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En este espacio deberán trabajar de modo colaborativo.
Desde el punto de vista de la comunicacion, trabaje los temas siguientes

1. El ruido en el aula

2. El orden y la organización en el aula

3. El uso de los recursos en el aula

4. La vestimenta en el aula

5. El liderazgo en el aula

6. Uso de la voz

7. Calidad del contenido

8. El uso del idioma

9. La actitud y proyección del docente

10. Las normativas institucionales

11. La relación alumno-profesor

12. La atención a las NEE

13. Aspectos axiológicos

14. La expresión gestual

Por favor:

Trabaje en grupo de dos personas por sección por tema

Para  cada tema seleccionado, elabore un resumen y presente las palabras claves.

Incluya un video que complemente su aporte

Según el tema seleccionado incluya recomendaciones u orientaciones para ser consideradas como mejoras en el proceso de comunicacion aúlica.

Revise los temas de los compañeros y valorelos de una a cinco estrellas

Suba una captura en moodle sobre su aporte en esta consigna.

Bendiciones

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Por Katherine Arracera, Kathleen Gutiérrez

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Por Katherine Arracera, Kathleen Gutiérrez

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Video sobre tips y recomendaciones sobre el uso de la voz para una mejor proyección en el aula y mejor salud oral.

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Recomendaciones: cuidando la voz en el aula

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Después de haber hecho una introducción con el video presentado desarrollaremos el siguiente tema que a sido motivo de nuestra investigación el cual se titula:
El Liderazgo en el Aula.
Este concepto es la labor de movilizar o influenciar a otros para articular y lograr las intenciones y metas compartidas de la escuela y se reconoce como la práctica del mejoramiento. Desde este punto de vista el liderazgo no es un atributo o característica personal del lider sino de un conjunto de acciones que además se construye de forma situada.
El liderazgo en el aula ha de estar vinculado y comprometido con el aprendizaje y hay que medir el liderazgo educativo analizando su impacto en los aprendizajes de los estudiantes aunque sea una realidad difícil de valorar y evaluar.
Acontinuacion mencionaremos algunas nociones básicas acerca del liderazgo en el aula.
* El liderazgo existe dentro de relaciones sociales y sirve a fines sociales.
* El liderazgo implica un propósito y una dirección.
* El liderazgo es un proceso de influencia.
* El liderazgo es una función.
Todas estas nociones son aplicadas por  el docente dentro del aula de clases para el desarrollo del alumno.
Como segundo punto mencionaremos algunas características esenciales del liderazgo en el aula.
* ha de gestionar la escuela como una organización profesional de aprendizaje que define objetivos apropiados para el alumno.
* Ha de potenciar la profesionalidad de los docentes tanto dentro como fuera del aula.
* Su éxito depende de la interiorizacion profunda de los objetivos por parte del docente.
* podría entrar en crisis si no hay una convergencia de las metas y los objetivos individuales con los del sistema.
Todas estas características influyen al desarrollo al crecimiento y aprendizaje de los alumnos dentro del aula de clases.
Vistos ya el concepto, las nociones y características del liderazgo en el aula podríamos hacer ciertas recomendaciones dentro del tema que a sido motivo de investigación las cuales serian:
* Tener habilidades comunicativas.
* Gestionar los programas de enseñanza-aprendizaje.
* Crear clases dinámicas donde haya muchos cambios de actividad.
* tener un acercamiento con el alumno y utilizar el humor en el aula.
* El docente debe mantener un autocontrol propio en todo momento.
* Evitar situaciones que puedan generar la disrupcion.
Para finalizar nuestra investigación mencionaremos algunas palabras claves y su definición.
* Gestionar: llevar adelante una iniciativa o proyecto.
* Potenciar: aumentar el poder o la eficacia de una persona u objeto.
* Interiorizar: hacer propia una cosa o asentarla de manera profunda en la mente.
* Convergencia: propiedad de dos o mas cosas que concluyen en un mismo punto.

Bibliografía: Google, YouTube.

Agradecemos de antemano su atención y esperamos sus comentarios.

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El uso y manejo de la voz en los docentes

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El uso y manejo de la voz en los docentes

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La voz constituye la principal herramienta para la comunicación en el profesional de la educación. Los docentes son profesionales de la voz y tienen la necesidad de una producción vocal adecuada y perdurable; por tal motivo, deben informarse acerca de los cuidados de la voz y su uso correcto.

No sólo lo que se dice sino como se dice, si una voz es agradable, cálida, amigable y bondadosa. En algunos casos, la mala calidad de la voz obedece a una enfermedad que ha dañado la laringe o a un defecto estructural heredado. La calidad de la voz suele mejorar cuando aprendemos a utilizarla adecuadamente los órganos del hablar. Hay dos factores – control del volumen de aire. Los mejores resultados se consiguen al mantener un volumen adecuado de aire y controlar bien la respiración. Sino la voz suena débil y el discurso entrecortado.

El Manejo adecuado de la voz es cuando La producción de la voz depende de la relación equilibrada entre las fuerzas ejercidas por los músculos laríngeos y la presión de aire que sale desde los pulmones.

El gritar, hablar excesivamente, el mal uso vocal con niveles alto de ruido ambiental ocasiona alteraciones a nivel de los pliegues vocales como nódulos y pólipos vocales, laringitis crónica. Los ejercicios de relajación ayudan a disminuir la tensión muscular ir a restaurar el tono normal.

La voz es el Instrumento de comunicación es el sonido que se produce cuando el aire expedido desde los pulmones pasa por la laringe y permite que vibren las cuerdas vocales. Gracias a la voz, las personas se dan a entender y entienden a las otra.

Por Katherine Arracera , Kathleen Gutiérrez

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Datos importantes de el uso de la voz en el aula

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Datos importantes de el uso de la voz en el aula

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¿Como debe ser el manejo de la voz en el docente?

Haga las pausas y entonaciones correctas. Pronuncie las palabras completas y correctamente, con buena acentuación y evitando las abreviaturas del lenguaje informal. Hable siempre de frente a los estudiantes, con suaves movimientos del cuerpo y la cabeza, dirigiendo la mirada a la cara de los presentes.

¿Cuál es la importancia del uso y manejo de la voz en la docencia?

La voz es el medio principal por el que los docentes transmiten información a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo, será necesario introducir pautas de prevención o higiene vocal que puedan ayudarles a superar estos problemas.

¿Los factores que influyen en el manejo correcto de la voz?

Tratar de conversar por encima del ruido produce tensión en la voz.

Manténgase hidratado:

Beba mucha agua, especialmente cuando está haciendo ejercicio.

Si toma bebidas con cafeína o alcohol, equilíbrelas tomando mucha agua.

Tome siestas vocales, descanse la voz durante el día.

Use un humidificador en su hogar.

Para mantener una voz sana los expertos recomiendan seguir algunas medidas saludables:

Beber agua y evitar el alcohol. Mantener un buen estado de hidratación asegura una óptima lubricación de las cuerdas vocales. ...

Ø  No fumar. ...

Ø  No hacer mal uso de la voz. ...

Ø  No aclararse la garganta a menudo. ...

Ø  Dormir suficiente.

Conclusiones: el cuidado de la voz es muy importante durante el proceso docente-educativo. Se sugiere una serie de medidas para cuidarla tales como tomar agua constantemente, evitar hablar por encima del ruido ambiental y no comenzar la clase hasta que los estudiantes estén en silencio, entre otras.

Por Katherine Arracera, Kathleen Gutiérrez

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Para un buen manejo y uso de la voz en la enseñanza hay que considerar las características y cualidades de la voz:

tono, timbre, ritmo y volumen.

Además, de la fusión de los sistemas respiratorio, fonador y resonador que producen la voz .

Por Katherine Arracera, Kathleen Gutiérrez

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Elementos para una buena Calidad de los Contenidos.

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7. La calidad del Contenido.                                  ALDA MADRID                                                     SAYLLIN MARTINEZ   

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7. La calidad del Contenido.                                  ALDA MADRID                                                     SAYLLIN MARTINEZ   

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Los denominados contenidos educativos remiten a una propuesta educativa centrada en los contenidos de aprendizaje que se presenta en formato multimedia o
hipermedia y cuya utilización se prevé que sea posible en situaciones en que el grado de coincidencia física, espacial y temporal de profesores y alumnos pueda darse en un
grado mínimo o incluso no existir.
Lo esencial del análisis de la calidad educativa es identificar y valorar la diversidad y variedad de formas de ayuda educativa que surgen para ajustar la influencia educativa al alumno, en diversos momentos y ámbitos en que se desarrolla el proceso personal de construcción del conocimiento, acordes con las variaciones que éste
pone de manifiesto.

Sin duda, la característica más importante de un buen profesor es su capacidad comunicativa, sobre manera si tenemos en cuenta que para lograr mejorar la calidad de la educación, en cualquier nivel. En todo proceso de comunicación es fundamental tener en mente el correcto funcionamiento de tres aspectos: la voz, la personalidad y el lenguaje que utiliza quien comunica, en los que la calidad antes que la calidad nos permiten lograr un aprendizaje significativo enfocado en desarrollo y crecimiento.

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La Calidad del Contenido                                       ALDA  MADRID                                                     SAYLLIN  MARTINEZ  

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La Calidad del Contenido                                       ALDA  MADRID                                                     SAYLLIN  MARTINEZ  

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PALABRAS CLAVES:
Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
Calidad en el aprendizaje virtual
Diseno  instruccional
Uso educativo de las TLC
Interactividad
Constructivismo sociocultural

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El lenguaje verbal cuenta con símbolos que le sirven de apoyo para expresar un mensaje. El mismo es reforzado por el lenguaje no verbal que apoya o no los argumentos que se expresan de manera verbal.

En este sentido, en el proceso de enseñanza aprendizaje, es importante tener en cuenta que el acto didáctico es un proceso comunicativo, en el que los mensajes no verbales manifiestan sensaciones, pensamientos y sentimientos expresados de una manera particular en cada persona.

En las aulas, presenciales o virtuales, diariamente se articulan expresiones no verbales de manera espontánea. Investigaciones al respecto han revelado grandes aportes sobre este tipo de comunicación que a veces se torna invisible, de esta forma se ha podido interpretar su impacto en el proceso de enseñanza.

El lenguaje y las conductas no verbales de los docentes y los estudiantes son instrumentos que permiten el intercambio de información, símbolos y significados que promueven nuevos procesos mentales.

Investigadores como Meharabian, A. (1971, 42-47) sobre los mensajes en actos de comunicación, han revelado que: el 55% de un mensaje está integrado por expresiones a través de conductas corporales como la postura, los gestos y el contacto visual; el 38% por el tono de voz y el 7% restante corresponde al contenido del mensaje.

Pensar en el lenguaje no verbal en el aula, implica considerar la capacidad expresiva del cuerpo y la gestualidad del docente y los alumnos, contemplando todos los sentidos del ser humano: la vista, el oído, el tacto, el olfato, el gusto como canales para la recepción y la transmisión de mensajes.

La comunicación no verbal tiene la característica de ir más allá de las palabras, con más velocidad y aporta elementos para lograr la empatía necesaria en el proceso de enseñanza.

Los docentes apoyan sus comentarios con expresiones no verbales cuando desean  comunicar la aceptación de aportes de los alumnos o para señalar los errores. Para esto se valen de intensas expresiones no verbales como variaciones del tono y el volumen de su voz, movimientos con las manos, sonrisas, o movimientos con la cabeza para reforzar elogios o desaprobaciones, de esta forma guía la construcción de conocimientos de sus alumnos.

Uno de los canales con mayor impacto expresivo para la manifestación de sus propósitos y sentimientos es la mirada del docente. Esta, la mayoría de las veces se acompaña con otros recursos expresivos como las cejas, la boca y movimientos de la cabeza, lo cual hace que la diversidad de miradas sea muy amplia. Expresan estados de ánimo: curiosidad, asombro, ansiedad, intenciones amistosas y reflexivas a través de su mirada, sin palabras traducen cualidades vinculadas a sus valores personales, como el interés por sus alumnos, la voluntad de enseñar y el grado de sensibilidad entre muchas otras cualidades.

Bibliografía:

Shablico, S., (2012). La comunicación no verbal en el aula, un análisis en la enseñanza disciplinar. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6328424.pdf

Palabras claves:

Lenguaje

Mensaje

Gestos

Comunicación

Expresiones

Recomendaciones para mejoras en el proceso de comunicación áulica:

1. Debido a que la expresión gestual o comunicación no verbal causa un impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente debe considerarla en su planificación, de manera que pueda utilizarla como un instrumento que genere impacto positivo en el estudiante.

2. Es importante que el docente sepa interpretar las expresiones gestuales de los estudiantes con el objetivo de identificar momentos  durante la clase, en los que los estudiantes se alejan del tema o pierden la motivación. La identificación de estos momentos lo ayudará a realizar pausas y realizar dinámicas o actividades para volver a obtener la atención de los estudiantes.

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EL RUIDO EN EL AULA

Aunque no lo parezca, el nivel de ruido que se alcanza en el interior de muchas aulas  es tan elevado y esto es algo que afecta y mucho al aprendizaje. Se ha demostrado mediante diversos estudios que el ruido en el aula afecta al rendimiento cognitivo, del lenguaje y de la comprensión lectora también puede causar déficit de atención y memoria.

En los salones de las escuelas que dan hacia la calle, el ruido es un factor dispersante muy importante con efecto en los alumnos, que les causa inquietudes y altera la comunicación, tal factor son los ruidos de impacto tales como claxon, escapes de transportes, propaganda callejera. Ante esta excitación, los alumnos elevan el tono de la voz, los maestros desgastan su voz entre callar a los alumnos, repetir el mensaje que se propone dar, terminado con disfonías o ronqueras frecuentes

De este modo, los docentes se ven expuestos a situaciones de estrés muy alto, agotamiento físico e incluso patologías de la voz, debido a que están obligados a elevar el tono cuando el ruido tanto exterior como interior dificulta el desarrollo normal de las clases.

Entre las consecuencias del ruido en aula tenemos:

-Provoca irritabilidad, nerviosismo y ansiedad

-Falta de atención

-Dolores de cabeza

-Afonías y dolores de garganta en el profesor al tener que elevar la voz

-Menor rendimiento escolar y por lo tanto mayor fracasos

-Pérdida de capacidad auditiva

-Más dificultad para alumnos con necesidades especiales

¿Qué ruidos hay en los centros educativos?
La ubicación de los centros educativos es muy importante, además del ruido que se genera en el aula, los alumnos y profesores pueden estar expuestos a ruidos procedentes del tráfico rodado de vehículos, trenes o aviones, así como el ruido generado en el centro de las ciudades.
Ruidos que se generan en el aula: arrastres de sillas y mesas, apertura y cierres de puertas, ruidos de gritos generados por el alumnado en el cambio de clase o en la salida y entrada al receso, ruido generado por el alumnado al subir y bajar las escaleras, mal comportamiento de los alumnos en ausencia del profesor, ruido generador por determinados focos de ruido del centro educativo como pueden ser los compresores del sistema de climatización, bajantes sanitarias.

Palabras claves

1-Ruido: sonido molesto o no deseado generado por las actividades humanas que provoca efectos sobre la salud o el bienestar de la población.

2-Aula: salón de un edificio que se destina a actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto destinado a la educación.

3-Rendimiento cognitivo: habilidades y capacidades que tiene nuestro cerebro para funcionar y trabajar con la información que va recibiendo a través de los cinco sentidos.

4-Comprensión lectora: capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, y el sentido dentro y fuera del argumento total.

5-Falta de atención: cuando el alumno presenta dificultades para concentrarse, no es capaz de prestar atención minuciosa a los detalles o comete errores por descuido en los trabajos escolares.

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El exceso de ruido: graves consecuencias para alumnos y matestros

# data[].attributes.attachment_link.description
El exceso de ruido en centros educativos tiene graves consecuencias para alumnos y profesores. Las patologías de la voz son los problemas que padecen con mayor frecuencia los docentes y en los alumnos el ruido perjudica su rendimiento escolar ya que dificulta los procesos de atención y aprendizaje.

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Recomendaciones para disminuir el ruido en las aulas

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Recomendaciones para disminuir el ruido en las aulas

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– Colocar antideslizantes en las sillas y patas de las mesas.

– Evitar el uso de material educativo metálico, como algunos estuches y lapiceros.

– Delimitar espacios en el aula con corcho, goma o alfombras.

– Decantarse por el corcho u otros materiales absorbentes para colocar paneles en las paredes del aula.

– Planificación: el horario escolar debe organizarse teniendo en cuenta que a medida que transcurren las horas y la semana disminuye la capacidad de atención y concentración.

– Aplicar buenas prácticas por parte del profesor: hablar cara a cara y en tono tranquilo para que los estudiantes asimilen esa modo y lo hagan igual.

– Establecer modo de intervención: la participación en clase es positiva pero debe fijarse previamente cómo hacerlo (levantando la mano, esperando a que acabe otro compañero, pidiendo permiso al profesor…).

– Rotar a los alumnos: los alumnos de las últimas filas no reciben la información igual que los de las primeras. Por eso es aconsejable rotarlos por diferentes sitios y que el docente hable en varios puntos de la clase.

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Resumen.
Se entiende por normativa a las formas institucionales a través de las cuales el comportamiento es configurado socialmente. Estas son normas jurídicas que regulan la conducta y confieren o imponen encuentra la moral, que tiende a la perfección del individuo y al desarrollo de su consciencia,

Los reglamentos y políticas institucionales son documentos aprobados por el Comité Directivo, con el ánimo de asignar deberes y derechos a los miembros de la comunidad y de regular algunas actividades propias del funcionamiento de la Universidad

El Reglamento Institucional es el documento de gestión y control que establece y norma la organización y funcionamiento del Instituto de Educación Superior.

El Reglamento Institucional son las normas que se deben hacer cumplir dentro de la institución en este caso en nuestra universidad, es importante conocerlas y aplicarlas como estudiante, porque es a través de esta que nos vamos a hacer valer y conocer dentro de la universidad.

VENTAJAS DE CONOCER EL REGLAMENTO INSTITUCIONAL

Poder hacerse valer y llamar como estudiante.

Reclamar por sus derechos establecidos en las normas, aunque algún funcionario no los niegue.

Conocer los utilitarios con los que cuenta el estudiante para poder tener una mejor calidad de estudio.

Saber hasta qué hora exacta el estudiante puede llegar al aula de clase y también saber hasta qué hora se puede esperar al profesor.

Saber que lo acobija a uno como estudiante.

Palabras Claves.
1. Normas institucionales
2. Comportamiento
3. Estudiante
4. Reglamento
5. Institución

Recomendaciones:

Vimos como el desconocimiento de estas normas institucionales puede ocasionar molestias, desagrados, etc. Es por esto que es de vital importancia que un docente conozca estas normas que lo rigen y por ende que también rigen a todos los estudiantes, también hay que recalcar que no hay que aprovecharse de estas normas.
Como docentes debemos tener empatía con los estudiantes para poder llevar una buena comunicación a través del semestre

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Qué son las NORMAS y el ESTILO institucional?-Cap.2 Instituciones Educativa #normas #institucion

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¿En qué consiste la relación docente-alumno?

Consiste en el vínculo educativo y comunicacional de ambos actores, el cual nace gracias a la labor del docente de crear un ambiente didáctico, en donde se le dé la oportunidad a cada estudiante de expresarse y desenvolverse para el desarrollo de su aprendizaje.

Por otro lado, dicho vínculo no solo implica enseñar o guiar a los alumnos en sus procesos de aprendizaje, sino que también contribuye al fortalecimiento de las aptitudes personales. Es decir, que la importancia de la relación docente-alumno, va mucho más allá de un vínculo educativo; debido a que para el alumnado habitualmente esa relación no se ve limitada solo a lo académico, incluso con los niños más pequeños es una relación principalmente afectiva antes que educativa.

Importancia de la relación docente-alumno

Ser docente implica tener conocimientos previos que se puedan transmitir de manera eficiente, es decir que se requiere de una preparación pedagógica previa, para poder garantizar a los alumnos una buena formación. Sin embargo, también se requiere de la formación social.

Recordemos que el aprendizaje es un proceso cognitivo, pero también es un proceso en donde influyen en gran cantidad las emociones. Es por ello que podemos afirmar que la importancia de la relación docente-alumno se debe a que no solo consiste en un vínculo meramente académico.

Aspectos claves para reforzar el vínculo docente-alumno.

Dada la importancia de la relación docente-alumno, se pueden emplear diversas estrategias para fortalecer y mantener ese vínculo fundamental para el aprendizaje del alumnado, entre ellas:

Los profesores deben hacer uso de dos herramientas esenciales, las cuales son la comunicación personal continua o frecuente y la demostración al alumno de que le importa, de que tiene un interés efectivo de ayudarlo, esto se incluye dentro de la mediación pedagógica que debe mantener.

A lo largo de los días, se pueden generar conexiones personales, a través de la atención que se le pueda prestar a cada uno de los alumnos. La cual si se comprende la importancia de la relación docente-alumno surgirá naturalmente.

Los profesores deben ser figuras motivacionales, ya que son el pilar fundamental del aprendizaje de los estudiantes, todo esto con el objetivo de estimular ciertas habilidades, como el razonamiento, la percepción, etc. Por lo que la mediación es pieza clave de sus labores dentro del aula.

Transmitir confianza al alumno de que cualquier aspecto que comparta con el docente no le generará un inconveniente. A menudo es a esta figura a la que le pueden compartir aspectos de su vida personal, por lo que hay que cuidar dicha confianza.

Ser de apoyo, las notas pueden generar estrés en los estudiantes, es importante no limitarlos por ellas, sino servirles de guía para superarse a sí mismos y lograr un aprendizaje significativo.

Orientación y educación.
La importancia de la relación docente-alumno y cómo esta puede afectar su rendimiento en algunos de los cursos que podrás encontrar en su portal.

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Relacion Docente Estudiante en la Educacion

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La Calidad del Contenido                                     ALDA MADRID                                                     SAYLLIN MARTINEZ      

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La Calidad del Contenido                                     ALDA MADRID                                                     SAYLLIN MARTINEZ      

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Pertinencia y calidad de un contenido educativo digital

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Katherine Estribí                     Todos los centros educativos deben ajustarse a lo dispuesto por la normativa, por lo que parten de la ordenación legislativa, donde se reflejan las directrices que deben cumplir a nivel organizativo. Además, dentro de las propias Normas de Organización y Funcionamiento de un centro educativo se recogen otras indicaciones que van a permitir que el centro funcione. La organización escolar cumple un papel fundamental dentro del ámbito educativo. Para que el proceso de enseñanza y aprendizaje funcione, se debe partir de un análisis de la realidad en la que se encuentra y fomentar, sobre todo, la colaboración entre todos los profesionales que participan en la educación del alumnado.¿En qué consiste la organización escolar?  Esta engloba un compendio de normativas, procesos administrativos, sistemas de gobierno y control necesarios para que los colegios lleven a cabo sus funciones educativas y organizativas. organizacion escolar Está compuesta por diversos elementos como son: Recursos materiales: el propio edificio del centro, instalaciones adicionales, herramientas empleadas ya sean audiovisuales, plásticas o libros, etc. Recursos humanos: compuesto por los profesionales del centro que imparten docencia, administración o apoyo de otro ámbito profesional relacionado con la educación y desarrollo del alumnado. Recursos funcionales y formales: las leyes educativas y los órganos educativos consultivos como la inspección educativa. Recursos auxiliares y complementarios: elementos que acompañan a todos los anteriores para reforzarlos, como actividades extraescolares o servicios de atención temprana. La organización escolar está compuesta principalmente de los elementos anteriores, pero, a la hora de llevarla a la práctica, puede hacerse de dos formas muy diferentes:Organizaciones burocráticas.  Estas se basan en:Trabajo aislado e individual. Falta de espacios donde se potencien las relaciones personales. Separación entre la planificación y administración por parte del equipo directivo de la ejecución que realizan los profesores. Estructura jerárquica. Las tareas y actividades tienen una regulación y unas pautas muy marcadas.Organizaciones colaborativas. Parten de las siguientes premisas:Reconocen la autonomía del profesorado y su profesionalidad a la hora de ejercer la docencia dentro de su propia aula.Las decisiones no se toman de forma unilateral, sino que se consensúan entre todos los miembros.Las tareas y actividades llevadas a cabo parten del currículo y se realizan de forma cooperativa.La propia estructura es colegiada a través de diferentes órganos y elementos de coordinación que fomentan la participación de todos los docentes, familias y alumnado.organizacion-escolar. Además, dentro de la organización escolar, existen otras tres formas de organización relacionadas, en este caso, al trabajo en equipo y colaboración entre los docentes. Estas son:Organización vertical: formada por los órganos de gobierno y coordinación del centro y la estructuración que estos establecen para ejecutar su trabajo en cooperación con todos los miembros.Organización horizontal: referida a la colaboración y ejecución de tareas directamente asociadas entre los profesores que imparten docencia en un nivel de enseñanza o con un grupo aula.Organización staff: es un compendio de las dos anteriores tanto en sus formas como métodos de cooperación entre ellas. Principios básicos de la organización escolarLa organización escolar tiene como principios fundamentales una serie de objetivos que persigue y debe cumplir. Estos elementos son:La planificación u organización: incluye el aspecto más organizativo donde se establece el propio funcionamiento del centro. Desde los objetivos a cumplir hasta cómo establecer los horarios, repartición de aulas, coordinaciones, alumnos…Los valores y normas que guíen el proceso de trabajo y educación de la comunidad educativa del centro, definiendo sus metas.Una buena relación, comunicación y coordinación entre los propios docentes y también con las familias y el alumnado.Establecer espacios donde todos puedan expresar sus ideas y aportar beneficios al funcionamiento del centro. Para ello existen los distintos órganos colegiados y de coordinación que se establecen en la escuela.Estructurar las funciones de cada miembro del colegio y sus labores.Distribuir las distintas tareas de coordinación que se deben llevar a cabo entre los profesionales que ejercen docencia y trabajo en el mismo. Un calendario donde se establezca cómo, cuándo y en qué momentos se deben reunir, trabajar o realizar alguno de los trabajos que se le encomiendan.Todas estas premisas son la base fundamental para que en un centro educativo el proceso de enseñanza y aprendizaje se lleve a cabo de manera eficaz.  

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Katherine Estribí                     Todos los centros educativos deben ajustarse a lo dispuesto por la normativa, por lo que parten de la ordenación legislativa, donde se reflejan las directrices que deben cumplir a nivel organizativo. Además, dentro de las propias Normas de Organización y Funcionamiento de un centro educativo se recogen otras indicaciones que van a permitir que el centro funcione. La organización escolar cumple un papel fundamental dentro del ámbito educativo. Para que el proceso de enseñanza y aprendizaje funcione, se debe partir de un análisis de la realidad en la que se encuentra y fomentar, sobre todo, la colaboración entre todos los profesionales que participan en la educación del alumnado.¿En qué consiste la organización escolar?  Esta engloba un compendio de normativas, procesos administrativos, sistemas de gobierno y control necesarios para que los colegios lleven a cabo sus funciones educativas y organizativas. organizacion escolar Está compuesta por diversos elementos como son: Recursos materiales: el propio edificio del centro, instalaciones adicionales, herramientas empleadas ya sean audiovisuales, plásticas o libros, etc. Recursos humanos: compuesto por los profesionales del centro que imparten docencia, administración o apoyo de otro ámbito profesional relacionado con la educación y desarrollo del alumnado. Recursos funcionales y formales: las leyes educativas y los órganos educativos consultivos como la inspección educativa. Recursos auxiliares y complementarios: elementos que acompañan a todos los anteriores para reforzarlos, como actividades extraescolares o servicios de atención temprana. La organización escolar está compuesta principalmente de los elementos anteriores, pero, a la hora de llevarla a la práctica, puede hacerse de dos formas muy diferentes:Organizaciones burocráticas.  Estas se basan en:Trabajo aislado e individual. Falta de espacios donde se potencien las relaciones personales. Separación entre la planificación y administración por parte del equipo directivo de la ejecución que realizan los profesores. Estructura jerárquica. Las tareas y actividades tienen una regulación y unas pautas muy marcadas.Organizaciones colaborativas. Parten de las siguientes premisas:Reconocen la autonomía del profesorado y su profesionalidad a la hora de ejercer la docencia dentro de su propia aula.Las decisiones no se toman de forma unilateral, sino que se consensúan entre todos los miembros.Las tareas y actividades llevadas a cabo parten del currículo y se realizan de forma cooperativa.La propia estructura es colegiada a través de diferentes órganos y elementos de coordinación que fomentan la participación de todos los docentes, familias y alumnado.organizacion-escolar. Además, dentro de la organización escolar, existen otras tres formas de organización relacionadas, en este caso, al trabajo en equipo y colaboración entre los docentes. Estas son:Organización vertical: formada por los órganos de gobierno y coordinación del centro y la estructuración que estos establecen para ejecutar su trabajo en cooperación con todos los miembros.Organización horizontal: referida a la colaboración y ejecución de tareas directamente asociadas entre los profesores que imparten docencia en un nivel de enseñanza o con un grupo aula.Organización staff: es un compendio de las dos anteriores tanto en sus formas como métodos de cooperación entre ellas. Principios básicos de la organización escolarLa organización escolar tiene como principios fundamentales una serie de objetivos que persigue y debe cumplir. Estos elementos son:La planificación u organización: incluye el aspecto más organizativo donde se establece el propio funcionamiento del centro. Desde los objetivos a cumplir hasta cómo establecer los horarios, repartición de aulas, coordinaciones, alumnos…Los valores y normas que guíen el proceso de trabajo y educación de la comunidad educativa del centro, definiendo sus metas.Una buena relación, comunicación y coordinación entre los propios docentes y también con las familias y el alumnado.Establecer espacios donde todos puedan expresar sus ideas y aportar beneficios al funcionamiento del centro. Para ello existen los distintos órganos colegiados y de coordinación que se establecen en la escuela.Estructurar las funciones de cada miembro del colegio y sus labores.Distribuir las distintas tareas de coordinación que se deben llevar a cabo entre los profesionales que ejercen docencia y trabajo en el mismo. Un calendario donde se establezca cómo, cuándo y en qué momentos se deben reunir, trabajar o realizar alguno de los trabajos que se le encomiendan.Todas estas premisas son la base fundamental para que en un centro educativo el proceso de enseñanza y aprendizaje se lleve a cabo de manera eficaz.  

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Por Katherine Arracera,  Kathleen Gutiérrez

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Por Katherine Arracera,  Kathleen Gutiérrez

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Video sobre la projección de la voz y su efecto en el aula y las clases. Trabajo investigativo de Universida Metropolitana de Ciencias de la Educación en el año 2015

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5 aspectos a considerar en la organización de tu aula

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Por: Kimberly Pitti, Magda Thorp, Lissa Carreño.

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Por: Kimberly Pitti, Magda Thorp, Lissa Carreño.

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RESUMEN
Indiscutiblemente la docencia más que un trabajo o profesión, es un arte en el cual no solo basta una capacitación profesional, sino el respeto a los estudiantes; respetar las diferencias de carácter y formas de pensar. Teniendo claro que el protagonista no es el docente, sino el estudiante y que nos debemos a ellos.
El docente debe ser capaz de transmitir sus conocimientos con disposición y sencillez, debe tener vocación para enseñar, de igual manera, debe poseer la capacidad de escuchar, dialogar, ser respetuoso de las normas, saber escuchar, comprender, educar con el ejemplo, con disciplina, pero sin agresividad.
Por lo que, un docente debe adoptar una actitud basada en esas diferencias que encontrará dentro del aula de clases, con mira a velar por que sus alumnos se desarrollen y logren aprender.
Por tanto, el docente debe proyectarse como aquella persona accesible, comprensiva, comunicativa, que sepa cómo motivar y despertar, como aportar y cómo interesar al estudiante a hacer y aprender, el docente debe ser aquel que exija a sus estudiantes a que den lo mejor.
Por ende, el docente debe ser una persona organizada en sus ideas, segura, y bien documentada para que su palabra comunique con claridad, convenza, tenga impacto, y movilice los alumnos hacia cambios significativos. Debe manejar apropiadamente las diversas técnicas, recursos, y métodos de comunicación necesarios para hacer más atractiva y eficiente la transmisión de lo que desea enseñar.

PALABRAS CLAVE
1. Docente.
2. Vocación.
3. Actitud.
4. Disciplina.
5. Comunicación.

RECOMENDACIONES
Siendo  que, el verdadero docente es el que alienta y estimula debe,

1. Orientar el resultado de aprendizaje a través de comentarios constructivos que sirvan de guía para el estudiante; e identificar cada una de las etapas del aprendizaje donde se encuentra el estudiante y así, proporcionar la información necesaria para su progreso y desarrollo.

2. Utilizar comentarios motivadores y positivos, reforzando las cualidades de los estudiantes, promoviendo el pensamiento reflexivo. Mantener una actitud accesible con los estudiantes, y crear redes y/o grupos de comunicación, por ejemplo, en Facebook, Twitter, etc.

3. Estar en constante capacitación, informándose de lo actual para estar y proyectarse siempre a la vanguardia de las actuales generaciones y sus necesidades y las del pais.

4. Utilizar una comunicación asertiva en todo momento, demostrando empatía e interés por todas las opiniones de tus estudiantes.

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¿Qué características tiene un buen profesor? - Reflexiones: Compromiso de Educar

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Es un hecho que la tecnología educativa ha vivido un cambio de paradigma durante la pandemia mundial de la COVID-19. Profesores y alumnos han visto la gran utilidad de los dispositivos móviles y las herramientas digitales para continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas herramientas digitales, entendidas como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han sido esenciales en esta digitalización de la enseñanza, permitiendo, el cambio de contexto educativo, de la enseñanza presencial a la virtual o en línea. Si la enseñanza de idiomas era un verdadero reto, realizar lo virtual se ha convertido en un reto aún más difícil. La adquisición de una segunda lengua se encuentra influenciada por una serie de factores que la fortalecerán o la debilitaran. Entre esos factores se pueden citar la edad, el contexto socioeconómico, los factores afectivos y cognitivos así como el contexto lingüístico.

Retos que debemos superar al aprender otro idioma

Comprensión al leer.

Vencer el miedo a hacer el ridículo.

Pensar en Español.

Tiempo.

Memorización de vocabulario.

Aptitudes que todo buen profesor de idiomas debería tener

Con conocimiento amplio y sólido sobre la lengua.

Capaz de identificar y valorar las necesidades de sus alumnos/as.

Alguien con creatividad y ganas de enseñar.

Una persona paciente.

Alguien con empatía con sus alumnos.

Una persona dispuesta a escuchar.

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Los retos educativos de la enseñanza de idiomas

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La calidad de los contenidos educativos reutilizables: diseño, usabilidad y prácticas de uso.

Los denominados contenidos educativos reutilizables remiten a una propuesta educativa centrada en los contenidos de aprendizaje que se presenta en formato multimedia o hipermedia y cuya utilización se prevé que sea posible en situaciones en que el grado de coincidencia física, espacial y temporal de profesores y alumnos pueda darse en un grado mínimo o incluso no existir.

a) Son propuestas que, en términos del “triángulo interactivo” básico que define los procesos formales de enseñanza y aprendizaje (el triángulo formado por las relaciones mutuas entre el alumno que aprende, el contenido a aprender y el profesor que guía y orienta el aprendizaje.

b) Se centran en el diseño de la propuesta de contenidos educativos, dejando en un segundo plano los aspectos relativos al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en el uso de dichos contenidos.

c) Toman en consideración, en muchos casos, los aspectos técnicos o los aspectos pedagógicos de manera aislada.

https://www.redalyc.org/pdf/547/54709504.pdf

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Desde Kaoru Ishikawa la calidad tiene que ver con la capacidad de una organización para adaptarse a los requerimientos.

La comunicación se convierte en un facilitador indispensable de la gestión de adaptación en donde debe brindarse una estructura para el flujo apropiado de información ascendente del profesor, horizontal entre las estudiantes.

La calidad del contenido en la comunicación es fundamental para la reducción de tiempo y errores.

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Diana Gomez, Arianna Fernández.

La Axiologia: Llamada también la filosofía de los valores, esta nos permite comprender que no sólo se trata de valores positivos, sino también de valores negativos, analizando los principios que nos permiten considerar algo valioso y no valioso.

Etimologicamente la palabra Axiologia significa "teoría del valor" y que se forma a partir de los términos axios que significa "valor" y logos que significa "estudio y teoría"

Para poder pasar de un estado actual a un mejor estad, a esto se le denomina Axiologia Existencial, es decir, valores fundamentales de la acción y que nos pueden llevar a ser mejor cada día.

Axiologia Educativa se refiere desde la perpectiva pedagógica el estudio de los valores ya que en este campo su caracteristica fundamental es el desarrollo del ser humano.

Palabras Claves:

Valores Morales: Conjunto de normas, costumbres o principios por los cuales te riges de acuerdo como lo transmiten en la sociedad.

Valores Éticos: Son guías de comportamiento que regulan la conducta de un individuo.

Valores Positivos: Son aquellos aspectos considerados como buenos y honestos para los individuos en general.

Valores Negativos: Son aquellos opuestos a los que guían dde manera favorable la convivencia social y la vida personal los llamados antivalores.

Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a determinadas reglas de organización.

Recomendaciones:

Ser empatico.
Al ponernos en el lugar de otras personas a nivel cognitivo y emocional, mejoramos la capacidad para resolver conflictos y entender las opiniones de los demás.

Brindar igualdad de oportunidades.
El principio de que todos somos iguales es uno de los pilares de la democracia y, además, favorece la inclusión social y la vida comunitaria.

Utilizar pensamiento crítico.
Esta forma de razonar nos vuelve más analíticos y observadores, nos enseña a reconocer la información de calidad y nos ayuda a resolver mejor los problemas.

Motivar siempre a los estudiantes.
Escucha y conoce a tus alumnos para descubrir su pasión y ayudarlos también a ellos a reconocerla.

Plantear el aprendizaje como un descubrimiento.
Animar a los alumnos a que participen, crear expectativas con una meta atractiva e involucrarlos en el proceso de aprendizaje es la clave para motivarlos.

Referencias Bibliográficas
https://programas.Cuaed.Unam.Mx
www.significado.com

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Muchos niños y jóvenes tendrán necesidades educativas especiales en algún momento de su educación sin que esto suponga un mayor problema a lo largo de su vida. Pero, para ello, las instituciones y los profesionales de la educación deberán tener en cuenta cada necesidad educativa especial y adaptar sus clases a las capacidades de sus alumnos. Veamos más cosas sobre que es una necesidad educativa especial (NEE).
Las diferentes necesidades educativas especiales (NEE)

Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) son aquellos que requieren atención específica durante parte de su escolarización o a lo largo de todo este periodo. Esta atención especial se derivará de diferentes grados y capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

¿Qué significan las siglas NEE? La denominación NEE  significa Necesidades Educativas Especiales y hace referencia a aquellos alumnos que presentan alguna de las siguientes dificultades:

Necesidades sensoriales o físicas que puedan afectar a su desarrollo, como la discapacidad auditiva, visual o motriz.

Discapacidad intelectual o cognitiva que implique una limitación en las habilidades que necesita la persona en su vida diaria.

Superdotación intelectual, pues las personas con altas capacidades intelectuales también tienen necesidades específicas de apoyo educativo.

Trastornos mentales, de conducta o de comunicación.

Dificultades sociales o emocionales específicas.

Situación sociofamiliar disfuncional.

Otros casos de inadaptación: cultural, lingüística, etc.

Como podemos ver, los alumnos con NEE (necesidades educativas especiales) no siempre tienen una dificultad de aprendizaje. También pueden presentarse cuando el estudiante aprende a un ritmo más rápido que los demás. En cualquier caso, ante una niña o un niño con necesidades educativas especiales, es necesario realizar las adaptaciones curriculares pertinentes y encontrar la metodología adecuada para satisfacer cada una de las necesidades educativas especiales. Además, siempre deberán tenerse en cuenta tanto los deseos de los propios alumnos como los puntos de vista de sus padres.

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¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a una discapacidad?

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La Vestimenta  en el Aula                                         Por Henry Cedeño.

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La Vestimenta  en el Aula                                         Por Henry Cedeño.

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Debemos tener presente siempre que no basta solo con poseer un nivel de educación de licenciatura, de maestría, contar con distintas especialidades, estar al día con los avances tecnológicos y hacerle frente al compromiso de una manera permanente de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje para desarrollar una labor docente excelente; sino que hay que tener en cuenta también, el cuidado de  la imagen del profesor y un buen manejo de sus relaciones con los estudiantes, colegas, con los padres, y con la comunidad en general.

Para esto es necesario cumplir con aspectos relacionados a la vestimenta que le permitan al docente, ser un modelo del ejercicio de la labor que desempeña.

Puedo indicar que, en cuanto a la vestimenta, el profesor debe distinguirse por un vestuario elegante, actual y sobrio. Debe vestir ropa con colores neutros, asegurando que no sea motivo de distracción para el estudiante, nunca debe ser apretada, transparente o provocadora. Además, debe estar en buenas condiciones y debidamente lavado y planchado.

En la mayoría de los casos de instituciones educativas tanto de primaria como de secundaria tienen sus propios códigos de vestimenta, sin embargo, en niveles universitarios la vestimenta es un poco mas formal, donde deben sobresalir sastre de corte clásico en el día a día y para actividades más formales, sacos en colores oscuros y camisas de tonalidad más clara, incluso el uso de corbata, se recomienda que si se utiliza algún accesorio el mismo sea discreto. Y por ultimo y no menos importante la higiene personal juega un papel fundamental.

Todo esto permite que el docente trasmita un mensaje de seguridad y de profesionalismo al momento de impartir su clase.

Palabras claves:

Código de vestimenta: Un código de vestimenta es un conjunto de reglas, a menudo escritas, con respecto a la ropa. Los códigos de vestimenta se crean a partir de percepciones y normas sociales, y varían según el propósito, las circunstancias y las ocasiones.​

Enseñanza aprendizaje: Los procesos de enseñanza y aprendizaje se definen como las interacciones entre los estudiantes y los docentes. La enseñanza se planifica de acuerdo a los planes de estudios, se basa en necesidades identificadas mediante la evaluación y se concreta mediante la capacitación de los docentes.

Vestido Discreto: Los vestidos discretos suelen ir de la mano del adjetivo elegante. Son vestidos que hacen que nos sintamos a gusto y elegantes.

Profesionalismo: Profesionalismo es la cualidad de desempeñarse de forma correcta y efectiva en el ámbito laboral, cumpliendo no solo lo que se le pide, sino que también mostrando un comportamiento ético y moral impecable.

Recomendaciones:
Es evidente que la profesión demanda que el vestuario sea adecuado, para transmitir respeto dentro del aula, se recomienda que las damas utilicen vestuario de tres piezas y hombres de dos piezas y obviamente zapatos cerrados.

Evitar telas ceñidas al cuerpo.

Respetar los códigos que cada casa de estudio tienen para su personal.

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Un recurso didáctico es cualquier material que facilita al profesor su función: le ayuda a explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno.

Al poder ser cualquier material estamos hablando de vídeos, libros, gráficos, imágenes, actividades, películas, y cualquier elemento que se nos ocurra que pueda ayudar a la comprensión de una idea.

Innovar en este aspecto es clave en el avance de la educación.

Los recursos didácticos proporcionan información al alumno, son una guía para su aprendizaje y son un elemento clave para la motivación y el interés del mismo. Actualmente con un ordenador es posible acceder a miles de recursos que faciliten el proceso de educación: la planificación didáctica es más accesible que nunca antes en la historia.

Una de estas fuentes de recursos de metodología didáctica es el Ministerio de Educación (Meduca). En el apartado de recursos de su web encontramos diferentes categorías, tales como: bancos de recursos, materiales, portales de orientación, portales TIC para la educación y herramientas para el desarrollo de materiales.

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4.3. Uso de los recursos didácticos en el aula.

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El trabajo del docente dentro del aula y, en general, dentro del centro educativo, es un trabajo en equipo en el que la cohesión es fundamental para lograr objetivos y producir sinergias. En esta cohesión tiene un papel esencial el docente, como líder del equipo y como modelo de referencia para los alumnos.

Liderar es influir para que las personas se movilicen hacia la consecución de objetivos comunes. Un docente que ejerce bien su liderazgo comunica, motiva y moviliza, generando convicción e implicación entre los miembros del equipo, es decir, entre sus alumnos. El docente que es un líder positivo despierta sentimientos de respeto, compasión, agradecimiento, libertad, etc.

En ocasiones, el liderazgo se entiende incorrectamente y se ejerce en el aula con órdenes, obligaciones y castigos, con los que se pretende una actitud de obediencia en el alumnado, con la que, a su vez, se despierta el miedo y el odio, la tensión, la ansiedad, la frustración, el resentimiento, etc. El aprendizaje difícilmente puede ser significativo en un clima de aula donde impera este tipo de emociones, donde los alumnos se sienten obligados a realizar algo y donde no sienten implicación por lo que hacen. Sin embargo, cuando un docente entiende y ejerce positivamente su liderazgo, encauza las emociones del grupo en una dirección y moviliza lo mejor de sus alumnos, que estarán dispuestos a lograr los objetivos comunes desde la propia convicción.

No debemos obviar que las emociones se contagian y generan un gran impacto en los demás. Por ejemplo, la alegría y el buen humor del docente, o una actitud de confianza, propiciarán un clima de aula más alegre, esperanzador, en el que los alumnos se sientan valorados, en el que se confía en las posibilidades del equipo.

Las emociones de un docente pueden ser potentes conductores del estado de ánimo de los alumnos. Un docente con un estilo de liderazgo efectivo es consciente de sus propias emociones y de las de sus alumnos, regulando el clima emocional del aula, en cada momento, con el fin de que favorezca la consecución de los objetivos.