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生徒が攻撃的な言葉を使いそうになったときはいさめたり、拾いたいワードにはすぐさま反応し、注目させたりしてしっかり舵をきられていた。

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生徒が攻撃的な言葉を使いそうになったときはいさめたり、拾いたいワードにはすぐさま反応し、注目させたりしてしっかり舵をきられていた。

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導入で立場をはっきりさせたことで、違う立場の意見を聞く姿勢が生まれていた。

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導入で立場をはっきりさせたことで、違う立場の意見を聞く姿勢が生まれていた。

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△か○かを選ぶ際に、生徒の言葉の「けど」を取り上げたことで、生徒は戸惑うことなく流せた。

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△か○かを選ぶ際に、生徒の言葉の「けど」を取り上げたことで、生徒は戸惑うことなく流せた。

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共感する人を聞いて、生徒に関わりを持たせたり、先生（大人）が聞いたら・・・という切り返しによって、理由をはっきりさせたりしたのがよかった。

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共感する人を聞いて、生徒に関わりを持たせたり、先生（大人）が聞いたら・・・という切り返しによって、理由をはっきりさせたりしたのがよかった。

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迫りたいテーマを曖昧にせず、「相互理解・寛容」をしっかり考えさせた。

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迫りたいテーマを曖昧にせず、「相互理解・寛容」をしっかり考えさせた。

# data[].attributes.headline
教科書忘れに対しての準備（印刷したもの）があり、「そういうこともあるよね」とクラスの失敗に対する雰囲気を作っていた。

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教科書忘れに対しての準備（印刷したもの）があり、「そういうこともあるよね」とクラスの失敗に対する雰囲気を作っていた。

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他から学び、自らを高めていく

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読み終えた後の「どう思った？」のシェアでは、ほとんどの人が関わろうとしているが話し合いに参加できない人がいた。

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読み終えた後の「どう思った？」のシェアでは、ほとんどの人が関わろうとしているが話し合いに参加できない人がいた。

# data[].attributes.headline
話し合いの時間が短く、飽きる前に次の話題を振

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話し合いの時間が短く、飽きる前に次の話題を振っていたため、生徒が考える時間を確保することができていた。

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「自分の意見を言うのは怖い」という声が上がっ

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「自分の意見を言うのは怖い」という声が上がったので、 1度目は発表、2度目はタブレットを利用して意見をかける場を提供しても良かった。

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ネット投稿の怖さを伝えた上で、それでも投稿した思いについて考えさせていました。特に触れたいところだと思います。その質問に対しては、全員立って、発言させる手法はよかったと思います。また、質問の意図を理解していない生徒に対して、生徒が教える姿が何度か見られました。自分の意見を作る上で、他者と話し合うことがそこにも生きているように思いました。

# data[].attributes.subject
ネット投稿の怖さを伝えた上で、それでも投稿した思いについて考えさせていました。特に触れたいところだと思います。その質問に対しては、全員立って、発言させる手法はよかったと思います。また、質問の意図を理解していない生徒に対して、生徒が教える姿が何度か見られました。自分の意見を作る上で、他者と話し合うことがそこにも生きているように思いました。

# data[].attributes.headline
聞き方に対する言葉が入り、それによって聞く姿勢を作る生徒がいて、授業が進む姿が見られ、よいと思いました。

# data[].attributes.subject
聞き方に対する言葉が入り、それによって聞く姿勢を作る生徒がいて、授業が進む姿が見られ、よいと思いました。

# data[].attributes.headline
適度に盛り上がり（発言に対する反応）と静寂（聞く雰囲気）が交互にある授業でした。

# data[].attributes.subject
適度に盛り上がり（発言に対する反応）と静寂（聞く雰囲気）が交互にある授業でした。

# data[].attributes.headline
賛成反対の立場を全員が表明する（授業に全員が関わる）マグネット貼りは有効であったと思いました。

# data[].attributes.subject
賛成反対の立場を全員が表明する（授業に全員が関わる）マグネット貼りは有効であったと思いました。

# data[].attributes.headline
賛成反対は転線なしで、グレーの加減も含めて置いてもよいかと思いました。

# data[].attributes.subject
賛成反対は転線なしで、グレーの加減も含めて置いてもよいかと思いました。

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一人違う意見をいう生徒をリアルにテーマに結びつけ、生徒から「安心しな」という言葉を引き出した。

# data[].attributes.subject
一人違う意見をいう生徒をリアルにテーマに結びつけ、生徒から「安心しな」という言葉を引き出した。

# data[].attributes.headline
理由発表で少し時間がかかるのを感じた時点で、「〇〇さん、次行くよ」と予告したことは意図的であったと感じました。

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理由発表で少し時間がかかるのを感じた時点で、「〇〇さん、次行くよ」と予告したことは意図的であったと感じました。

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不意だったと思いますが、モンテロさんの活躍〇拾い上げた。

# data[].attributes.subject
不意だったと思いますが、モンテロさんの活躍〇拾い上げた。

# data[].attributes.headline
「変容がないのは・・・」変容の定義がいるかもしれないと思いました。

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「変容がないのは・・・」変容の定義がいるかもしれないと思いました。

# data[].attributes.headline
ペイジさんの肯定的な書き込みを拾いました。否定的な書き込みも紹介すべきだったのか・・・は議論するとよいと思いました。

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ペイジさんの肯定的な書き込みを拾いました。否定的な書き込みも紹介すべきだったのか・・・は議論するとよいと思いました。

# data[].attributes.headline
目に見えない障害について取り上げると、さらに生徒の今後に想像力が働くのかな…と想像しました。

# data[].attributes.subject
目に見えない障害について取り上げると、さらに生徒の今後に想像力が働くのかな…と想像しました。