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Greenland

Tema: diferencias entre ética, violencia y motivación.

Pregunta: en mi comunidad escolar porqué se genera la violencia?

Problema: conductas y lenguaje ofensivo normalizado en la comunidad escolar.

Objetivo: sensibilizar a la comunidad escolar de acuerdo al conocimiento del marco para la convivencia escolar de la guia operativa, considerando la estrategia nacional de educación inclusiva

Temas curriculares: violencia y cultura de paz

Asignaturas:

Español: los significados o polisemas de las palabras

Tecnología: El sexting y sus consecuencias (bullying cibernético)

Biología: Trastornos alimenticios

Química: adicciones (solventes, alcohol), drogas lícitas y no lícitas

Geografía: violencia social (grupos étnicos)

Matemáticas: recolección y análisis de datos

Artes (Música): hagamos canciones. Significado de la letra de corridos tumbasoa y reguetón.

Diseño arquitectónico: la diferencia de habitación genera violencia entre el que tiene y los que carecen, ejemplo: el subminiatro de agua, acciones negativas como cerrar avenidas e impedir el paso de ambulancias, viveres, no acepto que el otro tenga y yo no.

Lengua extranjera:

History: reglamentos a lo largo de la historia

Health: cómo afectan los comentarios negativos tu autoestima

Literature: black history month: Explorando la Contribución de Autores Afrodescendientes en Black History Month

Lengua extranjera (Francés): la violencia através de la literatura francesa.

Actividad detonadora: conferencia testimonial con personas involucradas en actos de violencia de distinta índole.

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EMA

Problema identificado: Media comprensión y análisis de textos en 2do y 3ro de secundaria.

Justificación: Se ha encontrado por exámenes diagnóstico que los alumnos de segundo y tercero de secundaria presentan dificultades para la comprensión y análisis de textos, específicamente en palabras antónimas, sinónimas y polisémicas; identificación de ideas principales y el análisis del mismo texto. Esto con el objetivo de generar nuevas técnicas para obtener mejores resultados.

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Chimalistac.

Segundo año

Un viaje sin pantallas

Justificación:

Hemos identificado que el uso excesivo de dispositivos electrónicos dentro del aula está afectando negativamente la capacidad de los estudiantes para concentrarse y retener información.

Objetivo General:

Ampliar el acervo bibliográfico de materias de segundo grado con el fin de fomentar la lectura de libros físicos y mejorar la capacidad de concentración y memoria a corto plazo de los alumnos.

Problema/Pregunta General:

¿Cómo influye la falta de lectura sostenida en libros físicos en la disminución de la memoria a corto plazo de los estudiantes?

Producto Final:

Adquirir al menos tres libros en óptimas condiciones para cada una de las asignaturas de segundo año.

Subproducto: Bookxing en instagram.

Actividad Detonadora:

Organizar una visita a la Biblioteca Vasconcelos para que los estudiantes experimenten la búsqueda y selección de libros físicos, enriqueciendo su experiencia sensorial y promoviendo el interés por la lectura.

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Presentación de ABP

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 24-25 (Fase Avtivación, Investigació y Realización y Difusión)

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prueba 1

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Planeador Corporativo

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Planeador de SEP