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Perdere il filo e ritrovare mobile equilibrio

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Un ponte che accompagna i bimbi nel bosco intrinseco di esperienze, un ponte che collega tra mondo interno e mondo esterno. 

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Francesca...io

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Sempre pronta a pormi domande

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Elena scuola dell’infanzia Beatrix Potter

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Esperienza diretta, creatività e fantasia 

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MI PRENDO CURA DI TE

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Relazione cura e accoglienza

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Sara Cofini - Scuola dell'Infanzia Corso Duca

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Micaela scuola dell'infanzia Beatrix Potter.

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Elena Cerciello Scuola Infanzia Millecolori via Gioberti

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Ilaria Calzavara nido piazza fontanesi

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Spensieratezza

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Dalle foto si vede una parte esterna del giardino, dove si accede direttamente dopo aver attraversato un corridoio in leggera pendenza. Il giardino si sviluppa sulla lunghezza e offre ai piccoli un rapporto quotidiano con la natura.
Al centro del giardino i bimbi giocano con le biciclette e con una struttura modulata per arrampicarsi, sulla destra del giardino una cucina di fango. Sulla sinistra ci sono dei tavoli che vengono usati per le attività educative, colazione e pranzo.
Ho scelto questa parte del giardino perché ritengo sia una ulteriore risorsa in sintonia tra dentro e fuori,  come una appendice del nido.
Maria Teresa

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Il cortile

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Questo spazio, di relativamente recente creazione, viene scelto con frequenza dai bambini più grandi.
Non sempre il gioco origina costruzioni, complici uno specchio ed un piccolo anfratto tra i mobili, a volte vengono improvvisati balletti o tane.
Gran parte del piacere qui è costituito dal distruggere: la propria creazione o quella degli altri.
Il materiale destrutturato offre ampio spazio per la creatività, il pensiero scientifico matematico ed il gioco simbolico.
Si costruiscono torri, percorsi, porte, case per gli animali, ci si muove tra le bobine, si conta, si producono ritmi di forme e colori, si creano catalogazioni,si progetta e si media.

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Asilo nido Bay, via Principe Tommaso. Educatrici Flavia e Rosaria 

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Casetta, gioco simbolico.                 

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Casetta, gioco simbolico.                 

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Asilo nido Bay, via Principe Tommaso. Educatrici Rosaria e Flavia.

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Questo spazio apparentemente strutturato, diventa per i bambini ogni volta qualcosa di diverso (una casa, una tana, un aereo), con materiali sempre diversi che vengono tolti, spostati e poi riportati, è uno spazio che muta continuamente, questo è il motivo principale che mi ha spinto a sceglierlo ed è anche il motivo principale che mi spinge ogni volta a seguire le loro "avventure". Oltre a sperimentare il proprio corpo, diventarne consapevoli, lo mettono alla prova, superando eventuali paure che di conseguenza rendono felici ed orgogliosi. Rafforzano la muscolatura, la coordinazione. Prevede attesa e rispetto del proprio turno. E' uno spazio utilizzato anche per il gioco simbolico, in tutte le sue parti.
Quando mi sono messa ad altezza bambino per fare le foto, mi sono resa conto di quanto fosse alto per loro ed ho realmente preso consapevolezza della loro felicità quando riescono a mettersi a cavalcioni sul punto più alto.

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Lo spazio costruttivo "Con il piano che non cade piu'"

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Riflessioni spazio costruttivo sezione arancioni via Gioberti

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Riflessioni spazio costruttivo sezione arancioni via Gioberti

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Questo spazio e' molto amato dai bimbi della sezione. E' loro, in continuo movimento. Alla loro altezza sembra molto più interessante e molto più alto.Viene voglia di accucciarsi e giocare.Trasformarlo, alzarlo ed abbassarlo. Qui si possono far rotolare gli oggetti, capovolgerli e creare.

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Seconda foto spazio costruttivo Via Gioberti

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Seconda foto spazio costruttivo Via Gioberti

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Questo spazio stimola la concentrazione del bambino, è stato ricreato tenendo conto delle fragilità del bambino che seguiamo. Gli obiettivi sono il miglioramento della capacità attentiva e della concentrazione e la stimolazione della manualità fine. Gli strumenti e i materiali utilizzati( es.forbice a pinza, pinze di diverse grandezze e tipologie prnsate ad hoc per il bambino seguito) vengono usati da tutti i bambini in un'ottica inclusiva.

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Ins sostegno Carlotta  Chiavarini.
Vassoi montessoriani.
Sezione blu. Spazio creato per stimolare la concentrazione  e gli apprendimenti dei bambini. Possono giocare 4 bambini, ognuno con il proprio vassoio. Questo spazio è  stato ripensato per il bambino che seguiamo, per sostenere/migliorare la sua concentrazione  e la sua manualità fine.
A seguire vassoi

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Ho scelto lo spazio esterno, un cortile urbano, uno dei posti dedicati alla nostra outdoor education.

Sono stata attratta dalle biciclette, pronte ad essere utilizzate, ed ho l'impressione che siano in movimento pur vedendole ferme, è come se fossero vive, grazie all'entusiasmo che sprigionano i bambini nel momento in cui vi salgono sopra. Appena varcata la soglia del cortile, la maggior parte di loro corre proprio verso le biciclette, sono indubbiamente la prima cosa ad attirare l'attenzione! Attraverso il loro utilizzo i bambini aumentano la propria consapevolezza dello spazio, la fiducia in sé stessi e nelle proprie capacità, consolidano sicurezza ed autonomia mettendosi alla prova. Fanno scoperte che li rendono orgogliosi, come l'utilizzo dei pedali e del manubrio, imparano a rispettare lo spazio dei compagni che in quel momento non stanno utilizzando le biciclette. I bambini apprendono anche la mediazione e l'attesa, in quanto le biciclette a disposizione sono in numero minore rispetto ai bambini presenti. E' un luogo di incontro, tra bambini ed insegnanti appartenenti a sezioni diverse.

Nelle foto però è visibile altro, sia nelle inquadrature frontali che in quelle laterali, ed è un elemento che mi ha profondamente affascinata e convinta definitivamente nella scelta di questo spazio: i disegni presenti sul muro, che resta libero quando i bambini salgono sulle biciclette.

I bambini con dei gessetti colorati lasciano tracce di sé e del proprio passaggio, disegni, lettere, numeri, nomi. Si crea così nel medesimo spazio un connubio, un crocevia, una fusione tra un'attività ludico-motoria ed una documentazione a parete spontanea, un "muro che parla" dove i bambini riconoscono sé stessi ed il proprio messaggio, fermandosi ad osservarlo, ripensandosi e rileggendosi. Non sono tracce permanenti, ma si rinnovano ogni volta che il sole, la pioggia o il tempo le cancellano, per poter così ricominciare tante volte ancora.

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Questo spazio all'interno del nido e comune alle tre sezioni è uno spazio dedicato alla lettura e al primo approccio con i libri; è un luogo piccolo ed accogliente che trasmette calore, sicurezza e tranquillità. Qui i bambini possono sperimentare momenti di condivisione sia tra pari che con la figura adulta. I libri per bambini sono un valido strumento e supporto nella relazione affettiva, nell'arricchimento del potenziale linguistico, nell'affrontare temi specifici ed emozioni e per favorire momenti di relax.
Sabrina Danzi, Iannelli Marina

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La biblioteca.  Sì.
Ci ho pensato tanto,  ma ho scelto di fotografare la "casa dei libri"- come l'ha definita una volta uno dei bambini della mia sezione- perché in ogni scuola in cui ho insegnato, è sempre stato lo spazio che più di tutti mi piaceva frequentare con i bambini e che mi permettava di cogliere gli aspetti più intimi dei loro pensieri. I libri sono un veicolo potentissimo di scambio di emozioni, di apertura,  di curiosità,  di intimità che si incontrano e la biblioteca credo sia, all'interno di una scuola, uno spazo di cui avere una cura speciale. È un luogo che insegna ad ascoltare,  a raccontare,  a scoprirsi, stupirsi, emozionarsi, avere rispetto e attenzione del patrimonio comune. Credo siano tanti gli aspetti educativi che dietro uno spazio come questo si riescano a metter  in moto, così,  semplicemente stando, entrando, esplorando, giocando, insieme, in cerchio, raccolti in piccolo gruppo,  da soli, seduti per terra, al tavolo sdraiati sui cuscini...e lasciando volare la mente e il cuore.

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28 Febbraio,
20 Marzo
18 Aprile
3 maggio
Presso scuola dell'infanzia Varallo, via varallo 33
Orario: dalle ore 15 alle ore 18

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Fotografare un solo spazio all'interno o all'esterno della sezione da più punti di vista ponendosi all'altezza bambino.
Annotare riflessioni che queste immagini suscitano.
All'interno di questa sezione potrete caricare il vostro materiale.

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Il clima educativo è il terreno in cui mettiamo a dimora i semi dell’apprendimento, della conoscenza, dell’autorealizzazione virtuosa delle diverse individualità. Il clima educativo si fa molto fertile quando è fatto di relazioni amorevoli e quando l’aria si riempie di libertà ed emozioni piacevoli. La gioia, l’allegria, la felicità dovrebbero riempire la scuola, perché così stiamo apprendendo meglio e allora dovremmo ragionare più spesso sul come lo facciamo e non soltanto su cosa facciamo. E’ la pedagogia della bruschetta… di pane ne abbiamo in grande quantità, quel che ci manca è solo un filino di olio e un pizzico di sale e se proprio lo volete al massimo uno spicchio d’aglio.

La pedagogia della bruschetta vuole essere un invito a tornare alla semplicità, a considerare l’educazione come uno strumento per far emergere la ricchezza di ognuno e fare del mondo un posto sempre migliore dove vivere. E’ un inno alla gioia, alla serenità, all’allegria, all’entusiasmo e a tutte quelle emozioni che dovrebbero colorare qualsiasi scuola.

La pedagogia della bruschetta erige altari alle emozioni piacevoli, a quelle che ci fanno stare bene e che ci permettono di esprimere tutto il nostro potenziale, ma senza sottovalutare l’importanza e il ruolo di quelle spiacevoli che ci sono utili per mille cose…

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Il gioco all'aperto offre ai bambini un setting privilegiato rispetto al solito gioco che si può offrire in sezione ogni giorno, l'esperienza sensoriale che ne deriva permette loro di sperimentarsi attraverso i 5 sensi con l'utilizzo di materiali naturali ed attività che al chiuso sarebbero pertanto difficilmente realizzabili.
Giocare con la terra in ogni stagione dell'anno offre ai bambini di poter vivere un'esperienza completa di relazione e rapporto con la natura che ad oggi si è un po perso.
Lo stare all'aria aperta permette di avere più spazio per il corpo, per le proprie emozioni e per le sensazioni.
I materiali offerti ai bambini sono facilmente accessibili a qualsiasi età lasciando loro libertà di espressione.
Marina Iannelli, Sabrina Danzi.