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El rendimiento acadèmico de acuerdo con Baque y Portilla (2021) ha sido referido como el cumplimiento de metas u objetivos.

Por otro lado el rendimiento escolar es el producto del proceso enseñanza-aprendizaje en el que se pretende ver los conocimientos aprendidos y como los han podido incorporar los estudiantes a su conducta.

Ambos procesos son importantes para lograr una correcta educción universitaria y forma parte de una educaciòn integral.

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Actualmente existen muchas estrategías que ayudan a promover el aprendizaje significativo.

De acuerdo con Moreira citado por Baque y Portilla (2021) el aprendizaje significativo es la adquisición de conocimientos que han adquirido un significado, comprensión y que pueden ser usados en explicaciones, argumentaciones y solución de problemas.

Así mismo Latorre citado por Baque y Portilla (2021) menciona que el aprendizaje significativo es el que permite relacionar conocimientos nuevos con previos y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida.

El aprendizaje significativo es importante ya que los estudiantes adquieren conocimientos relacionando el estudio con las experiencias y motivaciones que han vivido.

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-Tener en cuenta los conocimientos previos

-Actividades que logren despertar el interés del alumno

-Crear un clima armónico donde el alumno sientaconfianza hacia el profesor

-Actividades que permitan opinar, intercambiar ideas y debatir

-Explicar mediante ejemplos

-Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje

-Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural

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El aprendizaje significativo es un proceso en el que el estudiante comprende y retiene información a largo plazo, relacionándola con conocimientos previos y estableciendo una conexión personal con el material. Este tipo de aprendizaje se diferencia del aprendizaje memorístico, en el que el estudiante simplemente memoriza la información sin comprenderla de manera profunda.

Este tipo de aprendizaje se basa en la teoría de la asimilación y la acomodación, propuesta por el psicólogo Jean Piaget. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva se integra de manera coherente con los conocimientos previos del estudiante.

El aprendizaje significativo es más efectivo y duradero que el aprendizaje memorístico, ya que el estudiante es capaz de aplicar lo aprendido en situaciones nuevas y diferentes. Además, al establecer una conexión personal con el material, el estudiante está más motivado y comprometido con el aprendizaje.

Para que el aprendizaje sea significativo, es importante que el material sea relevante y significativo para el estudiante. También es importante que el docente guíe al estudiante en el proceso de relacionar la información nueva con sus conocimientos previos, y que fomente la reflexión y la aplicación de la información.

El aprendizaje significativo es un proceso en el que el estudiante comprende y retiene información a largo plazo, relacionándola con sus conocimientos previos y estableciendo una conexión personal con el material. Este tipo de aprendizaje es más efectivo y duradero que el aprendizaje memorístico, y es importante que el docente lo fomente en el aula.

Características del aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es un proceso en el que el conocimiento nuevo se relaciona con conocimientos previos y se integra en una estructura cognitiva coherente. Algunas de sus características incluyen:

Relación con conocimientos previos: el nuevo conocimiento se asocia con conceptos y experiencias previas, permitiendo una comprensión más profunda y duradera.

Relevancia personal: el conocimiento adquirido es percibido como útil y significativo para el estudiante.

Activa participación: el aprendizaje significativo requiere una participación activa del estudiante, ya sea a través de la resolución de problemas, la discusión o la aplicación práctica.

Integración en una estructura cognitiva: el nuevo conocimiento se integra en una estructura mental coherente, permitiendo una comprensión profunda y un recuerdo duradero.

Comprensión profunda: el aprendizaje significativo se caracteriza por una comprensión profunda y un conocimiento duradero en lugar de un simple recuerdo superficial.

Ejemplos de aprendizaje significativo

A continuación, se presentan algunos ejemplos de aprendizaje significativo:

Enseñanza de la historia a través de la exploración de lugares históricos o visitas a museos.

Aprendizaje de las matemáticas a través de situaciones reales y relevantes, como la planificación de un presupuesto personal o el diseño de un jardín.

Enseñanza de la ciencia a través de proyectos prácticos y experimentos que permitan al estudiante aplicar los conceptos aprendidos.

Aprendizaje de la literatura a través de la discusión y análisis de textos que tengan un significado personal para el estudiante.

Enseñanza de una segunda lengua a través de actividades y conversaciones con nativos de esa lengua, lo que permitirá al estudiante aplicar y desarrollar sus habilidades en un contexto real.

El aprendizaje significativo se produce cuando el estudiante puede relacionar los nuevos conocimientos con su experiencia previa y sus intereses personales, lo que permite una comprensión más profunda y duradera del tema.

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¿Qué es el aprendizaje significativo? | 2024

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El aprendizaje significativo es un proceso en el que el estudiante comprende y retiene información a largo plazo, relacionándola con...

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-Aprendizaje de representaciones: Significado deciertos simbolos (por ejemplo: el semáforo).

-Aprendizaje de conceptos: La representación de un objeto con la palabra (por ejemplo la representación de un globo y la palabra globo que al final ambos son representado mediante un solo dibujo).

-Aprendizaje de proposiciones: Se capta el significado de las ideas que se expesan en proposiciones surgiendo un nuevo significado y una estructura cognoscitiva.

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¿Qué se debe tener en cuenta para el aprendizaje significativo?

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¿Qué se debe tener en cuenta para el aprendizaje significativo?

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-Predisposición para el aprendizaje significado: disposición motivada a aprender.

-Presentción de materia potencialmente significado: Que el material tenga significado lógico.

Así mismo se deben tomar en cuenta ds aspectos:

-Significatividad lógica: El conocimiento debe ser relevante y organizado.

-Significatividad psicológica: Disposición para el aprendizaje.

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Otras estrategías para evitar la deserción y promover el aprendizaje significativo

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Otras estrategías para evitar la deserción y promover el aprendizaje significativo

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Evaluación Institucional

De acuerdo con Cáceres, Pérez, Chong y de la rosa (2016), la evaluación en la educación siempre ha sido un foco importante de atención, realizando está misma incluso desde dentro de las instituciones educativas para su mejoramiento. Actualmente es de vital importancia que en un centro educativo todos los integrantes trabajen conjuntamente para lograr una meta en común, misma que permitirá la mejora de la organización educativa. Así mismo será importante ver a la organización educativa como un centro integrado por muchas personas que poseen múltiples características y diferencias, por lo que se deberá tomar en cuenta siempre su bienestar; un buen centro educativo será aquel que pueda velar por el bienestar tanto de sus colaboradores como de todos sus participantes, ya sean los alumnos, las familias, directivos, supervisores y toda la comunidad escolar, será vital mantener una comunicación constante que permita identificar las necesidades y oportunidades de mejora que necesita el centro conociendo de esta manera el contexto actual así como las necesidades sociales que rodean el centro educativo para que de esta manera se pueda trabajar en conjunto integrando a todos los participantes de la educación colaborando por un bien común, por una meta escolar que al final beneficiara a todos. Es por ello que considero sumamente importante la evaluación institucional tanto al inicio para dar un diagnostico, como de manera intermedia para poder brindar un seguimiento o reorientación y finalmente al término que permita saber sí se han logrado los objetivos como centro educativo. Considero que es fundamental al momento de realizar una evaluación educativa el no solamente centrarse en el alumnado, si no en poder ver al centro como un todo que esta formado por múltiples participantes y áreas, las cuales deberán a su vez ser evaluadas para conocer la totalidad de cambios que deben realizarse para poder mejorar y es aquí donde podemos considerar la implementación de cambios educativos, los cuales se refieren a la posibilidad de poner en práctica una idea, un programa o un conjunto de actividades y estructuras nuevas en concordancia con los objetivos del proceso de cambio. Finalmente me parece importante recalcar que una evaluación siempre deberá ser vista como un medio que nos permitirá conocer el estado de una determinada institución para poder realizar acciones de mejora, sim embargo nunca deberá verse como una acción punitiva que solo buscara un bien común.

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¿Cuántos alumnos han desertado de tu escuela en este ciclo escolar (2023-2024)? 

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Poveda,Flores, Pazmiño y Yaguar (2023) menciona que la deserción de los umnos es el abandono definitivo de las aulas de clase interrumpiendo la formación académica.

La deserción se clasifica en :

-Deserción precoz: cuando la persona no se matricula en la universidad aunque haya sido aceptada

-Deserción temprana: Cuando se abandonan los estudios en los primeros semestres.

-Deserción tardía: Cuando el estudiante abandona sus studios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres.

Otros factores que pueden influir en la deserción son:

-Factores Sociales

-Factores Económicos

-Factores Personaes

-Factoes Académicos

-Factores Institucionales

-Factores Motivacionales

Algunas acciones para evitar la deserción son:

-Considerar el esfuerzo ya invertido

-Pensar en el futuro laboral

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¿Qué es la DESERCIÓN ESCOLAR y cuáles son sus causas? Tipos y consecuencias🏃🏫

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Estrategias Didácticas para la Enseñanza

Se debe considerar al alumno como un ser activo al construir su propio conocimiento, por lo que sera importante la capacitación e innovación en estrategías de aprendizaje.

Estrategias para un Aprendizaje Significativo

Es importante crear procedimientos que se basen en la vida real y promover que el estudiante mantenga un papel activo para que pueda aprender a aprender promoviendo su autonomía.

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¿Has implementado alguna Estrategía Didáctica en tu práctica docente?

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Otras estrategías para evitar la deserción y promover el aprendizaje significativo

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Otras estrategías para evitar la deserción y promover el aprendizaje significativo

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El Currículo Educativo

El currículo es sin duda uno de los documentos más importantes dentro del proceso educativo para promover la calidad en la enseñanza, como docentes debemos tomarlo en cuenta en todo momento ya que nos brindara diferentes herramientas metodológicas que nos guiaran durante el proceso de enseñanza y nos permitirán apoyar a nuestros estudiantes para que puedan alcanzar los objetivos esperados. De acuerdo con Vélez y Terán (2010), existen diferentes modelos creados por distintos autores que han clasificado cada uno de los pasos para la elaboración del currículo, todos mencionan las características, así como la importancia de la realización de cada una de las etapas o pasos a seguir, sin embargo me parece importante mencionar que todos los modelos curriculares cumplen con una misma estructura. Cada uno de los modelos curriculares que se han elaborado se han adecuado al contexto y situación en la que fueron formados, cada uno tiene características diferentes que de acuerdo a su época logra dar respuesta a problemas que acontecían en ese periodo; es por ello que el currículo siempre deberá tomar en cuenta la situación social actual, analizando el contexto para poder generar las metodologías educativas más pertinentes que logren dar respuesta a la situación actual de la población. Es por ello que actualmente se vuelve de vital importancia en el ámbito educativo el poder contar con un currículo que sea flexible, ya que actualmente una de las metas principales en la educación es el poder dotar a los alumnos de aprendizajes sin importar las características que cada uno de ellos tenga, con esto no quiero decir que no se deba considerar las particularidades de cada estudiante, si no más bien que se deben tomar en cuenta las mismas para brindar estrategias educativas que le permitan al alumno adquirir un aprendizaje significativo y con ello disminuir o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación que se le pudieran llegar a presentar. Actualmente el proceso educativo ha apostado por una educación inclusiva, sin embargo me parece que para lograrlo se debe contar con un currículo flexible, que permita a los maestros tener una verdadera autonomía curricular, hoy en día se habla mucho sobre está autonomía, pero seguimos siendo rigurosos en cuanto algunos aspectos administrativos que limitan aún algunos procesos de enseñanza. Para poder tener un currículo flexible será importante también el poder evaluar nuestro contexto actual, identificar os cambios que han existido en la sociedad, las competencias que son importantes en la actualidad, ya que vivimos en una sociedad cambiante, un claro ejemplo de esto es como en la actualidad se buscan personas que no solo tengan conocimientos teóricos, si no que sepan aplicar estos conocimientos en diferentes áreas, que puedan relacionarlos con otros, que puedan resolver problemas de una manera pertinente y adecuada utilizando su repertorio de saberes, entre muchas otras características que talvez anteriormente no eran vistas como importantes o necesarias en el mundo laboral y en la sociedad pero que hoy son de los principales atributos que se buscan en los profesionistas. El tener un currículo actual , flexible, pertinente y abierto brindara una amplia posibilidad para todos los docentes de modificar sus estrategias y promover la transversalidad de una manera más sencilla, así mismo bridara la posibilidad de dar respuesta a las necesidades reales que tiene actualmente la población.

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Gaceta del Colegio de Ciencias y Humanidades

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Para evitar el abandono escolar "hay que tratar de que el estudio sea atractivo, cubrir necesidades básicas, aprender diversos temas, no quedarse únicamente con lo que obtenemos de la escuela, estimular el desempeño académico y favorecer buenos ambientes para una reinserción en caso de haber tomado esa decisión drástica".

Lo anterior fue expuesto por la psicóloga Sara Cruz Velasco durante su participación en el ciclo Escuela para Padres, de la Dirección General de Orientación y Atención Educativa (DGOAE), donde sugirió "evitar en lo posible suspender los estudios, que esa salida sea la última, a pesar de todos los factores que influyen para tomar esa decisión". En ese sentido, resaltó los elementos que podrían ayudar a evitar la deserción, como el acompañamiento académico desde los primeros años escolares hasta la licenciatura.

Lamentablemente, subrayó Cruz Velasco, este fenómeno se ha hecho mucho más fuerte durante la pandemia: "Todavía no se cuantifica al cien por ciento el impacto del abandono. A veces pensamos que cuando los adolescentes y jóvenes abandonan la escuela es por culpa suya, porque no le 'echaron ganas' o no tenían claras sus ideas sobre qué hacer".

La escuela, resaltó, "es un elemento muy importante que marca nuestra vida, porque favorece la inserción como ciudadanos, para que como adultos interioricemos una serie de cuestiones que nos permitan convivir adecuadamente en la sociedad. En las edades muy tempranas tiene un papel sumamente relevante, porque no se trata sólo de que el alumno vaya y aprenda algo, sino que contribuye al desarrollo (físico, intelectual, el afectivo-social, moral) en general de los futuros ciudadanos".

Este problema es histórico, señaló la académica y orientadora: "Existe en nuestro país y en América Latina, y está asociado al concepto 'mayor pobreza, mayor abandono escolar'. La persona que suspende sus estudios tiene otras prioridades en su vida, eso podemos apreciarlo en México; por ejemplo, niños que a temprana edad están trabajando y no van a la escuela".

Y prosiguió: "Se ha estudiado que las personas que dejan la escuela son más susceptibles de condicionar desfavorablemente su futuro, en el sentido de los ingresos. Eso impacta en la familia. En algunos casos está asociado al desempleo. Niños y jóvenes son susceptibles de ser captados por la delincuencia, por eso es tan importante trabajar en pro de la permanencia escolar. En esto la escuela y la familia tenemos mucho que hacer".

Se considera que las causas del abandono, continuó, son multifactoriales, de tipo social, cultural y económico que confluyen en un momento dado para que se presente esta situación, que puede ocurrir desde la primaria hasta los estudios profesionales.

La maestra en Enseñanza Superior sostuvo que, de acuerdo con datos de la Secretaría de Seguridad Pública, entre las conductas de riesgo en los adolescentes que son motivo de abandono escolar están identificadas el consumo de drogas, conductas de riesgo sexual, depresión que puede llegar al suicidio, riesgo asociado a los pares con quienes han convivido y el uso inadecuado de internet.

En la medida de lo posible, reiteró, hay que evitar que alguien suspenda sus estudios: "Cuando un joven ya no quiere estudiar hay que explorar qué pasa, no pensar que es un flojo, a veces la decisión involucra a la escuela y a los padres. En ocasiones la suspensión es temporal, pero las estadísticas dicen que la mayoría no regresa. El abandono escolar se puede predecir".

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Para evitar el abandono escolar "hay que tratar de que el estudio sea atractivo, cubrir necesidades básicas, aprender diversos temas, no quedarse únicamente con lo que obtenemos de la e

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Cáceres, M., Pérez, C., Chong, M. y de La Rosa, N. (2016). La evaluación de las instituciones educativas para el ingreso en el sistema nacional del bachillerato. reflexiones teórico metodológicas. Revista de cooperación, (10), 59-69.

Baque, G. y Portilla, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Vélez, G. y Terán, L. (2010). Modelos para el diseño curricular. Pampedia, (6), (s.d.).