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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN GESTIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
DISEÑO INSTRUCCIONAL

Aplicación del modelo instruccional 4C/ID en la asignatura de Contabilidad para los estudiantes del Primer Curso de Bachillerato

Análisis de Necesidades y resultados de aprendizaje

1. Descripción general de análisis de necesidades

El modelo instruccional escojido es el 4C/ID el cual me permite estructurar las estrategias de aprendizaje dentro del un entorno virtual de aprendizaje (EVA), en la asignatura de contabilidad donde los estudiantes aprovecharan las nuevas experiencias, de aprendizaje teórico - práctico, motivandolos a participar activamente con las actividades establecidas.

Las principales necesidades de los estudiantes de primer curso son:

Poco interes por la asignatura en lo teórico

Falta de conocimientos en los conceptos básicos

Desmotivación por clases tradicionales

Bajo rendimiento académico

Poca creatividad en lo practico

Estudiantes dependientes de ordenes del docente

2. Descripción del contexto del problema

Como docente del primer año de Bachillerato en la asignatura de contabilidad observar luego de una evalación diagnóstica que existe un déficit de apredizaje, ademas los estudiantes de hoy en día y despues de la pandemia les llama mucho la atención de actividades desde un dispositivo eléctronico a traves de recursos tecnológicos lo cual en la actualidad hace que las clases sean aburridas y desmotivadoras, con poco interes en lo teórico, asubes en lo práctico, al no hacer uso de las TIC, esto impide el avance en los modulos que se establecen por competencias como en los objetivos de aprendizaje ya que es una de las materias con mas número de horas pedagógicas, dentro de la malla curricular.

Aspectos relevantes del análisis de acuerdo al modelo instruccional 4C/ID

El modelo 4C/ID se relaciona mucho en la asignatura de contabilidad ya que el aprendizaje es complejo donde se debe coordinar los conocimientos adquiridos teóricos y llevarlos a la vida real lo que sería aplicarlo en los laboratorios o en talleres, de manera que el estudiante sea competente en el ambito laboral al culminar sus estudios.

El modelo 4C/ID define el aprendizaje complejo como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes integrados, la coordinación de habilidades constituyentes cualitativamente diferentes, y su transferencia desde las situaciones escolares y de entrenamiento a las realidades de la vida diaria o la profesión (Van Merrienboer y Kirschner, 2018).

Componentes del modelo 4C/ID

TAREAS DE APRENDIZAJE

Para mejorar el desempeño de los estudiantes y la motivación en la asignatura de contabilidad se establecera una secuencia de actividades de acuerdo a los temas establecidos en la malla curricular de manera progresiva dentro de un EVA para luego llevarlo a la práctica de laboratorio

INFORMACIÓN PROCEDIMENTAL

En la materia de contabilidad se debe considerar varios aspectos a tener en cuenta al trabajar dentro de actividades fuera de lo común como:

Normas de seguridad

disiplna y higiene dentro de una practica

Procesos a seguir en la practica respectiva

Correcto uso de los equipos y herrramientas

Todo esto antes de iniciar la practica se dispondra dentro del EVA mediante actividades interactivas con recursos tecnológicos para generar interes en los estudiantes.

PRACTICAS DE TAREAS

En esta etapa es donde el estudiante debe aplicar todo lo aprendido durante el proceso de enseñanza aprendizaje ya sea dentro del EVA a travez de actividades interactivas o como practica de laboratorio de manera que el pueda desempeñarse solo en la mayor parte del proceso, teniendo un criterio propio de lo aprendido permitiéndole desempeñarce en el ámbito laboral de forma eficiente.

Denominación de la propuesta

APLICACIÓN DEL MODELO INSTRUCCIONAL 4C/ID EN LA ASIGNATURA DE CONTABILIDAD PARA LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO

Resultados de aprendizaje

Mejorar el desempeño de los estudiantes en la asignatura de contabilidad bajo el modelo 4C/ID de manera que puedan reforzar sus conocimientos dentro del EVA y puedan desempeñarse competitivamente en actividades reales dentro de su contexto y puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje en cada módulo.

CONSIDERACIONES FINALES

Definir los objetivos de aprendizaje que se desean alcanzar en la asignatura de contabilidad mediante la aplicación de los recursos digitales.

Estructurar de la mejor manera las actividades dentro de los 4 componentes del modelo 4C/ID que me permitan desarrollar al estudiante con pensamiento crítico y mantener conocimientos teóricos- prácticos

REFERENCIA.

Zambrano, J. (2019). El modelo 4C/ID para el mejoramiento de la oferta de educación superior ecuatoriana. Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación.

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