# data[].attributes.headline
Luisteren en bespelen van muziekinstrumenten

# data[].attributes.subject
Luisteren en bespelen van muziekinstrumenten

# data[].attributes.body
1. Meedoen met een liedje

2. Ritme meeklappen/ spelen

3. Liedje meespelen op bijv. een boomwacker

O, dennenboom
Bekijk de versiering in de kerstboom. Wat hangt er allemaal in? Lange slingers? Korte slingers? Grote kerstballen? Kleine kerstballen? Kerstengelen? Kerstklokjes?
Leg de muziekinstrumenten in de kring en laat elke versiering door de kinderen verklanken. Hoe vinden zij dat een grote kerstbal klinkt? Welke instrument kiezen ze hiervoor? En hoe klinkt een kleine kerstbal? Verklank samen alle versieringen in jullie boom.

# data[].attributes.headline
Tellen (resultatief, in sprongen en verkort)

# data[].attributes.subject
Tellen (resultatief, in sprongen en verkort)

# data[].attributes.body
Kleuteruniversiteit Cadeautje

activiteit "Taartstukken"

2) Gespreksvragen (verwijzing blz. 24)

Hoeveel gasten zijn er op het feest?

Hoeveel dieren zijn er met Suus erbij?

Hoeveel stukken taart moet Suus snijden, zodat er precies genoeg is voor iedereen?

1) Groeifase 1 (verwijzing blz. 24 onderaan)

Zet een klein aantal dieren in het midden en geef de kinderen de opdracht voor elk dier een stuk taart te knippen.

3) Gespreksvragen (verwijzing blz. 24)

Stel je voor dat de taart hier in de klas staat. Hoeveel stukken moeten we snijden zodat iedereen een stuk heeft?

Extra suggesties:

Vlaggetjesrace Juf Anke Link Thema feest | Juf Anke lesidee kleuters

# data[].attributes.headline
Werken met eenvoudige tekeningen, bouwplaten en plattegronden

# data[].attributes.subject
Werken met eenvoudige tekeningen, bouwplaten en plattegronden

# data[].attributes.body
Kleuteruniversiteit Cadeautje

activiteit “Op zoek” (niveau 3) i.c.m. activiteit “Kwijt”(of vooraf)

1) Leerling staat op een bepaalde plek in de klas en benoemt wat hij/zij ziet (ervaren met je lijf)

2) Groeifase 1 (zie onderaan blz 18)

3) Algemene les

# data[].attributes.body
Prentenboek Cadeautje!

Prentenboek Boer Boris een paard voor Sinterklaas

# data[].attributes.headline
Kennis ontwikkelen over de opbouw van een verhaal of tekst

# data[].attributes.subject
Kennis ontwikkelen over de opbouw van een verhaal of tekst

# data[].attributes.body
1) Kan wat over het verhaal benoemen. Bijvoorbeeld de belangrijkste personen/ plekken. Wie/ wat/ waar/ waarom

Gebruik hiervoor eventueel de verhaalkaarten( zie bijlage hieronder)

2) Weet dat een verhaal een begin/midden en eind heeft.

3) Weet het verschil tussen letter-woord-zin

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Agnes Dijkstra is leerkracht op OBS Hendrik Wester in Oude Pekela en ambassadeur bij Kleuteruniversiteit. In dit blog vertelt ze je over het inzetten van Close Reading bij kleuters.
Op mijn school is begrijpend lezen een belangrijk speerpunt dit schooljaar. Als team wilden we kijken naar een andere manier van werken. Gezamenlijk zijn we begonnen met het geven van 'Close Reading' lessen. Hoe we dit doen en wat het ons oplevert, vertel ik je in dit blog.
Wat is Close Reading?
Close Reading is een aanpak voor het begrijpend lezen en luisteren. Als lezer ga je op een bepaalde manier met een tekst om, waardoor je de informatie ontdekt, doorgrondt en begrijpt. Belangrijke kenmerken bij Close Reading zijn het herhaald (voor)lezen van een tekst en de interactie over deze tekst. Hierbij wordt gebruik gemaakt van tekstgerichte vragen. Op deze manier ga je veel dieper in op het verhaal en ontstaat er bij de kinderen meer tekstbegrip. Zo leren kinderen zelf de essentie van een tekst te achterhalen.

In iedere les, die sessies genoemd worden, staan verschillende inhouden centraal. De sessies hebben iedere keer ongeveer dezelfde inhoud, maar er zullen wellicht andere tekstgerichte vragen gesteld worden. De opbouw van de sessies ziet er als volgt uit:

Algemene begripsvragen.

(het navertellen van een verhaal, begin-midden-eind)

Vragen naar belangrijke details.

Vragen over de woordenschat.

Vragen over de tekststructuur.

Vragen over de bedoelingen van de schrijver.

Afleidingen.

Vragen naar meningen, argumenten en verbanden met andere teksten.

Voorafgaand en tijdens deze sessies is het niet de bedoeling dat je zelf alvast informatie geeft over het onderwerp of moeilijke woorden gaat uitleggen. Ook wijs je niet op bepaalde informatie. De kinderen gaan zelf tijdens deze sessies aan de slag met de tekst en moeten alles zelf uit het verhaal halen. Als leerkracht heb je tijdens deze sessies meer een ondersteunende rol.
Close Reading in groep 1 & 2:
Hoe wordt Close Reading dan ingezet in groep 1 en 2? Je leest een prentenboek of verhaal voor en iedere keer stel je tekstgerichte vragen na het voorlezen. Iedere sessie ga je dieper in op bepaalde stukken uit het verhaal.
Na de eerste keer voorlezen:
Nadat je het verhaal voor de eerste keer hebt voorgelezen, stel je een vraag die gericht is op de grote lijn in het verhaal. Je laat de kinderen bepalen over wie het verhaal gaat en waar het zich afspeelt. De wie-, wat-, waar pictogrammen kun je heel goed gebruiken tijdens deze eerste sessie. Daarnaast kun je tijdens deze sessie ook gaan kijken naar de volgorde van het verhaal; wat gebeurt er in het begin, midden en eind? Daarbij kun je de kinderen platen van het verhaal in de juiste volgorde laten leggen. Of je kunt gaan kijken naar de hoofdgedachte van het verhaal. Wat is het belangrijkste om te onthouden? Je kunt ervoor kiezen om alle vragen te stellen, maar wellicht moet je de sessie dan opsplitsen.

Speciaal voor dit blog deel ik de wie-waar-wat-kaarten met jullie. Klik op de kaarten om ze gratis te downloaden:
Na de tweede keer voorlezen:
Je bekijkt met de kinderen hoe de tekst in elkaar zit. Zo kun je gaan kijken of er bepaalde patronen te vinden zijn in het verhaal. Denk bijvoorbeeld aan rijm in het verhaal of herhalingen. Ook kun je tijdens deze sessie moeilijke woorden bespreken. Het is dan wel de bedoeling dat de betekenissen van die moeilijke woorden terug te vinden zijn in de tekst. Uiteraard zoeken de kinderen die zelf op. Daarnaast kan er gekeken worden naar belangrijke details uit het verhaal die de kinderen nodig hebben om het verhaal beter te begrijpen. En als laatste kan er gekeken worden naar de structuur in de tekst. Denk hierbij aan herhalingen in een verhaal of dat er toegewerkt wordt naar een plot. Ook hier geldt weer; je kunt ervoor kiezen om meerdere tekstgerichte vragen te stellen. Het is dan wel handig om je sessie spreiden over meerdere momenten op een dag.
Na de derde keer voorlezen:
Nadat je voor de laatste keer het verhaal hebt voorgelezen, gaan de kinderen nadenken over betekenis van de tekst. De vragen zijn nu gericht op de karaktereigenschappen van de personen/figuren die voorkomen in het verhaal. Daarnaast kun je ook kijken naar de gevoelens van deze figuren. Of je kijkt met de kinderen naar de bedoelingen van de schrijver. Hierbij kun je het verhaal vergelijken met een ander verhaal over hetzelfde onderwerp.

Wil je met Close Reading aan de slag gaan, dan vraagt dat wel wat voorbereiding van je als leerkracht. Nadat je een prentenboek gekozen hebt, ga je de tekst als het ware analyseren. Waar zitten de moeilijkheden? Wat is je doel tijdens iedere sessie? Nadat je dit hebt gedaan, ga je de tekstgerichte vragen formuleren. Deze koppel je uiteraard aan de eerder gekozen doelen. En dan begint de voorbereiding; welke materialen en werkvormen gebruik je tijdens de verschillende sessies. Je kunt ervoor kiezen om bepaalde onderdelen te modelen, zeker als het gaat om een lastig onderdeel of als kinderen nog niet zoveel ervaring hebben met Close Reading. Ik maak graag gebruik van coöperatieve werkvormen. Op die manier zet je alle kinderen aan het denken.
Close Reading; de uitvoering:
Ik heb gekozen voor het boek 'Olifant en de kist vol appels' van Marianne Busser en Ron Schröder. Een mooi prentenboek dat gaat over een dieren in de dierentuin. Op een dag staat er ineens een kist. Nadat ze hem open hebben gekregen, blijken er appels in te zitten. Olifant besluit dat hij degene is die de appels gaat verdelen. Dit loopt uiteraard niet helemaal zoals het hoort te gaan. Nadat geen enkel dier een appel heeft gehad, behalve olifant zelf, zorgt de oppasser ervoor dat hij snapt dat hij eigenlijk niet zo eerlijk was tegenover de andere dieren.

Nadat ik het verhaal voor de tweede keer had voorgelezen, wilde ik met de kinderen kijken naar de wie-, wat-, waar-pictogrammen. De kinderen kennen deze pictogrammen inmiddels goed, dus besloot ik om het op een andere manier te gaan doen. Ik heb gebruik gemaakt van een beschrijfbare dobbelsteen van credu.nl. Op de zes kanten van de dobbelsteen tekende ik met een whiteboard stift de pictogrammen. Nadat een kind met de dobbelsteen had gerold, heb ik de kinderen met hun schoudermaatje laten overleggen over het antwoord op de gerolde dobbelsteen. Nadat ze dit hadden gedaan, liet ik een aantal tweetallen aan het woord om de antwoorden te vergelijken.

Als de kinderen wat meer ervaring hebben met Close Reading, kun je er ook voor kiezen om de groep te verdelen in kleine groepjes en ieder groepje een dobbelsteen te geven. De kinderen praten er onderling over en kunnen de antwoorden eventueel gaan tekenen. Deze tekeningen kun je later vergelijken met elkaar in de grote kring.

Tijdens het tweede deel van de eerste sessie, heb ik de kinderen laten kijken naar wat er aan het begin, midden en einde van het verhaal gebeurt. Ook nu heb ik ze eerst laten overleggen met hun schoudermaatje. Eerst hebben ze met elkaar overlegd wat er aan het begin van het verhaal gebeurt. Daarna heb ik een tweetal het woord laten doen en de andere tweetallen gevraagd of ze het er mee eens waren. Was dit het geval, dan tekende ik het antwoord op het bord.

De volgende dag stond sessie 2 gepland. Tijdens deze sessie zijn we op zoek gegaan naar bepaalde patronen in het verhaal. De kinderen kwamen al vrij snel tot de conclusie dat er geen rijm in het verhaal zit. Op de vraag of er iets ook herhaald werd, wisten ze meteen antwoord te geven. Namelijk dat olifant een aantal keer stop roept. Waarom doet hij dat eigenlijk en waarom roept de oppasser op het einde van het verhaal ook stop naar olifant? Deze laatste vraag vonden de meeste kinderen best lastig. Velen kwamen niet verder dan het antwoord; ' omdat olifant iets niet mag '. Maar een meisje kwam met een antwoord waaruit bleek dat ze dieper na had gedacht over de tekst. Ze zei dat de oppasser stop riep, omdat olifant dit ook bij de andere dieren had gedaan en deze dieren dit niet leuk vonden. Doordat ze oppasser dit ook bij olifant deed, snapte olifant wat hij had gedaan.

En tijdens de laatste sessie hebben we ons gericht op de emoties die de kinderen herkenden in het boek. Een aantal van deze emoties werden zo benoemt dat niet alle kinderen wisten wat er mee wordt bedoeld, zoals beschaamt. Hierover gingen we in gesprek, want wat is dat nu precies en waaraan kun je bij olifant zien dat hij zich zo voelt? Zo waren er nog een aantal emoties die we hebben besproken en daarna hebben gekoppeld aan smileys. Een groene voor fijne emoties, een rode voor niet fijne emoties en een gele voor de emoties die van beide een beetje hebben. Zoals een meisje zei: ' soms een beetje fijn en soms een beetje niet fijn '.

Ik moet eerlijk zeggen dat ik in eerste instantie best mijn twijfels had bij deze manier van werken. Je leest immers hetzelfde verhaal best vaak voor en ik zag niet hoe ik de sessies precies vorm moest geven. Maar na een aantal keren merkte ik een groot verschil zowel bij mijzelf als bij de kinderen. Ze waren inderdaad meer betrokken en gebruikten actief de nieuwe woorden die ze geleerd hadden tijdens het voorlezen en praten over de tekst. Zo zei een meisje, wijzend op olifant, dat hij zulke roze wangen heeft omdat hij zich beschaamd voelt. En een jongen wees mij zelf op een emotie in het boek die ik niet benoemd had. De kinderen zijn echt meer betrokken dan voorheen. Dit komt doordat je de vragen zo stelt, dat de antwoorden terug te vinden zijn in de tekst. Het vraagt, zoals eerder aangegeven, wel de nodige voorbereiding. Maar als je eenmaal door hebt hoe het zit, gaat dit je steeds gemakkelijker af en kun je zelfs materialen vaker inzetten.

Ik hoop dat je iets gehad hebt aan mijn blog over 'Close reading' en ben benieuwd naar de manier waarop je zelf werkt aan begrijpend luisteren! Deel je ervaringen en stel je vragen op de Facebookpagina Vrienden van Kleuteruniversiteit of Instagram. Ik ben te vinden onder de naam @juf_agnes. Ook kun je een mail sturen naar ambassadeur@kleuteruniversiteit.nl

# data[].attributes.attachment_link.title
Inspiratieblog: Close reading bij kleuters? Zo doe je dat!

# data[].attributes.attachment_link.description
Agnes Dijkstra is leerkracht op OBS Hendrik Wester in Oude Pekela en ambassadeur bij Kleuteruniversiteit. In dit blog vertelt ze je over het inzetten van Close Reading bij kleuters. Op mijn school is begrijpend lezen een belangrijk speerpunt dit schooljaar. Als team wilden we kijken naar een andere manier van werken.

# data[].attributes.body
1) Gesloten vragen

2) Open vragen

3) Vertelt vrij in een gesprek

Logeerbeer, vertelkoffer, weekendkring

# data[].attributes.headline
Ontdekken van het alfabetisch principe (speelse context)

# data[].attributes.subject
Ontdekken van het alfabetisch principe (speelse context)

# data[].attributes.body
1. Kennismaken met een bepaalde klank(en) bewegende letters

Verzin allerlei bewegingen bij een klank die de kinderen kunnen uitvoeren.

Bijvoorbeeld de letter

B van ballon: bijten, bukken, boenen

D van dansen; dansen, duiken

F van feest: fietsen, fluiten, fluisteren, fronzen

G van gefeliciteerd: grabbelen, gooien, glimlachen, giechelen, graven, grijpen, groeien, gillen, gekke bek

H van hand: hakken, huilen, hinkelen, huppelen

K van kroon: kussen, kunstje, kroelen, knippen, klappen, kruipen, kussen, knielen.

S van slinger: stampen, springen, staan

T van taart: tong uitsteken, tikken

V van verjaardag: Vuist maken, vliegen, vegen, vastpakken

b. Een vreemde uitnodiging

Benodigdheden:

- Een uitnodiging, waarin een bepaalde letter steeds is weggelaten

- Letterkaartjes met daarop de ontbrekende letter

Er wordt een vreemde uitnodiging in de klas bezorgd. Lees deze voor en zeg dat je er niets van begrijpt. Er is namelijk een letter gestolen uit de uitnodiging.

Hebben de kinderen een idee welke letter dat is? Ze gaan in de klas op zoek naar deze letter om de uitnodiging weer compleet te maken.

Variatie: Laat meerdere letters weg en bekijk samen welke letterklank er op de lege plekken in de brief moeten worden terug geplakt. Benoem daarbij de klank hardop en plak deze aan de rest van het woord. Klopt dat woord dan in de zin?

2. Woorden zoeken bij een bepaalde klank(en) (in alfabetboek)

Maak van een bladzijde uit het boek een kopie voor het kind. Laat omcirkelen welke woorden het kind al herkent. Misschien kan het steeds de beginletter opschrijven?

3. Woorden vrij zoeken in de klas/gang/tijdschriften

Met de Ipad woorden zoeken in de klas/gang met een bepaalde beginletter.

Letter P = piet

Letter K = kerst

# data[].attributes.headline
Ervaren dat geschreven taal communicatiedoelen heeft  

# data[].attributes.subject
Ervaren dat geschreven taal communicatiedoelen heeft  

# data[].attributes.body
1. Vertelt wat de juf bij tekening moet schrijven.

Vraag wel even eerst na bij het kind of het op de tekening zelf mag. Niet alle kinderen vinden het fijn als de juf '' zomaar'' op hun tekening van alles erbij gaat zetten.

2. Vertelt en schrijft woorden na

3. Schrijft zelf woorden bij een tekening. Maakt zelf een kaart/verlanglijstje etc

Schrijf een uitnodiging voor een verjaardagsfeest wat naderhand gegeven wordt in de huishoek.

Verlanglijstje en kerstkaarten maken.

# data[].attributes.body
Wordt nog verder aangevuld..

# data[].attributes.body
1. Vrij schilderen

2. Ik schilder iets na

3. Ik werk met verschillende materialen zoals penselen, tandenborstel oid

# data[].attributes.body
1. Grof/ vrij dingen uitknippen

Zet een doos neer, versierd als bijvoorbeeld propjesmonster. Een opening is de mond van het monster. Kinderen mogen vrij knippen en dat in de doos stoppen.

2. Rechte lijnen uitknippen

Knip de baard van sinterklaas

Afknippen van cadeaupapier

3. Goede schaarhantering, verschillende lijnen uit kunnen knippen

Kerstballen knippen

Cadeautjes knippen in verschillende vormen

# data[].attributes.body
Teken een toeter en een verjaardagsmuts op stevig papier en laat de kinderen dit uitprikken en inkleuren. Maak foto's van alle kinderen en plak deze op gekleurde vellen papier. De kinderen plakken de toeter en feestmuts bij zichzelf en knippen confetti.

# data[].attributes.headline
Boomwackers: Zie ginds komt de stoomboot

# data[].attributes.subject
Boomwackers: Zie ginds komt de stoomboot

# data[].attributes.attachment_link.title
"Zie ginds komt de stoomboot" om mee te spelen met Boomwhackers

# data[].attributes.body
Let op:

Hij gaat best snel maar bij instellingen kun je ervoor kiezen om hem langzamer af te spelen.

# data[].attributes.attachment_link.title
🎵 Boomwhackers - Piet ging uit fietsen | Boomwhackers Sinterklaasliedjes

# data[].attributes.attachment_link.title
Sinterklaas Kapoentje - boomwhackers - bodypercussie - meespeelpartituur midden- en bovenbouw - Sint

# data[].attributes.body
Zing samen in de talen van kinderen uit de klas '' gelukkige verjaardag''

Misschien zijn er zelfs ouders die hieraan mee willen doen?

# data[].attributes.attachment_link.title
Happy Birthday in Six Languages by Cali's Books. Multicultural bilingual sound Book for Kids #books

# data[].attributes.body
Schrijf in de thuistalen van de kinderen bijvoorbeeld:

fijne verjaardag

gefeliciteerd

# data[].attributes.attachment_caption
Laat de kinderen in de huishoek een verjaardag vieren. Eventueel eerst in de schrijfhoek uitnodigingen maken.

# data[].attributes.body
Te gebruiken bij het doel:

Kan wat over het verhaal benoemen.

# data[].attributes.body
Bak taarten voor in de huishoek. Laat de kinderen aan elkaar vertellen wat er op de taart moet komen. Hoeveel kaarsjes, welke kleur etc.

# data[].attributes.body
Maak (of koop) samen met de kinderen allerlei spullen die je nodig hebt voor het vieren van een feestje.

De kinderen kunnen het daar kopen en meenemen naar de huishoek. Eventueel kan deze hoek op de gang maar zo integreer je de verschillende hoeken met elkaar.

# data[].attributes.body
Statische ballonnen

Benodigdheden:

-Ballonnen

-Een wollen trui

-Water

-Snippers papier

-Een spaarlamp

-Plastic bekers

-Dopjes

De kinderen wrijven met een ballon over hun haar of over een wollen trui. Als de ballon 'geladen' is, kunnen ze er proefjes mee doen. Let wel: De statische elektriciteit is zo weer weg, dus de ballon moet wel steeds opnieuw geladen worden.

1. Houdt de geladen ballon bij een straaltje water. Het straaltje buigt zich vervolgens naar de ballon toe.

2. Houdt de geladen ballon boven een paar snippertjes papier. De snippertjes gaan vervolgens zweven en plakken aan de ballon vast.

3. Houdt de ballon bij een spaarlamp. In het donker zie je vervolgens dat de lamp echt even gaat branden.

4. Houdt twee geladen ballonnen vlak bij elkaar. Er zal een vonkje onweer overspringen. Deze is in het donker goed te zien.

5. Blaas een ballon een beetje op, houd er een plastic bekertje tegenaan en blaas dan verder. Het bekertje blijft vervolgens vastzitten aan de ballon! (luchtdruk!) Kan het ook met meer bekertjes en met dopjes bijvoorbeeld?

# data[].attributes.body
Nederland: Een fijne verjaardag voor jou

Duitsland: Zum Geburtstag viel Glück

Frankrijk: Bon anniversaire

Spanje: Cumpleaños feliz

Engeland: Happy birthday to you

China: Hanki panki Shanghai

Rusland: De grote pof pof njet njet

Italie: Mama mia si si

Hawai: Hoelie hoepie Hawai

Cowboyland: De grote cowboy, peng, peng

Indianenland: indiaantje oeoeoeoeoe!

# data[].attributes.body
Les kleuteruniversiteit Cadeautje activiteit “op zoek”

1) Kennismaken met patronen. Teken op tafel met woody's een taartvorm. Versier de taart met loose parts, evt. met patroon van twee vormen.

2) Teken op tafel met woody's een taartvorm. Versier de taart met loose parts d.m.v. patronen, meerdere vormen.

3) Groeifase 3 (zie onderaan blad 12)

Extra suggesties:

Maak een taart (werkwijze blokjesboek) d.m.v. patronen

Versier een taart met plakfiguren d.m.v. patronen

Taart op de lichttafel (Juf Anke thema feest)
Haal een leeg lamineervel door het lamineerapparaat en teken er met watervaste stift een stapeltaart op. Leg het vel op de lichttafel. De kinderen versieren de taart (loose parts)

# data[].attributes.body
Lekker bouwen met verschillende soorten constructiemateriaal;

LEGO

Knikkerbaan

Kapla

Poly M

K'NEX

Haagse set

Bouwblokjes

Sponsjes

Andere materialen die je in de bouwhoek zou kunnen toevoegen zijn;

Spiegels

Bouwkaarten

Foto's van gebouwen

Loose parts

Kosteloos materiaal

Boomstammen/schijven

Piepschuim

Dozen

Voeg ook andere materialen toe als de bouwwerken klaar zijn, zoals;

Auto's

Poppetjes

Dieren

Bomen

Suggesties Sinterklaas + Kerstmis

Maak de boot van Sinterklaas

Maak een kerstboom (plat vlak)

# data[].attributes.body
Programmeren klinkt veel moeilijker dan het is. Je kunt het namelijk ook zonder computer of materialen. Een kleuter leert door te doen en oefent deze vaardigheid dus eerst met concrete materialen. Dit noem je levend programmeren.

Denk hierbij bijvoorbeeld aan:

Kralenplankcodes maken (zie bijlage)

Bee Bot

# data[].attributes.headline
Geld; verkennen van rol van geld, geldwaarden, begrippen rond geld, eenvoudige bedragen, redeneren

# data[].attributes.subject
Geld; verkennen van rol van geld, geldwaarden, begrippen rond geld, eenvoudige bedragen, redeneren

# data[].attributes.body
Rollenspel spelen in de kring (daarna toepassen in feest/taartwinkel)

Wat moet ik kopen voor mijn feestje? (taart, ballonnen, etc)

2) Spelenderwijs met geld afrekenen (hele euro’s, t/m 10, evt zonder briefjes, alleen munten)

1) Ontdekken van geld in een (taart/feest)winkel

3) Gepast betalen, hoeveel krijg je terug? (hele euro’s, t/m 10 en evt verder, briefjes en munten)

Extra suggesties:

Boodschappen doen voor het feest Juf Anke thema feest- getallen kennen
Maak (samen met de kinderen) een boodschappenlijstje met allemaal dingen die we nodig hebben voor het vieren van de verjaardag. Verzamel deze producten (doosjes, plastic speelgoed e.d.). Zet hier een prijsje op: 1, 2, 3, 4, of 5 euro voor groep 1 en tot en met 10 euro voor groep 2.

Leg de producten in het midden van de kring. Lees één product van het boodschappenlijstje voor. Wie kan dit pakken?
Wat staat er op dit doosje? Hoeveel kost het product?
Een kind betaalt het product met munten van 1 euro. De andere kinderen mogen hardop meetellen.
Welk product is het duurst?
Wat kost 1 euro?
Wat kost 4 euro? enz.

# data[].attributes.headline
Tellen (resultatief, in sprongen en verkort)

# data[].attributes.subject
Tellen (resultatief, in sprongen en verkort)

# data[].attributes.body
Sinterklaas

Schoen zetten:

1) Een paar schoenen, hoeveel is dat?

2) Hoeveel paar hebben we in de klas?

3)

Hoeveel schoenen voor de dieren van Boer Boris?

Hoeveel paar hebben we met meerdere kleutergroepen?

Suggesties Sinterklaas

Hoeveel Pieten heeft Sinterklaas? Hoeveel kun je er benoemen?

Hoeveel pepernoten zitten er in dit bakje?

Hoeveel kerstballen hangen er in de boom?

# data[].attributes.body
Hang onder de normeringen foto's die bij de desbetreffende normering horen. Helpen kinderen elkaar? Is er een groepswerk gemaakt? Hang het onder de normeringen.

# data[].attributes.body
Schrijf een uitnodiging voor je feestje.

Voorbeelden bespreken, wat moet er allemaal op een uitnodiging staan?

Verschillende stukken tekst en blanco uitnodigingen die ze kunnen invullen.

# data[].attributes.body
Document 2

# data[].attributes.body
Document 3

# data[].attributes.body
Er zijn bij 123zing mooie lessen te vinden binnen het thema Feest. De inloggegevens heb ik iedereen gemaild.

# data[].attributes.body
In het boek van Grej of the day zijn deze raadsels binnen het thema uit te voeren:

Geboorte

Suikerfeest

Het boek staat op het bureau van Angelique/Mariëlle.

# data[].attributes.body
Sinterklaas bingoverhaal incl. kaarten

Bij bovenstaande link vind je een bingo verhaal waar de cijfers 1 t/m 50 in voorkomen. Je moet voor het aantal kinderen dat meedoet een individuele bingokaart uitprinten. Ze moeten tijdens het verhaaltje een pepernoot (o.i.d.) op de genoemde cijfers leggen.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Delen Link ophalen Facebook X Pinterest E-mail Andere apps

# data[].attributes.attachment_link.description
Op internet kwam ik een leuk sint bingoverhaal tegen. Deze heb ik als basis genomen om er een sintverhaal van te maken een beetje gebaseerd…

# data[].attributes.body
Het boek van Sinterklaas. Praatplaten waar je niet over uitgepraat raakt!

# data[].attributes.attachment_link.title
boer boris en het paard van sinterklaas (2)

# data[].attributes.body
De k van Kerst
Activiteiten met de letter van de week, de k van Kerst:
* Kunnen de kinderen de letter met hun handen of zelfs met hun hele lichaam maken? Maak hier een foto van voor de lettertafel / lettermuur.
* Bedenk een woord dat met de k begint. De bom (Tik tak boem) gaat rond in de kring. Als je de bom hebt, zeg je een woord met de k. Als de bom onploft, ben je af en draai je je stoel om of ga je op de grond zitten.
* Zoek in tijdschriften plaatjes van woorden met de k. Spreek af of de woorden met de k moeten beginnen of dat de k in het woord moet zitten. Plak de gevonden plaatjes op een A4tje.
* Maak een web van woorden met de k.
* Pak een voorwerp uit de lettermuur of van de lettertafel dat met een k begint. Eén leerling komt bij je staan. Houd het voorwerp boven zijn hoofd. De leerling mag niet zien wat het is, hij/zij weet alleen dat het met de k begint. De kinderen in de klas mogen aanwijzingen over het woord geven, bijv. het is rond, het glimt, het hoort bij Kerstmis, het kan kapot vallen, het hangt in de boom. De leerling moet raden wat je boven zijn hoofd houdt!

# data[].attributes.body
Wat hangt er in de kerstboom - tellen
Wat hangt er allemaal in de kerstboom? Kijk er eens met z'n allen naar. Hoeveel kerstballen denken de kinderen dat erin hangen? Kunnen we ze tellen? Gaat dat makkelijk? Hoeveel slingers hangen erin? Hoeveel engeltjes en hoeveel klokjes? Hoeveel houten figuurtjes hangen erin?
Waarvan hangt er meer in de boom? .......... of ............? Waarom denk je dat?
Maak een tabel waarin je aangeeft hoeveel er van alles in de boom hangt.

Pompom bezorgt kerstpost - tellen en het herkennen van de getalsymbolen
Nodig: een groepsknuffel of handpop (in dit voorbeeld is dat Pompom uit Schatkist), huisjes van kleine blokjes, cijferkaartjes, enveloppen met kaarten. Op de enveloppen staan cijfers.
Bouw een aantal huisjes in de kring en leg er een cijferkaartje (= het huisnummer) bij. De huizen krijgen de nummers 1, 2, 3, 4, 5, 6 etc. of 2, 4, 6, 8, 10 ,12, afhankelijk van wat je groep aankan. Laat bij één of twee huizen het huisnummer weg. Deze zijn zogenaamd 'kwijt'.

Pompom heeft kerstpost bij zich. Hij moet de post bezorgen. Kunnen de kinderen hem hierbij helpen? Kijk op de envelop naar welk huis de post moet. Leg de post bij het juiste huis.
O jee, op deze envelop staat nummer 8, maar we zien geen huis met nummer 8. Hoe kunnen we nu weten welk huis dit is?
Stel tijdens deze activiteit allerlei tel- en rekenvragen en bouw er eventueel nog huizen bij. Misschien zijn er ook wel huizen die meerdere kaarten krijgen? Welk huis heeft de meeste post? Welk huis de minste?
In mijn groep legden we bij elk huis een kerstknuffeltje, de bewoner van het huis. Toen alle post bezorgd was, haalden de knuffels hun post uit. De kinderen deden de ogen dicht en ik haalde één envelop weg. Welk dier (huisnummer) heeft zijn post uitgehaald? En welk dier nu?
Kan Pompom zijn post nu ook alleen bezorgen? Laat Pompom de enveloppen bij de huizen leggen, maar maak af en toe een foutje. Kunnen de kinderen vertellen wat er mis gaat?

Kerstballen tellen

Plak met schilderstape een grote kerstboom midden in de kring (bonuspunten als je groene tape kunt vinden!). Neem gekleurde vouwcirkels, een dobbelsteen met stippen en een dobbelsteen met kleuren. De kinderen gooien met beide dobbelstenen, tellen de stippen en leggen evenveel ‘kerstballen’ in de goede kleur in de kerstboom.

Kerstballen in een pot

Zet een glazen pot neer, gevuld met kleine kerstballetjes. De kinderen mogen eerst raden: hoeveel zitten erin? Alle antwoorden worden opgeschreven. Nu worden de ballen geteld. Hoeveel zijn het er? Wie zat er het dichtste bij?

# data[].attributes.headline
Maak je eigen kerstboom op de kralenplank

# data[].attributes.subject
Maak je eigen kerstboom op de kralenplank

# data[].attributes.headline
Plus: kerst breinbrekers voor plusleerlingen

# data[].attributes.subject
Plus: kerst breinbrekers voor plusleerlingen

# data[].attributes.body
Misschien zijn sommige opdrachten te moeilijk, maar laat ze dat maar ervaren ;-) Tip: ze kunne het plaatje aan de kant schuiven en daaronder staat het antwoord. Afhankelijk van hoe slim het kind is, kun je dan ook afspreken dat ze maar 1 plaatje op mogen schuiven.

# data[].attributes.attachment_link.description
Gynzy Login - interactive white board and educational puzzles, games, tools & training

# data[].attributes.body
Tellen tot 10 of tot 20 in kerstthema

# data[].attributes.attachment_link.description
Gynzy Login - interactive white board and educational puzzles, games, tools & training

# data[].attributes.body
Bedenk samen zoveel mogelijk woorden met het woord '' kerst''.

kerstboom, bal, kaart etc

# data[].attributes.attachment_link.title
Thema winter; Sneeuwpop dobbelspel (gr 2_3) - Juf Anja