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Le projet pédagogique et éducatif 2025-2026

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Le projet pédagogique et éducatif 2025-2026

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Tout au long de la session, la famille est associée au suivi pédagogique de l’élève au sein du dispositif. Cette collaboration s’appuie sur différents temps d’échanges formalisés : équipes éducatives, visites, fiche de suivi hebdomadaire, bilans intermédiaire et final. Ces moments permettent de construire une compréhension commune des besoins de l’élève et de garantir la cohérence des actions mises en œuvre.

Des temps forts dédiés aux familles sont inscrits dans le projet pédagogique du dispositif. Ils s’organisent de la manière suivante à chaque session :

Un petit-déjeuner d’accueil le jour de la rentrée, pour lequel une heure est banalisée ;

Un temps de “classe ouverte” en fin de session, organisé le dernier jour, en deux séquences :

1. la restitution par les élèves des projets menés, en présence des familles, des tuteurs et des partenaires + jeux de société familles /élèves

2. l’animation d’un atelier consacré aux pratiques des écrans, proposé par les professionnels des CEMEA et du CAPS, ouvert aux familles de l’ensemble des élèves du collège.

Ces temps forts poursuivent trois objectifs essentiels :

soutenir l’engagement des familles dans le parcours de remobilisation scolaire de l’élève et renforcer leur rôle de partenaires éducatifs ;

offrir un espace d’expression et d’échanges, favorisant une meilleure communication et un accompagnement éducatif renforcé au sein de la famille ;

valoriser les progrès, les compétences et les productions des élèves auprès des familles, des établissements d’origine et des partenaires, afin de consolider leur motivation et leur estime d’eux-mêmes.

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Calendrier annuel des sessions 2025-2026

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Calendrier annuel des sessions 2025-2026

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morceau de slam écrit et enregistré par les élèves de la session 2

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Elle permet à l'élève de s'auto évaluer. Lors du bilan hebdomadaire , la coordinatrice fait le point avec lui en s'appuyant sur les appréciations de la fiche de suivi.

Ce bilan est envoyé au tuteur du collège d'origine de l'élève. Il doit également être signé par la famille.

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Chaque semaine l'élève se fixe des objectifs individuels dans trois domaines. Les enseignants la complète au regard de ses objectifs. Cette fiche de suivi doit être signée tous les jours par la famille. Elle sert également de point d'appui pour le bilan hebdomadaire avec la coordinatrice.

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Tout au long de l'année et sur les 4 sessions les élèves ont travaillé à la réalisation d'un outil de sensibilisation au harcèlement.

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Réalisation d'une plaquette de sensibilisation au cyber-harcèlement

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Réalisation d'une plaquette de sensibilisation au cyber-harcèlement

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Projet de session 3 2022-2023

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Création d’une fresque murale avec les notions et le vocabulaire travaillés durant le projet                    « Sensibilisation aux risques des réseaux sociaux, des écrans et des jeux vidéos »

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Création d’une fresque murale avec les notions et le vocabulaire travaillés durant le projet                    « Sensibilisation aux risques des réseaux sociaux, des écrans et des jeux vidéos »

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Session 2 2022-2023

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Projet enjeux et risques des réseaux sociaux PROJET DE SESSION

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Projet de session: Sensibilisation aux risques d'internet/des réseaux sociaux/jeux vidéos et des médias.

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Projet de session: Sensibilisation aux risques d'internet/des réseaux sociaux/jeux vidéos et des médias.

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Dossier de recrutement

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La formalisation du projet de retour dans le collège d'origine

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La formalisation du projet de retour dans le collège d'origine

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Temps fort de la prise en charge, il se déroule entre l'élève et la coordinatrice le vendredi matin. Cet entretien individuel a pour objectif d'amener l'élève à s'auto-évaluer (en s'appuyant sur une grille d'auto-évaluation) a plusieurs objectifs. Il contribue à permettre à l'élève de:

prendre conscience des ses progrès et de ses difficultés

développer l'autonomie et la responsabilité

développer des compétences métacognitives

améliorer la communication avec l'adulte

renforcer la motivation

Ce temps est formalisé à l'écrit puis communiqué à la famille et à l'établissement d'origine de l'élève.

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La pédagogie de projet: véritable support des apprentissages

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La pédagogie de projet: véritable support des apprentissages

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Une brochure réalisée par un groupe d'élèves, à destination des familles et des collèges d'origine

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Une brochure réalisée par un groupe d'élèves, à destination des familles et des collèges d'origine

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L'atelier Jeux de logique et de stratégie.
Cet atelier a une place très importante dans le projet du dispositif. C'est un atelier riche. Par son côté ludique, il met l'élève en situation de travailler de nombreuses compétences en français (exemple: je lis, je comprends les règles du jeu. Je reformule les règles du jeu, ma démarche, mon raisonnement) mais aussi en mathématiques (exemple : je calcule, je résous des problèmes). De plus, cette pédagogie par le jeu favorise le lien social. L'utilisation de jeux collectifs facilite les échanges entre les élèves.