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Buenas tardes! las barreras que puedo identificar en mis cursos es el acceso a la tecnología y a su uso, los estudiantes carecen recursos y por ende su utilización, Pero ahí mucho no puedo aportar, pero además identifico barreras en cuanto a la comunicación por lo tanto es en ese punto donde voy a enfatizar recursos en las clases. Estamos parados en un sistema educativo antiguo vienen con esas estructuras y mi objetivo es poder mostrarles el diseño universal en cada clase. saludos!

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Todas las barreras son malas pero me parece que aunque son las mas limitantes, son también las mas fáciles de cambiar porque las podemos cambiar nosotros. Hablo de las barreras ambientales, está en nuestras manos cambiar la arquitectura de un espacio, bajar la altura de los colectivos o ponerles rampas. Cuánto nos ha costado ??

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¡Hola! ¡Buenas noches!
¿Cómo están? ¡Espero que muy bien!
Intentando culminar con las últimas actividades del curso comparto con ustedes algunas reflexiones relacionadas con la Actividad N° 3.
Si bien creo que de una forma u otra todas las barreras mencionadas en los materiales están presentes, las que en mayor medida me ha tocado observar son las barreras de comunicación, actitudinales y ambientales.
Lo que estamos aprendiendo en el curso nos permite, en gran medida, solucionar lo vinculado con las barreras de comunicación ya que obtenemos sugerencias de suma importancia para elaborar materiales o páginas web accesibles.
Tal vez, la capacitación en temáticas como las desarrolladas en el curso nos permita brindar igualdad de oportunidades entre nuestros estudiantes de modo tal que sus logros respondan a sus capacidades y no sean afectados por las dificultades de cualquier índole que pudieran tener.
Realmente ha sido muy interesante y enriquecedor todo el material que nos han proporcionado ya que nos permite incorporar nuevos conocimientos y habilidades a nuestra labor docente.

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María Julia Paradiso - En el caso del curso que analicé, casi todas las barreras detectadas están vinculadas a lo comunicacional. Creo que son las más fáciles de modificar, atendiendo a las recomendaciones que hemos recibido en el curso. Sigo sintiendo que el gran desafío se presenta respecto de las barreras actitudinales y la dimensión de la empatía con el otrx que está en situación (permanente o transitoria) de discapacidad.

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Después de haber analizado todo el material de estudio logré identificar varios obstáculos a la accesibilidad del material digital que propuse en estos dos años de enseñanza virtual.  Considero que para que este material cumpla con el diseño universal debería ser prácticamente reelaborado. Utilizo muchas imágenes como disparadores de preguntas, y por la particularidad de mi materia, química, muchas ecuaciones, fórmulas, cálculos, tablas y gráficos. Estuve investigando sobre complementos/extensiones que permiten usar lectores de pantalla para este tipo de contenidos, y llegué a la conclusión que es fundamental trabajar en equipo: docentes de la materia, docentes capacitados en diseño universal. Una sola persona no puede con todo. En el establecimiento educativo debería existir un equipo capacitado en analizar que los materiales propuestos en cada espacio cumplan con los principios del diseño universal. Este curso nos brinda herramientas para comenzar a trabajar en el tema.

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En nuestras aulas conviven y convergen distintas barreras, son una pequeña muestra de nuestra sociedad.
Desde mi experiencia la mayor de barrera es la de acceso a los contenidos. Algo positivo de la virtualidad es que muchos docentes fuimos indagando en diferentes herramientas digitales que favorecieron los accesos a la comunicación. En mis aulas se trabajan diferentes formatos de presentación de los contenidos, buscando principalmente la anticipación de los saberes a través del uso de las aulas virtuales (plataformas).
Las barreras arquitectónicas son las que más están resueltas, a mi modo de pensar es debido a que son las visibles.
Claramente desde nuestro rol docente somos garantes de la equidad e igualdad de oportunidades de nuestros estudiantes.
Muy interesante las experiencias de todos.

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Superemos las barreras (Yael Romero Day)

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Superemos las barreras (Yael Romero Day)

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El primer paso para superar una barrera es detectarla y esta actividad nos ha permitido reflexionar sobre nuestra actividad para poder encontrar soluciones a las barreras que se nos presentan. Desde nuestro rol docente debemos tratar de garantizar la accesibilidad a todos los estudiantes.
Muchas veces la dificultad reside en no identificar la barrera. De allí surge la importancia de esta actividad.
Personalmente considero que las barreras actitudinales y de comunicación son aquellas en las que más podemos trabajar para encontrar soluciones superadoras desde nuestro rol docente.

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Encontré muchas barreras de comunicación, por ejemplo, largos textos en pdf, videos sin subtitular, power point en los que solamente me fijaba que quedaran "lindos" a la vista. A partir de este módulo entendí que no es repetitivo escribir un texto explicativo a una imagen o subir un audio donde se explica el texto en pdf o trabajar los power point contrastando fondo y letras para que sea fácilmente visible.
Conmigo trabaja una profesora disminuida visual y soy consciente de que ha dejado de cursar muchas veces en capacitaciones realizadas porque le cuesta poder seguir el curso.

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Hola!! Buenas noches! Hace algunos años, en la materia "Educación Especial" del profesorado en Ciencias de la Educación abordamos este tema de las barreras enmarcado en el modelo social de la discapacidad y desde ese momento, tengo incorporada la costumbre de identificar barreras en todos los lugares a los que voy, ya sea trabajando o en espacios más informales. Por eso es que ya tenía analizadas las barreras de mi lugar de trabajo y en este curso estoy descubriendo nuevas soluciones ante estas y quiero seguir aprendiendo sobre ellas. Considero que mi rol como docente o tutora es clave para pensar y acompañar a pensar prácticas pedagógicas cada vez más inclusivas no solo para personas con discapacidad sino para otras poblaciones desvalorizadas y excluidas como las mujeres, las personas de pueblos originarios, extranjeros, etc. La inclusión es para todos y para cada uno. Seguimos en diálogo!! Estefanía Estrany

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Gilda Jaquelina Domínguez.Si efectivamente fueron muchas las barreras en las que pensé al leer el material propuesto. En lo personal, en el ámbito profesional tengo un compañero de oficina con problemas de obesidad y varios problemas de salud asociados, y casi 58 años de edad y la verdad observo que si bien predomina la barrera actitudinal partiendo de su entorno familiar que muy a duras penas se hacen cargo de su problema, veo que la legislación existente no se aplica, Nosotros en la oficina lo vamos ayudando desde el acompañamiento para que no decaiga su estado de ánimo, pero estamos pensando en averiguar en su obra social si existe la posibilidad o algún programa para que una persona lo ayude y acompañe aunque sea algunas horas, en sus tareas cotidianas.Por supuesto que estas situaciones se repiten en mi rol docente, donde los estudiantes con distintas problemáticas no logran muchas veces la promoción de sus aprendizajes por algunas de estas barreras. Las que más se repiten son las de comunicación, actitudinales y las institucionales,Las soluciones con los años y la acumulación de peticiones se van dando pero hay que contar con paciencia y conocimiento para lograr avanzar en medio de la burocracia y la falta de presupuesto contemplados para estos fines.Creo que desde nuestro rol docente, no solo debemos garantizar el derecho a la educación como lo marca la legislación, sino también ser parte del día a día del cambio de actitud hacia estas barreras.

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Gilda Jaquelina Domínguez.Si efectivamente fueron muchas las barreras en las que pensé al leer el material propuesto. En lo personal, en el ámbito profesional tengo un compañero de oficina con problemas de obesidad y varios problemas de salud asociados, y casi 58 años de edad y la verdad observo que si bien predomina la barrera actitudinal partiendo de su entorno familiar que muy a duras penas se hacen cargo de su problema, veo que la legislación existente no se aplica, Nosotros en la oficina lo vamos ayudando desde el acompañamiento para que no decaiga su estado de ánimo, pero estamos pensando en averiguar en su obra social si existe la posibilidad o algún programa para que una persona lo ayude y acompañe aunque sea algunas horas, en sus tareas cotidianas.Por supuesto que estas situaciones se repiten en mi rol docente, donde los estudiantes con distintas problemáticas no logran muchas veces la promoción de sus aprendizajes por algunas de estas barreras. Las que más se repiten son las de comunicación, actitudinales y las institucionales,Las soluciones con los años y la acumulación de peticiones se van dando pero hay que contar con paciencia y conocimiento para lograr avanzar en medio de la burocracia y la falta de presupuesto contemplados para estos fines.Creo que desde nuestro rol docente, no solo debemos garantizar el derecho a la educación como lo marca la legislación, sino también ser parte del día a día del cambio de actitud hacia estas barreras.

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Fueron muchas las barreras detectadas, se me vinieron a la mente múltiples situaciones vividas dentro y fuera del aula, que sin dudas fueron experiencias movilizadoras y de aprendizaje profesional y sobre todo personal.

Busqué y analicé las posibles soluciones o alternativas para superar las barreras que están a nuestro alcance.

Sin dudas desde mi rol de docente debo, ( y deberíamos todos los profesores) garantizar igualdad de oportunidades entre los estudiantes.

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Con muchos años de docencia, he te tenido algunos alumnos con discapacidad. Estudiar esta capacitación me pareció muy valioso, ya que nos abre un panorama y horizonte de dificultades que atraviesan sicológicamente día a día nuestros estudiantes. Barreras descubrí muchas. Quiero dejar en claro que uno como docente, no está en muchos casos preparado para aprender a observas estas limitaciones. A veces es más cómodo no comprometerse y mirar para otro lado. El tema es que detrás de esto hay personas que deben desarrollar sus talentos y no deben quedar excluidas del sistema educativo.

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Fueron muchas las barreras detectadas. Las principales han sido las actitudinales, comunicacionales y sociales. Encontré soluciones a esas barreras, algunas las he comenzado a aplicar hace unos años. Desde mi rol como docente facilitadora estoy convencida que debo seguir garantizando la igualdad de oportunidades a mis estudiantes. Aprovecho la instancia de reflexión para realizar una pregunta, además de docente, me desempeño como columnista de una radio, quisiera saber de qué manera podemos contribuir a que los audios o podcast de cada columna, pueda ser accesible para las personas con dificultades auditivas. Espero sus aportes. Saludos cordiales. Verónica Volpiansky.

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(TORRES, MARIELA) A mi me fue difícil decidirme, por una barrera ya que son muchas, pero en las que elegí tengo una que es muy importante para mi ya que lo he planteado en la institución, estos alumnos ahora tienen CUD que fue muy difícil conseguir,  ellos no ponen de su parte, los docentes le adaptamos todo el material, pero ellos no lo hacen lo pierden, se enojan y son grande lo toman a chiste. pero seguimos insistiendo para ver si terminan y pueden estudiar lo que ellos quieran sabemos que cuesta pero creemos que no es imposible.

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En mi caso, en nivel secundario y en la escuela donde trabajo, la barrera que yo encontré fue la del material de estudio y metodología apropiadas para los alumnos con discapacidad. El resto de las barreras no se observan ya que al ser ley, se cumple y los trámites se realizan como la ley manda. Lo que nos atañe como docentes es la selección del material de trabajo para el alumno y de la metodología para poder hacer un trabajo adecuado. Muchas veces nos encontramos con la dificultad de no saber qué material usar. Cada caso es diferente por lo que los materiales que se prepara es "a medida". Es necesario un equipo interdisciplinario y una red de apoyo con profesionales idóneos en estos temas para acompañar al docente en el proceso de enseñanza y a los alumnos en su aprendizaje.

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En el curso observado  he encontrado  barreras comunicacionales, actitudinales y de accesibilidad

A medida que existan esas barreras  el enseñar, aprender, comprender, estudiar comunicarse y participar estará limitando  la integración social de una persona .

Si se logra allanar estas barreras,  la capacidad real de las personas aflorará, transformándose  en una experiencia positiva que contribuirá al desarrollo integral de las personas, descubriéndose lo que es capaz de lograr al entender, participar y  comprender además de no encontrar trabas ni barreras que dificulten su recorrido y llegar la objetivo deseado
Myriam Eleicegui

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Como hemos visualizado a lo largo del curso, uno de los derechos humanos fundamentales es el derecho a una educación de calidad, ya que permite la supervivencia humana y promueve el acceso a otros derechos sociales. Bajo esta perspectiva, es importante reconocer el Principio de Igualdad de Oportunidades, el que defiende que todas las personas, independiente de sus diferencias, deben tener acceso a todos los recursos sociales que les garanticen una igualdad de trato y una vida libre de discriminación. En este contexto, la educación inclusiva tiene que ver con el proceso de incrementar y mantener la participación de todas las personas en el sistema educativo, procurando disminuir y eliminar todo tipo de barreras que lleven a la exclusión, implicando la desaparición de toda forma de discriminación, así como decidir qué necesidades deben ser atendidas y cómo. Por lo tanto, la inclusión es algo más que integrar a los estudiantes en el sistema y, por ende, en el aula ordinaria; supone una modificación de todo el contexto educativo. Además, es importante mencionar que la educación inclusiva, no debe reducirse solo a la enseñanza obligatoria, sino que también debe extenderse a la educación superior.

En base a lo mencionado anteriormente, y luego de observar uno de mis cursos logre identificar muchos obstáculos de accesibilidad web. Uno de los principales obstáculos identificados en el curso se encuentra relacionado a que la información y los componentes de la interfaz de usuario no son mostrados a todos los usuarios en formas que ellos puedan entenderlo. Para eliminar esta barrera propongo como ajuste razonable emplear texto alternativo en las imágenes y tablas, uso de descripciones de texto en los archivos multimedia, transcripciones de texto a los archivos de audio y subtítulos en los videos. Otro aspecto a tener en cuenta es que el contenido del curso sea distinguible, para ello como ajuste razonable se debería tener en cuenta la posibilidad de distinguir entre lo más y menos importante, mediante el empleo de color, o bien variando el tamaño del texto. Para mejorar en este aspecto se debería emplear fuentes legibles (sin serifa), un tamaño de texto de al menos 14 puntos o más con buen contraste por color (de mayor a menor: amarillo, verde, cian en contraste con fondo negro), resaltar los enlaces o controles cuando ellos reciben el foco del teclado, alineación a la izquierda e interlineado 1,5, emplear un índice automático, entre otros.

Por otra parte, desde mi punto de vista y en función de las reflexiones surgidas al abordar los materiales del curso y el análisis realizado, considero que la falta de desconocimiento en esta temática es una de las barreras más importante que se relaciona al gran número de barreras identificadas. De esto se desprende la importancia de que los docentes realicemos capacitaciones relacionadas a la accesibilidad web, para sensibilizarnos y ser facilitadores de prácticas inclusivas que permiten eliminar las barreras que impiden el acceso a una educación de calidad, a fin de garantizar la igualdad de oportunidades entre los estudiantes.
Finalmente, comparto con ustedes una noticia interesante del diario La Nación en donde se mencionan las principales barreras en la educación inclusiva.

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Cuáles son las principales barreras para la educación inclusiva

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Cuáles son las principales barreras para la educación inclusiva - LA NACION

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Para referirme al trabajo realizado sobre las barreras detectadas y  soluciones propuestas, quiero contar una experiencia que viví  esta semana la cual determinó el rumbo de mi trabajo. El lunes pasado comencé como profesora de Lengua en un 1er año de escuela secundaria. Al ingresar al curso, detecté  una computadora en el primer banco y mientras esperaba que  terminaran de ingresar al aula, pregunté de quién era. Apareció una alumna ciega, me sonrió y me dijo su nombre.

No han pasado 48 hs. de eso y no he parado de pensar en la accesibilidad de materiales de aprendizaje. Mi trabajo se enfocó en detectar las barreras que intentaré derribar para garantizar su derecho a recibir información. Por tratarse de una adolescente, también me enfoqué en el uso de redes sociales. Específicamente, Instagram es una aplicación en la que se comparten imágenes pero  la gran mayoría de los usuarios desconoce que es posible agregar un texto alternativo  para que resulte accesible a personas con discapacidad visual.  Concientizar sobre la importancia de usar  un diseño universal es un gran paso para empezar a derribar barreras desde la empatía.

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Desarrollando la actividad, analizando el curso de nuestra materia expuesta en la plataforma Moodle institucional, identifiqué la existencia de varias barreras de comunicación que entorpecen el entendimiento por parte de todos los estudiantes. Entre ellas puedo mencionar la falta de utilización de imágenes o audios explicativos que refuercen el contenido que hasta el momento sólo es teórico; la dificultad a la hora de encontrar el curso y matricularse; y el orden o forma de exponer la información dificulta la identificación de las tareas que los estudiantes deben realizar y entregar en la plataforma.

Encontré posibles soluciones para implementar a partir de ahora, a efectos de que se logre adaptar el contenido y así el material de estudio pueda ser accesible: usar distintos recursos educativos atractivos a la vista y que faciliten el orden o explicación de lo que se quiere decir y favorecer la accesibilidad de los estudiantes en la ubicación y matriculación del curso, permitiendo accesos sin tanto filtro y con el uso de imágenes representativas de la materia.

Considero que es fundamental que nuestro rol como docente sea garantizar la igualdad de oportunidades entre todos los alumnos de nuestra universidad. Capacitarnos, aprender, trabajar en equipos de trabajo y acercarnos a las áreas de ayuda de nuestras facultades, sin dudas, colaborará con este objetivo.

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La verdad que encontré más barreras de las que esperaba para el curso que elegí para hacer  la actividad.
Empecé por la barrera de comunicación (por las problemáticas y dificultades de los estudiantes), inmediatamente apareció la actitudinal (pensando en la reacción de docentes que se ven desbordados ante el trabajo a realizar con estos chicos, apareciendo el prejuicio y actitudes poco favorables para la inclusión), y finalmente apareció la barrera política (transversal a todo).
Claramente soy un defensor de que desde nuestro rol y responsabilidad en la escuela, tenemos que garantizar igualdad de oportunidades; y las soluciones brindadas a las problemáticas detectadas, en caso de aplicarlas, seguramente terminarían dependiendo de la buena voluntad del equipo de gestión y docentes.
Por lo mencionado, haré mucho hincapié en la importancia de derribar esa "barrera política" (que no depende de nosotros), ya que si no hay una eficiente gestión de recursos humanos y económicos para atender a las necesidades reales, no hay ley, protocolos y normativas que tengan sentido.