# data[].attributes.body
Considero principalmente la disponibilidad y conocimientos previos de mis estudiantes para poder implementar una herramienta pedagógica

# data[].attributes.body
El criterio de Soporte Técnico y Contexto Institucional (la disponibilidad de asistencia técnica y capacitación) es fundamental.

Anteriormente me enfocaba en la funcionalidad pedagógica o la simplicidad. Ahora veo que si la herramienta, por excelente que sea, colapsa en un momento clave o requiere una configuración que no sé resolver (y no tengo a quién preguntar en el colegio), el proceso de enseñanza-aprendizaje se interrumpe completamente. Priorizar herramientas que la institución puede mantener y apoyar reduce la frustración y garantiza la continuidad pedagógica.

# data[].attributes.body
Los criterios considerados hasta ahora son "contexto y viabilidad", ya que el liceo cuenta con excelente conexión a Internet y todos mis estudiantes tienen celular; y el otro criterio es "funcionalidad pedagógica", porque generalmente uso herramientas digitales para reforzar conocimientos (ticket entrada y/o salida). Lo no considerado antes es "momentos evaluativos", debido a que desconocía que hay herramientas específicas para evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, me parece relevante y complementario para que sean herramientas digitales provechosas en evaluación y aprendizaje.

# data[].attributes.body
Como profesor que utiliza pocas herramientas digitales, elijo solo aquellas que cumplen un objetivo muy específico y profundo, justificando su inclusión:

- Profundización sobre Extensión: Prefiero una herramienta simple y robusta que me permita organizar y analizar fuentes primarias o datos geográficos. No busco muchas herramientas, sino una que realmente potencie el objetivo pedagógico central de la historia y la geografía.

Ejemplo Práctico: Uso una herramienta de mural colaborativo simple (como Padlet o un Jamboard básico) porque permite a mis estudiantes:

Pegar y contrastar diferentes fuentes (imágenes, textos breves, mapas).

Comentar y debatir de forma visible y organizada sobre la veracidad o el contexto de esas fuentes.

Sintetizar las conclusiones en un solo espacio digital.

Este criterio de "Facilitar la Co-construcción del Conocimiento a partir de Evidencia" asegura que la tecnología no sea un fin en sí misma, sino un medio eficiente para alcanzar las competencias más altas de la asignatura.

# data[].attributes.body
No había considerado el contexto educativo, precisamente las politicas institucionales.

# data[].attributes.body
Elegi los momentos evaluativos.

# data[].attributes.body
El criterio que no había considerado es el Soporte técnico y contexto institucional, que si bien lo observé en más de algún momento no lo había definido con esos términos, claramente este proceso instruccional formaliza esa inquietud y desde ahora en más será un criterio a considerar en el diseño del proceso evaluativo

# data[].attributes.body
Si bien lo había considerado, creo que no en su totalidad, es el criterio del contexto educativo, en las políticas institucionales, pues no estaba pensando en reguardar la privacidad de los datos.

# data[].attributes.body
En retrospectiva el criterio que más esta incorporado a mi practica pedagógica es el de elegir la herramienta en un momento educativo. Creo que lo he hecho asi por la facilidad de acceder a resultados organizados para tomar decisiones posteriores y por lo atractivo que se vuelve para los estudiantes.

# data[].attributes.body
Momento evaluativo, funcionalidad pedagógica, conocimiento del estudiantado y viabilidad técnica y sostenibilidad.

# data[].attributes.body
Sí, en general antes no consideraba tanto la accesibilidad y uso de las herramientas digitales. Ahora, debido al acceso de las TIC por parte de los estudiantes creo que es fundamental que todos puedan acceder y participar sin dificultades en una sala de clases.

# data[].attributes.body
El criterio pedagógico que considerado al elegir una herramienta digital es que favorezca la evaluación formativa y la participación activa del estudiante, y me permita retroalimentar de manera oportuna y evidenciar el progreso de aprendizaje de mis estudiantes. Además, mi enfoque es que sea de fácil acceso.

# data[].attributes.headline
¿Hay algún criterio que no habías considerado antes y que ahora te parece relevante?

# data[].attributes.subject
¿Hay algún criterio que no habías considerado antes y que ahora te parece relevante?

# data[].attributes.body
La capacidad de los propios estudiantes para utilizar herramientas digitales

# data[].attributes.headline
¿Qué criterio pedagógico o de gestión has considerado al elegir una herramienta digital?

# data[].attributes.subject
¿Qué criterio pedagógico o de gestión has considerado al elegir una herramienta digital?

# data[].attributes.body
La posibilidad técnica de ocuparla dentro de mi ambiente educativo.

# data[].attributes.headline
Las características del grupo junto con los criterios institucionales para este tipo de herramientas es determinante para la selección de las mismas. Es clave considerar la finalidad del uso de la hhdd, esto es, si es para una evaluación formativa, diagnóstica o sumativa.

# data[].attributes.subject
Las características del grupo junto con los criterios institucionales para este tipo de herramientas es determinante para la selección de las mismas. Es clave considerar la finalidad del uso de la hhdd, esto es, si es para una evaluación formativa, diagnóstica o sumativa.

# data[].attributes.headline
Al elegir una herramienta digital, he considerado principalmente que sea fácil de usar para mis estudiantes de 3° básico y que fomente la participación activa en clase. Antes no pensaba tanto en la seguridad de los datos de mis alumnos, pero ahora me doy cuenta que es muy importante proteger su información. Esto me ayudará a elegir mejor y cuidar a mis niños mientras aprenden.

# data[].attributes.subject
Al elegir una herramienta digital, he considerado principalmente que sea fácil de usar para mis estudiantes de 3° básico y que fomente la participación activa en clase. Antes no pensaba tanto en la seguridad de los datos de mis alumnos, pero ahora me doy cuenta que es muy importante proteger su información. Esto me ayudará a elegir mejor y cuidar a mis niños mientras aprenden.

# data[].attributes.body
Antes no priorizaba la Ética Digital y la Seguridad de Datos, sino solo la usabilidad técnica. Ahora considero crucial el anonimato en el Dashboard para reducir la resistencia de los varones a exponer el error, transformándolo en una estrategia neuroeducativa que impulsa el diálogo formativo.

# data[].attributes.body
Mi principal criterio fue la Funcionalidad Pedagógica (Desmos), ya que me permite visualizar el proceso de razonamiento matemático en tiempo real, optimizando mi rol como profesora volante con datos rápidos en las pantallas.

# data[].attributes.body
Dentro de mis prácticas pedagógicas he considerado algunos de los criterios que se nos presentan y agradezco estar al tanto de otros que quizás no tenia en cuenta al momento de evaluar. Sobre todo la viabilidad técnica puesto que la herramienta digital debe ser accesible para todos.

# data[].attributes.body
Dentro de mis prácticas pedagógicas he considerado algunos de los criterios señalados, donde uno que me resulta fundamental es la compatibilidad y la infraestructura tecnológica. Donde siempre debemos preparar la enseñanza considerando factores extra que puedan incidir en nuestra planificación de actividades.

# data[].attributes.headline
No consideraba el criterio de momento evaluativo, utilizo recursos en base a experiencia de aprendizaje por sobre un proposito claro.

# data[].attributes.subject
No consideraba el criterio de momento evaluativo, utilizo recursos en base a experiencia de aprendizaje por sobre un proposito claro.

# data[].attributes.headline
Que sea facil de utilizar tanto por los estudiantes como para el docente. Preferentemente que sea una herramienta que permita la correccion en el momento. Ademas, que cubra estimulos sensoriales para estilos de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Que sea facil de utilizar tanto por los estudiantes como para el docente. Preferentemente que sea una herramienta que permita la correccion en el momento. Ademas, que cubra estimulos sensoriales para estilos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
No había considerado la cultura colaborativa, este facilita el trabajo entre docentes, la coevaluación y la coordinación entre asignaturas (por ejemplo, compartir rúbricas o plantillas).

# data[].attributes.body
1. Al elegir una herramienta digital para fortalecer la evaluación formativa y la retroalimentación, el criterio pedagógico principal que he considerado es el de “pertinencia pedagógica y accesibilidad tecnológica”, entendido desde dos dimensiones complementarias: criterio pedagógico y criterio de gestión. Para el 1er criterio favorecer la retroalimentación oportuna y significativa: permite comentarios inmediatos dentro del proceso, no solo al final. Y para el criterio de gestión, Accesibilidad: las herramientas seleccionadas son gratuitas, multiplataforma y requieren baja conectividad, lo que reduce barreras tecnológicas.

2. El criterio que no había considerado o no darle relevancia al trabajo en aula es cultura colaborativa ya que este facilita el trabajo entre docentes, la coevaluación y la coordinación entre asignaturas (por ejemplo, compartir rúbricas o plantillas).

# data[].attributes.body
He considerado la facilidad de uso y la accesibilidad, priorizando que todos mis estudiantes puedan participar sin dificultades técnicas y que la herramienta apoye los objetivos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
No había considerado el momento del proceso evaluativo, y ahora veo que elegir la herramienta según la etapa del aprendizaje permite obtener mejores evidencias y ofrecer una retroalimentación más significativa.

# data[].attributes.body
He considerado la facilidad de uso y la accesibilidad, priorizando que todos mis estudiantes puedan participar sin dificultades técnicas y que la herramienta apoye los objetivos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital consideraré las condiciones tecnológicas del colegio y el criterio pedagógico es utilizar aquellas que entreguen una retroalimentación al instante, para que le sirva al estudiante a analizar su proceso.

# data[].attributes.body
Sí, las IA, más que nada por la dificultad que implica el identificar el uso y abuso de ellas.

# data[].attributes.body
Accesibilidad, capacidad de interacción e interface atractiva y simple.

# data[].attributes.body
Los criterios principales eran la accesibilidad de mis estudiantes y que se tratase de recursos interactivos: interfaces con las que ellos pudiesen interactuar.

# data[].attributes.body
Siempre he aplicado el conocimiento del estudiantado y dejado fuera el momento evaluativo, pues siempre lo usé solo para evaluación formativa.

# data[].attributes.body
He considerado elegir herramientas desafiantes para los alumnos y motivadoras que sean una novedad y de fácil acceso para ellos, pensando siempre en la sorpresa en el aprendizaje y cómo mejorar mi práctica docente, ha costado si por la conectividad y por los artefactos ya que no todos cuentan con estos y el criterio que no había considerado muchas veces es la conectividad

# data[].attributes.body
Un criterio que antes no había considerado y ahora reconozco como clave es la accesibilidad tecnológica, ya que influye directamente en la viabilidad y equidad de las estrategias evaluativas. Esto me ha llevado a priorizar herramientas simples, gratuitas y compatibles con los recursos disponibles en mi comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital, consideré su capacidad para fomentar la participación activa de los estudiantes y entregar retroalimentación inmediata, lo que potencia el aprendizaje en tiempo real.

# data[].attributes.body
Considero dos criterios como base que es la funcionalidad en base a la recogida de información y el conocer la realidad de mis estudiantes. el criterio que no había considerado tiene que ver con el uso de herramientas en la evaluación diagnostica, pero claramente me aporta datos a considerar como punto de partida

# data[].attributes.body
No había considerado lo de la viabilidad técnica y sostenibilidad...y las veces que he usado alguna de las estrategias, solo lo hago al cierre de la clase

# data[].attributes.headline
¿Qué criterios estoy considerando (y cuáles no) al elegir herramientas digitales?

# data[].attributes.subject
¿Qué criterios estoy considerando (y cuáles no) al elegir herramientas digitales?

# data[].attributes.body
Fomentar el protagonismo del estudiante, buscando que sean creadores activos y no solo consumidores. Sin embargo, ahora considero crucial un criterio que antes daba por sentado: la equidad en el acceso. Por eso, antes de elegir una herramienta, me pregunto si no generará una nueva brecha digital dentro de mi propia aula.

# data[].attributes.body
Hasta el momento no había utilizado ninguna herramienta digital, por falta de acceso en la institución y falta de conocimiento en el área.

# data[].attributes.body
El criterio que no había considerado es acerca de algunas plataformas digitales disponibles.

# data[].attributes.body
Siempre elijo herramientas que logren promover la participación de todo el grupo curso, como por ejemplo Padlet.

# data[].attributes.body
considero muy importante la privacidad de los datos que se puedan entregar sin consentimiento de los alumnos

# data[].attributes.body
En primer lugar, seleccionar una herramienta digital que se pueda alinear con los objetivos de aprendizaje y en segundo lugar que atienda a la diversidad de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Si bien he considerado criterios de gestión,muchas veces me he dado cuenta en el momento de la aplicación que el contexto educativo,no tiene la capacitación adecuada y uno gestiona absolutamente todo el proceso.

# data[].attributes.body
He verificado la funcionalidad pedagógica, viabilidad técnica, contexto educativo.

# data[].attributes.body
Un criterio que antes no valoraba tanto y que ahora me parece clave es la facilidad de integración con otras plataformas y el soporte técnico disponible, ya que garantiza un uso más fluido y sostenible en el tiempo.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital, he considerado principalmente su capacidad para fomentar la autonomía del estudiante, la interacción y la retroalimentación inmediata, alineándola con los objetivos de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Se pudiesen ocupar la herramienta digital de manera asincrónico, siempre tenia en mente que fuese durante las clases el uso de la herramienta digital. 

# data[].attributes.subject
Se pudiesen ocupar la herramienta digital de manera asincrónico, siempre tenia en mente que fuese durante las clases el uso de la herramienta digital. 

# data[].attributes.headline
Al elegir la herramienta digital consideraba que fuese intuitiva y que pudiesen entrar con cualquier correo no solo el institucional porque ahí se pierde tiempo. También si podían entrar por medio de un código QR que se les proyectaba o entregaba en una hoja.

# data[].attributes.subject
Al elegir la herramienta digital consideraba que fuese intuitiva y que pudiesen entrar con cualquier correo no solo el institucional porque ahí se pierde tiempo. También si podían entrar por medio de un código QR que se les proyectaba o entregaba en una hoja.

# data[].attributes.body
No estás eligiendo herramientas que se centren en memorizar o repetir contenido, sino aquellas que promuevan experiencias significativas. Estás priorizando herramientas que respeten el desarrollo integral del niño, que sean accesibles, seguras, lúdicas y pedagógicamente efectivas, dejando en segundo plano los aspectos técnicos más complejos o las herramientas orientadas a niveles educativos más altos.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta tecnológica para el primer ciclo, he considerado si esta se adapta a las características y necesidades propias de los niños y niñas de esta etapa. Es fundamental que la herramienta:

Sea intuitiva y fácil de usar.

Promueva el aprendizaje activo y lúdico.

Estimule el desarrollo de habilidades básicas como la atención, la memoria, el lenguaje y el pensamiento lógico.

Fomente la participación y la motivación a través de elementos visuales y auditivos atractivos.

Permita la interacción y el trabajo colaborativo, respetando los ritmos de aprendizaje individuales.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta tecnológica para el primer ciclo, he considerado si esta se adapta a las características y necesidades propias de los niños y niñas de esta etapa. Es fundamental que la herramienta:

Sea intuitiva y fácil de usar.

Promueva el aprendizaje activo y lúdico.

Estimule el desarrollo de habilidades básicas como la atención, la memoria, el lenguaje y el pensamiento lógico.

Fomente la participación y la motivación a través de elementos visuales y auditivos atractivos.

Permita la interacción y el trabajo colaborativo, respetando los ritmos de aprendizaje individuales.

# data[].attributes.body
¿Con qué criterios deberías elegir una herramienta de trabajo colaborativo?

A pesar de todo los paso son siempre los mismos las herramientas mas apresiables, considrando la disponibilidad de dich herramientas, el numero de los que la utilizaran, que se deben ver aquellas a bien usar

Se debe considerar factores importantes como la accesibilidad y la eficiencia pra alcanzar los aprendizajes para comprender mejor que funciona bien en areas de mejora

# data[].attributes.body
Un criterio que antes no consideraba y ahora veo fundamental es la retroalimentación oportuna que la herramienta permite entregar. Comprendí que no basta con que la plataforma sea atractiva, sino que debe dar información inmediata sobre el desempeño del estudiante. Esto hace que la evaluación sea más significativa y fomente la autorregulación del aprendizaje.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital considero su funcionalidad pedagógica, es decir, que realmente aporte a mejorar el aprendizaje y no sea solo un recurso atractivo. También evalúo la viabilidad técnica, asegurando que funcione en distintos dispositivos y con la conectividad disponible. Finalmente, tomo en cuenta la diversidad del estudiantado, para que todos puedan participar sin quedar excluidos.

# data[].attributes.body
La verdad, no consideraba el punto respecto a la seguridad de los datos, lo cual se vuelve muy relevante para confiar y asegurar la participación de nuestros estudiantes y resguardar sus ideas y cualquier dato personal.

# data[].attributes.body
Generalmente considero el momento educativo y la viabilidad o accesibilidad para los estudiantes, dado que ambos son muy relevantes para darle la mayor utilidad a las herramientas digitales.

# data[].attributes.body
Desconocía la gran cantidad de herramientas que se pueden disponer para la labor docente, lo cual favorece mucho a los estudiantes el ir cambiando de herramientas digitales para que no pierdan su capacidad de asombr.

# data[].attributes.body
Desconocía la gran cantidad de herramientas que se pueden disponer para la labor docente, lo cual favorece mucho a los estudiantes el ir cambiando de herramientas digitales para que no pierdan su capacidad de asombr.

# data[].attributes.body
Los criterios que puedo considerar es la accesibilidad del recurso tecnológico y que sea de fácil ejecución para los estudiantes.

# data[].attributes.body
Los criterios que puedo considerar es la accesibilidad de los recursos tecnológicos y que sea de fácil ejecución por parte de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Para elegir las herramientas digitales para realizar monitoreo y retroalimentación del proceso educativo, primeramente considero disponibilidad de plataformas digitales con las que cuenta el entorno, de igual forma para mí es imperante que los estudiantes conozcan y domine la plataforma y en función de ambas variables ya me concentro en diseñar la clase y momento evaluativo

# data[].attributes.body
Al elegir herramientas digitales, he priorizado criterios pedagógicos como la facilidad de uso, la accesibilidad para estudiantes con NEE y la posibilidad de entregar retroalimentación oportuna y personalizada.

# data[].attributes.body
Al momento de elegir una herramienta digital es importante considerar criterios pedagógicos como la pertinencia para los objetivos de aprendizaje, la posibilidad de entregar retroalimentación inmediata y personalizada, y que fomente la participación activa del estudiante.

# data[].attributes.headline
El hecho de diversificar las herramientas digitales y no estar centrada solo en la que me es más fácil utilizar

# data[].attributes.subject
El hecho de diversificar las herramientas digitales y no estar centrada solo en la que me es más fácil utilizar

# data[].attributes.headline
El criterio que considero es tener claridad en que herramienta utilizar según el objetivo pedagógico y momento de la evaluación para que la herramienta siempre esté centrada en potenciar el aprendizaje.

# data[].attributes.subject
El criterio que considero es tener claridad en que herramienta utilizar según el objetivo pedagógico y momento de la evaluación para que la herramienta siempre esté centrada en potenciar el aprendizaje.

# data[].attributes.body
El conocimiento de los estudiantes ya que muchas veces uno piensa que al ser jovenes son capaces de utilizar herramientas tecnológicas de buena manera o de de forma fácil pero la realidad es que los jovenes manejan mucho el celular pero las herramientas como computadores u otros recursos no son muy conocidos o no se saben utilizar correctamente.

# data[].attributes.body
Primero, he considerado siempre el contexto y disponibilidad de recursos dentro del aula para poder lograr una retroalimentación efectiva de manera que todos puedan participar.

# data[].attributes.body
Considero siempre el conocimiento del estudiantado respescto a la herramiento, No había considerado privacidad de datos.

# data[].attributes.body
Como profesora diferencial, un criterio que no había considerado previamente es la accesibilidad para todos los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidad. Ahora reconozco la importancia de asegurar que las herramientas digitales sean inclusivas y ofrezcan opciones como pictogramas, audios y tiempos ampliados, para que todos los alumnos puedan participar plenamente en el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
He considerado la flexibilidad y personalización de la herramienta, por ejemplo, al usar wordwall. Esto, me permite crear actividades interactivas que se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje y necesidades comunicativas de los estudiantes. Además, su capacidad para ofrecer retroalimentación inmediata es fundamental para fomentar un proceso formativo efectivo.

# data[].attributes.body
Otro criterio importante es el momento del proceso de aprendizaje en que se va a utilizar.

# data[].attributes.body
He priorizado el fácil acceso a la herramienta digital, procurando que todos los estudiantes puedan participar activamente. Esto responde al contexto rural en el que trabajo, donde la disponibilidad de dispositivos e internet es limitada, por lo que la selección busca garantizar inclusión, equidad y participación de todo el grupo.

# data[].attributes.headline
Siempre hay que estar aprendiendo y buscando nuevas herramientas, pero creo que voy bien encaminada de acuerdo con los criterios.

# data[].attributes.subject
Siempre hay que estar aprendiendo y buscando nuevas herramientas, pero creo que voy bien encaminada de acuerdo con los criterios.

# data[].attributes.headline
Elijo las herramientas que me permiten "personalizar" la experiencia evaluativa con mis estudiantes.

# data[].attributes.subject
Elijo las herramientas que me permiten "personalizar" la experiencia evaluativa con mis estudiantes.

# data[].attributes.body
Antes no consideraba la importancia de la herramienta digital.

# data[].attributes.body
He considerado como criterio pedagógico que la herramienta digital me permita dar retroalimentación oportuna y visualizar el progreso de cada estudiante en Educación Física, aparte que les gusta todo lo que es tecnologia lo realizan con entuciasmo.

# data[].attributes.body
No había considerado el criterio de viabilidad técnica, con respecto a la compatibilidad en los dispositivos, yo asumía que en cualquier dispositivo, celular o pc podrían trabajar en la herramienta digital que les propusiera sin problemas.

# data[].attributes.body
Cuando he tenido que escoger una herramienta digital he pensado darle un uso pedagógico en clases como el formulario, para retroalimentar inmediatamente ya sea cuando estamos trabajando en un contenido o habilidad específica o bien los mismos estudiantes se evalúan si están realizando bien los pasos de un procedimiento , por ejemplo.

# data[].attributes.body
Creo que un criterio relevante es que se seleccione una herramienta digital, no solo porque son atractivas, novedosas o porque motivan momentáneamente, sino que se tenga claro: cómo contribuyen realmente al aprendizaje y a la evaluación formativa.

# data[].attributes.body
El criterio que considero es que todos los estudiantes puedan usarla, considerando la brecha tecnológica, la conectividad y la edad en un contexto de colegio EPJA

# data[].attributes.body
como la herramienta me entrega resultados globales

# data[].attributes.body
Considero herramientas que sean compatibles con los dispositivos que tiene el colegio, además de que sean conocidas por mis estudiantes y por mi.

# data[].attributes.body
Al elegir Padlet he considerado principalmente el criterio pedagógico de favorecer la colaboración y la participación activa de los estudiantes. Antes no había reflexionado tanto sobre el criterio de accesibilidad e inclusión, que ahora considero muy relevante para asegurar que todos puedan interactuar. Me parece que integrar ambos criterios fortalece la planificación de actividades digitales significativas.

# data[].attributes.body
El criterio que no consideraba mayormente es el de Conocimiento del estudiantado.

# data[].attributes.body
En mi trabajo hasta el momento he dado prioridad a los siguientes criterios para elegir herramientas digitales: el criterio de momento evaluativo, el de funcionalidad pedagógica, y el de viabilidad tecnica.

# data[].attributes.body
no habia considerado con la misma atención, la familiaridad de los estudiantes con la tecnología o la adaptabilidad de la herramienta a diversos dispositivos, lo cual podría limitar su uso para algunos estudiantes.

# data[].attributes.body
Al elegir herramientas digitales, uno de los criterios principales que considero es su funcionalidad pedagógica, es decir, si la herramienta realmente aporta al proceso de enseñanza-aprendizaje y si facilita la retroalimentación oportuna y la evaluación formativa. Para mí, es fundamental que la herramienta ayude a los estudiantes a reflexionar sobre su desempeño y les permita interactuar de manera significativa con el contenido. Sin embargo, hay otros aspectos que a veces no considero con la misma atención, como la familiaridad de los estudiantes con la tecnología o la adaptabilidad de la herramienta a diversos dispositivos, lo cual podría limitar su uso para algunos estudiantes.

# data[].attributes.headline
Considero el acceso que tengan los estudiantes con las herramientas digitales y considerar lo que ellos conozcan.

# data[].attributes.subject
Considero el acceso que tengan los estudiantes con las herramientas digitales y considerar lo que ellos conozcan.

# data[].attributes.body
Creo que es relevante mantener en consideración de la asistencia técnica del establecimiento. Uno siempre busca "resolver" estando solo, cuando eso no necesariamente debería acontecer.

# data[].attributes.body
He considerando la disponibilidad de internet, el conocimiento previo de mis estudiantes y elementos como la factibilidad técnica en los computadores del colegio, o elementos como la prohibición de dispositivos móviles que implementó la coordinación académica. El colegio tiene a ser bastante análogo por lo que se complica "innovar" demasiado.

# data[].attributes.body
la capacidad institucional de ofrecer soporte a las aplicaciones que queramos usar en nuestros estudianntes

# data[].attributes.body
La disponibilidad de dispositivos y la capacidad de mis estudiantes para usar tecnología

# data[].attributes.headline
si, la equidad de acceso tecnologico para todos mis estudiantes.

# data[].attributes.subject
si, la equidad de acceso tecnologico para todos mis estudiantes.

# data[].attributes.headline
Al elegir una herramienta digital considero la retroalimentacion oportuna, la participacion activa de mis estudiantes y que sea sencilla y accesible para todos. 

# data[].attributes.subject
Al elegir una herramienta digital considero la retroalimentacion oportuna, la participacion activa de mis estudiantes y que sea sencilla y accesible para todos. 

# data[].attributes.body
la funcionalidad pedagógica, el momento evaluativo, cotexto educativo y características de mis estudiantes.

No consideraba la viabilidad tecnica.

# data[].attributes.body
Al elegir una herramienta digital para el aprendizaje, he considerado principalmente el criterio pedagógico de la retroalimentación formativa efectiva y oportuna, ya que está directamente relacionado con la mejora del aprendizaje de los estudiantes. Esta elección responde a la necesidad de acompañar el proceso, no solo de evaluar resultados finales.

# data[].attributes.body
No había considerado las políticas de seguridad de ls aplicaciones.

# data[].attributes.body
Al seleccionar una herramienta digital me preocupo que se amigable con los estudiantes, que la puedan utilizar fácilmente.