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La perspectiva psicodinámica es un enfoque de la psicología que considera que el comportamiento humano está influenciado por fuerzas internas, en su mayoría inconscientes, y moldeado por experiencias pasadas, especialmente las de la infancia. Se centra en los conflictos psíquicos entre el ello, el yo y el superyó, que resultan de la interacción de deseos, miedos y normas morales, y cómo estas dinámicas determinan pensamientos, sentimientos y acciones.

Conceptos clave

Ello, Yo y Superyó:

Ello: Busca la gratificación instantánea y opera con el principio del placer.

Yo: Media entre el ello y la realidad, operando bajo el principio de la realidad para equilibrar los deseos con las exigencias externas.

Superyó: Representa la moral y las normas sociales, actuando como la conciencia y el ideal del yo.

Inconsciente:

Se considera una parte fundamental de la mente que contiene deseos, miedos y recuerdos que influyen en el comportamiento sin que la persona sea plenamente consciente de ellos.

Experiencias pasadas:

Las vivencias de la infancia son cruciales para dar forma a la personalidad adulta.

Conflictos psíquicos:

Los conflictos internos surgen de la interacción entre el ello, el yo y el superyó, y de los deseos y prohibiciones. Estos conflictos pueden manifestarse como síntomas.

Mecanismos de defensa:

Son estrategias inconscientes que utiliza el yo para manejar la ansiedad y los conflictos internos.

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Tipos de psicoanálisis, y sus diferencias

Centrado en la presencia de conflictos inconscientes y la represión del instinto, se trata de una de las teorías más controvertidas que intentan explicar entre otras cosas por qué somos quienes somos, pensamos como pensamos y actuamos como actuamos.

El psicoanálisis freudiano

El psicoanálisis no es solo un conjunto de teorías psicológicas, sino que supone además un método de investigación y un modo y técnica de tratamiento psicoterapéutico.

La teoría psicoanalítica tiene su origen en la figura de Sigmund Freud, un doctor vienés especializado en neurología que vivió durante la época victoriana y que a lo largo de su carrera desarrolló diversas teorías y modelos explicativos respecto a la estructura de la personalidad, el desarrollo humano y la psicopatología.

Inconsciente

El psicoanálisis freudiano y posteriormente todos los tipos de psicoanálisis o teorías psicodinámicas se han caracterizado por dividir la psique en tres aspectos fundamentales, consciente, preconsciente e inconsciente, de los cuales se han centrado principalmente en el estudio del último. El inconsciente es la parte de la psique más determinante, al recoger los deseos, impulsos y sensaciones más primitivos y pulsionales que vamos desarrollando desde la infancia y regirse por el principio de placer.

Ello, yo y superyó

Además, en esta teoría el aparato psíquico está configurado por tres elementos principales, denominados ello, yo y superyó. Mientras que el ello es la parte instintiva e impulsiva que dicta lo que deseamos y que suele actuar a nivel inconsciente, el superyó es la parte de nuestra psique que observa la moralidad de la conducta y busca que esta sede de una forma responsable. Por último, el yo se encargaría de hacer que los deseos del ello entren dentro de lo que el superyó encuentra aceptable, utilizando varios mecanismos de defensa para mediar entre deseos y realidad.

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Principios de la teoría psicoanalítica

Los siguientes son los principios de la teoría psicoanalítica:

El desarrollo de la personalidad está marcado principalmente por los acontecimientos de nuestra primera infancia. Según Freud, la base de nuestra personalidad queda fijada a la edad de cinco años.

La forma en que nos comportamos se encuentra influenciada en gran parte por nuestros impulsos inconscientes.

Cuando la información del inconsciente pasa a nuestro consciente, puede conducirnos a una catarsis y permitirnos lidiar con el problema.

Utilizamos una serie de mecanismos de defensa para protegernos de la información contenida en nuestro subconsciente.

Los problemas emocionales y psicológicos como la depresión y la ansiedad, suelen tener sus raíces en los conflictos entre la mente consciente e inconsciente.

Un analista experto puede ayudar a traer ciertos aspectos del subconsciente a la conciencia mediante el uso de una variedad de estrategias psicoanalíticas tales como análisis de los sueños y la libre asociación.

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Según Bronfenbrenner, el desarrollo sucede por medio de procesos de interacción bidireccional regular y activa entre el niño en desarrollo y el ambiente cotidiano inmediato; procesos que se ven afectados por contextos aún más remotos, de los cuales es posible que el niño ni siquiera se percate. Con el fin de entender estos procesos es necesario que estudiemos los contextos múltiples dentro de los cuales suceden; estos contextos empiezan con el hogar, salón de clases y vecindario, que a su vez se conectan hacia el exterior con las instituciones sociales, tales como los sistemas de educación y transporte. Asimismo, engloban amplios patrones históricos y culturales que afectan a la familia, a la escuela y virtualmente a todo lo demás dentro de la vida.

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perspectiva contextual en la teoria del desarrollo humano

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La perspectiva evolutiva/sociobiológica planteada por E. O. Wilson (1975) se centra en las bases evolutivas y biológicas de la conducta. Influida por la teoría de la evolución de Darwin. El enfoque evolutivo/sociobiológico no se podría considerar, de manera forzosa, como una perspectiva teórica aislada, debido a que retoma y predice hallazgos de la teoría del aprendizaje social, de la teoría cognitiva del desarrollo y del contextualismo (MacDonald, 1988, 1998).

Según Darwin, las especies se han desarrollado a partir de los procesos relacionados de supervivencia del más apto y de selección natural. Las especies con rasgos aptos (más adaptativos) para su ambiente sobreviven y se reproducen; aquellos menos aptos (menos adaptativos) no lo hacen.

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Para Piaget, el conocimiento crece a través de procesos de " asimilación ", en el que las personas evalúan e intentan comprender nueva información basándose en su conocimiento existente del mundo, y " acomodación ", en el que amplían y modifican sus modelos mentales basándose en nuevas experiencias.Se centran en cómo la información "fluye" a través de la mente y a menudo adoptan una metáfora informática de la mente. Como su nombre indica, los procesos centrales de la mente son la atención, la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas y la planificación.

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IMAGEN DE PERSPECTIVA COGNOSITIVA DEL DESARROLLO HUMANO

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La teoría del aprendizaje social de Bandura

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Constructivismo y Piaget en Educación | PDF | Constructivismo (filosofía de la educación) | Procesos mentales

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El documento describe la teoría constructivista del psicólogo Jean Piaget. Resume su biografía, sus obras más importantes sobre el desarrollo cognitivo infantil, y los aportes y características clave de su enfoque constructivista del aprendizaje, el cual sostiene que los niños construyen activamente su conocimiento a través de experiencias y descubrimientos propios.

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¿Qué son las teorías del aprendizaje? Las teorías del aprendizaje son explicaciones que buscan comprender cómo se produce el aprendizaje y cómo se adquieren nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Estas teorías son fundamentales para la educación ya que proporcionan una base teórica para el diseño de estrategias pedagógicas y para la comprensión del proceso de [...]

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La perspectiva psicoanalítica define al desarrollo como moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Sigmund Freud (1856-1939), un médico vienés, desarrolló el psicoanálisis, un enfoque terapéutico dirigido a fomentar el discernimiento de los conflictos emocionales inconscientes de los pacientes. Otros teóricos y profesionales, incluyendo a Erik H. Erikson, han expandido y modificado la perspectiva psicoanalítica.

Freud (1953, 1964a, 1964b) creía que las personas nacen con pulsiones biológicas que deben redirigirse para hacer posible que vivan dentro de una sociedad. Al hacerles a sus pacientes preguntas diseñadas para evocar recuerdos sepultados por largo tiempo, Freud llegó a la conclusión de que los orígenes de las alteraciones emocionales provenían de las experiencias traumáticas reprimidas de la temprana infancia.

Freud propuso tres instancias hipotéticas de la personalidad -el ello, el yo y el súper yo- que se desarrollan al inicio de la vida. Los recién nacidos están gobernados por el ello, la sede de las pulsiones instintivas inconscientes, que busca la gratificación inmediata bajo el principio del placer.
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Erik Erikson (1902-1994), psicoanalista nacido en Alemania y originalmente perteneciente al círculo de Freud en Viena, modificó y amplió la teoría freudiana al enfatizar la influencia de la sociedad sobre la personalidad en desarrollo. Erikson fue pionero de la perspectiva del ciclo vital. Mientras que Freud sostenía que las experiencias infantiles tempranas moldeaban la personalidad de manera permanente, Erikson mantenía que el desarrollo del yo era vitalicio. La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson (1950, 1982; Erikson, Erikson y Kivnick, 1986) abarca ocho etapas a lo largo del ciclo vital (véase cuadro 2-2) que discutiremos en los capítulos correspondientes. Cada etapa implica lo que Erikson originalmente llamó una "crisis" de personalidad -un tema psicosocial principal que es de particular trascendencia durante ese momento, pero que sigue representando un papel importante a cierto grado durante el resto de la vida-.* Estos temas, que emergen de acuerdo con un cronograma madurativo, deben resolverse de manera satisfactoria para el sano desarrollo del yo.

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La perspectiva psicoanalítica define al desarrollo como moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Sigmund Freud (1856-1939), un médico vienés, desarrolló el psicoanálisis, un enfoque terapéutico dirigido a fomentar el discernimiento de los conflictos emocionales inconscientes de los pacientes. Otros teóricos y profesionales, incluyendo a Erik H.