# data[].attributes.body
Teniendo en cuenta que la educación física se encuentra dentro del campo formativo “De lo Humano y lo Comunitario” se buscan los siguientes objetivos:

1. El conocimiento de si y de los demás, en esta parte hace un énfasis en lo que es el desarrollo de la motricidad y corporeidad es decir el alumno debe conocer sus capacidades y habilidades motrices, así mismo su corporeidad misma para que él se dé cuenta de sus posibilidades motrices dentro de las actividades lúdicas que él realiza.

2. La comprensión consciente de la vida emocional y afectiva, como docentes de educación física debemos comprender que nuestros alumnos también son personas que se ven afectadas emocionalmente como afectivamente, en algunas ocaciones pensamos que todos van a realizar la actividad con la misma energía sin embargo aquí debe haber comprensión en cuanto los alumnos que estén pasando por un mal momento o por alguna situación familiar que los distraiga de nuestras actividades.

3. El cuidado de la salud individual y comunitaria, más que nada nos habla que como docentes de educación física debemos fomentar lo que es una vida saludable y así mismo reflexivos ante las problemáticas de la comunidad es decir que piensen sobre los problemas más comunes en el contexto como la contaminación del agua, el reciclaje, calentamiento global, etc.

4. El análisis crítico de situaciones y problemas sociales, en esta parte nos habla que buscamos generar una concientización en nuestros alumnos de los problemas sociales que existen como por ejemplo la drogadicción, el vandalismo etc.

5. La valoración y construcción de saberes e intervenciones, el docente debe fomentar que el alumno sea el constructor de su aprendizaje a través de las distintas estrategias didácticas así mismo que el alumno le tome la importancia y se dé cuenta que su intervención es importante y fundamental para una sociedad más sana.

# data[].attributes.body
En esta parte nos habla que como docentes no sólo nos quedemos con que el alumno conozca y aprenda sus contenidos y PDAs correspondientes si no que se se busca mayores experiencias significativas que favorezcan estos mismos las cuales son las siguientes:

1. La dignidad humana: como su nombre lo indica cada alumno, individuo de esta sociedad debe valorar y respetar sus capacidades, habilidades, participaciones dentro de la sociedad en general de esta manera evitamos algún tipo de discriminación ya que todos valemos por igual.

2. La diversidad: en este parte nos damos cuenta que no todos nuestros alumnos serán iguales, si no más bien habrán distintos tipos de alumnos con características diferentes que nosotros como docentes debemos saber atenderlos mediante la adaptación de actividades buscando la igualdad en oportunidades de participación por parte de los alumnos.

3. La cultura de paz: buscamos fomentar la reflexión en nuestros alumnos desde trabajos cooperativos haciendo énfasis en que todos los alumnos son valiosos en cada una de nuestras actividades.

4. La salud: es muy importante que como docentes hagamos énfasis en lo que es la vida saludable esto a través de actividades, a través de conversaciones que benefician el conocimiento de este mismo.

5. El pensamiento crítico: buscamos que nuestro alumno tenga un entendimiento adecuado y así mismo buscamos que lo que nosotros le enseñamos al alumno le despierta más interés por conocer, de igual manera buscamos que sean reflexivos que pregunten qué no se queden callados si no más bien que participen que sepan que su participación es valiosa.

# data[].attributes.body
La educación física contribuye a la formación integral de NNA a partir la capacidad para darle sentido a sus movimientos y saber cómo realizarlos, así mismo incluye la percepción, interpretación, análisis y evaluación, y al igual procedimental, actitudinal y valores integrados a la personalidad. Esto hace que esta disciplina genere un espacio que moviliza a los NNA fomentado así el gusto por la actividad física, por eso mismo busca que la enseñanza pedagógica sea atendiendo a la diversidad estudiantil buscando como propósito que se reconozca, respete, valore, se le dé las mismas oportunidades a los diversos alumnos que tengamos en clase, es muy importante que como docentes seamos un orientador de metas y objetivos que se proponen nuestros alumnos y así mismo ser un motivador para que cada alumno se sienta confiado y capaz de realizar diversas acciones motrices en un proceso dinámico y reflexivo, también es de mucha importancia que el sentido de la educación física NO es sólo enseñar contenidos y PDAs si no que busca relacionar con los ejes articuladores, como los perfiles de egreso esto con el fin de que queremos que logren y contribuyan a un aprendizaje más significativo para cada alumno.

# data[].attributes.body
1. MOTRICIDAD: Es la capacidad de cada persona para darle sentido y significa a los movimientos ya sea por los intereses, expectativas, necesidades, experiencias y motivaciones, por lo tanto podríamos hablar que es un conjunto de acciones reflexionadas que edifican la actuación inteligente que manifiestan los NNA.

Ahora bien nosotros como docentes ¿como podríamos trabajar la motricidad desde cero ?

El primer paso es Estimular los patrones básicos del movimiento es decir partimos desde lo más fácil hasta lo más difícil como ya lo son las habilidades y destrezas motrices, el segundo paso es Incrementar y diversificar las acciones motrices para mejorar los desempeños, en esta parte nos habla mas que nada de que al momento que el docente ponga la actividad busquemos que sea variada en la cual incluyan distintas variables en los juegos como las reglas, tiempo, participación, rol, buscando que haya un mejor control de motricidad y evitando sólo caer en algo lineal.

el tercer paso es Encauzar la expresión como forma de comunicación e interacción, en esta parte nosotros como docentes buscamos que nuestro alumno sea reflexivo a través de ciertas preguntas que lo hagan pensar por ejemplo en si lo realizaron correctamente, en que dificultades presentó al realizarlo, en que otra manera pueden realizarlo, como pueden ejecutarlo en la vida diaria, entre otras más.

El cuarto paso es Orientar las diversas respuestas para generar una expresión motriz, buscamos que nuestro alumno tenga la confianza para que pueda actuar con mayor autonomía al realizar cada actividad.

2. CORPOREIDAD: Se entiende como la construcción social- individual permanente que surge para comprender a la persona como una unidad indisoluble de esta manera hablamos que se busca que el alumno considere así mismo su cuerpo de una manera integral, por ejemplo el correr, saltar, girar, rodar, caminar, botar , etc. son acciones motrices que solamente involucran a uno mismo, ahora bien hablemos de cómo podemos diseñar los implementos de propuestas didácticas para favorecer la corporeidad:

1er pasó. Identificar las partes que constituyen la estructura del cuerpo y su funcionamiento: es decir la imagen corporal.

2do pasó: Motivar a los NNA para percibir y sentir el cuerpo al manifestar diversas emociones, más que nada nos habla de la posibilidad para expresarse con los demás.

3er pasó: Adquirir información sobre el mundo de los objetos y las personas por medio de los sentidos y las percepciones: se busca la identidad personal en los NNA.

4to pasó: Establecer relaciones asertivas y vínculos afectivos en esta parte se busca una mejor interacción entre todos tanto alumno-docente como alumno-alumno.

5to pasó: Fomentar el cuidado de su cuerpo a través de los estilos de vida saludable.

6to pasó: Reconocer que su historia personal, familiar y comunitaria les identifica y hace diferentes: buscamos que el alumno gestione sus emociones para aceptarse así mismo y exista una mejor relación.

3. CREATIVIDAD MOTRIZ:

Como docentes debemos tener en claro que en esta parte se busca que los NNA ideen y generen distintas propuestas y de ahí seleccionen las más apropiadas. De acuerdo a cada situación que el docente les ponga de esa manera existe un estilo personal, auténtico y divergente a su desempeño.

ahora bien como docentes como podemos implementarlo:

1er pasó: Diseñar y organizar ambientes de aprendizaje: buscamos juegos que sean adaptables a cambios, que sean de su gusto e interés y necesidades de esa manera al alumno le llamará más la atención a cada situación que se le presente.

2do pasó: Poner a prueba las habilidades y destrezas motrices en el contexto del juego.

3er pasó: Planificar situaciones motrices que incrementen el nivel de complejidad:

es decir los juegos pueden ser individuales como en equipo si embargo buscar que sea complejo para que sea más difícil y se apoyen entre sí o busquen su creatividad colectiva.

4to pasó: Propiciar la reflexión con base en los conocimientos previos y experiencias: más que nada nos habla de las preguntas que podemos hacerle a los alumnos como por ejemplo : ¿que hacen para resolver una situación? ¿Que han aprendido? ¿Que falta por mejorar?entre otras.

# data[].attributes.headline
5-. Ejemplos prácticos de cada elemento esencial:

# data[].attributes.subject
5-. Ejemplos prácticos de cada elemento esencial:

# data[].attributes.body
1. MOTRICIDAD:

“Imitar animales”

Un juego de imitación puede constituir un buen modo de trabajar la motricidad gruesa con los niños pequeños. Se trata de copiar los movimientos de algunos animales. ¡A ver quién lo hace mejor!

Por ejemplo que sea un águila, deberá extender los brazos al mismo tiempo que deberá aletear para simular que estará volando. Otro animal que también pueden imitar es el gorila. Tienen que caminar en cuclillas mientras se golpean el pecho con las manos. Un buen ejercicio para, además, trabajar el equilibrio.

Una tercera idea que te traemos es caminar como un canguro, con pequeños saltitos.

“El juego del espejo”

Lo principal para realizar este juego es dividir el aula en parejas: uno de ellos será el líder y otro el que le sigue; roles que irán cambiando en cada ronda. Así, el líder realizará una serie de acciones como, por ejemplo, saltar, bailar, agacharse o cantar, mientras la pareja le imita. De esta manera, se promueve la observación y la coordinación motora y, además, se trabaja el lenguaje corporal de tal forma que los menores comprendan mejor las emociones y las señales no verbales.

2. CORPOREIDAD:

“El globo”

Los niños manipularán un globo pequeño llevándolo de un lado a otro con las diversas partes de su cuerpo, por ejemplo: con las manos, los codos, las rodillas o los pies. Pueden usar pelotas de diferentes tamaños para cambiar la dificultad del juego. Por ejemplo estas pelotas les encantan, ya que también los estimula sensorialmente.

“La Ola”

En esta actividad se formará una fila y el participante que se encuentre al frente realizará movimientos con su cuerpo que los demás deberán imitar, la fila va a avanzando mientras los movimientos van cambiando. Pueden ir haciendo movimientos como levantar una mano, brincar en un pie, sacudir la cabeza, o hasta intentar movimientos coordinados con las dos manos, como toco con una mano el hombro y con la otra el codo y luego al revés, pueden hacerlo tan complicado como quieran.

3. CREATIVIDAD MOTRIZ:

“El trenecito”

todos deberán estar sentados en forma de fila y deberán tomarse de los tobillos de su compañero de atrás, ahora bien los alumnos deberán buscar una forma de avanzar sin soltarse y sin levantarse, deberán buscar la forma de poder avanzar para llegar al otro extremo.

“Trasladando una pelota”

en parejas deberán trasladar una pelota sin usar las manos y tampoco permitir que se caiga la pelota, una vez que una pareja ya logró trasladar la pelota con alguna parte del cuerpo por ejemplo con el pecho, los siguientes ya no podrán realizarlo deberán buscar otra manera y así sucesivamente hasta lograr que todos pasen.

# data[].attributes.body
Como conclusión puedo agregar que la educación física es tan importante como cualquier otra materia escolar, es verdad que desprecian a la educación física sin embargo nos podemos dar cuenta que no solamente es actividad física y ya si no también involucra aprendizajes significativos que se ven reflejados fuera de la escuela es decir ya en la comunidad, también me parece importante que resaltemos estos puntos de los elementos esenciales ya que como maestros de educación física somos responsables de crear conocimientos muy importantes en nuestros alumnos, el hecho de movernos conscientemente de realizar dichos movimientos a las necesidades que se nos presentan nos servirán bastante por ejemplo gracias a estos movimientos evitamos que nos atropellen por nuestra velocidad de reacción y los movimientos que realizamos así mismo somos hábiles en cuanto realizar las tareas del día a día por ejemplo si llevo mi mano derecha ocupada y quiero abrir mi puerta pues la abro con la izquierda pero si alguien no tuvo educación física y no conoció esto esencial de la materia no podrá realizar movimientos tan esenciales como estos, de igual manera vemos sobre la creatividad motriz que es otra de las esenciales para todos los alumnos que se busca que reflexionen que encuentren soluciones que no sólo se estanquen con una opción si no que busquen más que sean más efectivos en cuanto a resolver, la corporeidad pues prácticamente saber conocernos, aceptarnos y ver las ventajas que tenemos así mismo nos conocemos porque hay personas que viven sin si quiera conocer si podrán correr durante 30 minutos o no saben si podrán brincar algo etc.

por último quiero agregar que como docentes buscamos un cambio buscamos la intervención que transforme a los propios alumnos y que estos mismos transformen a la sociedad mediante sus acciones mediante sus aprendizajes que pueda transmitir hacia las demás personas.

BIBLIOGRAFIAS

https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002364.htm

https://view.genially.com/649c332d453b120019a94b7c/interactive-content-intervencion-transformadorade-maestras-y-maestros