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Hola, mi nombre es María Luisa. Soy docente de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, en el ciclo formativo de Técnico Superior en Educación Infantil. Me interesa especialmente seguir aprendiendo nuevas herramientas y enfoques para mejorar la práctica docente en Formación Profesional. Espero que este curso me permita adquirir ideas y recursos que pueda aplicar en el aula y también conocer las experiencias de otros compañeros.

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Nota de contextualización

Ciclo formativo: Técnico Superior en Educación Infantil
Curso: 2.º
Módulos implicados:
Autonomía personal y salud infantil (APSI)
El juego infantil y su metodología (JIM)

En el módulo APSI (Autonomía personal y salud infantil) el alumnado trabaja principalmente la dimensión sanitaria y educativa de la rutina: identificación de las necesidades básicas del bebé, protocolos de higiene, organización del espacio de cambio y aplicación correcta de la técnica.

En el módulo JIM (El juego infantil y su metodología) el alumnado se centra en el diseño pedagógico de la actividad para el público de la feria: cómo explicar la rutina de forma didáctica, cómo incorporar elementos lúdicos o demostrativos, cómo adaptar la explicación a distintos visitantes y cómo organizar la actividad del stand.

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Pequeños cuidados, grandes aprendizajes: higiene en Educación Infantil | Genially

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Pequeños cuidados, grandes aprendizajes: higiene en Educación Infantil

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Actividad 4 ·Diseño del trabajo en equipo, planificación y evaluación del Proyecto Intermodular 

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Actividad 4 ·Diseño del trabajo en equipo, planificación y evaluación del Proyecto Intermodular 

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Proyecto

“Pequeños cuidados, grandes aprendizajes”

Actividad: demostración del cambio de pañal en la Feria de FP

Ciclo: Técnico Superior en Educación Infantil

Módulos: APSI + JIM

A.Trabajo en equipo

Organización

Equipos de 3–4 personas

Roles rotatorios:

Programación

Materiales y espacio

Demostración

Comunicación

Interdependencia

Nadie trabaja “por su cuenta”:

La programación → condiciona la práctica

El espacio → afecta a la seguridad

La práctica → necesita validación

La explicación → depende de todo lo anterior

Trabajo realmente coordinado

Responsabilidad individual

Cada alumno/a aporta:

Mini-diario

Tareas asignadas

Micro-explicación

Reflexión final

Evidencias del equipo

Programación

Checklist

Fotos del proceso

Ensayo

Actas

Dinámica de equipo

Stand-up (5 min)

Cada sesión:

Qué hice

Qué haré

Qué me bloquea

Semáforo al final

B. Planificación de hitos y evaluación

Fases del proyecto

1 Investigación

2 Diseño

3 Preparación

4 Ensayo

5 Feria

6 Evaluación

Evaluación formativa

Instrumentos:

Checklist

Rúbrica breve

Observación

Feedback:

Inmediato (en clase)

Breve (plataforma)

Con mejora posterior

Se corrige y se vuelve a intentar

Evaluación sumativa

Se evalúa

Equipo:

Diseño

Espacio

Demostración

Individual:

Participación

Explicación

Reflexión

Defensa

Ponderación

Proceso → 40%

Producto → 40%

Individual → 20%

Criterios

Trabajo en equipo

Técnica correcta

Comunicación

Evidencias

Participación

C. Planificación de la defensa

Tipo

Defensa profesional (simulación real)

Duración

10–12 min exposición

5–8 min preguntas

Guion

1 Contexto

2 Diseño

3 Organización

4 Demostración

5 Evidencias

6 Mejora

Evidencias

Equipo:

Presentación

Fotos

Materiales

Individual:

Intervención

Explicación

Respuestas

Evaluación

✔ Claridad

✔ Evidencias

✔ Dominio

✔ Comunicación

✔ Participación