# data[].attributes.headline
Principio evaluativo y propuesta de actuación

# data[].attributes.subject
Principio evaluativo y propuesta de actuación

# data[].attributes.body
El principio evaluativo implica que cualquier actuación debe ir precedido de un diagnóstico riguroso de las necesidades de los destinatarios y de sus interacciones. Por ello y siguiendo este principio, María necesita involucrar a los padres o tutores de Carlos. Tiene que pedir una tutoría y además, tiene que informarse de la situación familiar y personal del alumno. Además, María debería acercarse a Carlos y conocer qué le preocupa.

# data[].attributes.headline
Principio antropológico y propuesta de actuación

# data[].attributes.subject
Principio antropológico y propuesta de actuación

# data[].attributes.body
Desde el principio antropológico, es importante partir de la concepción del hombre como individualidad y su comportamiento en relación a su contexto social y la posibilidad de educabilidad. Implica atender a las personas y a los grupos en función de las necesidades y características de cada persona y de cada grupo. Para solucionar la problemática de la clase, María puede aplicar este principio en la actuación tutorial porque es esencial reconocer las necesidades individuales de los alumnos para diseñar experiencias educativas más relevantes y atractivas para el alumnado. En primer lugar, para conocer el motivo de esta desmotivación María puede hablar individualmente con los alumnos para comprender por qué están desmotivados. A partir de ahí, deberá intentar adaptar los contenidos a los intereses y habilidades de sus alumnos y podría fomentar su autonomía permitiendo que elijan actividades o incluso los métodos de evaluación.

# data[].attributes.body
En una clase de inglés, los alumnos están trabajando en grupos para preparar una presentación sobre un libro que han leído. Durante la actividad, Ayla se da cuenta de que su grupo, formado por Carlos, María, Javier y Álvaro no está contribuyendo de manera equitativa. María es la única integrante del grupo que observa lo que está pasando e intenta que todos participen por igual. Sin embargo y a pesar de sus esfuerzos, Carlos y Javier deciden tomar el control y ni siquiera tienen a Ayla en cuenta para la toma de decisiones. Álvaro observa lo que está ocurriendo, pero parece que no le importa demasiado y simplemente asiente con la cabeza a todo lo que dicen Carlos y Javier, pero no escucha a Ayla. Sin embargo, cuando la profesora se acerca, parece que Álvaro se empieza a interesar por Ayla. No obstante, cuando se aleja, ignora lo que su compañera le ha dicho. Por lo expuesto anteriormente, Ayla comienza a sentirse ignorada y desmotivada y decide dejar de participar de manera activa.

# data[].attributes.body
Este curso, María es profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de 4º de ESO (Educación Secundaria) bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable.

# data[].attributes.body
Uno de los alumnos que más le preocupa es Carlos, puesto que ha observado un cambio radical en él. Carlos era un alumno muy aplicado y trabajador, pero, de manera repentina, ha empezado a no entregar las tareas que se le piden y a no mostrar interés en las asignaturas. Además, ha comenzado a faltar a clase de manera recurrente sin una causa justificada.

# data[].attributes.body
María es una niña popular, puesto que ha demostrado tener habilidades para colaborar con sus iguales. Además, posee una buena competencia comunicativa y ha sido la única que ha escuchado de manera activa a todo el grupo.

# data[].attributes.body
Javier es un alumno promedio, puesto que sus conductas positivas y negativas se encuentran en niveles medios. A pesar de que actúa como Carlos en esta ocasión, la profesora se ha dado cuenta de que no siempre actúa de la misma manera y por ello, lo hemos definido como alumno promedio.

# data[].attributes.body
Ayla entraría en el grupo de los ignorados, ya que es una alumna que pasa desapercibida dentro de su grupo de iguales y permanece aislada.

# data[].attributes.body
Álvaro pertenece al grupo de los controvertidos, puesto que ha manifestado características de los niños populares, pero también de los niños del tipo rechazo-agresivo. Además, ha inhibido el mal comportamiento en presencia de la profesora.

# data[].attributes.body
Carlos pertenece al grupo rechazo-agresivo, ya que ha querido desempeñar un papel dominante en la situación expuesta y además ha tenido un conflicto con sus iguales.

# data[].attributes.body
A pesar de que en la etapa de la adolescencia se producen importantes cambios sociales, la familia mantiene su influencia en el ajuste social del hijo. Además, existen estudios que constatan la importancia del apego o vínculo emocional de preadolescentes y adolescentes con sus padres en la capacidad para establecer y mantener relaciones con otros, así como en la importancia y grado de influencia que confieren al grupo de iguales.

# data[].attributes.body
Resulta pertinente realizar un sociograma en clase, puesto que se trata de una técnica para valorar las relaciones sociales y afectivas que se dan en el aula, así como el estatus social de cada estudiante. Contar con esta información puede ser relevante para poder anticiparnos a posibles problemas de convivencia en el aula.

# data[].attributes.body
La profesora debe intervenir para propiciar el mejor ambiente en el aula posible, puesto que, además, es necesario para que el aprendizaje de los alumnos sea efectivo. Es de suma importancia que familias e instituciones escolares vayan de la mano para que el comportamiento social de los estudiantes sea el adecuado. Algunas estrategias que llevaría a cabo para producir este ajuste pueden ser crear debates en el aula sobre la importancia de la convivencia. Se podría estudiar casos y actividades para trabajar sobre sentimientos y valores. También es de suma importancia explicar cómo actuar ante situaciones de violencia: no callar, comunicarlo al tutor…

# data[].attributes.body
Durante la etapa de la adolescencia, los iguales se convierten en referentes en la vida del individuo. Formar parte de grupos que aporten bienestar emocional mejora el autoconcepto y la propia autoestima del sujeto. En nuestra cuestión presentada anteriormente podemos observar como se produce además un efecto de desindividualización, puesto que Ayla ha interiorizado las normas del grupo y se ha mimetizado con él y ha perdido su sentido de identidad individual.

Además, es importante destacar que entendemos por endrogrupo al grupo social con el cual una persona se identifica como miembro. Por el contrario, el exogrupo es un grupo social con el que un individuo no se identifica. Por otro lado, observamos que en nuestro conflicto tenemos a nuestros 5 protagonistas que forman un endogrupo y se ha producido un fenómeno de influencia social ya que se han adaptado a las normas del endogrupo. Todos se han adaptado a la forma de proceder y trabajar de Carlos, aunque esta no haya sido la correcta.