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Attività laboratoriale GRUPPO 3 Laboratorio codici comunicativi

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GRUPPO 3 LABORATORIO CODICI COMUNICATIVI

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Chi sono? Presentazione personale (prima lezione TIC Unimol VI ciclo TFA sostegno)

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Il mio sito internet creato durante il corso di specializzazione sul sostegno presso Unimol VI ciclo

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WEB SITE: LAB. TIC Dott.ssa Antonia Casiero

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Ebook creato con Book Creator, sito che permette la creazione di libri digitali

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Un e-book, con attività interattive, per conoscere le quattro stagioni e capirne la loro alternanza

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Impariamo le stagioni attraverso un gioco creato con Wordwall

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Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

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Aeroplano - Usa il touch screen o la tastiera per volare dove ci sono le risposte corrette ed evitare quelle sbagliate.

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Gioco di associazione grafica creato con Learning Apps... Impariamo divertendoci

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Collega tutte le immagini alla stagione corretta. Se non farai errori, scoprirai l'immagine nascosta.

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Modulo google creato attreverso Google Form

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Si possono creare test a risposta multipla attraverso Google Form, editando la grafica e la tipologia di risposta come meglio si crede

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Una volta registrata la propria voce, è possibile inserire un sottofondo musicale creando vari effetti.

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Con questo software possiamo cancellare o oscurare il volto, o parti di esso, di bambini o persone

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Storytelling creata con un software web based: ADOBE SPARK

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MAPPA CONCETTUALE CON VUE PARTENDO DALL'ACRONIMO INCLUSIONE

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MAPPA MENTALE CON VUE PARTENDO DALL'ACRONIMO PEI

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Le mappe per insegnare: perché? Le mappe: cosa sono? e come costruirle? Due possibili software: Freemind e Cmap

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Qr code file audio: canzone "Il mio papà"

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IL MIO PAPA` E` TUTTO FARE

CORRE AL LAVORO E FA DA MANGIARE,

GIOCA CON NOI APPENA PUO`,

E` PROPRIO SUPER QUESTO MIO PAPA`.

IL POMERIGGIO MI PORTA IN PALESTRA

ANCHE SE E` STANCO O HA MAL DI TESTA,

PER I SUOI FIGLI HA UNA VERA PASSIONE

E TIFA SEMPRE SE GIOCO A PALLONE,

IL MIO PAPA` E` TUTTO FARE

CORRE AL LAVORO E FA DA MANGIARE,

GIOCA CON NOI APPENA PUO`,

E` PROPRIO SUPER QUESTO MIO PAPA`.

TU RIESCI SEMPRE A RISOLVERE TUTTO

PER OGNI COSA INVENTI UN TRUCCO,

IO SONO PROPRIO ORGOGLIOSO DI TE

SEI IL PAPA` PIU` IN GAMBA CHE C’E`..

IL MIO PAPA` E` TUTTO FARE

CORRE AL LAVORO E FA DA MANGIARE,

GIOCA CON NOI APPENA PUO`,

E` PROPRIO SUPER QUESTO MIO PAPA`.

TU MI DIVERTI CON QUALCHE RACCONTO

AD ASCOLTARTI SONO GIA` PRONTO,

MI FAI VIAGGIARE CON LA FANTASIA

TU SEI IL PAPA` MIGLIORE CHE CI SIA.

IL MIO PAPA` E` TUTTO FARE

CORRE AL LAVORO E FA DA MANGIARE,

GIOCA CON NOI APPENA PUO`,

E` PROPRIO SUPER QUESTO MIO PAPA`.

E` PROPRIO SUPER QUESTO MIO PAPA`.

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Domenica! il dì che a mattina

sorride e sospira al tramonto!..

Che ha quella teglia in cucina?

Che brontola brontola brontola.

È fuori un frastuono di giuoco,

per casa è un sentore di spigo..

Che ha quella pentola al fuoco,

Che sfrigola sfrigola sfrigola..

E' già la massaia ritorna da messa;

così come travasi adorna s'appressa:

la brace qua copre, là desta,
passando, frr, come in volo,

spargendo un odore di festa,

di nuovo, di tela e giaggiolo.

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Le Indicazioni Nazionali (2012) definiscono la competenza digitale: “saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa implica abilità di base nelle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonchè per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet”.

Il PNSD, pilastro della legge 107|2015, mira ad una innovazione del sistema scolastico mediante una opportunità di educazione digitale.

Le tecnologie digitali consentono di rispondere ai diversi bisogni educativi dei singoli studenti, permettendo a ciascuno di procedere a proprio ritmo e a diversi  livelli, definendo percorsi e obiettivi didattici individuali.

L’utilizzo di tecnologie aumentano negli studenti la motivazione ad apprendere e  le capacità metacognitive. Ciò favorisce un apprendimento attivo, responsabile e significativo.

Le proposte devono essere accessibili a tutti gli studenti, inclusi  quelli con bisogni speciali. La finalità è quella di favorire la loro crescita in un clima relazionale sereno, valorizzando le loro potenzialità attraverso la conoscenza e lo studio di metodologie didattico- pedagogiche efficaci.

Le tecnologie e strategie digitali (ad es. tecnologie assistive) possono essere progettate specificamente per aiutare gli studenti che necessitano di un sostegno speciale (ad esempio, studenti con limiti fisici o cognitivi; studenti con disturbi dell'apprendimento).

A volte la presenza di vincoli contestuali, fisici o cognitivi, può condizionare l’uso delle tecnologie digitali da parte dello studente stesso.

Le tecnologie digitali possono essere utilizzate sia per la valutazione formativa, sia per quella sommativa, garantendo agli studenti un riscontro  tempestivo e personalizzato. L’insegnante può utilizzare i dati derivati dall’uso delle tecnologie digitali per adattare le proprie strategie didattiche e  per fornire un supporto appropriato.

Le tecnologie possono essere utilizzate per la comunicazione, la collaborazione, la partecipazione civica (cittadinanza attiva).

Lo studente può esprimersi mediante i mezzi digitali, creare e modificare contenuti digitali in formati diversi prestando attenzione ai  principi riguardanti i diritti d’autore e le  licenze d’uso dei contenuti digitali, come citare le fonti e l’attribuzione  delle  licenze.

La finalità principale che la scuola deve perseguire è rendere gli alunni responsabili  e autonomi nell’utilizzo delle tecnologie digitali, e aiutarli ad affrontare autonomamente gli eventuali rischi. Ciò implica, dal punto di vista didattico, attività che richiedono allo studente di agire in modo creativo e applicare le proprie conoscenze tecnologiche pregresse a nuove situazioni.