es un proceso activo donde la persona combina y convierte la información en esquemas mentales que le facilitan entender y utilizar lo aprendido en diversos contextos.   (Serrano 1990, 53, citado en Santana, M. (2007). Sarmiento Santana, M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las NTIC. Una estrategia de formación permanente. Universitat Rovira i Virgili CAPITULO 2: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ó cap 4)

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Según B.F. Skinner (1968), en The Technology of Teaching, la instrucción es un proceso educativo cuyo propósito es generar comportamientos en los estudiantes, los cuales, a su vez, serán mantenidos y guiados por contingencias externas al entorno educativo. Además, un buen maestro debe ser capaz de liberar al estudiante de la necesidad de intervención constante, permitiendo que el aprendizaje se sostenga por sí mismo fuera del contexto de la instrucción.

Según B.F. Skinner (1968), en The Technology of Teaching, "si la instrucción tiene algún propósito, el comportamiento que genera será asumido y mantenido por contingencias en el mundo en general. Cuanto mejor sea el maestro, más importante es que libere al estudiante de la necesidad de ayuda instructiva" (p. 144).

referencia:

Skinner, B. F. (1968). The technology of teaching. B. F. Skinner Foundation. https://doi.org/978-0-9964539-2-9

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La enseñanza adquiere su sentido didáctico únicamente cuando está estrictamente vinculado al aprendizaje del estudiante. Esto implica que el proceso educativo no se limita a la interacción simultánea entre dos personas ni se restringe a un entorno físico específico, sino que se extiende a una dinámica que favorece la construcción activa del conocimiento en diversos contextos, es decir la enseñanza es una actividad socio comunicativa y cognitiva que dinamiza los aprendizajes significativos en ambientes ricos y complejos (aula, aula virtual, aula global o fuera del aula), síncrona o asíncronamente.  (Zabalza 1990, citado en Santana, M. (2007).        Sarmiento Santana, M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las NTIC. Una estrategia de formación permanente. Universitat Rovira i Virgili CAPITULO 2: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ó cap 4)

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Según Sarmiento Santa Ana citado por Marisa Rico Bocanegra (2020), “la enseñanza es una actividad socio comunicativa y cognitiva que dinamiza los aprendizajes significativos en ambientes ricos y complejos (aula, aula virtual, aula global o fuera del aula), síncrona o asíncronamente” (p. 212).

Rico Bocanegra, M. (2020). La idea del concepto de enseñanza para los docentes de Bibliotecología en cinco países de Latinoamérica: Un acercamiento. Universidad Nacional Autónoma De México. https://www.bing.com/ck/a?!&&p=550f143719508631d6faf10d749e5fd4a5159a278bbfdf2319a10d71f488b15cJmltdHM9MTc0MjA4MzIwMA&ptn=3&ver=2&hsh=4&fclid=0caf37d0-6069-62e4-18a9-226261ec63dd&psq=que+es+ense%c3%b1anza&u=a1aHR0cHM6Ly9zaXN0ZW1hcy5paWJpLnVuYW0ubXgvcHVibGljYTIwL2Rlc2NhcmdhLnBocD9hcmNoPTMmaWR4PTE5NDkmLi9hcmNoaXZvcy9saWJyb3MvMzc5LzExX2VzY3VlbGFfcGVuc2FtaWVudG9fbWFyaXNhX3JpY28ucGRmJmZpbGU9Li9hcmNoaXZvcy9saWJyb3MvMzc5LzExX2VzY3VlbGFfcGVuc2FtaWVudG9fbWFyaXNhX3JpY28ucGRm&ntb=1

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"Según David N. Perkins en The Intelligent Eye: Learning to Think by Looking at Art (1994), el aprendizaje es un proceso que va más allá de la simple adquisición de información. Implica desarrollar la capacidad de observar, reflexionar y pensar de manera crítica sobre los estímulos que se nos presentan, en este caso, el arte. Perkins sugiere que el aprendizaje está profundamente relacionado con la habilidad para analizar y comprender de forma profunda las imágenes y los objetos, no solo a nivel superficial, sino también en términos de lo que significan, cómo se relacionan entre sí y cómo pueden ser interpretados desde diferentes perspectivas. Este enfoque del aprendizaje destaca la importancia de fomentar habilidades cognitivas, como la observación atenta y el pensamiento reflexivo, que no solo aplican al arte, sino también a otros campos del conocimiento y la vida cotidiana."

Referencias:

Perkins, D. N. (1994). The intelligent eye: Learning to think by looking at art (Occasional Paper 4). Getty Center for Education in the Arts. ISBN 0-89236-274-X.

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The Intelligent Eye Learning to Think by Looking at Art (1994)

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Según la Universidad de los Andes, la pedagogía es:

El estudio sistemático de la enseñanza y el aprendizaje. Es una disciplina que busca comprender los procesos educativos desde diferentes perspectivas, incluyendo aspectos psicológicos, sociológicos y culturales. Además, se preocupa por la forma en que los conocimientos son transmitidos, cómo se construyen los significados y cómo se desarrollan habilidades y competencias en los estudiantes.

Universidad de los Andes. (21 de septiembre de 2023). Pedagogía: concepto, importancia y evolución en la educación. Universidad de los Andes. https://programas.uniandes.edu.co/blog/pedagogia