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Nos desafía a tener un enfoque inclusivo de la enseñanza, en donde todos y todas tengan la oportunidad de aprender, flexibilizando el curriculum y reduciendo las barreras. Para esto es esencial cambiar la mirada de la educación y apuntar a un aprendizaje para todos y todas, entendiendo que de una manera u otra todos necesitamos en alguna medida ser incluidos y considerados. 

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Nos desafía a tener un enfoque inclusivo de la enseñanza, en donde todos y todas tengan la oportunidad de aprender, flexibilizando el curriculum y reduciendo las barreras. Para esto es esencial cambiar la mirada de la educación y apuntar a un aprendizaje para todos y todas, entendiendo que de una manera u otra todos necesitamos en alguna medida ser incluidos y considerados. 

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No tanto, para la mayoría de los y las docentes es un nuevo concepto que teóricamente conocen pero no están capacitados en la practica y que exige de una flexibilidad y creatividad que no manejábamos hasta el momento. Esto sumado al papel relevante que las tecnologías juegan en el modelo y para lo cual las escuelas públicas no están debidamente implementadas. 

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No tanto, para la mayoría de los y las docentes es un nuevo concepto que teóricamente conocen pero no están capacitados en la practica y que exige de una flexibilidad y creatividad que no manejábamos hasta el momento. Esto sumado al papel relevante que las tecnologías juegan en el modelo y para lo cual las escuelas públicas no están debidamente implementadas. 

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Nos desafía a cambiar de paradigma y entender que la educación debe ser inclusiva   siempre y no solo frente a estudiantes con NEE y para eso es necesario reconocer las diferencias de todos los estudiantes para saber de qué forma se sentirán atraídos con al enseñanza porque no existe una forma única para presentar la información que sea adecuada para todos . Por esto debemos permitir que cada estudiante sea capaz de construir su aprendizaje  basándose en sus propias fortalezas y habilidades sin imponer formas que probablemente no le permitirán aprender.

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Nos invita a reformular la educación, en donde la diversidad del alumnado debe ser el centro de la planificación del proceso enseñanza aprendizaje, para esto es necesario que las prácticas metodológicas otorguen flexibilidad al curriculum (objetivos, evaluación, metodologías y recursos) flexibles que respondan a las diferentes necesidades y características del alumnado, de modo de eliminar cualquier barrera que limite el aprendizaje, logrando de esta forma maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes. Alba Roa Puga.

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Nos invita a reformular la educación, en donde la diversidad del alumnado debe ser el centro de la planificación del proceso enseñanza aprendizaje, para esto es necesario que las prácticas metodológicas otorguen flexibilidad al curriculum (objetivos, evaluación, metodologías y recursos) flexibles que respondan a las diferentes necesidades y características del alumnado, de modo de eliminar cualquier barrera que limite el aprendizaje, logrando de esta forma maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes. Alba Roa Puga.

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Actualmente en mi comunidad educativa nos estamos capacitando en DUA y hemos podido comprender las implicancias de los principios y pautas que estructuran el modelo, en base a nuestra experiencia creo que, así como nosotros no estábamos preparados para la aplicación de este enfoque que es ley desde el año 2015 (Decreto N°83/2015), puede haber otras comunidades que tampoco lo están, como seguramente otras comunidades que han intencionado su implementación están preparadas para su incorporación.         Alba Roa Puga.

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Actualmente en mi comunidad educativa nos estamos capacitando en DUA y hemos podido comprender las implicancias de los principios y pautas que estructuran el modelo, en base a nuestra experiencia creo que, así como nosotros no estábamos preparados para la aplicación de este enfoque que es ley desde el año 2015 (Decreto N°83/2015), puede haber otras comunidades que tampoco lo están, como seguramente otras comunidades que han intencionado su implementación están preparadas para su incorporación.         Alba Roa Puga.

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Creo que mi comunidad educativa podrá incorporar el enfoque inclusivo cuando elimine barreras, tanto en lo relacional como en el proceso  de enseñanza y aprendizaje. Los docentes, sobretodo, deberán considerar que todos los estudiantes son importantes potenciando sus capacidades y talentos, esto se logrará cuando se aborde el curriculum desde la diversidad y el contexto personal del estudiante.

Pamela Beiza

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Si bien estoy convencido que hace bastante tiempo los docentes aplicamos DUA sin ser consientes de ello.  Nos hemos estado preparando consiente e inconscientemente, ya que la normativa vigente "nos obliga", aunque cada día es mucho más necesario hacerlo. Falta un gran camino por recorrer, pero la comunidad trabaja para lograr este enfoque. 

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Si bien estoy convencido que hace bastante tiempo los docentes aplicamos DUA sin ser consientes de ello.  Nos hemos estado preparando consiente e inconscientemente, ya que la normativa vigente "nos obliga", aunque cada día es mucho más necesario hacerlo. Falta un gran camino por recorrer, pero la comunidad trabaja para lograr este enfoque. 

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El Diseño universal para el aprendizaje nos deja variadas tareas y reflexiones pero si en lo personal tuviera que destacar lo que creo que mas me marca es la acción de incluir, de considerar, de tener en cuenta siempre, de que la diversidad en nuestros estudiantes no representa una barrera sino un desafío tremendamente importante para crecer y mejorar siempre.

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Creo que nuestras comunidades, no están suficientemente preparadas para incorporar este nuevo enfoque educativo, si bien hay nociones, conocimientos sobre el Diseño universal de aprendizaje DUA, este no se aplica metódicamente en el aula, en los docentes hay preocupación y dedicación, pero hay que evaluar y sistematizar las estrategias a través de un trabajo colaborativo para que este enfoque sea una práctica de la equidad educativa. (M. Contreras A.)

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El DUA apoya la TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA, por eso nos invita a promover una educación inclusiva en concordancia con el logro del ODS-4 “Garantizar una educación inclusiva y de calidad y promover oportunidades de aprendizajes para todos”. Desde este nuevo paradigma, el desafío es avanzar hacia un diseño pedagógico que incorpore múltiples formas de implicancia, de representación de la información, de acción y de aplicación del aprendizaje. Me siento positiva al respecto y me gusta este método, pero los cambios son graduales, considerando, sobre todo, la cantidad de estudiantes que tenemos en sala con un solo docente a cargo.

Fanny.

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¿Cuán preparadas están nuestras comunidades educativas para incorporar este enfoque?

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¿Cuán preparadas están nuestras comunidades educativas para incorporar este enfoque?

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Siento que los docentes están preparados para los cambios , la pedagogía y su campo de acción que es la educación son los escenarios más versátiles y abiertos al cambio, por eso creo que las comunidades educativas ,  unas más otras menos,  se han ido interiorizando y empoderando de conceptos tales, inclusión , diversidad , equidad, trabajo colaborativo, etc. Esto les ha llevado a tener que implementar y aplicar diversas estrategias y metodologías que les permitan lograr que todos los niños y niñas aprendan.  El DUA, es una estrategia  más de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje, que permite asegurar aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas, lo cual esta normado por el decreto 83 / 2015,  creo que necesita más difusión, para su posterior implementación y monitoreo. Pero  he de ser realista y acotar que no todas las unidades educativas están en igualdad de condiciones en lo que respecta a su  infraestructura e implementación de equipos y espacios tecnológicos, necesarios para lo tiempos y los estudiantes que en la actualidad asisten a nuestras escuelas.

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•	¿Cuán preparadas están nuestras comunidades educativas para incorporar este enfoque? 

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•	¿Cuán preparadas están nuestras comunidades educativas para incorporar este enfoque? 

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Creo que nuestras comunidades educativas están en vías de desarrollar este enfoque, pero falta bastante. Existen diversas barreras y/o dificultades que no permiten el enfoque inclusivo se desarrolle del todo, como por ejemplo las barreras o sesgos que encontramos en los adultos que conformamos las comunidades educativas. Esto lo digo por lo que veo, ya que muchos adultos manifiestan ser inclusivos y trabajar en ello, pero al ver su trato en el patio o al observar clases, uno se da cuenta que la inclusión, la atención a la diversidad es más teoría que acciones concretas y prácticas, el problemas es que cuando quieres modificar eso, el estudiante deja de ser el centro y es el adulto el que se antepone, dando argumentos como falta de tiempo, agobio o endosa la responsabilidad al Equipo PIE, entendiendo que todos debemos generar momentos y acciones inclusivas.
La verdad falta aún para generar una educación inclusiva.
Ivonne Rivera C.

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Después de leer los textos, considero que  mi comunidad educativa está trabajando para incorporar este enfoque, sin embargo, ha sido un autoaprendizaje y basado en el ensayo-error, pues no hemos tenido capacitación formal. Además, de estos errores reconozco varios que estamos cometiendo, como por ejemplo, diagnosticamos a nuestros  estudiantes a partir de sus carencia y no de sus potencialidades y tendemos a organizarlos en grupos de trabajo atendiendo a características similares.

Nos falta mucho por aprender, pero la voluntad de todos y todas quienes conformamos la comunidad educativa está, sine embargo, el tiempo es un factor relevante para desarrollar este enfoque en un 100% y debemos ajustarnos al tiempo real.

Saludos

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Yo considero que desde el discurso podemos decir o escribir mucho, pero desde el hacer aún estamos en proceso de inclusión, nos quedamos en la integración, creyendo que al incorporar NNA de todo tipo hacemos inclusión y no es así.
Los docentes si bien hemos dado pasos agigantados aun se nos hace más cómodo la homogenización para avanzar o detenernos y también porque somos medidos así, por ejemplo el SIMCE que no hace diferencia para ningún estudiante, que puede entenderse como inclusión, pero al ser así también ignora la individualidad de cada uno.

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En mi opinión nuestras comunidades reflejan las características de nuestra sociedad y en tal sentido es posible visibilizar una mayor consciencia de lo que implica la diversidad, pero gran dificultad en su respeto y valoración. En mi actual contexto educativo, poder incorporar un enfoque inclusivo ha sido la intención desde unidades y personas claves como el PIE y su Coordinadora (asi como de su equipo) no obstante se debe trabajar aun en promover una cultura inclusiva cuyas prácticas sean validadas por todos en función a la valoración de su riqueza. Capacitar a los docentes en estategias o metodologías es una arista, comprometer a los apoderados y estudiantes con su participación comprometida, respetuosa y consciente es probablemente el mayor desafío.

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Desde distintas veredas, académicos, investigadores, cientistas y otros que están ligados a la temática educativa, manifiestan un cambio de paradigma, una mirada diferente, e incluso transformaciones radicales.
Desde la invitación del DUA apunta a hacer una educación diferente, no desde el fondo, sino que en la forma de hacer pedagogía. Conceptos tales como homogenizar, estandarizar, normal, y otros pueden gatillar o estimular barreras que atenten contra una cultura inclusiva.
El situar al estudiante en el centro del foco de la educación implica obligatoriamente un cambio de paradigma en ver la educación. El reconocimientos de la individualidad, el reconocimiento de las capacidades personales, el reconocimiento de los intereses, el identificar las habilidades personales y potencialidades implica la implementación de acciones diversas que, desde lo que apunta el DUA, deben manifestarse en el aula o sala de clases con foco en la inclusión, y no necesariamente orientado a los estudiantes con capacidades diferentes o necesidades educativas especiales.

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Considero que es un aspecto a mejorar.
Desde mi punto de vista creo (y anhelo equivocarme) es un proceso de implementación  muy lento en nuestro país. Lo anterior por una cultura selectiva, segregadora, discriminadora incorporada en el ADN de nuestra sociedad y en nosotros, que a diario la vivimos desde que nos levantamos hasta que nos dormimos.
Es posible hacer un cambio desde el interior en las comunidades educativas. Sin embargo se verán entorpecidas por el transitar constante entre 2 mundos diametralmente opuestos: Ambiente escolar y ambiente social.

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Creo que estamos preparados en no más de un 40%. Si nos basamos en lo que expresa el texto, creo que lo que se tiene más desarrollado del modelo es la diversidad en las formas de representación, pero en las múltiples formas de implicación que es fundamental para mantener la motivación en los estudiantes tenemos pocas herramientas, al igual que en la multiplicidad de formas para la acción y expresión. Y me atrevería a decir que esta última busca ser potenciada por el decreto de evaluación actual, y por todos los conceptos nuevos de evaluación que en los últimos años han cobrado mucha importancia y que apuntan a un cambio importante en la forma de evaluar en el sentido de que debe ser variado y considerando las condiciones, características y potencialidades de los estudiantes.

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¿Qué cambios importantes nos invita a realizar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?

Creo que el DUA nos invita a replantearnos la manera en que estamos diseñando la enseñanza y la que estamos llevando a la practica. Nos invita también a diversificar la enseñanza y a experimentar distintas experiencias de aprendizaje.

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El DUA nos invita a mirar el proceso de enseña y aprendizaje desdu un enfoque cedntrado en el estudiante. Donde se reconocen las caracetristicas de cada uno, provetyendo a los docentes, un marco para adordar, estrategicamente, las individualidades de cada uno.

Esto implica que los docentes (y tambien estudiantes) relfexionan en cómo enseñan y cómo aprenden los estudiantes. Esto permite contextualizar la enseñanza, haciendola mas amigable y libre de estructuras que se repiten por decadas y que poco contribuyen en la actualidad a generar un sistrema de enseñanza solido.