# data[].attributes.body
Am ales tema inteligenței artificiale pentru că este un subiect actual, care stârnește curiozitatea copiilor și le deschide orizontul spre gândirea critică. Am folosit ca material un scurt film animat care prezintă un robot ce învață să ajute oamenii. Am observat că elevii au fost fascinați de ideea ca o „mașină” să poată gândi sau simți și au pus întrebări interesante despre diferența dintre oameni și roboți. Din această activitate am învățat că, deși pare un subiect complex, inteligența artificială poate fi discutată cu copiii prin întrebări simple și provocatoare, ajutându-i să reflecteze la ce înseamnă inteligența, emoția și responsabilitatea.

# data[].attributes.body
Am ales tema fericirii pentru că este un sentiment universal, dar adesea greu de definit, chiar și pentru adulți. Am folosit ca material de pornire povestirea „Bunicuța bună și cerul înstelat” de Wakiko Satō,

editura Portocala Albastră care prezintă momente simple de bucurie, pentru a-i ajuta pe elevi să se conecteze ușor cu subiectul. Am observat că fiecare copil are o viziune diferită despre ce înseamnă să fii fericit, iar discuțiile au fost bogate și autentice. Din această activitate am învățat că fericirea, văzută prin ochii copiilor, este legată mai ales de familie, joacă, prietenie și libertate – iar aceste perspective pot deveni un punct de plecare valoros pentru reflecții filosofice încă de la o vârstă fragedă.

# data[].attributes.body
Am ales tema prieteniei pentru că este un subiect apropiat sufletului copiilor și le oferă ocazia să reflecteze asupra relațiilor din viața lor. Am folosit ca material animația „Ce ar fi Crăciunul fără iubire” care a stârnit discuții sincere și profunde. Am observat că elevii au fost dornici să împărtășească experiențe personale și să își exprime gândurile cu maturitate surprinzătoare. Din această activitate, am învățat că filozofia poate fi abordată cu succes și la vârste fragede, dacă temele sunt relevante, iar întrebările sunt deschise și adaptate nivelului lor.