# data[].attributes.body
Creo que habría sido positivo tener más actividades para practicar cómo usar el enfoque léxico en actividades para estudiantes y no solo en actividades enfocadas a clasificar las diferencias entre formulas, colocaciones, etc . Ya que solo hay una clase en la que vemos en los libros como presentan este material y considero que no es suficiente.

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Fue una experiencia muy enriquecedora, excelentes docentes. Las actividades propuestas fueron adecuadas y siento que pude ampliar mi perspectiva sobre el enfoque léxico. Además, el curso ayuda potenciar la parte metodológica, es decir la mejor manera de llevar los conocimientos a los estudiantes de forma amena. Muchas gracias :)

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1. Más malo que pegarle a la mamá.

2. Es dulce como la miel.

3. Más viejo que Matusalén.

4. Libre como el viento.

5. Terco como una mula.

6. Fuerte como un roble.

7. Claro como el agua.

8. Sordo como una tapia.

9. Blanco como la nieve.

10. Loco como una cabra.

11. Más viejo que la moda de andar a pie.

12. Rojo como un tomate.

13. Suave como la seda.

14. Comer como sabañón.

15. Hablar como un loro.

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Curao/á como tagua/piojo (estar borracho

Más loco/a que una cabra

Más weón que los perros nuevos

Más viejo que el hilo negro

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1. Arrugado como una pasa

2. Blanco como la leche

3. Verde como limón

4. Salado como el mar

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Más feo que un carro por debajo

Más malo que Caín

Más malo que pegarle a la mamá

Más falso que una moneda de cuero

Más aburrido que un mico en misa

Más amarrado que un tamal

Más gordo que una ballena

Más cansón que un chinche

Más bueno que el pan

Más bobo que volverlo a decir

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1. Más fino que un roble.

2. Más terco que una mula.

3. Estar más viejo que Matusalén.

4. Estar loco como una cabra.

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Más falso que una moneda de cuero

Eso es un camello

Más enredado que un bulto de anzuelos

Más negro que la noche

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Blanco como la nieve

Dulce como la miel

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1. Te las canto

2. Moviendo la cadera

3. Como a violín prestado

4. Más tocada que un piano

5. Cuerpo de guitarra

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Irse de rumba

Armar foforro

Llevar el ritmo en la sangre

Echar pie

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Ni son ni ton

Te suena?

Con bombos y platillos.

Dar en la nota.

En lo que canta un gallo, en menos de los que canta un gallo.

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Me suena tu cara

La mujer/el hombre orquesta

Se lo bailó (en una baldosa)

No estaba muerto, andaba de parranda

Brillando chapa

¿Qué pitos (toca)?

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1. Se armó la parranda

2. Como música para mis oídos

3. Le canta la tabla.

4. Hacerle coro a alguien

5. Estar fuera de tono.

6. Cantar victoria antes de tiempo

7. Sin ton ni son

8. Bailar con la más fea

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1. A la memoria del muerto.

2. El que a hierro mata, a hierro muere.

3. Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.

4. La vida es un carnaval (Azúcar).

5. Sin clave y Bongó no hay son (Son cubano)

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No sé cuáles se usan en Colombia, pero estas son las que se me ocurrieron (algunas son chilenas, lo siento):

El que nace chicharra, muere cantando (la gente no cambia)

Llevar la batuta

En menos de lo que canta un gallo

Con bombos y platillos

Es música para mis oídos

Llevar el pandero (dirigir una situación)

Tocar el violín (se dice de la persona que acompaña a una pareja y está sola: “estuve tocando el violín toda la tarde”)

Entre pitos y flautas

Sin ton ni son

Otra cosa es con guitarra (las cosas son distintas y complejas cuando hay que ponerlas en práctica)

Tener voz de pito

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1. Callarse la jeta, mano (como buen santandereano)

2. Tomar el pelo

3. Pedir peras al olmo

4. Común y silvestre

5. Verla negra

6. Echar pata

7. Coger la noche

8. Hacer mala jeta

9. Dar sopa y seco

10. Tener filo

11. Ver joche a alguien

12. Irse de jeta

13. Largar algo.

14. Tirar chapa.

15. Abrir la jeta

16. Dar en la cabeza

17. Dar pasto

18. Dar visaje

19. Probar finura

20. Parar bolas

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Como soy también chilena, les comparto varias que uso a menudo cuando hablo con mi familia y amigos “chilensis”

peinar la muñeca => estar loco

rallar la papa => ser demasiado insistente y repetitivo

hablar cabezas de pescado / hablar puras weás (huevadas) => decir estupideces

como las weas => pésimo

vender la pomada => tratar de convencer a alguien de algo falso

agarrar pal hueveo => burlarse de alguien

echarse una manita de gato => maquillarse rápido

tragarse un Tony => andar “haciéndose el chistoso”

oler a gladiolo => se dice de alguien que está a punto de morirse o cuando lo van a echar del trabajo

pasarlo chancho => divertirse

a todo chancho => a todo volumen

irse al chancho => excederse

comer como chancho => comer mucho

pegarse el alcachofazo => darse cuenta

# data[].attributes.body
Con dudas pero las comparto:

Sin mente como la barbie

A lo maldita sea

Amanecerá y veremos

Al que le caiga el guante que se lo chante

La ciudad luz

La capital del mundo

No hay poder humano

Planchar oreja

No le cabe un arroz parado

No hay sea que

Uno nunca sabe

Ábrase como la yuca

Parto con dolor

Buscar una aguja en un pajar

Elegante como el pegante

Oigan a mi tío

Tan abeja mi tío

Pongase trucha/mosca

Avispese

# data[].attributes.body
Locuciones que he escuchado:

1. Como el agua y el aceite.

2. A rajatabla.

3. Con los crespos hechos.

4. Como alma que lleva el diablo.

5. La noche oscura del alma.

6. La muerte del justo.

7. Ojo de loca.

8. Como perro en misa.

9. Ojo de águila

10. Tirar los carros.

# data[].attributes.body
Pegar el ojo - verbal

Tomar el algo - verbal

Salir disparada - verbal

Quedarse de una pieza - verbal

Sin ton ni son - adverbial

Ni de chiste - adverbial

Al menos - adverbial

Si quiera - adverbial

Persona de pocas palabras - adjetiva

Alguno que otro - pronominal

# data[].attributes.body
1. Hacer un llamado-llamar

2. Tomar desayuno- Desayunar

3. Dar un aplauso- aplaudir

4. Tomar impulso-impulsar

5. ⁠Hacer acto de presencia-Presentar

6. ⁠Hacer una pregunta- Preguntar

7. ⁠Echar llave-Cerrar

8. ⁠Tener una idea-Idear

9. ⁠Hacer un viaje-Viajar

10. ⁠Dar inicio- Iniciar

# data[].attributes.body
1. Tomar del pelo

2. Dar apoyo

3. Dar las gracias

4. Hacer una descripción

5. Dar una vuelta

6. Hacer una vuelta

7. Dar un paseo

8. Hacer alusión

9. Dar un beso

10. Tomar impulso

# data[].attributes.body
1. Moler a golpes --> Golpear

2. Pegar una patada --> Patear

3. Dar una mirada --> Mirar

4. Hacer caso omiso --> Omitir

5. Pedir un deseo --> Desear

6. Entregar un regalo --> Regalar

7. Tener un sueño --> Soñar

8. Hacer una llamada --> Llamar

9. Generar presión --> Presionar

10. Hacer un emprendimiento --> Emprender

# data[].attributes.body
Comerse a alguien a besos => besuquear

Hacer la compra => comprar

Darse una ducha => ducharse

Dar un regalo => regalar

Dar un paseo => pasear

Tomarse un descanso => descansar

Darse un golpe => golpearse

Dar susto => asustar

Tener miedo => asustarse

Sacarse la ropa => desvestirse

Sacarse los zapatos => descalzarse

Venir a la mente => acordarse

Hacer las paces => reconciliarse (¿?)

# data[].attributes.body
Dar un beso - Besar

Tener conocimiento de - Conocer

Hacer presión - Presionar

Poner fin - Finalizar

Poner en evidencia - Evidenciar

Poner en riesgo - Arriesgar

Dar un abrazo - Abrazar

Prestar atención - Atender

Pedir disculpas - disculpar

Hacer una pregunta - preguntar

# data[].attributes.body
Tener nombre - nombrar

Llenar de orgullo - Enorgullecer

Marcar la diferencia - Diferenciar

Tener acción - Actuar/Participar

Dejar claro - Aclarar

Abrir una investigación - Investigar

Poner atención - Atender

Tomar fotos - Fotografiar

Dejar registro - Registrar

Convertir en símbolo - Simbolizar

Hacer daño - Dañar

Generar terror - Aterrotizar

Inventar sueños - Soñar

Fuente: Noticias Caracol 30 de julio 2024, emisión 7 PM (Deportes, Show Caracol, Sección Banco de Bogotá)

# data[].attributes.body
1. Dar apoyo- Apoyar.

2. Dar consuelo- Consolar.

3. Tomar una siesta- Dormir.

4. Hacer una pausa- Parar.

5. Dar un abrazo- Abrazar.

6. Emprender la huida- Huir.

7. Encontrar refugio- Refugiar.

8. Hacer énfasis- Enfatizar.

9. Dar un premio- Premiar.

10. Pedir un deseo- Desear.

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Duda con estas opciones. ¿Aplican o son más expresiones?

11. Tomar un respiro- Descansar.

12. Hacer una pausa- Parar.

13. Enmendar un error- Arreglar/Corregir

14. Dar marcha atrás - retroceder

# data[].attributes.body
Mi experiencia con la enseñanza de léxico no ha sido la mejor. En el pasado, solía obviar este enfoque y no le daba la importancia que realmente merece. Por mucho tiempo, le di mayor relevancia al tema gramatical, pensando que era la base fundamental para el aprendizaje de un idioma. Sin embargo, gracias a los contenidos de la maestría, me di cuenta de que el dominio del léxico es crucial para una comunicación efectiva y fluida. He aprendido que una enseñanza equilibrada que incluya tanto gramática como léxico es esencial para un aprendizaje completo y significativo del idioma.

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Mi experiencia se ha basado en la clasificación, repetición y, como creo que en muchos casos, en las listas de palabras. Esto a veces a funcionado, pero hay que aceptar que en la gran mayoría de los casos no.

Después de la sesión de hoy, creo que el enfoque debería estar encaminado a saber una palabra, partiendo de los componentes aprendidos para ello, desde lo fonético, hasta la puesta en práctica. Además de esto, creo que se debe tocar lo emocional, pues este sería un vínculo interesante entre el nuevo input y su contexto necesario de uso. Esto puede ayudar a que se eviten las listas que a veces son fácilmente descartables.

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Mi experiencia se basa desde la parte estudiantil, pero con este nuevo aprendizaje, espero utilizarlo favorablemente en un futuro, comprendiendo la importancia del léxico a la hora de desenvolverse en un idioma, aún más en uno como el nuestro con tantos matices, teniendo siempre en cuenta el contexto y la necesidad.

Maria Camila Garzón.

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Mi opinión en estos momentos la daría desde la visión como aprendiente de idiomas, ya que he aprendido el francés enfocado en la gramática y el inglés e italiano con más enfoque en el léxico. Considero que es importante la gramática, pero como se hablaba hoy, tiene un punto de término; el léxico se puede enriquecer constantemente y fortalece el desarrollo del idioma. Aún no he sido profesora de ELE pero quiero llegar a serlo y gracias a la clase de hoy tengo una nueva perspectiva frente al léxico, o afiancé una idea a la cual llegué de forma intuitiva.

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Como docente de niños (curso optativo en 5to y 6to de primaria) he optado desde el inicio por enseñar principalmente léxico y enseñar la gramática en contexto. Esto, porque en la escuela donde trabajo el manual es obligatorio a partir de séptimo grado (que aquí forma parte de la escuela secundaria). En la secundaria, mi escuela utiliza un manual que detesto (se enfoca en una gramática normativa, donde todo es aprender conjugaciones, rellenar huecos y poco más). Además, y aunque suene cliché, a los alemanes les encanta la gramática.

Cuando empecé a trabajar en la primaria, la colega que reemplacé utilizaba el manual “Lola y Leo”, pero a mí no me gustó. Al ver que mi colega de francés preparaba todo su material, decidí hacer lo mismo : nos enfocamos en enseñar léxico por temas y la gramática se enseña dentro de ese contexto. Como trabajo con niños, gran parte de las actividades que hago incluyen muchas manualidades (por ejemplo: dibujar un animal fantástico y presentarlo trabajando en grupos de a tres, inspirándose en “El animalario del profesor Revillod”; crear en grupos una ciudad imaginaria con materiales reciclados y presentarla; crear colecciones de moda y hacer un desfile de muñequitos de cartón hechos por ellos, etc.). Mi objetivo es que aprendan divirtiéndose y que aprovechen de aprender léxico, porque en la secundaria sanseacabó.

A partir de lo visto hoy, creo que le pondré más atención a repasar lo aprendido al final de la clase (siempre lo hago al inicio de la siguiente, pero no lo hago sistemáticamente al final de la sesión).

Manuela

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Mi experiencia ha sido desde la enseñanza del inglés. Por lo general siempre la he abordado desde el tema gramátical o contexto que se plantea en la unidad o contenido que se debe ver según el material de clase y el currículo. Para mí es muy importante incluir dicho contexto y actividades que incluyan la práctica de las 4 habilidades de la lengua en lo posible, algo que no casi siempre se cumple; y en inglés se trabaja mucho la lista de palabras o vocabulario que se ve en una unidad. Después de la sesión de hoy creo que incluir expresiones aunque complejas pero pertinentes para el aprendiente es válido y yo partiría desde la necesidad o motivación del estudiante para diseñar las sesiones de clase y creo que el enfoque léxico sería una herramienta muy útil. Nancy Luna.

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Mi experiencia ha sido particularmente desde el papel de estudiante, pero con miras a poder desarrollar la docencia en un futuro. Desde ambas perspectivas, el léxico es esencial desde el aprendizaje de cualquier lengua como su enseñanza. De esta manera, emplearía los criterios aprendidos hoy como la frecuencia y contexto, para elegir y ampliar la parte lexical en el aprendizaje y enseñanza.

Att. Valentina Quiroz M.

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En realidad mi experiencia con el léxico ha sido teórica y como aprendiente. A partir de la clase de hoy pienso que incluir el léxico requerido por los aprendientes, en contextos específicos puede ser fundamental para su inserción en la lengua meta. Claudia.

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En realidad mi experiencia con el léxico ha sido teórica y como aprendiente. A partir de la clase de hoy pienso que incluir el léxico requerido por los aprendientes, en contextos específicos puede ser fundamental para su inserción en la lengua meta. Claudia.

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El léxico más frecuente en las locuciones es de alimentos (como un lulo), animales (tos de perro) y objetos (colgar los guayos). 

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El léxico más frecuente en las locuciones es de alimentos (como un lulo), animales (tos de perro) y objetos (colgar los guayos). 