# data[].attributes.body
קריאה משותפת על שני פרקים בכיתה שעתיים בשבוע ובשבוע שלאחר מכן עבודה על שני הפרקים על פי
מודל א"ל השד"ה.

# data[].attributes.headline
בטקסטים מורכבים אני מתחילה במשחק איתור מילים.....לידד אותם עם הטקסט

# data[].attributes.subject
בטקסטים מורכבים אני מתחילה במשחק איתור מילים.....לידד אותם עם הטקסט

# data[].attributes.body
זוהר שם טוב
מבצעת הטרמה לפני עבודה על הטקסט באמצעות פתיחה מסקרנת ומעניינת.
לאחר מכן, מנתחים את הכותרת ומבנה הטקסט. עוברים על מילים לא מוכרות ומפרשים אותן.
מקיימים דיון על הטקסט ומעניקה אפשרות לילדים לשתף.
עבודה על הטקסט

# data[].attributes.body
מדברים על הכותרת, התלמידים קוראים קריאה קולית, אחכ אני מקריאה להם, משוחחים על מילים קשות ומדברים על הטקסט ומשמעותו.
מבחינת העבודה זה תלוי טקסט.

אינה

# data[].attributes.body
(תאיר)
מתחילים בהסתכלות כללית- מה שמזהים (תלוי בטקסט), לעיתים עושה הקדמה לטקסט, סרטון..
לאחר מכן קריאה במליאה
ואז כל תלמיד קורא שוב לעצמו, מציין לעצמו מילים קשות וניגש לשאלות.
לבסוף בדיקה במליאה- כתיבת מילים קשות על הלוח + פירושן ובדיקת תשובות

# data[].attributes.body
תמיד עושה הטרמה והכנה לפני שניגשים לטקסט, לאחר מכן עובדת עליו מבחינת תוכן ומילים קשות, מבחינה לשונית ועוד- ממש מנתחת אותו.
לבסוף מסכמים כל פעם בדרך אחרת בהתאם לטקסט
שירלי.

# data[].attributes.headline
התייחסות לכותרת, איור. קריאה דמומה והדגשת מילים לא מוכרות ופיענוחן לפי ההקשר ולפי משפחות מילים. הקניה לקבוצה והשאר עובדים על הטקסט עם שאלות. 

# data[].attributes.subject
התייחסות לכותרת, איור. קריאה דמומה והדגשת מילים לא מוכרות ופיענוחן לפי ההקשר ולפי משפחות מילים. הקניה לקבוצה והשאר עובדים על הטקסט עם שאלות. 

# data[].attributes.body
אני מוציאה מילים קשות או פתגמים ועוברת עליהם, אחר כך קוראת עם הילדים ונותנת להם לקרוא שוב

# data[].attributes.headline
בדרך כלל חושפת את שם הספר, מתחילים לשער השערות. ובדיקה מי מכיר שמע יודע על מה ידובר.

# data[].attributes.subject
בדרך כלל חושפת את שם הספר, מתחילים לשער השערות. ובדיקה מי מכיר שמע יודע על מה ידובר.

# data[].attributes.body
לי בוסקילה

# data[].attributes.body
יצירת פתיח מעניין ומסקרן כהקדמה לטקסט
קריאה משותפת, פירושי מילים, הבנה
שיח בעקבות היצירה
פעילות בעקבות היצירה
שירז

# data[].attributes.headline
כיתה א' פחות רלוונטי

# data[].attributes.subject
כיתה א' פחות רלוונטי

# data[].attributes.body
אבל אנחנו קוראים סיפור ועובדים סביב נושא מסויים - מבחינת הבנת הנשמע, כתיבה, עונים על שאלות, יוצרים בחומרים בהתאם לנושא, עבודה קבוצתית.
הכל תלוי במטרת השיעור ובסוג הטקסט.

# data[].attributes.body
אם יש כותרת שמזמנת שיח, מתחילה עם כותרת הטקסט. קוראת בקול כשהטקסט בידי הילדים. לפעמים הילדים קוראים בבית לפני השיעור. אם יש תמונה שיר או דברים שייכים מוסיפה לאחר שקורים ביחד. מתעכבת בקריאה שניה על מילים קשות וביטויי לשון.
משוחחת עם הילדים על הטקסט

# data[].attributes.body
כיתה א (אביבית)
במקראה. מבקשת לספרר שורות
למרקר תנועה (למשל חיריק).
לסמן מילים מורכבות
אחכ במליאה- קוראים יחד
מתעכבת על מילים מורכבות ומעתיקה ללוח
מבקשת לסמן בכל הטקסט את המילה שחוזרת. לאחר מכן, שואלת שאלות מכוונות.

# data[].attributes.body
אוהבת לתת לילדים לבצע הטרמה בכתב במחברת. אחר כך משתפים במליאה

אדרי חן

# data[].attributes.headline
תלוי טקסט ומורכבותו. הרבה פעמים זה מתחיל בהסתכלות בכותרת ובציורים, אחר כך קריאה דמומה, לאחר מכן קריאה משותפת, פירוש מילים קשות, שיח על מה שקראנו, מוסר השכל, כוונות....מסרים גלויים וסמויים, תיווך שאלות קשות שיעלו בהמשך. העבודה תלויה במורכבותה, או שעושים יחד או לבד ובדיקה משותפת....עבודה בזוגות/קבוצות/אישית.....

# data[].attributes.subject
תלוי טקסט ומורכבותו. הרבה פעמים זה מתחיל בהסתכלות בכותרת ובציורים, אחר כך קריאה דמומה, לאחר מכן קריאה משותפת, פירוש מילים קשות, שיח על מה שקראנו, מוסר השכל, כוונות....מסרים גלויים וסמויים, תיווך שאלות קשות שיעלו בהמשך. העבודה תלויה במורכבותה, או שעושים יחד או לבד ובדיקה משותפת....עבודה בזוגות/קבוצות/אישית.....