# data[].attributes.body
Por diversidad nos referimos a todas las características únicas que nos hacen quienes somos: personalidad, estilo de vida, experiencia laboral, etnia, edad, cultura, discapacidad, género, orientación sexual. Algunas son para que todo el mundo las vea, otros permanecen privadas.

# data[].attributes.body
La inclusión significa respeto. Respetar, valorar y considerar las diferentes perspectivas, estilos y necesidades de las personas.

# data[].attributes.body
Institución de Educación Superior que, en un marco de inclusión y respeto a la diversidad, apoyados en diversas modalidades, promueve la formación de profesionales integrales y comprometidos con su país.

# data[].attributes.body
Los valores son los que apoyan la visión, dan forma a la misión y la cultura, reflejando los estándares de la institución.

# data[].attributes.body
Respeto y acogida a la diversidad: Los miembros de la comunidad educativa reconocen, aprecian y valoran la diversidad humana en todas sus manifestaciones, y en ellas, se hacen garantes y corresponsables del cumplimiento tanto de los derechos como de los deberes que les asiste, al reconocerse como ciudadanos locales y globales.

# data[].attributes.body
Actitudes hacia la inclusión: Los miembros de la comunidad Iberoamericana reconocen formas de exclusión social y educativa, por ello, promueven en su pensar, sentir y actuar, la disminución de barreras de acceso al mundo cultural, social, científico, tecnológico y del conocimiento en general.

# data[].attributes.body
Se ha creado un modelo que acoge la formación integral individual y colectiva en el centro del mismo, para potenciar así, diferentes relaciones entre la educación (E), la diversidad (D) y la inclusión (I); este modelo explicita el compromiso institucional con la formación de la persona en su dimensión personal, social y cultural, y a la vez, acoge pluralidades en la diversidad humana, social y cultural.

# data[].attributes.body
La inclusión educativa es una respuesta abierta y decidida contra la exclusión educativa.

# data[].attributes.body
La historia humana de marginación y exclusión de sectores sociales a causa de la pobreza material, desplazamientos de los refugiados a causa de situaciones de guerra abierta o encubierta, minorías étnicas o culturales, personas de clase social desfavorecida, personas con discapacidades, etc., pone de manifiesto la necesidad de luchar contra la exclusión social.

# data[].attributes.body
La educación en la democracia es un medio excepcional para reducir los efectos de la exclusión.

# data[].attributes.body
Se está generando un enfoque denominado de auto- determinación que invita a reconsiderar las actuales prácticas inclusivas y modelos de intervención basados en etiquetas y servicios gregarios o separados, más centrados en las discapacidades de los sujetos, para pasar a diseñar verdaderos apoyos generalizados más centrados en las fortalezas de los alumnos.

# data[].attributes.body
El nuevo enfoque pone el énfasis en lo que aprende un alumno, más que en el lugar donde un alumno es educado. El objetivo aquí es resaltar y promover la autodeterminación de todos los alumnos, incluidos los sujetos que presentan necesidades específicas o discapacidad.

# data[].attributes.body
Escribano González, A. y Martínez Cano, A. (2016). Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos. Madrid, Spain: Narcea Ediciones. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/46126?page=33.

# data[].attributes.body
scribano González, A. y Martínez Cano, A. (2016). Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos. Madrid, Spain: Narcea Ediciones. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/46126?page=35.

# data[].attributes.body
Valores Reconocimiento y respeto de todas las formas de conocimiento global y local. Apoyar el desarrollo de las personas, las instituciones y organizaciones y las naciones. Apoyar a las personas en su crecimiento profesional. Fomentar la excelencia, la calidad y la innovación en todos los ámbitos de gestión y académicos.

# data[].attributes.body
Aguilar, Bobadilla, M. (2013). Educación, diversidad e inclusión: La educación intercultural en perspectiva. Revista científica de sociedad, cultura y desarrollo sostenible, Vol. 9(1), pp. (49 - 59). Recuperado de la base de datos  Dialnet Plus.

# data[].attributes.body
Escribano, A., Martínez, A. (2013). Capítulo 10. El aula diversificada, la enseñanza multinivel y el diseño de programación múltiple. En Escribano, A., Martínez, A.,  Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos, (pp. 91 - 98).  Recuperado de la base de datos E - Libro.