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Formação para o Mundo do Trabalho - MEC

Abordagens Pedagógicas Modernas na Educação a Distância - IFRS

Administração Estratégica - Turma

Alfabetização e Letramento - IFRS

Assistente de Secretaria Escolar IFRS

Assistente Escolar - IFRS

Auxiliar Pedagógico - IFRS

Avaliação na Educação a Distância IFRS

Categoria do cursoTurismo e

Educação a Distância IFRS

Educação Profissional e o Novo Ensino Médio IFRS

Ensino e Aprendizagem na EaD - Turma IFRS

Gestão em Educação Escolar - IFRS

Gestor Escolar IFRS

Libras: compreensão básica - IFRS

Libras para Professores - IFRS

Mediação Pedagógica na Educação a Distância IFRS

Moodle Básico para Professores IFRS

Psicologia da Aprendizagem -IFRS

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Concepções de Trabalho e Profissionalização MEC

Processos de Orientação Educacional e Profissional MEC

Projeto de Intervenção MEC

Orientação para professores sobre escolhas profissionais MEC

Formação em Educação para a Carreira e Projetos de Vida

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Há outros aspectos relacionados ao trabalho, alguns problemáticos, que merecem ser superados. Esta é também uma das funções sociais da Educação Profissional: discutir o trabalho também para superar problemas e propor novas abordagens, técnicas e intervenções de forma a aprimorar as condições de vida e de trabalho!

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O saber não “passa” apenas pelo corpo, como se fosse um vento espiritual que arrepia e vai embora. O saber se constrói no corpo, pelo corpo, tanto quanto por aquilo que costumamos chamar de “intelecto”. Isso porque corpo e mente não são duas coisas separadas. Em outras palavras, o “intelecto”, o pensamento, a reflexão, não estão situados a priori na cabeça, onde foram tradicionalmente circunscritos.

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A não-separação mente-corpo é um pressuposto fundamental da formação profissional. Apesar de esta não ser uma discussão nova, nossos currículos, a estruturação de nossas aulas ou nosso discurso sobre Educação Profissional e Tecnológica - EPT continuam impregnados por este problema.

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O conhecimento técnico tem características próprias, com semelhanças e diferenças em relação ao conhecimento das outras ciências. Por assumir formas diferentes e ser muitas vezes incorporado pelo trabalhador de diferentes formas, como vimos, não sendo expresso necessariamente por meio de palavras, este conhecimento pode perder visibilidade e reconhecimento.

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Como processo, a técnica envolve a realização material ou simbólica da intervenção (o que muitos chamam de “prática”), porém é constituída de diversas outras “camadas” ou aspectos: os métodos, os saberes técnicos e profissionais, teorias ou conceitos de diversas áreas e ciências (que servem como ferramentas para a intervenção), formas de comunicação, crenças, valores.

Enfim, pode-se incluir neste domínio de conhecimento todos os desdobramentos do ato técnico: o impacto social e ambiental do ato técnico, dimensões éticas, estéticas, entre outros

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Como ciência humana, a Tecnologia não pode ignorar que os fatos técnicos não podem ser isolados uns dos outros, pois fazem parte de uma rede que possui lógica própria. E esta lógica só pode ser apreendida em uma perspectiva histórica.

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Estou fazendo 4 cursos ao mesmo tempo: Pedagogia, Docência para a EPT, Gestão Educacional e Técnico em Secretaria Escolar

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Minha formação:

Técnica em Secretariado

Bacharela em Secretariado Executivo

Especialista em Assessoria Executiva

Pedagogia (em Andamento)

Pós-graduação em Gestão Educacional (em andamento)

Técnico em Secretaria Escolar (em andamento)

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Meu maior desafio na pós-graduaçãofoi lidar diretamente com a sobrecarga de trabalho. Isso porque, o cursos exigecom uma grande quantidade de leituras, tarefas, projetos de pesquisa e obrigações acadêmicas e isso pode ser algo que traz dificuldades, principalmente no início.

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Para o meu futuro pretendo: atuar como docente na Educação Profissional e Tecnológica - EPT, com conhecimentos didáticos básicos pertinentes ao planejamento, processos de ensino e de aprendizagem, a fim de que possa contribuir para o desenvolvimento da formação humana integral dos estudantes e articulados com as demandas do mundo do trabalho, contribuindo para uma prática pedagógica intencional do ensino profissional.

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Para o meu futuro pretendo: atuar como docente na Educação Profissional e Tecnológica - EPT, com conhecimentos didáticos básicos pertinentes ao planejamento, processos de ensino e de aprendizagem, a fim de que possa contribuir para o desenvolvimento da formação humana integral dos estudantes e articulados com as demandas do mundo do trabalho, contribuindo para uma prática pedagógica intencional do ensino profissional.

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Dominar conceitos e procedimentos básicos para atuação da docência em EPT;

Reconhecer o papel da didática para docência da EPT;

Utilizar os saberes pertinentes à atuação docente na Educação Profissional e Tecnológica - EPT;

Apresentar as concepções, conceitos, princípios da EPT vinculando-os às práticas de ensino;

Aplicar procedimentos metodológicos e técnicas de ensino e aprendizagem para melhoria das aulas;

Conhecer a inter-relações entre Planejamento e Planejamento Educacional voltado à Educação Profissional e Tecnológica - EPT, considerando seus princípios e os aspectos socioeconômicos, culturais, políticos e educacionais;

Dominar os procedimentos oficiais para elaboração do Planejamento Educacional;

Compreender como são desenvolvidos os processos de Avaliação da Aprendizagem aplicados à EPT;

Dominar as relações pertinentes aos instrumentos legais e institucionais na EPT; e

Utilizar os conhecimentos e orientações pedagógicas oficiais advindas dos documentos e manuais institucionais.