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                 Universidad De Panamá                      Facultad De Ciencias de la Educación                     Docencia  Media  Diversificada                        

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                 Universidad De Panamá                      Facultad De Ciencias de la Educación                     Docencia  Media  Diversificada                        

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Profesora: Iluminada González

Asignatura:  Administración De Centros De Educación De Pre-Media Y Media

Integrantes:

María Del Carmen Gorday 8-717-102

Leckdar Marcelino 8-732-1895

Zuleika Escobar   8-797-188

Alicia Garzón 2-743-2126

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La supervisión escolar es uno de los pilares fundamentales para garantizar la calidad educativa en los centros escolares. A través de este trabajo, hemos explorado de manera reflexiva y crítica los principales elementos que conforman la supervisión educativa en Panamá, tales como su concepto, niveles, funciones, tipos, requisitos, competencias, estilos de autoridad y tipos de visitas al aula.

Para ello, realizamos una lectura detallada y análisis de los cuatro documentos facilitados por la profesora: “La Supervisión Educativa en Panamá”, “Organización Docente”, “Modelo de Organización de un Centro Educativo” y “Instructivo de una Organización Escolar” y una que otra consulta en la web. Estos textos nos permitieron comprender y sintetizar la información más relevante para presentarla de forma clara y accesible en un Padlet interactivo.

Este espacio no solo contiene los aspectos técnicos del tema, sino que también incluye fotografías y comentarios personales que reflejan quiénes somos y lo que nos apasiona dentro del ámbito educativo.

Nuestro objetivo es que este trabajo no solo sea una recopilación de conceptos, sino una representación auténtica de nuestro compromiso con la educación y nuestra visión como futuros profesionales del sector.

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Podemos definir este concepto como una practica o actividad de servicio participativa que tiene como propósito buscar el mejoramiento del proceso educativo mediante la formación continua de los involucrados. En este caso los docentes, alumnos y supervisores.

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Niveles en que se da la Supervisión Escolar en Panamá

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Niveles en que se da la Supervisión Escolar en Panamá

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La Supervisión en el Ámbito Nacional.

Se refiere a establecer políticas educativas, normativas y estrategias generales en todo Panamá.

La Supervisión en el Ámbito Regional

Velará y asegurará el cumplimiento de las políticas educativas en cada provincia.

La Supervisión en el Ámbito Local

Su objetivo específico es el seguimiento directo a cada plantel, brindado el acompañamiento a los docentes para la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

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Funciones Técnico-Docente

Entre las diversas asignadas, el supervisor deberá atender prioritariamente las siguientes:

a. Asesoramiento a los maestros en la interpretación de los

programas, planeamiento didáctico.

b. Evaluación del rendimiento educativo.

c. Atención practica a las didácticas especiales.

Funciones Sociales

Dentro de las funciones sociales, el Director y el supervisor deben atender las tareas que a continuación señalamos:

a. Asistir a reuniones y ofrecer orientación a asociaciones de

Padres de Familia.

b. Estimular la proyección de la escuela en la comunidad.

c. Coordinar sus funciones con los programas de Educación de Adulto.

Funciones Administrativas:

En lo que respecta al aspecto organizativo se sugiere las siguientes tareas:

a. Colaborar en construcciones escolares, adquisición de mobiliario, material didáctico y otros.

b. Propiciar programas de estímulos e incentivos, para el personal docente.

c. Justificar la expedición de medidas disciplinarias en el orden de sanciones y amonestaciones conforme a la ley y los reglamentos establecidos.

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La supervisión correctiva

Busca identificar las fallas o debilidades y así encontrarles solución, sin embargo no analiza a profundidad la causa de los problemas. Aquí el supervisor es considerado como la persona apta y con conocimiento. Es por ello que el supervisado se limita solo a obedecer lo que le diga el supervisor.

La supervisión constructiva

Busca solucionar los problemas de manera integral, aquí no se busca señalas las fallas, sino mas bien buscar las soluciones involucrando factores que afecten el proceso de enseñanza.

La supervisión creativa

Busca orientar a los educadores a encontrar una solución más creativa a los problemas. Además promueve el estudio y la investigación.

La supervisión preventiva

Fomenta la exploración y análisis con el fin de actualizar o mejorar saberes de manera continua.

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Requisitos  para aspirar al puesto de Supervisor Regional o Nacional

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Requisitos  para aspirar al puesto de Supervisor Regional o Nacional

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Según los detalles brindado por el Artículo 1. El Artículo 29 del Decreto Ejecutivo 203 de 27 de septiembre de 1996, para aspirar a un puesto directivo y de supervisión, sometido a concurso público de antecedentes académicos y profesionales, el interesado deberá reunir los siguientes requisitos generales:

1. Ser ciudadano panameño;

2. No haber sido sancionado con destitución;

3. Gozar de salud física y mental para ejercer el cargo;

4. Estar en condiciones adecuadas que le permitan desempeñar, de manera eficiente, las funciones inherentes al cargo;

5. Tener evaluación satisfactoria;

6. Tener registrados, en el Ministerio de Educación, los documentos que comprueben su idoneidad académica y profesional y presentar, al momento de entregar el formulario, el original y copia de los títulos académicos;

7. Haber concursado para la posición permanente que ocupa; y

8. Estar nombrado en condición de educador permanente y contar con mínimo, de ocho (8) años de ejercicio docente en centros educativos oficiales o particulares.

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Competencias que deben reunir los Supervisores Escolares  en Panamá

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Competencias que deben reunir los Supervisores Escolares  en Panamá

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Los(as) personas que aspiran este puesto deberían poseer las siguientes competencias, o bien, tener la capacidad para desarrollarlas:

Competencias:

Conocimiento

Capacidades

Cualidades

Habilidades

Además:

Etapas de la Supervisión

Planeamiento

Seguimiento

Control

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Objetivos y Tipos de visitas del supervisor al salón

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Objetivos y Tipos de visitas del supervisor al salón

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Objetivos

1. Conocer a los profesores en lo personal para mejorar las relaciones con los mismos.

2. Conocer a los profesores en lo profesional.

3. Observar la utilización de métodos, técnicas y procedimientos de enseñanza.

4. Observar la utilización de equipos y materiales didácticos.

5. Observar las relaciones entre profesores y alumnos.

6. Unificar criterios entre profesor y supervisor respecto a la situación educativa.

7. Solucionar problemas o situaciones particulares que se presenten.

8. Observar el mobiliario, comodidades, estado físico del aula.

9. Mejorar su labor como supervisor

Tipos

Visitas administrativas: En la que el supervisor atiende aspectos relacionados con lo material de la actividad docente. Ejemplo: equipo, material didáctico.

Visitas técnicas: En la que se observa la eficiencia en el desempeño docente y se atienden las necesidades relacionadas con el proceso mismo del aprendizaje.

Visitas de organización: Realizadas generalmente al comienzo del año escolar, para tomar acciones relacionadas con la organización, convenientes a realizar antes de elaborar el plan de supervisión y que tiene el objetivo de conocer necesidades y detectar puntos fuertes y débiles para actuar en consecuencia.

Visitas de evaluación: Llevadas a cabo todo el año escolar con la finalidad de dar seguimiento al proceso enseñanza-aprendizaje, observando si las recomendaciones o sugerencias hechas por el supervisor están siendo cumplidas.

Visitas ocasionales o casuales: que no son planificadas, pero, aunque no son aconsejables, a veces habrá necesidad de hacerlas, si las circunstancias lo requieren.

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Estilo de autoridad en las funciones de Supervisión

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Estilo de autoridad en las funciones de Supervisión

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Supervisión Autocrática:

Este tipo de supervisión enfatiza una autoridad personalista.

La característica esencial que delata la autocracia en la supervisión es la ignorancia, entendida ésta por:

Ausencia de planes.

Desconocimiento de los problemas de trabajo con la convivencia personal de la supervisión.

Solución de los problemas de trabajo con la convivencia personal de la supervisión.

Supervisión Democrática:

Esta usa procedimientos diferentes. La característica esencial que pone de

manifiesto la democracia en la supervisión, es la conciencia, entendida ésta por:

Organización

Administración

Supervisión propiamente dicha.

Supervisión "Laissez Faire":

Dejar hacer

Las decisiones las toma el grupo.

El grupo actúa sin dirección. Delega casi todo.

Todo lo encuentra bien. Los demás trabajan.

No exige nada

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Entre las recomendaciones que se pueden ejecutar en el proceso de Supervisión Escolar tenemos:

Cambiar la perspectiva del proceso de supervisión de los docentes. Para que no haya una confrontación entre el supervisado y supervisor, ya que la meta de ambos es buscar el beneficio y mejoras al proceso educativo de su área.

Proveer una supervisión más orientadora, es decir, que en vez de hacerles sentir escudriñados o acorralados por los que los inspeccionan sientan el apoyo y guía por parte del supervisor

Fortalecer el trabajo en equipo, ya sea involucrando a todas las partes en este proceso en especial a los directores de cada centro. Puesto que con su cooperación se logra llevar a cabo una supervisión más fluida y enriquecedora.

Crear una comunidad solida con todos los involucrados, los padres de familia y estudiantes. Para así demostrarles que esto es un compromiso de todos, tanto el sector educativo como de los padres y alumnos.

Integrar herramientas innovadoras en el proceso de supervisión.

Preparar o capacitar a los supervisores de manera constante para que puedan brindar el apoyo que necesita cada escuela a la que asistan.

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Soy María Del Carmen Gorday, Licenciada en Administración de Empresas.

Uno de mis pasatiempos favoritos es la lectura, ya que me permite expandir mis conocimientos y sumergirme en diferentes mundos a través de los libros.

Aporte o reflexión personal

Tras analizar el material proporcionado, presento mis impresiones sobre la supervisión escolar en Panamá. En la actualidad, este aspecto es fundamental para garantizar la calidad educativa y el desarrollo integral de los estudiantes.

La supervisión escolar está regulada por una normativa específica que define su funcionamiento y establece distintos niveles de supervisión: nacional, regional y local. Su propósito principal es mejorar la calidad del aprendizaje, brindar acompañamiento a los docentes y optimizar la gestión administrativa de los centros educativos.

Para fortalecer este proceso, es esencial la implementación de herramientas tecnológicas que faciliten el monitoreo y seguimiento del desempeño escolar. Así mismo, una revisión curricular que adapte los contenidos a las necesidades actuales contribuiría significativamente a la mejora educativa. Finalmente, una gestión eficiente, basada en la contratación de directores regionales por méritos, promovería una administración más efectiva en los centros educativos, garantizando una supervisión escolar sólida y efectiva en Panamá.

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Mi nombre es Zuleika Escobar, soy Licenciada en Humanidades con especialización en Español. Me apasiona aprender y también enseñar.

Aporte o reflexión personal

Después de leer el material proporcionado por la profesora, pude saber que la supervisión escolar no es solo mandar, controlar o como la pintan muchos, asustar; sino, más bien acompañar y ayudar a que los docentes a que hagan mejor su trabajo. Me llamó la atención que el modo en que el supervisor se relaciona con los demás puede mejorar o empeorar el ambiente en la escuela, y eso me hizo pensar que liderar con empatía y de forma democrática es clave. Como futura profesora, creo que la supervisión debería ser un trabajo en equipo, donde se escuche al otro, se reconozca su esfuerzo y se le den herramientas para crecer. Me gustaría aportar a una forma de supervisar que dé confianza, no miedo.

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Soy Alicia Garzón, Licenciada en Inglés. Me apasiona los idiomas, la lectura y el aprendizaje.

Aporte o reflexión personal

Este trabajo me hizo reflexionar mucho en todo lo que conlleva brindar una educación de calidad en nuestro país. Ya que según lo aprendido aquí para alcanzar un constante cambio y mejoramiento en el sector educativo se necesita del apoyo de muchas partes. Entre ellas el MEDUCA que asigna y capacita a los que apoyaran en la supervisión de los planteles, los docentes y directores. Además de los padres de familia que forman una parte significativa ya que al promover el diálogo entre estas partes se fortalece la comunicación y responsabilidad educativa entre todos.

Además que como futuros docentes debemos tener una perspectiva más positiva en relación a la supervisión educativa ya que con ella se logra un aprendizaje constante con cambios significativos en el proceso de formación de estudiantes.

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Marcelino Leckdar

Licenciado en Sistemas Informáticos, apasionado del fútbol

Aporte o reflexión personal

La lectura me lleva a reflexionar sobre cómo el estilo de supervisión educativa refleja profundamente el tipo de liderazgo que se ejerce en el ámbito escolar. Entiendo que la autoridad no debe imponerse, sino compartirse y delegarse con conciencia y responsabilidad. El ambiente en el que se desarrolla el supervisor define si será un agente de cambio o simplemente un vigilante. La supervisión democrática, basada en la confianza y la colaboración, me parece el camino más humano y efectivo. En cambio, la supervisión autocrática genera temor y resistencia. Como educador(a), creo firmemente que solo a través del diálogo y el respeto se logra un aprendizaje significativo. Ser supervisor es ser guía, no juez.

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Documentos Proporcionados por la profesora:

Supervisión Educativa de Panamá

https://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/2015-12/CONVOCATORIA_DIRECTIVO_2012.pdf

https://www.gacetaoficial.gob.pa/pdfTemp/26496_A/26572.pdf

www.educapanama.edu.pa

https://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/2025-04/Plan%20Operativo%20Anual%20del%20Ministerio%20de%20Educaci%C3%B3n%20para%20el%20a%C3%B1o%202024.pdf

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Este trabajo ha sido una oportunidad para crecer, aprender y proyectarnos como agentes de cambio dentro del sistema educativo panameño.

A través de este recorrido por la supervisión escolar, comprendimos que más allá de ser un proceso administrativo, se trata de una herramienta estratégica para acompañar, orientar y fortalecer la labor docente. La supervisión, cuando se ejerce con ética, liderazgo y visión pedagógica, se convierte en un motor de mejora continua en las escuelas.

El análisis de los documentos nos permitió identificar no solo las funciones y estructuras formales de la supervisión, sino también su impacto humano y profesional en la comunidad educativa. Al integrar nuestras experiencias, intereses y reflexiones personales en el Padlet, reafirmamos que la educación es un proceso vivo, donde cada uno de nosotros tiene un rol activo en la transformación social.

En resumen, este trabajo no solo nos permitió adquirir

conocimientos fundamentales sobre la supervisión escolar, sino que también nos impulsó a reafirmar nuestro compromiso con la educación como una vocación y una responsabilidad social.