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El título aborda el tema de la energía, pero creemos que da la impresión de estar orientado al ser humano, por lo que sugerimos que incorporen un título que aborde el contexto (batería de teléfono). Como sugerencia podría ser algo como: "cárgalo", "recárgalo en todo momento en todo lugar"...

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Esta bueno!
Quizás también sería interesante relacionarlo a su relato con la ranita de Darwin (el video) como ayudando a la ranita con su misión o "Tu casa, mi casa", "Casita limpia, corazón contento"

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La letra está en blanco, asegurarse que queden en color negro.
Destacar las palabras clave.
El relato está entretenido que usen la ranita dentro del relato, es amigable para los estudiantes y los invita/motiva a participar del proyecto.

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Querido grupo 6, considero que es un proyecto que es muy cercano al contexto de los y las estudiantes, lo que permitirá una mayor motivación de parte de ellos. Considero que eso lo hace muy adecuado y pertinente para el nivel seleccionado.
El relato me permitió entender la problemática y aprender sobre el proceso de "anidación" de los queltehues.
Sobre la pregunta siento que está cerrada a que la solución sea un cerco, si esta es la intención creo que lo lograron, pero sería interesante ver qué propuestas podrían salir desde los estudiantes. De todas formas comprendo que por ser en primero básico quieran encuadrarlo.
Sobre el objetivo general no se si tienen dos objetivos o están decidiendo entre ambos, pero creo que el primero es el más acertado para lo que proponen.

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El título indica parcialmente lo que se busca. El reciclado es un tema muy amplio y en el relato se habla solamente de plástico. Tal vez es necesario especificar un poco más el objetivo en el título.

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El relato es muy interesante, llama la atención del receptor y propone un proyecto desafiante y adecuado a la edad. Para lograr cautivar aún mejor a los estudiantes, les sugerimos problematizar el contexto por medio de preguntas como: ¿Se han quedado sin batería en el celular y no tener dónde cargarlo?

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El relato sí permite comprender el estado del problema, pero creemos que falta algún elemento motivador y que pueda desarrollar interés.

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El título es un poco amplio y quizás debe apuntar de forma más específica a el contenido

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Sería interesante poder contar con mayor información sobre el tema para poder comprender la importancia de cuidar a los animales que están en peligro

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Creemos que sí es suficientemente abierta para dar varias soluciones, pero nos cuesta comprender la relación directa del relato y el título ya que se habla de reciclaje, de plástico y la pregunta está enfocada al orden de los contenedores, no al reciclaje como tal.

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El tema es motivador y el relato cumple su función pero consideramos que se podría acotar un poco más para que sea más fácil la comprensión de los docentes.

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El OA02 de tecnología no se visualiza dentro de los productos. Más bien, los productos son informativos, no existe un proceso de ingeniería para la resolución de un problema. La exhibición a 4to básico limita el desarrollo de habilidades más complejas.

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El OA02 de tecnología no se visualiza dentro de los productos. Más bien, los productos son informativos, no existe un proceso de ingeniería para la resolución de un problema. La exhibición a 4to básico limita el desarrollo de habilidades más complejas.

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Consideramos que hablar de huella de carbono en NT puede ser un vocabulario muy elevado. Se podría reducir el proyecto quizás a acciones para ayudar el planeta, hablar de basura, contaminación, ambiente limpio...

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Al hablar de familia ya incluimos a los niños, entonces les recomendamos solo escribir familia en la pregunta. Podría acortar la pregunta esencial a: ¿Como podriamos ayudar a las familias de kinder a reducir la cantidad de basura? Sobre la pregunta complementaria sobre la atmósfera nos entra la duda si los niños de esa edad saben lo que es la atmósfera.

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Se relacionan muy bien a el proyecto!

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La pregunta sí es esencial ya que orienta el proyecto a un producto final que solucione el problema de cargar celulares sin acceder a las corrientes eléctricas.
Es abierta ya que permite múltiples respuestas y soluciones a cómo cargar un celular.
Sobre las preguntas complementarias, la última que plantean es algo cerrada y tiene respuesta evidente, por lo que no serviría para generar una investigación muy profunda. Sugerencia: ¿Qué pasaría si actualmente, siglo XXI, nos quedáramos sin energía eléctrica?

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Recomendamos acortar la cantidad de objetivos para que sea factible cumplirlos y centralizar mas el proyecto

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Felicitaciones! nos parece un objetivo claro y realizable.
Quizás es importante afinar detalles de redacción

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¿Este es un producto que quedará instalado en el hábitat/ambiento?
¿o es un producto descontaminante que los humanos utilizaran para descontaminar?

Nos parece que quizás la palabra modelo es un poco amplia.

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La pregunta esencial apunta a un cambio o mejora de algo existente, y los productos de enfocan en la creación de algo nuevo.
Además, creemos que no resultaría desafiante considerando alumnos de 4to básico.

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Nos parece un proyecto muy interesante y completo, cumpliendo con el proceso de ingeniería, objetivos de aprendizaje focalizados y motivador. Eso sí, nos parece elevado el nivel y alcance del proyecto para un 1° básico, nos surgen dudas de que si es lograble.

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Nos parece un proyecto muy interesante y completo, cumpliendo con el proceso de ingeniería, objetivos de aprendizaje focalizados y motivador. Eso sí, nos parece elevado el nivel y alcance del proyecto para un 1° básico, nos surgen dudas de que si es lograble.

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Creemos que la pregunta está muy bien planteada ya que es abierta para permitir diferentes soluciones y a la vez es cerrada para acotar la investigación hacia lo que se plantea

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Replantear objetivo general, queda un poco amplia. Intentar acotar/profundizar acercándolo al producto ingenieril esperado.

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El objetivo es realizable por estudiantes de 8vo básico y está redactado en infinitivo. Sin embargo, creemos que podría mejorar en cuanto a lo claro y conciso, ya que no específica el para qué (carga de un celular) y el verbo utilizado (proponer) creemos que no aborda de forma profunda el propósito del proyecto, por lo que les proponemos verbos como: construir, crear, producir u otro de orden superior.

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Nos hubiera encantado haber podido conocer su propuesta. Está increíble el proyecto, ¡Sigan así!

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Estimado grupo 1, creo que su proyecto amplía las oportunidades de creación y exploración para los estudiantes. Me parece una experiencia que los motivará y acercará a la sustentabilidad.
Tengo la apreciación de que lo que leí en el relato me permitió comprender desde donde viene la idea pero al leer el objetivo y la pregunta me di cuenta que el propósito era otro.Esto es porque en el relato leí "Es por esto que ustedes serán los que representen al colegio, que  creará un producto tecnológico con el menor impacto de gases de efectos invernadero." y ahí pensé que construirían un modelo, pero el objetivo va más hacia plantear una variedad de ideas que utilicen energías limpias. Les recomendaría adaptar o especificar un poco más esa parte del relato.
También creo que la idea de hacer una maqueta es muy buena.
Les quería preguntar por el oa de lenguaje, ya que es de expresión oral pero está asociado al reporte de investigación, desconozco si este será oral o no pero si escrito quizás podrían cambiarlo por un objetivo del eje de escritura como el oa 15 o 18 de lenguaje de sexto básico (ambos priorizados).
Al abrir el mapa de contenidos me aparece la planificación semanal y no un mapa aún para que lo tengan en cuenta por si aún no lo han subido.
Encuentro muy interesante que dentro de las actividades tengan contemplada la visita de expertos, creo que pueden ayudar a que los estudiantes propongan ideas más innovadoras.

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Creemos que la pregunta es muy amplia, más pensando en alumnos de kínder.

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Para nosotras desde nuestra área de experitse no nos dice mucho el título sobre el contenido de proyecto.

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Relato muy preciso, claro y acotado. La información que entrega apunta directamente al problema del plástico y la reutilización de éste.
Motiva a querer hacer algo respecto al problema sobre la cantidad de plástico desechada en Chile

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la pregunta esencial  no está alineada con el objetivo general

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la pregunta esencial  no está alineada con el objetivo general

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Mapa bien construido, ordenado y preciso. Los conceptos se relaciona a los OA y sus conceptos.

Hay coherencia entre productos entregables y mapa de contenido.

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Creemos que hay muchos OA que no se trabajan de forma directa por lo que es complejo considerar que sí están incluidos.

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El título no especifica a qué tipo de renovación se quiere realizar en el colegio, por lo que puede dar la impresión de que se hará una remodelación o se cambiará la infraestructura de alguna forma. Sugerimos agregar a este algún elemento que se relación con las energías sustentables/renovables.

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Hay varios OA que no estan vinculados a productos

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Están buenos los productos y al cambiar/acotar el objetivo general cambiará quizás el producto final. Modelo incluye a muchos productos tecnológicos, entonces acotar y hacer más específico ese modelo o producto que se espera.

Complementar habilidades relacionadas a cada producto, por ejemplo en feria quizás se puede agregar comunicación

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- Creativa la idea de basarse en la biomimética del escarabajo, simulando una forma de mantener agua en un lugar específico
- Hay una confusión entre relato (estudiantes) y resumen (profesores) en cuanto al objetivo del proyecto y la problemática que quiere resolver
- El uso de OA de historia no queda claro, por lo que, pareciera que no es necesario para el proyecto.
- De acuerdo a la pregunta esencial y el relato no queda claro el rol del escarabajo, la extensión o el contexto en el cual se desarrollaría este proyecto. Ejemplo: existe un patio o lugar específico dentro del colegio o o un lugar cercano al colegio.
- La pregunta esencial no nos permite obtener diferentes respuestas, ni tampoco evidencia la conexión entre el mecanismo del escarabajo y la sustentabilidad
- Revisar la definición de sustentabilidad
- En el reporte de investigación se habla de dos temas distintos y en específico, no se comprende cuando los estudiantes llegarían a escoger el escarabajo como referencia para el proyecto.
- Considerar adaptar la información al nivel que se está trabajando, ya que puede ser muy elevada o específica en términos
científicos
- Nos surgen dudas sobre los contenidos mencionados en el mapa y el nivel de conocimiento de estos por parte de los estudiantes

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El objetivo apunta a poder reutilizar los desechos de forma general.
¿El objetivo es crear un objeto tecnológico reutilizando material de desecho? o sea, el objetivo es la reutilización de cualquier desecho? o es en relación al plástico?
Si el objetivo es reutilizar los desechos nos parece que el objetivo está bien, sólo que habría que especificar la utilidad
Por otro lado, si el objetivo es la reutilización del plástico, debe ser más evidente en la redacción.
Si el objetivo no es reutilizar el plástico debe ser más claro cuál es el problema a solucionar ya que es muy amplio.

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El contexto que se plantea es desafiante, atingente a las problemáticas mundiales, relacionado a la sustentabilidad, además de que denota un buen manejo de los conceptos y contenidos involucrados.
Para generar mayor motivación, sugerimos acortar el relato y orientarlo a un contexto más cercano y cotidiano. Se podrían hacer preguntas que generen reflexión y sentimiento de identificación, que los involucre directamente con el proyecto. Por ejemplo, el análisis de la huella de carbono podría ser del colegio y no de un rango tan amplio.

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Recomendamos acortar pregunta esencial

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Muy creativo!

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No tiene :O

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Esta muy completo, nos parece que las preguntas invitan mucho a seguir leyendo y sumergiéndose en la solución de las problemáticas planteadas.

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Luego de ir mirando cada parte del proyecto, se va acotando hacia cuál es el problema.
Cuando llegamos a la pregunta esencial queda un poco más claro hacia dónde va el proyecto.
La pregunta parece ser amplia como para dejar

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Buscar soluciones quizás es muy amplio, ¿Qué productos esperan de los niños?
Es bueno que el objetivo sea amplio porqué deja espacio para la creatividad de los/as niños/as pero también puede ser arma de doble filo, pues una solución puede ser muy amplia y pueden quedar colgados. Quizás acotar a ¿deben crear un producto tecnológico? ¿deben crear una propuesta? ¿Una maqueta?

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Objetivos:
- Creemos que OA 4 de Ciencias tiene mayor  relevancia para el proyecto que el OA 1
- Existen diversos objetivos que hacen parecer al proyecto como muy amplio y poco enfocado en un producto final
- En inglés escoger 1 de los dos OA
- Objetivo general es muy amplio y no da entender cual es el producto que generaran los estudiantes
Pregunta esencial:
- Creemos que la pregunta está enfocada a un nivel superior, ya que en ella no deja entender que quieren crear un método de reciclaje y generar conciencia sobre este tema dentro de la escuela
- Al hablar de la institución en la pregunta esencial, esta también debería ser utilizada como referencia en las preguntas complementarias.
Productos:
- Sugerimos reflexionar sobre el producto del modelo escala en base al ejemplo de carro de supermercado usado en clases
- Hace falta un producto intermedio para aclarar las diferencias sobre desechos, residuos, vertederos, etc.