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Essa é a idade em que o desenvolvimento neuropsicomotor se completa e o pequeno já sabe fazer muitas coisas sozinho: se vestir, comer com talheres de adulto, escrever algumas palavras, se equilibrar em um pé só e controlar uma bola.
O desenvolvimento cognitivo também apresenta mudanças significativas aos 5 anos. A criança já entra na fase da alfabetização, pensa mais antes de falar e começa a se localizar melhor no tempo. Além disso, costuma saber seu nome, idade e endereço.
Está aprendendo o valor da amizade e quer aproveitar todos os momentos com a turma.
Estar na escola potencializa todo o desenvolvimento acima mencionado, e prepara a criança para o início do ensino fundamental.
Soraia Mansano

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Nas aulas do 1º semestre as crianças utilizararam os sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, jogos. E também reconhecendo as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e através da escuta ativa, ao ouvir canções e seriação de sons.
Maya participou com prazer das atividades propostas, apresentando boa memória rítmica e melódica.
Que bom  poder compartilhar das alegrias da Música com você!!!
Beijinhos musicais!!!!
Professora Genny Chaves

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Brincando com o vocabulário do vídeo 3 - Socke

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Vivências e tradições festivas da cultura alemã -  Caça aos ovos -  Ostereiersuche

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Atividade com o vocabulário do vídeo Zähne putzen - Socke para a Semana Língua Alemã -  Woche der Deutschen Sprache.

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Utilizamos o corpo como base do campo de experiência Corpo e Movimento, partindo do variado repertório de conhecimento, através da expressão do movimento, ampliação, dando ao educando autonomia, consciência corporal, valores morais e disciplina, enfatizando e respeitando o ritmo próprio, no qual tem se denominado cultura do movimento. Exploramos o ambiente e o desenvolvimento de novas capacidades gestuais, para que cada aluno pudesse adquirir confiança. Deste modo, nosso objetivo é propiciar aos alunos ao longo da jornada escolar, melhores oportunidades de participação nas brincadeiras, que levarão ao entendimento da necessidade da atividade física para uma qualidade de vida mais saudável.

Em nossas aulas de Corpo e Movimento oportunizamos que as crianças criem com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras. Demonstrem controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, entre outras possibilidades. Coordenem suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Maya participou das atividades propostas sempre alegre, com interesse, sorriso no rosto e muito prazer durante as aulas. Demonstrou controle e adequação do uso do seu corpo nas atividades, criou formas diversas de se expressar, coordenando suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. Por fim, teve um excelente aproveitamento durante nossas aulas, elevando seu estágio de desenvolvimento motor, potencializando seu desenvolvimento.

Professor Rafael Maia Rodini

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Encenação do vídeo - Zähne putzen - Socke

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Neste primeiro semestre do ano, introduzimos o material didático Deutsch mit Socke Filmreihe des WDR für Kinder von 5 – 10 Jahren, uma série de vídeos curtos e interativos, direcionados para o ensino do idioma alemão como língua estrangeira para crianças de 5 até 10 anos. Essa série de filmes narram as aventuras dos personagens Esther e Socke, que ensinam alemão para os nossos alunos de forma divertida. No decorrer do semestre, nós trabalhamos com 5 vídeos desse material pedagógico, cujos temas abordados centraram-se nas estruturas comunicativas do cotidiano dos alunos. Por exemplo, os alunos aprenderam a perguntar o nome, a idade e as atividades de lazer favoritas.  Durante o mês da Páscoa, nós realizamos uma atividade de vivência cultural, fizemos uma caça ao ovos - Ostereiersuche  no jardim da escola.
Contextualizando aos objetivos citados acima, Maya desenvolveu bem as suas habilidades linguísticas no processo de aquisição de  estruturas comunicativas e vocabulário. Assimilou e reproduziu oralmente, com segurança e espontaneidade, os conteúdos trabalhados no nosso material didático Deutsch mit Socke. Algo muito benéfico para o aprendizado de uma língua estrangeira nessa faixa  etária.

Professora: Luciana M. da Rocha

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DESENHOS QUE CONTAM HISTÓRIAS!

Desenhar no Infantil V é mais do que explorar o suporte espalhando cores e formas, é contar histórias com muita imaginação enquanto as mãos vão materializando as ideias sobre os suportes. E nosso semestre foi de muitas histórias!

Essas histórias, que os desenhos ilustraram, foram compartilhadas entre as crianças, que incorporando algumas das ideias de seus amigos, tornaram a troca de repertório uma importante fonte para novas aprendizagens. Se até o momento desenhar ainda era exploratório, a partir de agora cada detalhe importa: um jardim de flores precisa de borboletas, um dinossauro precisa de companheiros, uma pista de carros vem acompanhada de muitos carros, uma casinha abriga a família, o universo é cheio de planetas... Foram muitos temas, muitas formas de representar e muitas vozes me chamando para contar suas conquistas.
Maya continuou muito interessada e curiosa pelas propostas de artes visuais. Chegou ao ateliê animada, falando um bom dia cheio de delicadeza e observando ao redor para antecipar, pelos materiais, qual seria a proposta do dia.
Suas produções apresentaram ótima figuração e ela sempre conseguiu colocar no papel tudo que planejava, ajudando também o grupo, pois gostava de compartilhar suas produções com os amigos.

Professora Leila Monteiro

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O brincar durante a infância representa muito mais do que uma diversão. Esses momentos são fundamentais para o desenvolvimento da criança e para a construção de um adulto mais confiante e criativo.
Brincando a criançada experimenta o mundo. Constrói relações sociais, aprendem a comunicar-se consigo mesmas e desenvolvem sua autonomia, criatividade e inteligência emocional.

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Dentro da área de raciocínio lógico, Maya realiza contagem oral até 80.
Já faz o registro escrito  dos números até 50 com precisão.
Participa ativamente de jogos que envolvem raciocínio lógico, faz cálculos mentais, compara e ordena quantidades e quando necessário registra os resultados utilizando a escrita convencional.
Reconhece formas geométricas e cores.

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É uma criança que demonstra tranquilidade e alegria. Prestativa, sempre perguntando para os amigos se precisam de ajuda. Está sempre disposta a ajudar a todos a sua volta.
Demonstra entusiasmo em todas as atividades propostas, contribuindo com novas informações, ideias e sugestões frente as diferentes propostas (arrisca hipóteses criativas e alternativas frente aos conhecimentos apresentados)
Maya irradia carinho e alegria.

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(EON/FEPI/CGM)
Maya é uma menina meiga, amiga e querida por todos.
Apresenta atitudes de solidariedade e de cooperação, auxiliando os amigos a buscarem soluções para a conquista de objetivos comuns.
É uma criança que esbanja alegria e felicidade por onde passa.

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(EFPI/OEN)
Maya demonstra muito capricho, autonomia e criatividade em suas produções individuais . Participa das rodas de conversa e projetos com muita atenção e sempre contribuindo com vivências pertinentes ao tema tratado.
Aprecia atividades que envolvam a leitura e escrita de novas palavras.
Maya está alfabética, lê e escreve de forma convencional.

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Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações(ETQRT): A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática(como a noção de longe e perto) ou a uma situação dinâmica(para frente, para trás), potencializando a organização do esquema corporal e a percepção espacial, a partir da exploração do corpo e dos objetos no espaço, além de procedimentos de contagem.
Escuta, fala, pensamento e imaginação(EFPI):
Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura humana, como as conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados, etc.
Compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita, sempre em contextos significativos.
O eu o outro e o nós(EON:
Destaca experiências relacionadas à construção da identidade, conhecimento de si mesmo e construção de vínculos estáveis com professores e colegas.
Corpo, gestos e movimentos(CGM):
Coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de movimento. A partir daí, elas constroem referenciais que as orientam em relação a aproximar-se ou distanciar-se de determinados pontos.
Traços, sons, cores e formas(TSCF):
Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com destaque nas experiências corporais provocadas pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias.