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Un aula en paz, que sea verdaderamente inclusiva

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Un aula en paz, que sea verdaderamente inclusiva

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Que la inclusión sea realista, que se cree un entorno apto con las herramientras igualitarias para la comunidsd 

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Que la inclusión sea realista, que se cree un entorno apto con las herramientras igualitarias para la comunidsd 

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Yazmin Lopez

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Un aula donde todxs se sientan segurxs, libres, lejos de comentarios hirientes y estereotipos.

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Sueño con un aula donde se respire libertad, respeto y diversidad. Un espacio donde cada quien pueda ser tal cual es, sin miedo al juicio. Donde se escuchen ideas distintas, se vean colores, risas y también silencios que acompañan.

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Se vería carteles informativos sobre prevención, consentimiento, violentometro, espacios de reconocimiento para crear un espacio seguro.

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La transformación de mentalidades, ese es el reto más grande.

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Imagino un aula donde estén mitigadas las barreras de aprendizaje sistémicas, donde las y los estudiantes tengan las mismas oportunidades de soñar y desarrollarse.

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Tener siempre la apertura y una buena gestión de comunicación 

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Tener siempre la apertura y una buena gestión de comunicación 

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Sería un lugar seguro donde se educaría de forma no sexista, donde todas las personas pueden tener la libertad de ser, se escucharían todas las voces.

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Uno de los retos más importantes son las y los tutores y las docencias, porque las adolescencias tienen la apertura de aprender mediante la curiosidad y si lo ven cercano a lo que viven.

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Creo que el reto más grande es pasar del discurso a la práctica diaria, lograr que la equidad de género se viva en el aula, en las relaciones y en cada decisión que tomamos, no sólo que se diga.

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Los demás, voltear a ver a mis costados y darme cuenta que hay personas que no tienen ningún tipo de privilegio mientras yo dentro de todo puedo gozar de muchos, me mueve para buscar o pensar en qué hacer para que podamos estar en igualdad de condiciones.

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Sería un lugar amplio, donde sí haya sillas y mesas,‘pero también. Espacios para crear. Sería un aula con ruido moderado o bajo, ya que las y los estudiantes estarían trabajando. Irían con ropa libre. El rol, sería uno activo y curioso, el aula tendría que ser llamativa para todas y todos. Los conflictos creo que sería una constante de prueba y error hasta que se encuentre una forma acorde a la Cultura de Paz, la identidad sin duda sería a partir de la galletita de la diversidad.

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Un aula donde mis estudiantes se sientan seguros de expresar sus ideas, de ser quienes son.

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Sería un espacio colorido, en el que se escucharían sólo ánimos sin discriminación, se sentiría la confianza de ser diversx sin miedo.

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Se verían rostros de curiosidad e interés por lo que se hace. Habría diálogo, colaboración, empatía e inspiración. El arte, la cultura y la lectura serían parte esencial. El respeto y la confianza no faltarían.

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Un aula donde todos y todas se sientan cómodos de ser como quieran ser, que el respeto por la diversidad resalte en cada estudiante.

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Me motiva saber que muchas veces yo me sentí sola, incomprendida o fuera de lugar, y no quiero que nadie más viva eso. Quiero que todas las personas tengan el derecho de ser quienes son, sin miedo, sin vergüenza, con dignidad.

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El comprende la inclusión, no solo congregar a todos en un espacio, sino en ser equitativos y respetar y comprender a otros

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Pienso que la línea delgada entre visibilizar temas de inequidad y los procesos comunitarios, pensando en la pertinencia y sin entrar con un enfoque de privilegio. Teniendo presente que siempre está el interés superior de NNA

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Un espacio en el que no hubiera estereotipos de acción , en que todas pudieran confiar en su voz, capacidades y opiniones del mundo y también se sintieran en libertad y seguridad

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La apertura a temas de este tipo, principalmente con docentes ya que en ocasiones la reflexión incluso llega a ser complicada.

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Seguir deconstruyendo el pensamiento, no dar por hecho que lo que sabemos es la verdad absoluta. Seguir con la curiosidad de seguir explorando temas de derechos humanos, realizar análisis de situaciones que se viven en el día a día.

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Me motivan las adolescencias y las juventudes, la información es tan importante para romper el patrón de la culpa y de tomar decisiones solo por presión social.

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Un espacio seguro que se base principalmente ne la inclusión y el rspeto

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Después de ser PEM quiero seguir llevando esta visión a cada espacio donde trabaje, ya sea en un aula, en una comunidad o en un proyecto. Quiero formar entornos donde se respete la diversidad, se escuche de verdad y se acompañe sin juzgar.

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Un aula donde las personas se sientan segura y libres.

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La mentalidad machista normalizado que persiste.

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Me motivan e inspiran las luchas y movimientos, si bien es un camino largo; hay historias, reflexiones y hechos que siguen movilizando.

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En el área alumni, un espacio que visibilice a distintos roles tomando en cuenta la equidad de género. Que cuando hagamos referencia a algún alumni sea un rol femenino actuando desde un rol de impacto en cambio sistémico. Un espacio en el que haya confianza sin distinción de género.

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La capacitación y monitoreo sobre formación en género y diversidad a las/os profesores para que verdaderamente se le tome el sentido necesario a la equidad y diversidad por respetar y aplicar en todos los espacios y actividades escolares.

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Creo que me motiva el que se creen espacios seguros, cómodos y sin juicios, donde las NNA se puedan desarrollar personal y académicamente.

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Los sesgos personales de las y los educadores y también los muros de mentalidades que construyen personas de las comunidades para las nuevas generaciones.

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Sería un lugar vivo, inclusivo y seguro, donde cada persona —sin importar su identidad o expresión de género— se sintiera vista, valorada y escuchada. Visualmente, se trataría de un espacio colorido, diverso, libre de estereotipos, con materiales que representen todas las formas de ser y existir. Se escucharían voces curiosas, risas, debates respetuosos y conversaciones profundas que invitan a la reflexión. Se sentiría un ambiente cálido, de confianza, donde el error no se castiga, sino que se acepta como parte del aprendizaje.

En este espacio se enseñaría con una pedagogía crítica y afectiva. Los contenidos curriculares serían revisados y adaptados para cuestionar roles de género tradicionales, visibilizar a mujeres, personas no binarias, indígenas, afrodescendientes y otras identidades históricamente marginadas. Habría libros, juegos, dinámicas y proyectos que permitieran comprender las estructuras de poder, construir pensamiento crítico y promover la empatía. Se enseñaría desde el cuidado, el diálogo y la horizontalidad, integrando la perspectiva de género como un eje transversal y no como un tema aislado.

Las NNA serían protagonistas del proceso, no solo aprenderían, sino que también enseñarían. Participarían activamente en la toma de decisiones, el diseño de actividades y la resolución de conflictos. Su voz tendría un peso real. Se fomentaría su liderazgo, su creatividad y su derecho a ser diferentes. Se valoraría tanto lo emocional como lo cognitivo, permitiendo que cada quien se desarrolle de forma integral.

Los conflictos, la identidad, la diversidad y la violencia serían abordados desde la educación emocional, el diálogo y la justicia restaurativa. Se enseñarían herramientas para reconocer y expresar emociones, identificar violencias normalizadas y construir relaciones basadas en el respeto mutuo. La diversidad se viviría como riqueza, no como problema.

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Siempre me motivan, por que siempre el escuchar alguna palabra o frase ayuda a tener una inspiración para crear algo diferente

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La esperanza y los momentos de solidaridad, confianza y respeto donde lxs estudiantes se muestran plenos y seguros.

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En todos los espacios que puedo llegar a ocupar, me quiero concentrar en proyectos con perspectiva de género enfocados totalmente en adolescencias y jóvenes

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Infraestructura: Ventiladores, equipo de computo, aula amplia, mesas sillas, libros, material didáctico y artístico.

Se escucharían conversaciones seguras, música, risas.

Seria un aula donde se sentiróa seguridad, validación, confianza, armonía, equilibrio, empatía y respeto, inclusión

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Seguir cuestionándome sobre estos roles de género e involucrandome en espacios de reflexión y acción feminista o con perspectiva de género.

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Procurando que las infancias y nuevas generaciones no vivan las injusticias en las que crecimos y crear mejores condiciones para las y los niños.

Lo que me motiva…es que las NNA se sientan segurxs, cuidadxs, que no tengan que sentirse a la defensiva en todo momento y que eso provoque respuestas violentas.

Nuestros estudiantes puedan ser tratados con respeto. combatir el adultocentrismo y dejar un mundo mejor al que tenemos.

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-Menor acceso a la educación en algunas comunidades.

-Creencias arraigadas limitantes.

-Poca apertura a hablar y aprender de ciertos temas.

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-La esperanza en generar un cambio en el futuro.

-Observar actitudes de cambio en las/os estudiantes.

-Poder incidir de manera positiva en el entorno.

-Saber que se está haciendo algo en diferentes espacios para tener un mundo mejor y más justo.

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-Seguir desaprendiendo y aprendiendo en nuestra vida diaria.

-Seguir cuestionando nuestros roles, creencias.

-Involucrarse en espacios de reflexión y acción acerca de la perspectiva de género.

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Buscar otros aliados donde pueda colaborar enfocada a líneas de equidad, perspectiva de género, y derechos humanos. También en la introspección de nuestras practicas para cambiar patrones que no afecten a las personas de nuestro alrededor. Donde quiera que este procurar apoyar a las infancias.

Seguir promoviendo los derechos de las NNA, buscar espacios donde pueda seguir aprendiendo y buscar instituciones para aportar nuestro granito de arena.

A mí me gustaría seguirme preparando en estos temas, igual buscar una puesta por parte de Teach for All en la cual participar. Y por ahí con una amiga queremos dar talleres sobre estos temas pero ahora a NNA y mujeres de mi comunidad de origen.

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El ver a estudiantes que tienen apertura a estas ideas da motivación. Por otro lado, aunque en el primer año se pudiera ver que no hay tantos avances. En este segundo año al hacer una encuesta se ven respuestas que dan cuenta que si son útiles y significativo . Se coincide mucho que desde el rol como staff esas primeras interacciones con comunidad dan motivación.

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Las mentalidades de los adultos, Los sesgos de los adultos, necesitamos una deconstrucción.

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Me imagino un aula con adaptación como de una mini ciudad donde lxs niñxs puedan jugar en escenarios como el trabajo, casa, escuela y donde pueda haber un aprendizaje vivencial de la equidad a través de las interacciones e intervenciones que se hagan bajo perspectiva de género.

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Me imagino un aula con adaptación como de una mini ciudad donde lxs niñxs puedan jugar en escenarios como el trabajo, casa, escuela y donde pueda haber un aprendizaje vivencial de la equidad a través de las interacciones e intervenciones que se hagan bajo perspectiva de género.

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en cuanto al ambiente físico se mira de muchos colores, con asientos cómodos y bancas funcionales para todas y todos, en cuando al ambiente dentro del aula se siente paz, tenemos la certeza que lo que digamos sea tomado en cuenta y que claro exista el conflicto porque creo que es necesario pero que se aborde de una manera dialogando y entendiendo el otro punto no intentando cambiar.

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Lenguaje sin etiquetas.

Interacción con respeto total a las identidades sociales y de género.

Los docentes con prácticas sin sesgos, ni en el discurso, ni en los modelos o referentes.

En los que se hable del potencial humano, con niños, niñas, niñes que no compiten/se confronten entre sí; sino que se haya colaboración y el entendimiento profundo de que la realidad se construye entre todes.

Desmistificacion de los roles de género, los colores, las ocupaciones y profesiones.

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La escuela en la que pienso para ser realmente incluyentes, de entrada tiene al menos tres sanitarios distintos: los dos clásicos para hombres y mujeres y para personas que tengan género fluido. La manera en la que se resuelven los conflictos en la escuela es a través de asambleas en la que se escuchan las inconformidades de todas las personas y para llegar a consensos y acuerdos. También pienso en actividades y espacios libres para cualquiera que quiera inscribirse: lo mismo fútbol para equipos mixtos que talleres de confección o de robótica. En esta escuela constantemente hay actividades culturales abiertas a todo público para conocer acerca de la teoría queer/cuir en Mx y conversaciones de igualdad de género, etcétera. ¡Me imagino muchas otras cosas más!

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Un reto es la información porque hay prejuicios de lo heteronormado.

Retos, pienso en la falta de interés y sensibilidad de las personas que ostentan el poder de decisión y acción en la comunidad educativa

Pienso también en la falta de reflexión de la realidad que estamos construyendo para otros, otras, otres. De forma que no se cuestiona nuestro actuar en el día a día.

Mentalidades

El gobierno y sus políticas

En el proceso de selección es un reto los sesgos de las diferencias culturales, generacionales

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Mis estudiantes y mi hermana.

Hermana, las infancias, que vivan algo diferente a lo que viví.

Que tengan más acceso a oportunidades.

Lo que me produce ver la violencia e injusticia: coraje y rabia.

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Activismo, informarme y prepararme.

Observar lo que ocurre en la realidad.

En mi día a día, cambiando mi entorno, aprendiendo taller ESI. Haciendo talleres con estudiantes y en mi comunidad donde vivo.

Cuestionándome todo.

Con intervenciones en mi entorno inmediato.