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1. A afetividade na inter-relação entre professor e aluno é importante para criar um ambiente respeitoso, afetuoso e pautado no diálogo, onde há a abertura de espaço para melhor relacionamento em sala de aula.

2. O discurso do professor influencia a percepção do aluno sobre determinado assunto, portanto é importante conhecer seu “público alvo” a fim de causar impactos positivos.

3. Para promover a afetividade, é interessante utilizar de elementos lúcidos de interesse dos alunos para traçar um paralelo de fácil compreensão. Além disso, integrar trabalho em grupo que impulsionam a colaboração e contestação de dúvidas.

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1 - A afetividade na relação professor-aluno é essencial para o aprendizado. Um ambiente acolhedor cria confiança, fazendo com que os alunos se sintam seguros para participar e se engajar mais nas aulas.

2 - Palavras positivas e encorajadoras aumentam a autoestima e incentivam a participação. Por outro lado, críticas ou um tom negativo podem gerar insegurança e desmotivação, levando os alunos a se retrair.

3 - Integrar a afetividade no cotidiano pedagógico envolve criar um ambiente acolhedor, onde os alunos possam expressar suas emoções e desenvolver confiança. Com relações de respeito, feedback encorajador e atividades colaborativas, os alunos se sentem mais engajados e valorizados

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1- A reação professor-aluno permite entender o desenvolvimento do conteúdo em sala de aula, como uma forma de empatia de se colocar no lugar do aluno e pensar o que eu posso tirar de conhecimento da aula que eu mesmo dei.

2- O conhecimento que o aluno pode tirar sobre a aula pode ser deturpado como um telefone sem fio se não for claro ou não ter o contexto bem definido pode ser tirado as conclusões erradas com as mesmas palavras.

3- instigar, trazer o conteúdo a realidade dele e trazer formas dele usar todos os sentidos do corpo e não só o áudio e o visual e dar a ele ação ativa na suas aulas.

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1- É importante construir uma interação afetiva com seus alunos para ajudar a despertar neles o interesse de ouvir, pergunta e questionar. Criando um espaço aberto para que eles se sintam confortáveis para se expressarem, no entanto é necessário averiguar as melhores situações para implementar diferentes tipos de abordagens, mas sempre fazendo isso com respeito e com abertura para os alunos.

2- Dependendo da maneira com a qual o professor conduz a sua aula, ele pode ajudar a despertar o interesse nos alunos e até influenciar em seu comportamento, fazendo com que eles se sintam mais abertos a aprender.

3- Acredito que ter uma abordagem que relaciona o aluno com o conteúdo, trazendo ele para o seu cotidiano, promover e mediar atividades de debate, ser compreensível com os alunos além de instigar eles através de atividades e propostas.

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1. A afetividade é um dos fatores essenciais para a aprendizagem. Entre os fatores motores e cognitivos a afetividade se acentua por dar foco no socioemocional (interação social, o psicológico e a relação professor-aluno)

Sem o socioemocional e o sociocultural, o processo da aprendizagem não ocorre de forma agradável.

2. Certas formas de se aproximar e interagir moldam o comportamento dos alunos nas aulas. Como um professor comanda uma aula e a forma que ele insere o aluno no conteúdo (revendo e consideração o contexto social do aluno - conhecendo suas necessidades) interfere nos resultados dos alunos.

3. Jogos didáticos podem ser uma maneira de descontração, fugindo do cotidiano da sala. Os alunos trabalhando juntos, pesquisando e buscando respostas em grupo, isso relaciona estratégias de investigação com estratégias para promover afetividade e a troca de informações entre os alunos.

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A afetividade em sala de aula é um elemento essencial para criar um ambiente acolhedor e seguro, onde os alunos se sentem valorizados e respeitados. Quando o professor demonstra empatia, compreensão e respeito pelos sentimentos e necessidades dos estudantes, ele fortalece os laços emocionais, o que, por sua vez, motiva os alunos a participarem mais ativamente no processo de aprendizagem. A afetividade não apenas aproxima o professor dos alunos, mas também gera confiança e facilita o aprendizado tornando-o mais significativo e envolvente. Essa conexão emocional pode transformar a forma como os alunos percebem o conhecimento, despertando curiosidade, colaboração e um maior comprometimento com os estudos.

O discurso do professor tem grande influência nas atitudes e comportamentos dos alunos. Suas palavras podem inspirar confiança, respeito e colaboração, criando um ambiente mais acolhedor. Quando o professor usa um tom positivo e encorajador, ele ajuda os alunos a se sentirem capazes e motivados a aprender. Assim, a forma como o professor se comunica molda diretamente a maneira como os alunos se comportam e se relacionam com o aprendizado.

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Freud fez uma boa análise da psicanálise dentro da educação e viu como as ações do professor se refletem no aluno, principalmente ao longo de seu desenvolvimento psico social. O aluno toma o professor como figura de exemplo e por muitas vezes acaba por replicar algumas de suas ações.

Dessa maneira, é importante que o professor saiba como agir em sala de aula, já que suas palavras e ações influenciam diretamente seus alunos. Assim, uma relação de afetividade com os alunos é importante, principalmente para um bom acolhimento, o que influencia no seguimento das aulas e na atuação do aluno em sala.

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1- Afetividade, no sentido literal de sentir afeto a algo, é essencial para que exista uma condição onde o aluno é compreendido, acolhido e incentivado, ao mesmo tempo em que se compreende suas dificuldades, necessidades e também quais habilidades podem ser desenvolvidas ou utilizadas dentro de um propósito pedagógico.

2- O discurso do professor pode colaborar com muitas escolhas e caminhos de aprendizado do aluno, pode inspirar, trazer novas ideias, e de certa forma, também pode trabalhar a relação com o aluno, aumentando o grau e a importância da afetividade, assumindo um lugar de ainda maior influência e gerando bons frutos no aprendizado.

3- Compreendo que toda oportunidade de trazer a realidade, vivência e conhecimentos prévios do aluno sejam úteis e válidas como estratégias para integrar afetividade à relação pedagógica. Creio que trabalhar ativamente na zona de desenvolvimento proximal de Vygotzky pode gerar bons frutos e favorecer o aumento da afetividade.

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1 - A relação aluno-professor primeiramente é importante porque estabelecer um vínculo ajuda a entender todo contexto em que o aluno está inserido, dessa forma é possível focar em táticas que serão mais efetivas. É mais fácil contextualizar conceitos e gerar curiosidade, aplicando a aprendizagem significativa. Acredito que se os alunos estudassem apenas por conta própria e de maneira forçada, seria muito mais difícil aprender de fato, se tornaria uma aprendizagem mecânica que se esvai de maneira rápida e sem significado.

2 - O professor como mediador da aula pode tanto tornar o assunto interessante quanto vago e sem sentido. Com as ferramentas corretas, como growth mentality, ele pode estimular o aprendizado, do contrário pode criar frustrações e traumas. Além disso, como “guia” pode enviesar pensamentos e e distorcer realidades, propagando conhecimentos e mentalidade que pode ajudar ou prejudicar o aluno.

3 - Promover estratégias que aproximam o aluno do professor pode ser benéfico para que isso não seja feito de maneira forçada, pois feito da maneira errada pode causar efeito contrário. Por exemplo, forçar todos a se exporem num certo nível pode ajudar a criar um vínculo para uns, enquanto outros mais tímidos pode se sentir constrangidos. Achar uma estratégia no meio termo pode ser mais efetivo para atingir um maior número de alunos.

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1- é importante criar um vínculo entre professor-aluno para que este encontre motivação em seguir com os estudos e se sinta acolhido para tirar dúvidas e ir atrás de mais conhecimento, estimulando assim jovens mais dedicados aos estudos e futuros pesquisadores.

2- a forma como o professor interage com o aluno é importante para firmar o vínculo, se aquele não possui uma didática e tato para cativar os alunos ao aprendizado, não haverá o que ele faça que estimule os alunos a terem interesse em aprender.

3- adequar o aprendizado de acordo com o público-alvo/ faixa etária dos estudantes, conhecendo os alunos, suas rotinas, o que gostam de fazer, o que mais tem dificuldade, assuntos de interesse comum a todos para relacionar a temática de possíveis aulas, tentar trazer para a realidade prática do aluno o conteúdo aplicado, etc.