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El desarrollo infantil se convierte en una gran preocupación para los padres desde que nacen los niños, nos preocupamos por que se produzca de forma adecuada y en los tiempos estipulados pero ¿sabemos identificar los signos de alerta en el desarrollo infantil cuando aparecen?

Antes de comenzar, debemos tener en cuenta dos aspectos: el desarrollo a nivel individual y las alertas que aparecen en el desarrollo

El desarrollo a nivel individual y alertas que aparecen en el desarrollo

En este sentido, debemos saber que ningún niño se desarrolla exactamente igual a otro. Los procesos de desarrollo en los niños cuentan con unos márgenes de "normalidad" que le permitirán a los adultos analizar con objetividad los avances de sus niños, especialmente en los primeros dos años donde el desarrollo es tan acelerado.
Ejemplo: Tu hijo camina sólo, por primera vez, al cumplir un año. El vecino lo hizo a los 14 meses. Ambos niños están dentro de los márgenes de la normalidad a pesar de que su desarrollo sea diferente.
Cuando hablamos de alertas en el desarrollo, las entendemos como un conjunto de signos y manifestaciones que nos indican que algo no se está dando adecuadamente en el desarrollo de nuestro hijo según la edad y que es importante prestarle atención e identificar factores de salud, ambientales, familiares o sociales y que, de esta manera, pueden estar influyendo en su proceso. Es importante tener presente que no todas las señales de alerta indican un retraso en el desarrollo, en ocasiones son pasajeras y responden a una alteración en uno de los factores anteriormente mencionados.

En niños de 0 a 3 años podemos encontrarnos diferentes signos de alerta según el área que tengamos que tratar: motora, del lenguaje, cognitiva y afectiva, conductual y sensorial.

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Signos de alerta en el desarrollo infantil de 0 a 3 años

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El desarrollo infantil se convierte en una gran preocupación para los padres desde que nacen los niños, nos preocupamos por que se produzca de forma adecuada y en los tiempos estipulados pero ¿sabemos identificar los signos de alerta en el desarrollo infantil cuando aparecen?

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El habla telegráfica: Qué es y cómo se desarrolla

Es un logro increíblemente emocionante cuando tu bebé empieza a poner dos palabras juntas, como "gatito dormir." Pero muchas cosas están sucediendo en ese ocupado cerebro, las cuales van más allá de solo frases cortas o el tierno lenguaje de bebé. El bebé está empezando a desarrollar habilidades lingüísticas claves que le ayudarán a expresar sus sentimientos y a entender el mundo que lo rodea.

Aparece entonces el habla telegráfica, la cual empieza a desarrollarse entre los 18 y 24 meses. Esto es lo que debes saber sobre el habla telegráfica y su rol en el desarrollo del habla y del lenguaje.

¿Qué es el habla telegráfica?

El habla telegráfica es una manera elaborada de referirse a oraciones de dos palabras. Puedes pensar en ello como un telegrama, el cual usa frases simples para transmitir un mensaje de manera rápida. Cuando un niño usa el habla telegráfica, está usando las palabras más necesarias para decirte lo que necesita, ve o está pensando, como "yo comer." Sus oraciones normalmente incluirán un sustantivo ("yo") y un verbo ("comer"), o un adjetivo y un sustantivo, como "más juego". A pesar de ser frases cortas, contienen mucho significado en ellas.

Antes de empezar a usar el habla telegráfica, tu bebé seguramente estaba produciendo ruidos repetitivos, como "ma ma ma" después empezó a formar las palabras, como "mamá". El habla telegráfica es la etapa cuando tu niño pequeño empieza a entender que puede decir más cuando usa más palabras. En la mayoría de los casos, notarás que este tipo de habla empieza a desaparecer alrededor de los tres años cuando empieza a agregar más palabras para crear oraciones gramaticalmente correctas, como "Tengo hambre."

¿Por qué el habla telegráfica es importante para el desarrollo?

El habla telegráfica es un paso significativo en la evolución del habla y las habilidades de comunicación de tu niño pequeño. Estas son las razones de por qué es tan importante:
Está aprendiendo a comunicar sus pensamientos y sentimientos
Imagina no poder decir a los otros lo que sientes o necesitas. Puede llegar a ser frustrante para los pequeños, que no tienen las habilidades lingüísticas necesarias para explicar lo que ven o quieren hacer. Tan pronto como tu niño pueda empezar a formar frases telegráficas, podrá comunicarse de manera más efectiva de lo que puede con expresiones de una palabra. ¡Eso es un gran logro para su cerebro en desarrollo!
Está aprendiendo a formar oraciones.
Escucha las oraciones de tu niño de dos palabras. Algo tan simple como "mosca volar" dice mucho. Sabes lo que quiere decir porque puede poner las palabras en los lugares adecuados y usar un sujeto y un verbo. En otras palabras, entiende cómo construir una oración. Lo único que necesita ahora es entender que otras palabras pueden rellenar los espacios en blanco para crear oraciones completas, cosa que vendrá después con tu apoyo.
Es un paso importante hacia una gramática más avanzada.
Cuando tu niño empieza a for mar oraciones de dos palabras, s e está preparando para el siguiente paso en el desarrollo lingüístico. Dentro de un año más o menos, podrás empezar a notar que agrega más palabras a sus oraciones para hacerlas más claras. ¡Puede que todavía no estén bien gramaticalmente, pero puedes tener la seguridad de que lo está intentando!

Apoyar los siguientes pasos en el desarrollo del lenguaje de tu niño

Entre los 24 y 36 meses, tu niño pequeño debe empezar a hacer la transición a usar más palabras en sus oraciones. Puedes ayudarle a mejorar sus habilidades lingüísticas al:

Agregar a lo que está diciendo en vez de corregirle la gramática. Por ejemplo, puede que diga, "Yo manejar camión" y tú le respondes, "¡Oh, eso veo! ¡Estas manejando un camión! Empezará a captar que debe usar más palabras y terminaciones correctas para más claridad.

Usar la gramática correcta con tu niño pequeño. A pesar de que está hablando telegráficamente, querrás responder usando oraciones completas. Su lenguaje receptivo se dará cuenta de todo lo que estás diciendo, así no lo pueda imitar todavía.

Leer libros con tu pequeño que sean adecuados para la edad. Busca aquellos que tengan imágenes llamativas y una o dos oraciones completas en cada página. Habla con él sobre lo que ve en las páginas y sobre lo que está sucediendo en la historia.

Con tu apoyo, tu niño pasará a mejores y más grandes cosas en términos del desarrollo del lenguaje a medida que se acerca a la edad preescolar. Haz que las conversaciones se mantengan fluidas cuando estén jugando, en la hora de las comidas, cuando van de compras y en cualquier otra oportunidad a lo largo del día.

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El habla telegráfica: Qué es y cómo se desarrolla

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El habla telegráfica: Qué es y cómo se desarrolla Es un logro increíblemente emocionante cuando tu bebé empieza a poner dos palabras juntas, como "gatito dormir." Pero muchas cosas están sucediendo en ese ocupado cerebro, las cuales van más allá de solo frases cortas o el tierno lenguaje de bebé.

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Un bebé de 4 a 6 meses con desarrollo normal
de la audición sigue los sonidos con los ojos.

Algunos bebés nacen con problemas de audición. Otros nacen con la audición normal y comienzan a tener problemas de audición mientras crecen.

Es importante saber qué esperar durante el desarrollo del bebé porque los problemas de audición pueden retrasar el desarrollo de las habilidades de la voz, el habla y el lenguaje. La lista que aparece más adelante presenta la edad promedio en la que la mayoría de los bebés muestran ciertas habilidades del habla y el lenguaje. Por lo general, el niño no tendrá todas las habilidades mencionadas en cada etapa hasta que alcance la edad más alta del rango de edad.

Busque la edad de su hijo en las etapas que aparecen a continuación. Diga "sí" o "no" para cada uno de los elementos de esa etapa. Al terminar de llenar la lista, comparta sus repuestas de "no" con el médico de su niño. Dígale al médico si usted piensa que el niño tiene dificultades para oír.

Hable con el médico

Si usted cree que su niño tiene problemas de audición, estas son algunas cosas que su médico podría preguntarle:

¿Hay otros familiares, incluso hermanos o hermanas, con problemas de audición?

¿Tuvo la madre del niño problemas médicos durante el embarazo o el parto (una enfermedad o lesión seria o necesitó medicamentos)?

¿El niño nació prematuro?

¿Cuánto pesó al nacer?

¿Tuvo problemas físicos al nacer?

¿Se frota las orejas o tira de ellas con frecuencia?

¿Tuvo escarlatina (fiebre escarlata)?

¿Tuvo meningitis?

¿Cuántas infecciones de oído ha tenido durante este último año?

¿Con qué frecuencia tiene gripe, síntomas de alergia o infecciones de oído?

Algunos términos que usa el médico:

Audiograma: gráfica que muestra qué tan bien la persona puede oír.

Audiólogo: persona que examina y mide la audición.

Dolor de oído: dolor dentro del oído.

Fonoaudiólogo o patólogo del habla-lenguaje: profesional de la salud capacitado para la evaluación y el tratamiento de personas con problemas del habla o el lenguaje.

Otitis media: infección del oído medio.

Otorrinolaringólogo u otorrino: médico que se especializa en enfermedades del oído, la nariz y la garganta.

Otólogo: médico que trata las enfermedades del oído.

Pediatra: médico que atiende a bebés y niños y trata sus enfermedades.

¿Qué son la voz, el habla y el lenguaje?

La voz, el habla y el lenguaje son las herramientas que utilizamos para comunicarnos con los demás.

La voz es el sonido que hacemos cuando el aire de los pulmones pasa a través de los pliegues vocales en la laringe haciéndolos vibrar.

El habla es la acción de hablar, o sea una de las formas en que expresamos nuestra lengua. Incorpora la coordinación precisa de acciones musculares de la lengua, los labios, la quijada y el tracto vocal para producir los sonidos reconocibles que constituyen el lenguaje.

El lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente expresar sus ideas de modo lógico. El lenguaje puede expresarse en forma oral (verbal) o por escrito, o mediante señas u otros gestos, por ejemplo, parpadeando o moviendo la boca.

Lista de control para la audición y la comunicación del bebé

Recién nacido hasta los 3 meses

Esta lista se basa en el folleto ¿Qué tal habla y oye su niño? de la Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición (American Speech-Language-Hearing Association, ASHA).

¿Dónde puedo obtener más información sobre las etapas del desarrollo de la audición y la comunicación del bebé?

El NIDCD mantiene un directorio de organizaciones que ofrecen información sobre los procesos normales y los trastornos de la audición, el equilibrio, el gusto, el olfato, la voz, el habla y el lenguaje. Actualmente, el directorio está disponible solamente en inglés.

Para más información, comuníquese con nosotros al:

Centro de Información del NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Número de teléfono gratuito: (800) 241-1044
Número gratuito TTY: (800) 241-1055
Correo electrónico: nidcdinfo@nidcd.nih.gov

Publicación de NIH No. 10-4040 S
Septiembre de 2010

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Etapas del desarrollo de la audición y la comunicación del bebé

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En esta página: Hable con el médico Lista de control para la audición y la comunicación del bebé ¿Dónde puedo obtener más información sobre las etapas del desarrollo de la audición y la comunicación del bebé? Un bebé de 4 a 6 meses con desarrollo normal de la audición sigue los sonidos con los ojos.

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A cualquier edad la movilidad, el tono y la postura anormal es un signo de alarma, al igual que, los movimientos involuntarios o movimientos descoordinados.

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Falta de control.

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Problemas en la masticación.

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No comprende ordenes sencillas.

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Se apoya en los gestos para expresar cuando intenta hablar.

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No caminan solos.

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Prefiere hacer gestos que no hablar.

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No responde por su nombre.

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No mira ni toca objetos que le dan los adultos.

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No señala para mostrar o pedir.

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Poca variación de sonidos.

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No utiliza gestos como "adiós".

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No presenta atención a los juegos.

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No se pone de pie ni siquiera con apoyos (12 meses).

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No se sienta solo (9meses).

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No balbucea.

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No se orienta y no responde hacia la voz humana (5 meses).

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No sonríe ante las caras familiares (3 meses).

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No coge objectos voluntariamente (6 meses).

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No control cefálico (3meses).

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Llanto débil (3-4 meses).

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Atragantamientos con líquidos (1-2 meses).

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Utilización de "esto que es" y el "no".

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Tiene más conocimientos de nombres que de verbos.

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Faltas de artículos, rasgos gramaticales, concordancias en verbos.

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Manera elaborada de referirse a oraciones de dos palabras.

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cuando lo dicen se hace referencia a el mismo.

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De pasar a decir letras sueltas, a poder coordinar dos palabras.

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lo que escuchan lo intentas repetir.

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Palabras más largas como "mama y papa" imitación de sílabas.

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Empieza hacer movimientos con la lengua.

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Sonidos de vocales y consonantes empieza la etapa prebalbuceo.

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utiliza sonidos vocálicos, llantos y gritos en situaciones que ni están cómodos y sonidos guturales que son "e-je, ek-je".

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En resumen, en esta etapa para ellos comunicarse lo más evolucionado sobre todo el habla ya que lo empezaran a utilizar para todos, sobre todo para llamar la atención, como "oye", "mira" para que te fijes en 'el, poco a poco hasta los 36 meses será un experto hablando y el estará muy emocionado.

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Es una de lo que avanzan más ya que empiezan a saberse muchas palabras, aunque no sepan ponerlas en una frase o conversación cotidiana.

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Nombras los objetos para pedirlos o para qué se les preste atención.

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Se expresan de una forma que los miembros de la familia y amigos les entiendes.

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Usan una palabra para casi toda.

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En resumen, en esta etapa para ellos comunicarse, lo que evolucionan más es la mirada, el gesto de señalar y la vocalización, que les permite atraer la atención de una persona del entorno hacia un referente de interés mientras intenta decir lo que es ese objeto utilizando por ejemplo de "dada".

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Empieza a señalar un objeto y al mismo tiempo dice "dada".

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Dirigir la intención de alguien hacia un referente. Puede usarlo con intención declarativa refiriéndose a fíjate en este objeto, o imperativa como diciendo "dame ese objeto".

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Seguimiento de la mirada y mirada compartida

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Seguimiento de la mirada y mirada compartida

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Les ayuda a aprender a señalar.

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En resumen, en esta momento él bebe empieza a darse cuenta que no solo existen sus padres sino que hay más elementos importantes para ellos. En este momento podemos decir que los bebes son conscientes de separar dos conceptos que son los integrantes sociales y después la función de objetos o eventos, es decir, en este punto se inicia la atención conjunta.

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Son capaces de sentarse sin apoyarse y con la espalda completamente recta, a partir de ahí muchos niños empiezan a gatear y a ponerse en pie con la ayuda de los objetos de casa.

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Será más amplia y empezaran a explorar el mundo de forma más eficaz.

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Llegan al punto en el cual saben que hacer o que función tiene el objeto.

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A diferencia de cundo son pequeños ahora siguen la mirada de los adultos hacia los objeto.

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En resumen, las primeras interacciones sirven para aprender a compartir afecto y emociones con los demás, ya que van aumentando su expresividad y estructurando su comportamiento. También muestran preferencias por los padres y tienen una capacidad innata de imitación.

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Intento de expresar lo que quiere a través de movimientos con las manos.

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Intento de interacción cara a cara con los padres.

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Intercambio de afecto.

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Búsqueda de confort o por la dismunución de la sensación de hambre.