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Apreciaciones de la lectura y La elaboración de un diagnostico social en esencial en el trabajo social

El Puesto de Salud Dulce Descanso, en Miraflores (Los Ángeles, Perú), ha mejorado sus servicios con nuevas especialidades (odontología, psicología, laboratorio), pero aún enfrenta carencias tecnológicas y limitaciones presupuestarias que afectan la atención.

A pesar de la mejora en infraestructura, los padres de familia no se involucran activamente en los programas de salud infantil, afectando el desarrollo de los niños y la efectividad de las campañas preventivas.

Se identifica también la problemática del embarazo adolescente, que requiere atención oportuna para garantizar la salud de madres y bebés.

Los actores sociales tienen roles importantes (recojo de problemáticas, elaboración de proyectos, supervisión de servicios), pero su liderazgo es débil y poco comprometido.

Las organizaciones de base como los comedores populares también presentan desinterés y desarticulación por parte de las madres, lo que limita su impacto en la comunidad.

Todo esto genera desorganización, falta de participación y escaso desarrollo comunitario, persistiendo problemas en salud, educación, medio ambiente y otros servicios básicos.

DIAGNOSTIO

El diagnóstico social ayuda a conocer mejor la realidad de una comunidad.
Permite entender los problemas, buscar soluciones y proponer acciones que respondan a las verdaderas necesidades.
En Miraflores, es clave para saber por qué hay poca participación y qué se puede hacer para mejorar.
Sin un buen diagnóstico, no se pueden hacer cambios reales ni sostenibles.

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La elaboración de un diagnóstico social es esencial en el trabajo social, ya que permite identificar y analizar problemáticas que afectan a individuos y comunidades. A continuación, se presenta un resumen de los pasos clave:

1. Definición del Contexto

Identificación del Área de Intervención: Especificar si se trabaja con individuos, grupos o comunidades y analizar el entorno socioeconómico y cultural.

Recopilación de Información: Utilizar fuentes de datos como documentos, estadísticas y entrevistas, aplicando métodos cuantitativos y cualitativos.

2. Identificación del Problema Central

Análisis de la Situación: Realizar una lluvia de ideas para listar y priorizar problemas.

Formulación del Problema: Redactar el problema en términos negativos y centrarse en uno solo.

3. Análisis de Causas y Efectos

Árbol de Causas: Desglosar el problema en causas primarias y secundarias.

Árbol de Efectos: Analizar las consecuencias del problema y clasificar su grado de impacto.

4. Análisis de Recursos y Capacidades

Identificación de Recursos: Evaluar recursos disponibles en la comunidad.

Evaluación de Necesidades: Detectar necesidades insatisfechas que requieren atención.

5. Formulación de Estrategias de Intervención

Propuestas de Solución: Diseñar estrategias que aborden las causas y efectos identificados.

Establecimiento de Objetivos: Definir objetivos generales y específicos que sean medibles.

6. Presentación del Diagnóstico

Informe Final: Estructurar el informe con introducción, análisis y propuestas de intervención.

Participación de la Comunidad: Validar el diagnóstico con la comunidad y ajustar propuestas según la retroalimentación.

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Contexto y Justificación

El diagnóstico se basa en la comprensión de que las dificultades sociales no son entendidas ni pueden ser cambiadas sin la involucración activa de las personas que las experimentan, enfrentan o manejan. La aplicación del enfoque del Marco Lógico facilita la organización de la intervención, desde la identificación colaborativa de los participantes hasta la definición del problema principal, sus consecuencias y causas, así como la búsqueda conjunta de respuestas.

Análisis de los involucrados

Identificación de involucrados

Se reconocen los actores relevantes que están implicados, ya sea de manera directa o indirecta, en la problemática social: las comunidades afectadas, organismos gubernamentales (ayuntamientos, ministerios), grupos comunitarios, ONGs, empresas privadas, medios de comunicación y profesionales técnicos (educadores, trabajadores sociales, etc. ).

Clasificación de los involucrados

Se organizan en:

Organismos gubernamentales (que crean y aplican normas)

Organizaciones comunitarias (juntas de vecinos, asociaciones locales)

Sector empresarial (potenciales financiadores o empleadores)

Población beneficiaria (personas que se benefician directamente del proyecto)

Equipo técnico y operativo (responsables de implementar el proyecto)

Posicionamiento

Para cada uno de los actores se analiza:

Posición: apoyo, neutralidad o oposición.

Fuerza: capacidad efectiva de impactar el proyecto (poder político, económico, técnico).

Intensidad: grado de involucramiento en el proyecto (interés directo, afectación por la situación).

Resultado clave: Este análisis permite formular estrategias diferenciadas para la participación, la comunicación y las negociaciones con cada grupo.

Análisis del problema

Identificación del problema central

Mediante métodos participativos (brainstorming, talleres, entrevistas), se establece el problema desde una óptica negativa y realista, evitando expresarlo como la falta de soluciones.

Ejemplo: en vez de “escasez de escuelas”, se expone “bajos índices de escolarización en adolescentes rurales”.

Criterios utilizados:

Relevancia (impacta a un amplio grupo vulnerable)

Claridad (definido en conceptos que se pueden verificar)

No confundir con efectos o soluciones

Árbol de efectos

Se elaboran gráficos que ilustran las repercusiones del problema:

Sociales: exclusión, violencia, migración

Económicas: desempleo, pobreza estructural

Psicológicas: disminución de la autoestima, frustración

Institucionales: desconfianza hacia el Estado

Árbol de causas

Se determinan las causas directas e indirectas:

Causas inmediatas: insuficiencia de servicios, baja calidad educativa

Causas estructurales: desigualdad territorial, ineficacia de políticas públicas

Causas culturales: escasa valoración de la educación, perpetuación intergeneracional del problema

Este análisis de causas permite abordar las raíces susceptibles de cambiar a través de la intervención social.

Síntesis diagnóstica (modelo tipo)

Problema central: “Altos índices de exclusión educativa en adolescentes rurales de la región X”.

Efectos principales:

Aumento del trabajo infantil y migración

Desigualdad en las oportunidades

Incremento de la vulnerabilidad social

Causas principales:

Acceso restringido a instituciones educativas

Incapacitación de docentes en contextos interculturales

Desconexión entre actores locales y el sistema educativo

La metodología del marco lógico proporciona herramientas técnicas para la planificación basada en evidencias, pero su verdadero valor se manifiesta cuando se enmarca dentro de una perspectiva crítica y transformadora en el ámbito del Trabajo Social.

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El diagnóstico social realizado en la comunidad de Miraflores (Los Ángeles, Perú) evidenció importantes avances en el Puesto de Salud Dulce Descanso, como la implementación de especialidades en odontología, psicología y laboratorio. Sin embargo, persisten limitaciones en equipamiento, tecnología y presupuesto, que afectan la calidad de la atención.

Uno de los principales problemas identificados es la

1. baja participación de los padres en los programas de salud infantil,

lo que limita el éxito de las campañas preventivas y el desarrollo saludable de los niños. Asimismo, el

2.embarazo adolescente representa una preocupación significativa por la falta de atención integral y seguimiento oportuno.

El diagnóstico también evidenció un 3.liderazgo comunitario débil y organizaciones de base desarticuladas, como los comedores populares, donde se nota poco compromiso de las madres. Esta falta de participación y coordinación provoca desorganización, desconfianza institucional y escaso desarrollo en áreas como salud, educación y servicios básicos.

Ante esta situación, el

4.diagnóstico social se presenta como una herramienta clave del Trabajo Social. Permite analizar las causas de los problemas, visibilizar desigualdades y orientar intervenciones pertinentes, éticas y sostenibles. Gracias a este proceso, es posible proponer acciones concretas que respondan a las verdaderas necesidades de la comunidad y fortalezcan el tejido social desde una mirada participativa y transformadora.

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https://ucsmedu-my.sharepoint.com/:v:/r/personal/yudit_espinoza_estudiante_ucsm_edu_pe/Documents/Recordings/Reuni%C3%B3n%20con%20YUDIT%20MARSHIA%20ESPINOZA%20PALOMINO-20250609_172532-Grabaci%C3%B3n%20de%20la%20reuni%C3%B3n.mp4?csf=1&web=1&e=gKbvXT&nav=eyJyZWZlcnJhbEluZm8iOnsicmVmZXJyYWxBcHAiOiJTdHJlYW1XZWJBcHAiLCJyZWZlcnJhbFZpZXciOiJTaGFyZURpYWxvZy1MaW5rIiwicmVmZXJyYWxBcHBQbGF0Zm9ybSI6IldlYiIsInJlZmVycmFsTW9kZSI6InZpZXcifX0%3D El análisis realizado nos ha permitido comprender que detrás de la baja participación de los padres en los programas de salud infantil no solo hay carencias materiales o estructurales, sino también sentimientos de desconfianza, desconocimiento y desconexión con las instituciones. Es en estos vacíos donde el Trabajo Social cobra sentido: como un puente que une a las personas con sus derechos, y a las comunidades con soluciones construidas colectivamente.

Entender la realidad de Miraflores desde un enfoque humano nos invita a no juzgar la ausencia de participación, sino a preguntarnos por qué ocurre y cómo podemos motivar un cambio. La transformación no empieza únicamente desde las políticas, sino desde la empatía, el acompañamiento y el fortalecimiento de los lazos comunitarios.

Como futuras trabajadoras sociales, este ejercicio no solo nos ha brindado herramientas metodológicas, sino también una lección profunda: detrás de cada problema hay personas con historias, necesidades y esperanzas. Nuestro rol es escucharlas, caminar junto a ellas y contribuir a que su voz también sea parte de la solución.

Final del formulario

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IMAGEN ARBOL DE PROBLEMAS Y ANÁLISIS_001