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DIAGNOSTICO, PRONOSTICO, TRATAMIENTO Y PROFILAXIS EN ESCUELA 7 DE MAYO

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DIAGNOSTICO, PRONOSTICO, TRATAMIENTO Y PROFILAXIS EN ESCUELA 7 DE MAYO

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DIAGNÓSTICO, PRONOSTICO, TRATAMIENTO Y PROFILAXIS DE NUESTRO GRUPO

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DIAGNÓSTICO, PRONOSTICO, TRATAMIENTO Y PROFILAXIS DE NUESTRO GRUPO

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| Emergente: Hay un grupo muy unido de 8 varones  que fueron los que más comentarios realizaron

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Recuerden subir los registros de observación

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Recuerden subir los registros de observación

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| Observables |  -desde el exterior no parece una escuela y pasa desapercibida.-nos recibió la directora de forma amable.-El aula es pequeña.-se divide en 2 grupos cada uno contra la pared, entre hombres y mujeres y un pasillo pequeño en medio. La mayoría estaba sentado de a tres. -Tiene buena iluminación, una ventana al fondo y un pizarrón a fibrón.-La profesora nos presentó al grupo y se quedó casi todo el encuentro al final del aula, sin intervenir.-Respecto a los alumnos, hay un sector de chicos que hacia muchos chistes, algunos comentarios (no desubicados ni para interrumpir) y a veces regulaban al grupo para que hagan silencio.-Hay una alumna que no quiso participar.- Participaron en todo, no hubo momentos de silencio.- Cuando hacíamos las preguntas individuales el resto escuchaba.-Hubo chistes de parte de los alumnos a la profesora y a la directora y viceversa.-Con nosotras fueron respetuosas. - Había una chica con barbijo.-Los varones mostraron interés en juegos de movimiento y las chicas no.-Los varones son quienes más participaron.
| Comentarios | -Parecería haber buena relación entre los alumnos y la profe-directora.-Tenían interés en perder horas de clase.- Al final parecía que no terminaron de entender el cierre o la finalidad del juego. Caras de incertidumbre? o raras.
|Análisis| Dos tuvieron una tardanza.Hay un grupo de alumnos bastante unido: pusieron los mismos nombres en los cartones, se hacen comentarios entre ellos y hacia el resto y se sientan juntos.Hacen bastantes chistes, entre ellos y las autoridades.

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Recuerden subir los registros de observación

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Recuerden subir los registros de observación

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Presentación: "Hola! Somos Sofi, Ludmi, Gea y Abril, estudiamos psicología en la UADER de Paraná y venimos por la materia psicología social para un acercamiento a un grupo.

Vamos a venir seis veces mas o menos, con un encuentro por semana durante el horario de clase, proponiendo y coordinando actividades o juegos en las que pueden participar. Es para que en la práctica podamos observar y reflexionar sobre lo que vaya pasando en ese tiempo  y la teoría que dimos en clase.

Gracias por escucharnos y esperamos que quieran participar."

Tarea: Vamos a realizar el juego del bingo con algunas adecuaciones al aula.

En lugar de números utilizaremos los nombres de cada estudiante del salón, haciendo preguntas directamente a cada uno cuando salga su nombre (y marcando quien lo tenga en su cartón).

Una vez que alguien hace cartón lleno nos sentariamos en ronda para seguir sacando nombres y respondiendo preguntas con el fin de terminar de conocernos.

Metodología: Proponemos hacer un juego para conocer mejor los nombres de los integrantes del curso con el que vamos a trabajar. Llevamos los materiales para que entre todos podamos jugar un bingo. Repartimos papelitos a cada uno de los alumnos y le explicamos que en los mismos tienen que poner su nombre, en otro papel 6 nombres de sus compañeros, la coordinadora asignada junto con otra compañera van a sacar los papelitos con los nombres y si tienen alguno de estos en su cartón lo tachan. A medida que se van diciendo los nombres la coordinadora hará preguntas a cada persona que nombra sobre sus interés y demás. El primero que complete los 6 nombres gana el bingo. Finalizada esta actividad la coordinadora incita a que todos nos pongamos en ronda y hace las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo se sintieron?, siendo la coordinadora la que conteste primero. Mientras esta actividad fue llevada a cabo por la coordinadora y una ayudante, el rol de las demás integrantes del grupo es el de observar y anotar todo lo que consideren necesario anotar. Luego de esto agradecemos por su participación y nos despedimos esperando con ansias el siguiente encuentro.

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Lugares seleccionados para el acercamiento:

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Lugares seleccionados para el acercamiento:

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- Escuela primaria Rodolfo Freyre 581
Dirección: José Quintana 3533 (Santa Fe)
Escuela pública de mañana y tarde, edificio pequeño, diversidad de clases sociales y económicas, en algunos cursos hay chicos en proceso de integración. A trabajar con 7mo grado, grupo de 25 alumnos entre las edades de 12-13 años.

- Escuela Juana del Pino Rivadavia
Dirección: 4 de enero 2806 (Santa Fe)
Es una escuela secundaria pública de turno mañana y tarde, ubicada en el centro de Santa fe capital. Consta de dos edificios, un anexo y una escuela compartida.

- Escuela Técnica Particular Incorporada N° 2058 "7 de Mayo"
Dirección: Av. Peñaloza 7216 (Santa Fe)
Escuela secundaria pública de turnos mañana y tarde, edificio pequeño, clase  social y económica mayoritariamente baja. Ubicado en barrio humilde, ubicación lejana para las integrantes del grupo excepto por una. A trabajar con primer año entre las edades de 13 y 14 años.

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Que sea un grupo tan dificil que nuestras actividades no sean las adecuadas, no quieran participar y las rechacen.
Que a pesar de intentos y modificaciones no podamos "dar en el clavo" con ellos.

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Ante el presentado cortometraje de familia (2011), pudimos reflejar distintos roles en el grupo.  estos roles fueron trabajados en clase.

CHIVO EMISARIO: Padre

LIDER: madre

PORTAVOZ: hijo menor

gracias a estos roles pudimos investigar los  cuatro momentos dados en la operacion terapeutica.

DIAGNOSTICO:

Diagnostico: los vinculos se manejan en el plano de lo superestructural y hay poco reconocimiento del otro como ser emocional. El conflicto y dificultad se anuda en lo infraestructural y no hablan de ese punto.

PRONOSTICO:

nuestro pronostico se basa en que si los hijos no pueden dejar de lado ese enojo y resentimiento por los errores del padre solo va a conllevar que las reuniones familiares se reduzcan hasta casi no verse.
Podemos observar también que el no darle reconocimiento a los hijos, no escuchar sus palabras (incluyendo reclamos) en relación a lo que piensan crea un entorno de lamentos sin soluciones que los tenga en cuenta, según lo que se espera y creen en conjunto es necesario.

TRATAMIENTO:

Romper con la delegación del rol de, en este caso, mal padre, uno que no logra el ideal y delegación de los hijos por haber sido violento y esforzarse poco. Siendo las palabras de los hijos al respecto causa de costumbre también en la madre.

PROFILAXIS:

Al dejar poco a poco de referir todo lo malo al padre, o vivir constantamente en sus errores del pasado, crearia que en cada reunion como cenas familiares pudieran llevarse a cabo y hablar para tener un intercambio. Vemos al intento de cena que sucedió como un buen momento de encuentro que luego de el tratamiento podría tener más calma y ser más fructífero.

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Algunos miedos y ansiedades están mas ocultos de lo que pensábamos... Hay que dedicarles tiempo, conversaciones y un ambiente cálido ayuda a que surgan.
De a poco nos enfrentamos a ellos por la palabra y otros son más posibles en experiencias que viviremos proximamente.
¿Estaremos listas? ¿Se puede estar listo para un miedo? ¿Alumbrarlo primero con una linterna hace que sea mas fácil el encuentro? 🔦

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📽️ ¡El show debe continuar! 📽️
El actuar frente al público de Psicología Social no sólo fue una experiencia vergonzosa, sino que fue un buen recuerdo para poder comunicar el clima que nos tocó de una forma divertida y auténtica.
Sabemos ahora que ningún clima es malo y pasamos por todos ellos a veces hasta sin darnos cuenta.
Entonces... no es (tan, ni) malo:
📌quedarnos hablando sobre nosotras y distendernos
📌imponer orden o tiempos para hacer las actividades
📌distribuir y rotar roles (siempre o a veces)

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Para tratar el tema nos apoyamos en la película Matilda, la cual para nosotras presenta claros ejemplos de Vínculo y Relación.
Después de analizar la película logramos concluir que no estamos a favor ni en contra de ninguna, sino que consideramos que cada cual tiene un contexto y fin determinado para el cual funciona y se adapta mejor.

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¡Bienvenidos !

Cátedra: Psicología Social
Comisión 4 profesora Verónica Odetti

Integrado por:

Lesman Sofia

Abril Machado

Ludmila Moreira

Gea Costa

Maria Sol Perusini

Instagram de nuestro grupo :
https://instagram.com/gessal2022?igshid=YmMyMTA2M2Y=