# data[].attributes.headline
Пайдаланылған әдебиеттер:

# data[].attributes.subject
Пайдаланылған әдебиеттер:

# data[].attributes.body
1. Алексюк А.Н. Общие методы обучения в школе. — К.: Радянська школа, 1983. — 244с.
2. Әлімов А. Интербелсенді әдістерді жоғарғы оқу орындарында қолдану. Оқу құралы. – Алматы, 2009.- 263 б.
3. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М.: ИНТОР, 1996. — 544 с.
4. Жанпейісова М. Модульдік оқыту технологиясы студентны дамыту құралы ретінде. – А., 2002.- 198 б

# data[].attributes.headline
2. Вен диаграммасының көмегімен оқытудың белсенді әдістері мен интербелсенді әдістерінің айырмашылығын көрсету

# data[].attributes.subject
2. Вен диаграммасының көмегімен оқытудың белсенді әдістері мен интербелсенді әдістерінің айырмашылығын көрсету

# data[].attributes.attachment_link.title
Белсенді әдіс

# data[].attributes.headline
4. Экологиялық аудит

# data[].attributes.subject
4. Экологиялық аудит

# data[].attributes.body
Экологиялық аудиттің мақсаты шаруашылық және өзге де қызмет субъектісінің қоршаған ортаны қорғау саласындағы нормативтік-құқықтық талаптардың сақтауын тәуелсіз бағалау және экологиялық қауіпсіздік саласында ұсынымдар дайындау болып табылады.
Экологиялық аудит міндетті, әдетте, реттеуші органдармен басталады және экологиялық заңнаманың сақталуын тексеруді білдіреді.

Экологиялық аудитті жүргізу мынадай жағдайларда көздеуге міндетті:

субьектінің шаруашылық немесе өзге де қызметі қоршаған ортаға айтарлықтай залал келтірген, оған дәлелді құжаттары бар.

қауіпті қызмет түрлерімен айналысатын табиғат пайдаланушылар қайта ұйымдастыру рәсімінен өтеді (бөлу, біріктіру, тандау);

қауіпті қызмет түрлерімен айналысатын табиғат пайдаланушы банкрот деп жарияланды.

Табиғи ресурстарды ұтымды пайдалану және қоршаған ортаны қорғау жөніндегі іс-шараларды ұйымдастыруға қатысты ғылыми негізделген ұсыныстар алу үшін, өндірістік экологиялық немесе басқа қажеттілік туындаған жағдайда, проактивті экологиялық аудит кәсіпорын басшылығының шешімімен жүзеге асырылады

# data[].attributes.headline
3. Оқытудың белсенді және интербелсенді әдістері

# data[].attributes.subject
3. Оқытудың белсенді және интербелсенді әдістері

# data[].attributes.body
Проблемалық лекциялар

Проблемалық семинарлар

Тақырыптық топтық пікірталастар

Ой қозғау (brainstorming)

Дөңгелек үстел

Педагогикалық ойын жаттығулары

Нақты ситуацияларды талдау

Имитациялық жаттығулар

Тренингтер

Рөлдік ойындар

Іскерлік ойындар

Оқу ойындары -блиц-ойындар -мини-ойындар -компьютерде өткізілетін ойын сабақтары

Өндірістік ойындар -проблемалық-іскерлік ойындар Зерттеу ойындары -проблемалық-іскерлік ойындар Ойын түрінде жобалау

# data[].attributes.headline
2. Оқыту әдістерінің жіктелуі

# data[].attributes.subject
2. Оқыту әдістерінің жіктелуі

# data[].attributes.body
Оқыту әдістерінің жіктелуі:

Білім берудің көпжақтылығы секілді оқыту әдістері де көпқырлы. Оқыту әдістері жіктеу белгілі бip белгілеріне орай жүйеге келтіру болып табылады. Қазіргі кезде оқыту әдістерінің оннан астам классификациясы бар. Оқыту шектен тыс ауыспалы, диалектикалық процесс. Осыған байланысты оқыту әдістері де сол оқыту процесіне сай, оның қасиеттерін бейнелеуі керек. Төменде көп жағдайда кездесетін, негізделген оқыту әдістерінің жіктелуін қарастырамыз.

Бастауын ертедегі философиялық және педагогикалық жүйелерден алатын д ә с т ү р л i оқыту әдістері. Мұнда жалпы белгісі,негізі ретінде білімнің бастауы алынады. Ал бұған практика, көрнекілік, сөздік әдістер алынған. Мәдениеттің дамуына байланысты кейіннен бұларға кітап, одан кейін ақпараттардың күшті, қайнар көзі видео және компьютер жүйесі қосылды. Сонымен бұл жүйеге практикалық көрнекілік,кітаппен жұмыс және видеоәдістер жатады. Бұл әдістердің әрқайсысы жекеленген әдістерден тұрады.

1. Ауызша әдістер: түсіндіру, әңгіме, әңгімелесу, кеңес беру, лекция, пікірталас, диспут.

2. Көрнекілік әдістер: иллюстрация, демонстрация, оқушылардың байқауы.

3. Практикалық әдістер : тәжірибе, жаттығу,өндірістік -оқу еңбегі.

4. Кітаппен жұмыс — оқу , жаттау, реферат, көріп, оқып шығу, мазмұндама, жоспар құру, конспект жазу.

5. Видео арқылы - қарау, көру, оқыту, бақылау,мұғалімнің бақылауымен жаттығу, бақылау.

# data[].attributes.headline
 1.Оқыту әдістері дидактика категорияларының бірі ретінде

# data[].attributes.subject
 1.Оқыту әдістері дидактика категорияларының бірі ретінде

# data[].attributes.body
Оқу жəне білімдену проблемалары педагогиканың дидактика деп аталатын бөлімінде зерттеледі. «Дидактика» термині грек тілінен енген, аудармасы «үйретуші» дегенді білдіреді. Дидактика өз пəні аймағында іске қосылатын заңдылықтарды зерттейді, оқу процесінің барысы мен нəтижесіне негіз болар тəуелділіктерді талдайды, жоспарланған мақсаттар мен міндеттердің орындалуын қамтамасыз етуші əдістер, ұйымдастыру формалары мен құрал-жабдықтарын белгілейді. Осының арқасында ол екі басты функцияны атқарады: 1) теориялық (диагностика жəне болжастыру); 2) практикалық (қалыпты іс-əрекет, құралдар дайындау).

Дидактикалық процесс мəнін түсіну үшін «оқу» жəне «оқу процесі» түсініктерінің мəн-мағынасын ажыратып алған жөн. Кейде бұл категориялар теңдестіріле қарастырылады. Іс жүзінде олай емес. «Оқу» түсінігі құбылысты білдіреді, ал «оқу процесі»- бұл процестің уақыт жəне кеңістікте дамуы, оның кезеңдерінің бірізді ауысып баруы.

# data[].attributes.body
1. Оқыту әдістері дидактика категорияларының бірі ретінде. Оқыту әдістерінің жіктемесі. Оқытудың белсенді әдістері. Оқытудың интербелсенді әдістері. Экологиялық аудит.
2. Вен диаграммасының көмегімен оқытудың белсенді әдістері мен интербелсенді әдістерінің айырмашылығын көрсету

# data[].attributes.headline
Семинар тақырыбы: Жоғары мектептегі оқыту әдістері

# data[].attributes.subject
Семинар тақырыбы: Жоғары мектептегі оқыту әдістері